https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vTpqJyvQAEO47ANLxUEzsHNUzZTiXV-yvUqz1q6ZqLkJ5aidFnofZBuOBdPrSqA9A/pub?start=false&loop=false&delayms=3000
| Тема урока: «Числовые промежутки» | |||
| Предмет | АЛГЕБРА | ||
| Класс | 8 | ||
| Учебник | Ю. Н. Макарычев. Алгебра. 8 класс. — М.: Просвещение, 2021. | ||
| Преподаватель | Истомина Л.И. | ||
| Тип урока | Урок изучения нового материала, третий урок по теме «Неравенства» | ||
| Оборудование | Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, учебник. | ||
| Цели урока: | |||
| воспитательные | Воспитание ответственности, самостоятельности, критичного отношения к себе, аккуратности, культуры математического мышления. | ||
| обучающие | Передача и усвоение обучающимися новых знаний, понятий, правил, фактов, а также на формирование и отработку конкретных предметных умений и навыков, таких как анализ, сравнение, применение на практике, систематизация и контроль усвоенного материала. | ||
| Форма работы на уроке | Фронтальная, индивидуальная, в парах. | ||
| Этапы урока | Действия учителя | Действия ученика | Метапредметные результаты |
| Организационный | Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку, дает положительную мотивацию к учению. | Проверяют готовность своего рабочего места, слушают, настраиваются на работу. | Психологическая настроенность, готовность к уроку. |
| Актуализация
знаний |
Вспоминаем основные знаки сравнения величин (больше, меньше, равно)
«Здравствуйте ребята. Сегодня, я хотела бы начать свой урок со стихотворения: Взялись братцы два поспорить, Кто кого дороже стоит. Не поладили, надулись, «Клювиками» отвернулись. Больше, Меньше так похожи, Как у короля вельможи. И, как это и ведется, Большее число «клюется»: «Клювик» в меньшее число нацелен – Острый, как вершина ели.» — О каких знаках идёт речь? Для чего они нужны приведите примеры? …Третий братик – не такой: Любит чинность и покой, Мирит братцев –забияк, Да не может, ну никак! Все его равно зовут За его великий труд. При решении задачи Без меня вы ни на шаг. Если так, то это значит: Я довольно важный знак. (Равно) — О каком знаке идёт речь? Приведите примеры равных величин. — Какие ещё знаки используются для сравнения величин? — Определите знаки сравнения, которые соответствуют в следующим высказываниям: 1. Сосна выше одуванчика. 2. Составьте обратное высказывание. 3. Сравнить количество дней в январе и сентябре. 4. Составьте обратное высказывание. 5. Приведите примеры равных высказываний. 6. Стоимость чая в магазине не более 200 руб. за пачку. 7. Количество обучающихся в 8 классе превышает 15 чел. |
Ищут ответ на вопросы, проводят аналогии, делают выводы, приводят примеры на сравнение чисел, величин, корректируют в случае необходимости ответы своих товарищей.
— Больше, меньше: >, <. Равно: = Больше или равно: ≥ Меньше или равно: ≥ Сосна > одуванчика Одуванчик < сосны Сентябрь < января Январь> сентября … = … Чай ≤ 200 руб. Класс ≥ 15 чел. |
|
| Вывод темы урока | Подводит к выводу темы урока.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ (1 слайд) Числовые неравенства задают числовой промежуток (временной, стоимость товара и т.д.) Для удобства числовые промежутки изображают на координатной прямой. ПРЕЗЕНТАЦИЯ (обозначение и название числовых промежутков, изображение на координатной прямой) (2-4 слайд) Открыть учебник на стр. 181. п. «Числовые промежутки». Найти в пункте обобщение изложенного материала. Еще раз обобщить изложенный материал. |
Слушают учителя, просматривают презентацию, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы, запоминают правила обозначения, названия, изображений числовых промежутков.
Работа с текстом учебника. На стр. 183 – табличка. |
Сотрудничество со сверстниками и учителем; умение выражать свои мысли, использование знаково-символических средств, умение работать с текстом учебника, извлекать информацию. |
| Закрепление изученного материала. | Предлагает выполнить на доске из учебника алгебры № 812, 813, 815 (1 строчку). Наблюдает за ходом работы, комментирует правильность выполнения работы, контролирует время выполнения. | Обдумывают решение, по одному ученику решают на доске вызванные ученики к доске. | Проверка решений уравнений, анализ, коррекция, осознание ответственности за свои действия. |
| Разминка для глаз | Предлагает упражнения в стихах для снятия усталости глаз:
Раз –налево, два – направо, |
Слушают учителя,
выполняют движения в соответствии с текстом. Посмотреть влево. Посмотреть вправо. |
Способность к мобилизации сил и энергии. |
| Как говорил— знаменитый английский натуралист и путешественник Ч. Дарвин, который сформулировал научную теорию происхождения видов: «У людей, усвоивших великие принципы математики, одним органом чувств больше, чем у простых смертных»
Вот и сейчас мы с вами продолжим формировать орган чувств, отвечающих за математические способности. |
|||
| Самостоятельная
работа с раздаточным материалом. |
Задания для самостоятельной работы (в парах) ПРЕЗЕНТАЦИЯ (5-6 слайды) комментирует, разрешает обучающимся, сидящим за одой партой, тихо консультироваться друг с другом; помогает отдельным учащимся, контролирует ход работы, наблюдает за учащимися | Решают в тетрадях типовые задания, задают вопросы учителю, корректируют свои действия, действия своего соседа по парте.
Выполняют упражнения, предложенные учителем. |
Выполнение действий по алгоритму, волевая саморегуляция в ситуации затруднения, формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации, согласование общего решения, коррекция, контроль оценка. |
| Рефлексия. Контроль и оценка результатов деятельности. (4 мин) | Проверка самостоятельной работы (в парах). ПРЕЗЕНТАЦИЯ (7-8 слайды (разбор см.р)
Предлагает обучающимся самим оценить свою работу. Организует беседу о достижении поставленных целей урока, предлагает еще раз сформулировать правила обозначения, название и изображения числовых промежутков. Аргументирует оценки учащихся, отмечает достижения учащихся, намечает дальнейшие цели деятельности. Благодарит учащихся за урок. |
Слушают учителя, отвечают на его вопросы, делают вывод о достижении целей урока, анализируют свои результаты, задают вопросы. | Рефлексия своих действий, осознание качества и уровня усвоения материала, адекватное понимание причин успеха или неуспеха на уроке, аргументация своего мнения, самооценка. |
| Домашнее задание (2 мин) | Объясняет сущность домашнего задания:
1. Выучить правила обозначения, название и изображения числовых стр. 181 Учебника, п. 33 (табличка). 2. Выполнить по учебнику № 814, 815 (2 строчка) |
Записывают в дневник, слушают учителя. | |
