Конспект урока чтения в 6 классе по теме: «Внеклассное чтение. Рассказы о дружбе и семье»

— развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание и умение работать в быстром темпе,

— умение работать самостоятельно и формировать навыки контроля и самоконтроля

— уметь высказывать своё предположение на основе работы с текстом; 

— умение отличать особенности дружеских отношений;

— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; 

— воспитание доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные:

— развивать все стороны речи обучающихся (фонетическую, лексическую, морфологическую, синтаксическую);

— развивать словесную систему мышления;

— развивать память, наблюдательность, внимание;

— обогащать словарный запас обучающихся;

— развивать навыки формулирования полных, доказательных ответов.

Личностные:

— воспитывать эмоционально-положительный взгляд на мир, любовь к родному языку, интерес к предмету;

— воспитывать навыки учебной деятельности, умение сотрудничать с другими обучающимися класса.

Коммуникативные:

— вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

— слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач.

2 мин.

Цель: активизация учащихся.

Речевая разминка

Начнём с вами урок внеклассного чтения.

Кто мне скажет, какое сейчас время года? (весна)

А какой месяц весны сейчас? (март)

Месяц март по счёту какой месяц весны? (первый)

Сегодня 19 марта.   Слайд

Давайте мы с вами сейчас разомнём наш язычок.

Повторяйте за мной

АМА – АМА – АМА – у меня есть мама.

АПА – АПА – АПА – мой любимый папа.

РА – РА – РА – младшая сестра.

АТ – АТ – АТ – мой любимый брат.

ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ – люблю свою семью. слайд

Садятся, следят за правильной посадкой.

Учащиеся выполняют речевую разминку.

знают  и используют принятые правила и ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

Цель: побу-дить обуча-ющихся са-мостоятельно подвести к выводу по цели урока

5 минут

Вы меня очень порадовали, нарисовали очень яркие и  красивые рисунки.

Маша, выйди, пожалуйста к доске и расскажи, кого ты нарисовала?

Спасибо, Маша, очень красочно нарисовала.

Лёня, выйди, пожалуйста к доске и тоже расскажи, кого ты нарисовал на своём рисунке. 

Молодец, Лёня! Здесь у тебя и домашние животные есть, мы их тоже можем отнести к членам семьи, правильно, ребята? слайд

Цель: мотивация на целеполагание

4 минуты

Словарная работа

Формулирование темы урока

Посмотрите на слайд, давайте прочитаем и порассуждаем  слайд

Дополнительные пословицы:

 Когда вся семья вместе, то и душа на месте.

Дерево держится корнями, а человек семьёй.

При солнышке тепло, при мамочке добро.

Ребята, посмотрите на доску.  слайд          

Здесь написаны пословицы о семье. 

Давайте их прочитаем.

Рома, прочитай первую пословицу.

Как ты объяснишь её?

Лёня, прочитай вторую пословицу.

Почему семья и человек сравнивается с деревом?

Маша, прочитай третью пословицу.

Как ты её понимаешь?

Молодцы ребята. Вы рисовали рисунки о своих дружных семьях, мы читали  и объясняли пословицы о семье. 

Подскажите мне, пожалуйста, о чём мы будем говорить на нашем уроке, как вы думаете,

Правильно! О дружбе и о семье.

— Сегодня на занятии мы с вами поговорим о дружбе, о наших семьях, нашем классном коллективе, о том, что нужно для того, чтобы мы были как одна крепкая семья, чтобы никогда в вашей семье и в нашем классе не было ссор, чтобы вы умели дорожить дружбой в своей семье, со своими одноклассниками и другими ребятами. слайд

Учащиеся формулируют тему урока

слушают и понимают инструкцию в разных видах деятельности.

Цель: познакомить учащихся с рассказами о дружбе и семье разных авторов

10 минут 

Словарная работа

На перемене вы можете внимательней изучить нашу выставку и взять прочитать понравившиеся книги. слайд

Меня привлекла внимание именно эта книга замечательной детской писательницы  Инны Гамазковой. Она написала для детей множество замечательных рассказов и стихов, которые вы наверняка слышали и читали ещё в детском саду. Она до сих пор пишет для детей. 

Я хочу прочитать вам один из замечательных её рассказов под названием «Волшебная семья». Слайд

И. Гамазкова «Волшебная семья»

В одной волшебной семье жил-был мальчик Петя Волшебников. Однажды мама ему сказала:

— Возьми-ка влажную тряпочку и протри свои сапоги-скороходы, а потом начисть их гуталином, чтоб как новенькие блестели!

А Петя:

— Не хочу!

— Петя, — удивилась мама, — ты почему меня не слушаешься?

— А я тебя, мамочка, теперь совсем никогда не буду слушаться!

— Ну тогда, — сказала мама, — я тоже не буду слушаться папу! Вот придет он с работы и спросит: «Что у нас на ужин? Расстели-ка скатерть-самобранку!» — а я ему: «Никаких самобранок! Я ее в стирку отдала! Дома есть нечего! И вообще, я теперь тебя не слушаюсь!»

— А я тогда, — сказал папа, — не буду слушаться дедушку! Вот он спросит: «Ты ковер-самолет пропылесосил? Ты на кухне волшебную лампу ввинтил?» — а я ему: «Не хочу и не буду! Я тебя, дедушка, больше не слушаюсь!»

— Вот оно что, — сказал дедушка, — отлично! Тогда я не буду слушаться бабушку! Яблоню с золотыми яблочками не полью! Жар-птицу не накормлю! Золотой рыбке в аквариуме воду не сменю!

— Ах так! — сказала бабушка. — Ну, значит, я больше Петю не слушаюсь! Вот пусть он только попросит связать ему шапку-невидимку! Никаких шапок!

И теперь у нас всегда сапоги будут не чищены, скатерть не стелена, яблоня не полита, а шапка вообще не связана! И ничего! И ладно! И пускай!

И тогда Петя закричал:

— Мама! Давай я опять буду тебя слушаться! Всегда-всегда!

И Петя стал слушаться маму.

А мама — папу.

А папа — дедушку.

А дедушка — бабушку.

А бабушка — Петю.

А когда все друг друга слушаются, это и есть настоящая волшебная семья!

Беседа по вопросам 

— Вот какая интересная история приключилась с семьей. Как вы думаете, правильно поступил Петя, не послушав мамы, и что из этого получилось? А у вас дома все друг друга слушаются и помогают друг другу?

— ребята, а вы заметили в рассказе волшебные предметы? А какие? Давайте назовём их. (слайд)

Правильно, поэтому и семья в рассказе волшебная. 

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы

— главные герои:  Петя, мама, папа, бабушка, дедушка..

.волшебные предметы: 

сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, ковер-самолет, яблоня с золотыми яблочками, жар-птица, золотая рыбка, шапка-невидимка.

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Исправление.

Развитие основных мыслительных операций: умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

Цель: отрабатывать умение читать текст по цепочке, по ролям

10 минут 

2. Фронтальная работа  — чтение рассказа по ролям

Последний абзац прочитает Передерий Артём (выделенный текст).

Капкановский Женя прочитает в карточке своё 1е задание

А теперь  прочитаем рассказ по ролям. 

Давайте распределим роли, назвав главных героев

главные герои:  

Слова автора – Басин Лёня

Петя –Шаруда Рома, 

мама – Бирюкова Маша

папа —  Пашнев Кирилл

 бабушка – Белканова Полина

дедушка – Вольхин Рома

Капкановский Женя прочитает нам 2е задание

Женя К. читает слоги в индивидуальной карточке.

Учащиеся читают текст по ролям.

Женя К. читает слоги в индивидуальной карточке.

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование умения  самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Цель: предупреждение общего утомления учащихся, переключение  их с умственной деятельности на физическую.

2 минуты

Слов на свете, 

Как снежинок   (руками машем в стороны)

У зимы. 

Но возьмем,  (развести руки в стороны)

К примеру, эти: 

Слово «Я»      (руками показать на себя)

И слово «Мы». ( руками показать на одноклассников)

Одному     ( руки на поясе, шаг вправо)

Или одной   (руки на поясе, шаг влево)

Трудно справиться    (руки к голове, 

С бедой.                    покачать головой)

Слово «Мы»     (похлопать над головой)

Сильней, чем «Я». 

Мы – семья,     (развести руки в стороны )  

И мы – друзья.  (соединить руки в замок)

Цель: формирование фонетической, лексической стороны речи.

4 минуты

Словарная работа

— Я буду говорить Вам слова, а Вы будете их повторять, но только вместе со словом «семейный», употребляя его в правильной форме. Скажите, ребята, а что может быть семейным, как вы думаете?

Альбом — …семейный альбом, 

игра —      …семейная игра, 

поход —  …семейный поход, 

обед —    …  семейный обед, 

праздники —  …семейный праздники,

традиции —  …семейный традиции,

портрет —  …семейный портрет

обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение употреблять в речи правильную форму слова, актуализация знаний использования имени прилагательного в речи.

Цель: побудить обучающихся самостоятельно подвести к выводу по цели урока;  установление эмоционального контакта в конце урока

3 минуты

2. Рефлексия

С каким рассказом детской писательницы мы познакомились? «Волшебная семья»

« Наш класс – это тоже волшебная семья, где мы  стараемся жить дружно, помогать друг другу и  поддерживать в трудную минуту. Давайте возьмёмся за руки и споём вместе песню о нас с вами»

Во время песни на экране слайд-шоу с рисунками детей. слайд

Ты, да я, да мы с тобой!

Ты, да я, да мы с тобой!

Хорошо, когда на свете есть семья.

Если б жили все в одиночку,

То уже давно на кусочки

Развалилась бы, наверное, земля.

Ты, да я, да мы с тобой!

Ты, да я, да мы с тобой!

Нас не разлучит ничто и никогда.

Даже если мы расстаёмся,

Семья всё равно остаётся,

Семья остаётся с нами навсегда. 

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.).

Развитие самоорганизации

Развитие эмоциональной самооценки.