Проект по нравственно-патриотическому воспитанию
«Растения нашего края»
Старшая группа
Пояснительная записка
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека.
Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка.
Проект «Растения нашего края», развивают интерес к представителям растительного мира- деревьям, кустарникам, цветам; усвоению детьми трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами; гармонично формировать разные виды отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного). В ходе проекта у детей не только складываются представления о разнообразии природы родного края, но и раскрываются творческие способности, формируется исследовательский интерес, активизируется речь.
Привлечение родителей к проектной деятельности способствует наиболее глубокому усвоению информации и вызывает у ребят радость от совместной с родителями деятельности.
В ходе реализации проекта большое внимание мы уделяем развитию исследовательской деятельности дошкольников, региональному компоненту, формированию экологически грамотного и безопасного для природы и здоровья человека поведения. Способствует развитию кругозора детей, воспитанию любви, уважения к природе родного края.
Проблема:
На сегодняшней день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Настоящий проект обеспечивает расширение знаний о природе родного края, о растениях и воспитывает чувство гордости.
Актуальность проекта
Воспитание любви и уважения к родной природе, родному поселку является важнейшей составляющей нравственно- патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего поселка, надо его знать.
У детей старшего дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в частности к природе. Именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствуют формированию экологического мировоззрения.
Степень разработанности проблемы:
Как особое направление наука экология возникла в 19 столетии. Ученые- педагоги , занимающиеся экологическими проблемами на разных возрастных этапах обращали внимание на тот факт, что экологическое образование должно стать обязательным на всех ступенях системы образования. Большое значение при этом отводится дошкольному образованию, закладывающему фундамент экологического развития личности. В этот период необходимо создавать условия для формирования начал экологической культуры, сознания соответствующего отношения к окружающей природе.
Объект проектной деятельности: процесс развития познавательной деятельности детей.
Предмет проектной деятельности: познавательная деятельность как средство развития познавательного интереса у дошкольников.
Вид проекта: долгосрочный, групповой, творческо-поисковый, продолжительностью 9 месяцев.
Цель проекта: создать условия для развития познавательного интереса и воспитания социально- нравственного отношения к истории малой родины. Формировать у дошкольников элементарные представления о жизни растений , их взаимосвязях в природе. Развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой). Изучать влияния деятельности человека на жизнь растений.
Задачи проекта:
- Формировать у детей основы нравственного создания и начало сознания личности методом проектов.
- Поддерживать познавательный интерес к окружающему миру.
- Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
Гипотеза:
Проживая в Сланцевском районе, мы очень мало знаем о родном крае. В ходе реализации проекта дети получат знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родной природе, к родному краю, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории и природе родного края, начнут проявлять интерес к родной природе и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Ресурсное обеспечение:
Информационные: книги, журналы, художественные произведения, открытки, энциклопедии, справочники,
Материально-технические: экспонаты краеведческого музея го, атрибуты, мультимедийное оборудование.
Нормативные: закон « Об образовании», « Конвенция о правах ребенка», санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, Устав ДОУ .
Принципы реализации программы:
- Доступность, достоверность и научность знаний.
- Соответствие сложности материала возрасту детей.
- Культурологический подход.
- Связь воспитательной работы с окружающей действительностью.
Ожидаемые результаты:
- У детей сформируется первоначальные навыки экономически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.
- У детей сформируются знания о растениях Сланцевского района.
- Дети будут применять полученные знания в продуктивной деятельности.
- У детей сформируется чувство гордости за свой родной край и желание сохранить его чистым и красивым.
Основные направления работы по проекту:
- Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий;
- Организация предметно — развивающей среды в МКДОУ;
- Определение уровня знаний, умений и навыков по экологии методом диагностики;
- Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий.
Этапы реализации проекта:
| Этапы | Содержание работы | Сроки | Ответственный |
|
— Изучение нормативно- правовой базы
— Анкетирование родителей по проблеме — «Банк идей» (поиск, изучение эффективных методик и технологий) Диагностирование детей; Педагогическая оценка результатов диагностики. — Налаживание взаимодействия с историко-краеведческим музеем |
Сентябрь
Октябрь Ноябрь Ноябрь Сентябрь |
. |
|
— Обеспечение условий для реализации проекта;
— Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методик обучения; — Совершенствование предметно — развивающей среды в группе; -Разработка и накопление методических материалов, разработок, рекомендации по проблеме; — Творческо-оформительская деятельность; Выполнение плана и оценка результата, внесение изменений, коррекция. Познавательные занятия. Презентация проекта на заседании педагогического совета МДОУ; |
В ходе реализации проекта
В ходе реализации проекта октябрь октябрь Сентябрь- апрель В ходе реализации проекта 1 раз в неделю апрель |
. |
| 3.Заключительный | Презентация проекта родителям;
Открытие выставки; Обработка результатов по реализации проекта; Внесение дополнений, поправок в случае нерешенных или побочных проблем; |
Май
Май Май Май |
Формы и методы реализации проекта:
| Раздел программы | Виды детской деятельности |
| Речевое развитие | 1.Творческие рассказы:
«Первоцветы» «Ядовитые растения» «Мой любимый кустарник» «Путешествие в мир цветов» 2. Словотворчество детей с родителями: сочини стихи, сказку, легенду о лекарственных растениях. 3. Составление кроссвордов о растениях: «Что это?». 4. Чтение художественной литературы. 5. Конкурс пословиц и поговорок. «Делу — время, потехе – час». 6. Вечер загадок о растениях родного края. 7. Заучивание стихов. |
| Социально — коммуникативное развитие. | 1. Оформление игротеки дидактических игр
2. Сюжетно – ролевые игры:
|
| Художественно — эстетическое развитие. | Рисование:
Растения родного края
|
| Физическое развитие |
|
| Познавательное развитие. | Познавательные занятия:
«Знакомство с Красной книгой»
Беседы:
|
| Взаимодействие с родителями |
|
Прогноз возможных трудностей в реализации проекта:
| Этапы | Трудности | Варианты решения |
| 1 этап | Недостаточный уровень знаний и умений детей | 1.Привлечь к работе специалистов;
2.Составить перспективный план работе в соответствии с возрастом детей группы; 3. Подборка дидактических игр; |
| 2 этап | Отсутствие интереса и желание участвовать в совместной деятельности по реализации проекта у родителей. | 1.Консультирование и индивидуальные беседы;
2. Проведение совместных викторин, КВН |
Поэтапный план реализации проекта:
| Первый этап – поисковый (сентябрь) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задачи | Мероприятие | Сроки | Ожидаемый результат | Ответственный | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Изучить и проанализировать методическую литературу по теме | Анализ опыта педагогов, методической литературы и приобретение новой. | сентябрь | Повысить собственный уровень знаний по теме | . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подобрать игры и упражнения по теме | Подбор игр по теме | сентябрь | Картотека игр и упражнений по теме | . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Второй этап- планирование (сентябрь)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Выявить уровень знаний и умений детей.
Разработать конспекты по теме. |
Диагностирование детей по данной теме
Разработка конспектов по теме |
Сентябрь- май Октябрь |
Объективная оценка уровня знаний детей
Конспекты занятий по теме |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предполагаемый результат: У детей сформированы представления о растения и их жизни в природе. Вовлечены родители к участию в проектной деятельности. Реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.
Продукт проекта:
Критерии оценки: Оцениваются: — самостоятельность; — полнота ответа; — точность ответа; 3 балла — ребенок самостоятельный, справляется с заданием, дает полный ответ в соответствии методикой, 2 балла — ребенок справляется с заданием с помощью взрослого или со второй попытки, ответ недостаточно полный; О баллов — ребенок не справляется с заданием даже с помощью взрослого или отказывается его выполнять. Диагностический материал: картинки, тесты, экологические игры. Список используемой литературы:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
