Сценарий внeурочного занятия
для обучающихся 5-7 классов
Дeти-гeрои ВОВ
Цель занятия: развитие интереса обучающихся к истории Отечества, формирование осознанного отношения к победе над фашизмом и нацизмом, понимание значимости победы и сохранение исторической памяти о Великой Отечественной войне, формирование чувства гордости за свою Родину и уважения к судьбе её народа.
Задачи:
— способствовать осознанию обучающимися значимости сохранения памяти о Великой Отечественной войне;
— вызвать чувство восхищения и гордости подвигами, совершёнными советскими людьми в годы Великой Отечественной войны;
— расширить представления обучающихся о подвиге детей во время Великой Отечественной войны;
— содействовать формированию ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны;
— развивать умение корректно и аргументированно высказывать своё мнение.
Продолжительность занятия: 35 минут.
Рекомендованная форма занятия: беседа с использованием презентации и интерактивного задания.
Комплект материалов: сценарий, презентация, шаблон письма.
Мотивационно-целевой этап
Учитель читает стихотворение Ольги Масловой:
Героям победы — спасибо!
Спасибо героям,
спасибо солдатам,
что мир подарили,
тогда — в сорок пятом!
Вы кровью и потом
добыли победу.
Вы молоды были,
сейчас — уже деды.
Мы эту победу —
вовек не забудем!
Пусть мирное солнце
сияет всем людям!
Пусть счастье и радость
живут на планете!
Ведь мир очень нужен —
и взрослым, и детям!
Учитель: Дорогие ребята, сегодня мы с вами поговорим об одном из главных праздников России – Дне Победы. Что вы знаете об этом празднике? Почему мы отмечаем этот праздник именно 9 мая?
Ответы обучающихся.
Учитель: 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война, длившаяся 1418 дней. В этом году мы отмечаем 80 лет со дня победы над фашистской Германией. В России этот праздник отмечают со слезами на глазах. Как вы думаете почему?
Ответы обучающихся.
Основной этап
Учитель: На защиту нашей Родины встал весь народ от мала до велика. Во время Великой Отечественной войны многие дети проявили мужество, героизм, смелость и отвагу, принимая участие в боевых действиях, помощи фронту и разведке. Многие шли на фронт прямо со школьной скамьи. Наравне со взрослыми они защищали нашу страну. Знаете ли вы имена детей-героев ВОВ?
Ответы обучающихся.
Учитель организует просмотр презентации о детях-героях ВОВ.
Учитель: Знаете ли вы кто такая Надя Богданова?
Ответы обучающихся.
Учитель: В девятилетнем возрасте Надя Богданова пришла в партизанский отряд.
В феврале 1943 г. заминировала и подорвала стратегически важную переправу.
Фашисты поймали и пытали девочку – обливали ледяной водой на морозе, бросали на раскалённые угли, выжгли на спине звезду. Она чудом выжила, но была парализована и потеряла зрение. Какими словами вы можете описать характер Нади? (Слайд 2)
Ответы обучающихся.
Учитель: Не менее известным ребёнком-героем является Валя Котик.
На момент гибели ему едва исполнилось 14 лет. Был связным и разведчиком, участвовал в боевых операциях. В октябре 1943 г., заметив карателей, собравшихся устроить облаву на партизанский отряд, у одного из врагов выхватил и взорвал гранату, уничтожив двух фашистов. Грохот предупредил партизан об опасности. Погиб в бою в феврале 1944 г. Что вы ещё о нём знаете? (Слайд 3)
Ответы обучающихся.
Учитель: Лёня Голиков. Лёня был в партизанском отряде, взрывал поезда, участвовал в нападении на вражеские колонны, уничтожал склады боеприпасов, занимался разведкой. В августе 1942 г. подорвал гранатой немецкий автомобиль с фашистами. Среди документов обнаружил чертежи новых немецких мин и карты минных полей. В январе 1943 г. погиб в бою. Как вы думаете какими качествами обладал Лёня? (Слайд 4)
Ответы обучающихся.
Учитель: Марат Казей. В 1942 г. двенадцатилетний Марат стал разведчиком партизанского отряда. Проникал в немецкие гарнизоны для сбора информации, участвовал в диверсиях на шоссейных и железных дорогах. Весной 1943 г. спас окружённый партизанский отряд. В мае 1944 г. был окружён, но не сдался – подорвал себя гранатой. Юному герою было всего четырнадцать лет. Почему Марат не сдался врагам? (Слайд 5)
Ответы обучающихся.
Учитель: Лара Михеенко выполняла разведывательные задания. Вместе с партизанами взрывала мосты и железнодорожные линии, пускала немецкие эшелоны под откос. При выполнении очередного задания попала в окружение и была схвачена. Пыталась подорвать себя вместе с фашистами гранатой, но граната не взорвалась. После пыток её расстреляли в ноябре 1943 г. Могла ли Лара поступить по-другому? (Слайд 6)
Ответы обучающихся.
Учитель: Боря Цариков. В 1942 г. Боря участвовал в диверсиях на железной дороге. В составе группы пустил под откос эшелон с танками. В 1943 г. принимал участие в операциях, первым форсировал Днепр. Пять суток вёл бой за расширение плацдарма. Пал в бою в ноябре 1943г. Немецкий снайпер убил Борю выстрелом в сердце. Что вам известно о Боре? (Слайд 7)
Ответы обучающихся.
Учитель: Володя Дубинин был членом партизанского отряда. Ходил в разведку, доставлял ценные сведения о расположении частей врага и их численности. Когда фашисты замуровали и заминировали выходы из каменоломни, Володя через потайные ходы выбирался наружу и собирал сведения о противнике. Погиб от взрыва мины при разминировании каменоломни в январе 1942 г. Какими словами вы бы описали Володю? (Слайд 8)
Ответы обучающихся.
Учитель: Витя Коробков собирал сведения о враге, был связным между партизанскими группами, принимал участие в печатании и распространении листовок. В феврале 1944 г. при выполнении очередного задания был схвачен немцами. Более двух недель его допрашивали и пытали в гестапо. За пять дней до казни Вите исполнилось 15 лет. Как вы думаете почему Витя не сдался? (Слайд 9)
Ответы обучающихся.
Учитель: Зина Портнова. В 1942 г. вступила в подпольную организацию. Распространяла листовки, вела разведывательную деятельность. Зине удалось устроиться в немецкую столовую и отравить пищу. При выполнении очередного задания была арестована. На допросе выхватила пистолет у следователя и застрелила его. В январе 1944 г. фашисты расстреляли девушку. Как вы можете охарактеризовать поступок Зины? (Слайд 10)
Ответы обучающихся.
Учитель: Саша Чекалин. В июле 1941 г. вступил добровольцем в истребительский отряд, а затем в партизанский отряд, где стал разведчиком. Он собирал информацию о противнике, вместе с товарищами участвовал в засадах, минировал дороги и пускал под откос немецкие эшелоны. В ноябре 1941 г. попал в плен. Несколько дней Сашу пытали, но он никого не выдал. (Слайд 11)
Как вы думаете почему Саша никого не выдал?
Ответы обучающихся.
Учитель: Вот так простые школьники стали героями, подвиг которых мы должны помнить. Какими качествами, на ваш взгляд, обладали все те, кто встал на защиту нашей Родины?
Ответы обучающихся.
Учитель: Я предлагаю вам найти все те слова, которые вы перечислили, в филворде. (Раздать каждому обучающемуся лист с филвордом)
Обучающиеся разгадывают филворд.
Если бы у вас была возможность написать письмо кому-то из этих детей, о которых мы сегодня говорили, кому бы вы написали? О чём спросили? Может быть, об их самой заветной мечте или о том, кем они хотят стать? Давайте представим, что у вас есть такая возможность. Подумайте и решите, кому будет адресовано ваше письмо.
Обучающиеся пишут письма. (Шаблон письма)
По желанию вслух зачитывают 5-7 писем.
Заключительный этап
Учитель: победа в Великой Отечественной войне — это не просто историческое событие, это целая эпоха, наполненная героизмом, трагедией и безграничной верой в лучшее будущее. Давайте почтим минутой молчания память погибших в годы Великой Отечественной войны.
Минута молчания.
