Способы передачи глухих согласных звуков в английской письменности (на материале дополнительного, основного общего и среднего общего образования)

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В АНГЛИЙСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ (НА МАТЕРИАЛЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

Шиликов С. И.

 Центр иностранных языков и перевода «Ин. яз.» (ИП Шиликов С. И.), г. Тюмень, Российская Федерация

Аннотация

Данная статья освещает решение вопроса графической передачи глухих согласных звуков в рамках дисциплины «Иностранный язык (английский)» в образовательных учреждениях дополнительного, основного общего и среднего общего образования Российской Федерации. Автор описывает основные способы графической передачи восьми фонем посредством букв, комбинаций букв и комбинаций букв и двух небуквенных орфографических знаков (апострофа и дефиса). Обращается внимание на позиционное расположение каждого звука в изолированных лексических единицах. Исследование имеет целью удовлетворить потребности обучающихся, приступивших к подготовке для сдачи ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, а также педагогических работников в описании способов графической передачи английских глухих согласных звуков.

Ключевые слова: английский язык, глухие согласные звуки, графическая передача, ЕГЭ, образовательная деятельность, ОГЭ

В процессе подготовки к сдаче ОГЭ [5] и ЕГЭ [6] по английскому языку в учебных заведениях Российской Федерации педагогическим работникам приходится решать различные задачи в рамках обучения школьников основным видам речевой деятельности, а именно, слушанию, чтению, письму и говорению [3], из которых письмо общепризнанно является самым сложным аспектом [9]. Невозможно не согласиться с мнением Кяйвяряйнен И. Н. в том, что «недооценка серьезности орфографических ошибок и их отрицательной роли при изучении иностранного языка приводит к значительным затруднениям в овладении иноязычной системой …» [4, С. 65].

Соотнесение верного произношения и безошибочного написания слов в процессе изучения английского языка представляет определённую трудность [1, С. 11] для обучающихся в образовательных учреждениях дополнительного, основного общего и среднего общего образования Российской Федерации [7, С. 119, 8, С. 75]. Следовательно, одной из основных задач на среднем и старшем этапах изучения английского языка является научить обучающихся не только артикулировать [15] адекватно, но и писать правильно. Выполнение данной миссии возможно при детальном рассмотрении способов графической передачи английских звуков. В данной статье предлагается рассмотреть лишь глухие согласные звуки [f], [h], [k], [p], [s], [t], [θ] и [ʃ] [2, 10, 12, 13]. Заметим, что ряд зарубежных авторов рассматривают звук [h] в качестве гласного, признавая, что он функционирует как согласный [14, C. 24, 35]. Однако, мы относим данный звук к согласным, т. к. перед существительным в единственном числе, а также перед прилагательным, порядковым числительным, причастием I и причастием II, его описывающими, начинающимися со звука [h], употребляется неопределённый артикль в форме a, а не an, например, a horse, a humble horse, a hundredth horse, a hurrying horse, a hidden horse.

Как бы это не звучало парадоксально, но некоторые английские согласные звуки передаются в письменности гласными буквами (и наоборот, определённые гласные звуки – согласными буквами [16, С. 83]), например:

• губно-зубной согласный [f] может быть передан гласной буквой «u» – lieutenant [lef’tenənt] (лейтенант);
• среднеязычный согласный [j] может нередко передаваться гласными буквами «e», «u» и «y» – eucalyptus [ˌjuːkə’lɪptəs] (эвкалипт), euro [‘juərəu] (евро), Eugene [‘juːʤiːn] (мужское имя Юджин); ubiquitous [juː’bɪkwɪtəs] (вездесущий), utility [juː’tɪlətɪ] (полезность), uvula [‘juːvjələ] (нёбный язычок); yoga [‘jəugə] (йога), yonder [‘jɔndə] (вон там), yearn [jɜːn] (томиться);
• губно-губной согласный [w] может иногда передаваться гласными буквами «o» и «u» – anyone [‘enɪwʌn] (кто-нибудь), memoirs [‘memwɑːz] (воспоминания), once [wʌns] (однажды); quadrangle [‘kwɔdræŋgl] (четырёхугольник), requisite [‘rekwɪzɪt] (необходимый), squeal [skwiːl] (визг).

Таким образом, достойной внимания особенностью данного исследования являются примеры, демонстрирующие, что гласные буквы могут принимать участие в артикуляции согласных звуков. Немаловажным фактором, который следует также принять к сведению, является то, что одна буква иногда может принимать участие в формировании нескольких звуков [11, C. 29]. Основным отличием английского правописания принято считать такое явление как формирование одного звука при помощи двух и более букв. От себя добавим, что помимо букв в этом процессе участвуют небуквенные орфографические знаки. Например, в английском сокращении you’ve (у вас имеется), полное звучание которого you have, апостроф скрывает слово have, а в слове mother-in-law [‘mʌðərɪnˌlɔː] (тёща) буква r в сочетании с дефисом и последующим гласным звуком продуцирует согласный звук [r]. Постулат о причастности небуквенных орфографических знаков к передаче отдельных фонем в письменности позволяет судить о новизне исследования.

Проведённое исследование позволило выявить буквы, буквенные комбинации, комбинации букв и небуквенных орфографических знаков, передающие английские глухие согласные звуки в изолированных лексических единицах.

Согласный звук [f]

• передается английской согласной буквой f, например, florid [‘flɔrɪd] (напыщенный);
• гласной буквой u – lieutenant [lefˈtenənt] (лейтенант);
• удвоенной согласной буквой ff – scaffold [‘skæfəld] (эшафот);
• комбинацией двух согласных букв ft – soften [‘sɔfən] (смягчать);
• комбинацией двух согласных букв gh – trough [trɔf] (корыто);
• комбинацией двух согласных букв ph – prophecy [‘prɔfəsɪ] (предсказание);
• комбинацией трёх согласных букв pph – sapphire [‘sæfaɪə] (сапфир);
• комбинацией согласной и гласной букв fe – safe [seɪf] (безопасный);
• комбинацией двух согласных и гласной букв ffe – giraffe [ʤɪ’rɑːf] (жираф).

Согласный звук [h]

• передается английской согласной буквой h, например, vehicular [vɪ’hɪkjələ] (автотранспортный);
• согласной буквой j в словах неанглийского происхождения – Navajo [‘nævəhəu] (индейское племя Навахо);
• комбинацией согласных букв gh – ugh [ʌh] (междометие кхе-кхе при имитации кашля);
• комбинацией согласных букв wh – whoever [hu’evə] (кто бы ни).

Согласный звук [k]

• передается английской согласной буквой c, например, predict [prɪ’dɪkt] (предсказывать);
• согласной буквой g – angst [æŋkst] (страх);
• согласной буквой k – rakish [‘reɪkɪʃ] (распутный);
• согласной буквой q – quorum [‘kwɔːrəm] (кворум);
• согласной буквой x – excess [ɪkˈses] (чрезмерность);
• удвоенной согласной буквой cc – hiccup [‘hɪkʌp] (икать);
• комбинацией согласных букв cch – zucchinni [zʊˈki:nɪ] (молодой кабачок);
• комбинацией согласных букв ch – machination [ˌmækɪ’neɪʃən] (интрига);
• комбинацией согласных букв ck – chuckle [‘ʧʌkl] (тихий смех);
• комбинацией согласных букв cq – acquire [ə’kwaɪə] (приобретать);
• комбинацией согласных букв gh – hough [hɔk] (поджилки);
• комбинацией согласных букв lk – Suffolk [‘sʌfək] (графство Саффолк);
• комбинацией согласной и гласной букв ke – quake [kweɪk] (трястись);
• комбинацией согласных букв kh – khaki [‘kɑːkɪ] (цвет хаки);
• комбинацией согласных и гласной букв che – toothache [‘tuːθeɪk] (зубная боль);
• комбинацией согласной и гласных букв que – brusque [bruːsk] (отрывистый).

Согласный звук [p]

• передается английской согласной буквой p, например, parade [pə’reɪd] (парад);
• комбинацией согласных букв ph – shepherd [ˈʃepəd] (пастух);
• удвоенной согласной буквой pp – apprentice [ə’prentɪs] (подмастерье);
• комбинацией согласной и гласной букв pe – Europe [‘juərəp] (Европа).

Согласный звук [s]

• передается английской согласной буквой c, например, cynic [‘sɪnɪk] (циник);
• согласной буквой s – strand [strænd] (прибрежная полоса);
• согласной буквой x – fox [fɔks] (лиса);
• согласной буквой z – waltz [wɔlts] (вальс);
• комбинацией согласных букв ps – pseudonym [‘sjuːdənɪm] (псевдоним);
• комбинацией согласных букв sc – nascent [‘næs(ə)nt] (рождающийся);
• удвоенной согласной буквой ss – connoisseur [ˌkɔnə’sɜː] (знаток);
• комбинацией согласных букв st – hasten [‘heɪsən] (спешить);
• комбинацией согласных букв sth – asthma [ˈæsmə] (астма);
• комбинацией согласных букв tsw – boatswain [‘bəusən] (боцман);
• комбинацией согласной и гласной букв ce – novice [‘nɔvɪs] (новичок);
• комбинацией согласной и гласной букв se – morose [mə’rəus] (замкнутый);
• комбинацией апострофа и согласной буквы ‘s – bishop’s [‘bɪʃəps] (нечто, принадлежащее епископу);
• комбинацией согласной буквы s и апострофа s’ – mates’ [meɪts] (нечто, принадлежащее товарищам);
• иностранной буквой ç – façade [fəˈsa:d] (фасад).

Согласный звук [t]

• передается английской согласной буквой t, например, tinsel [‘tɪnsəl] (блёстки);
• комбинацией согласных букв bt – debt [det] (долг);
• комбинацией согласных букв pt – receipt [rɪ’si:t] (квитанция);
• комбинацией согласных букв th – discotheque [ˈdɪskətek] (дискотека);
• комбинацией прописной и строчной согласных букв Th в именах собственных – Thailand [‘taɪlænd] (Таиланд);
• удвоенной согласной буквой tt – brittle [‘brɪtl] (ломкий);
• комбинацией гласной и согласной букв ed в позиции после глухого согласного звука в окончании правильных глаголов – reached [riːʧt] (достиг);
• комбинацией согласной и гласной букв te – hibernate [‘haɪbəneɪt] (зимовать);
• комбинацией согласных и гласной букв tte – silhouette [ˌsɪlu’et] (силуэт);
• комбинацией апострофа и согласной буквы ‘t – wouldn‘t [‘wudənt] (сокращение от вспомогательного глагола would и отрицательной частички not).

Согласный звук [θ]

• передается согласной буквой z, например, Ibiza [ˈɪbɪθə] (о. Ивиса);
• комбинацией двух согласных букв th – throb [θrɔb] (пульсация);
• комбинацией трёх согласных букв tth – Matthew [ˈmæθju:] (мужское имя Мэтью).

Согласный звук [ʃ]

• передается английской согласной буквой с, например, suspicion [sə’spɪʃən] (подозрение);
• согласной буквой s в суффиксе -sion – expansion [ɪk’spænʃən] (распространение);
• согласной буквой t в суффиксе -tion – education [ˌeʤu’keɪʃən] (образование);
• комбинацией двух согласных букв ch – parachute [‘pærəʃuːt] (парашют);
• комбинацией двух согласных букв sc – conscious [‘kɔnʃəs] (сознательный);
• комбинацией двух согласных букв sh – splash [splæʃ] (брызгать);
• удвоенной согласной буквой ss в суффиксе -ssion – obsession [əb’seʃən] (навязчивая идея);
• комбинацией трёх согласных букв sch – schmaltz [ʃmɔːlts] (сентиментальная болтовня);
• комбинацией четырёх согласных букв – Shhh! [ʃ] (Тссс!);
• комбинацией двух согласных и гласной букв che – moustache [mə’stɑːʃ] (усы).

Результаты нашего исследования позволяют утверждать, что английские глухие согласные звуки на письме могут быть переданы:

1. согласными буквами;
2. гласными буквами;
3. комбинациями согласных букв;
4. комбинациями согласных и гласных букв;
5. комбинациями букв и двух небуквенных орфографических знаков (апострофа и дефиса).
6. буквой иностранного (не английского алфавита).

Лишь один щелевой согласный звук [ʃ] встречается во всех четырёх позициях слов – нейтральной (в качестве междометия), начальной, средней и конечной. Все остальные семь глухих согласных звуков [f], [h], [k], [p], [s], [t], [θ] занимают начальную, среднюю либо конечную позицию в изолированных лексемах.

Подводя итог, следует отметить, что решение проблемы графической передачи глухих согласных звуков по-прежнему, по большей части, находится в зачаточном состоянии, т. к. ни одно правило орфографии не может гарантировать однообразное написание той или иной фонемы. Именно поэтому лучшим способом указать правописание лексической единицы остается её просмотр в орфографических справочниках, традиционных книжных, а прослушивание и дублирование – электронных словарях. Тем не менее, описанные системным образом способы графического написания восьми английских глухих согласных звуков [f], [h], [k], [p], [s], [t], [θ], [ʃ] могут в некоторой степени упростить процесс освоения фонетики и орфографии обучающимся дополнительного, основного общего и среднего общего образования в учебных заведениях Российской Федерации в ходе подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку.

Список литературы / References

1. Аникина А. А. Примеры влияния этимологии на обучение орфографии в процессе преподавания английского языка. // Материалы III Всероссийской научно-методической конференции с международным участием, посвященной 95-летию НГАСУ (Сибстрин). Новосибирск.: Изд-во: Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин). 2025. – С. 10-15.
2. Васильев В. А., Катанская А. Р., Лукина Н. Д., Маслова Л. П., Торсуева Е. И. Фонетика английского языка. Учебник для институтов и факультетов иностранных языков. — 2-е изд., перераб. — М.: Высшая школа. 1980. – 256 с. (На английском языке).
3. Единый государственный экзамен. Английский язык. Типовые экзаменационные варианты. // Проект с участием разработчиков КИМ ЕГЭ. Под редакцией М. В. Вербицкой. – М.: Национальное образование. 2024. – 367 с.
4. Кяйвяряйнен И. Н. Конкурс орфографии английского языка в институте иностранных языков. // Педагогические мастерские. Сборник научных трудов. Выпуск 10. Изд-во: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании (Киров). 2020. – С. 61-65.
5. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по английскому языку. [Электронный ресурс]: https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/173801626-11 [Дата обращения: 19.09.2025].
6. Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по английскому языку. [Электронный ресурс]: https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-11 [Дата обращения: 19.09.2025].
7. Мережко Д. А., Голодова О. А. Значимость орфографии в системе обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе и трудности ее усвоения. // Материалы Международной научно-практической конференции. Изд-во: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Концепция» (Рязань). 2019. – С. 118-119.
8. Миронова Т. В., Семенова Е. С. Современные подходы к обучению орфографии на уроках английского языка. // Вестник педагогических наук. Учредители: Индивидуальный предприниматель Клюев Александр Васильевич. 2023. – С. 75-82.
9. Пронина Е. Д. Почему так сложна орфография английского языка. // Материалы XI Международной научно-практической конференции преподавателей высших учебных заведений. – Российский государственный аграрный заочный университет (Балашиха): 2019. – С. 77-80.
10. Торсуев Г. П. Фонетика английского языка. 15-я типография «Искра революции» Главполитграфиздата при Совете Министров СССР. М.: Изд-во литературы на иностранных языках. 1950. – 332 с.
11. Шах-Назарова В. С., Журавченко К. В. Английский для вас: в 2-х частях. – 4-е изд., испр. – К.: Лумина. 1992. – 653 с.
12. Adrian Underhill. Sounds Foundations. Learning and Teaching Pronunciation // Macmillan Education. 2014. – 210 p.
13. Gerard O’Grady. Key Concepts in Phonetics and Phonology // Cardiff University, UK. 2013. – 174 p.
14. Henry Rogers. The Sounds of Language. An Introduction to Phonetics // Pearson Education Limited. 2000. – 350 p.
15. Jones Daniel. The Pronunciation of English: I. Phonetics. I. Phonetic Transcriptions // Scholar`s Choice Edition. 2015. – 182 p.
16. Shilikov S. I. Letters and their Combinations Representing English Monophthongs and Diphthongoids in Writing. Russian Linguistic Bulletin. Yekaterinburg. ISSN 2313-0288 PRINT. ISSN 2411-2968. № 3 (23) 2020. – P. 82-89.