Растим патриотов

 

 

 

«Патриотизм в лицах: от героев прошлого к героям настоящего»

Конспект воспитательного занятия

Адресат: учащиеся 7-9 классов

.

Педагог дополнительного образования: 

Власова Людмила Николаевна 

МАУ ДО ЦРТДиЮ «Полярис»

г. Мончегорск, Мурманская область 2025

Конкурс «Растим патриотов»

Номинация: «Лучшая дидактическая разработка мероприятия патриотической

направленности»

Аннотация

Занятие-исследование, которое переносит подростков из роли пассивных слушателей в роль активных исследователей и создателей. Занятие направлено на формирование у подростков уважения к историческим героям и современным защитникам Родины. Через интерактивные формы работы (исторический калейдоскоп, коллективное создание символов, интерактив «Герой рядом», учащиеся осознают многогранность понятия «патриотизм» и связь истории с настоящим. Итогом становится создание коллективных продуктов: «Стенда героев нашего времени» и проекты общественных «Наград Хранителя Отечества»

Пояснительная записка

В условиях современных вызовов воспитание деятельного патриотизма — важная задача школы. Подростки нуждаются не только в знании фактов истории, но и в понимании того, как ценности служения Родине проявляются сегодня. В ходе занятия, учащиеся не только получают информацию, но и включаются в творческую и исследовательскую деятельность, что повышает мотивацию и способствует личностному осмыслению темы. Его ключевая идея — патриотизм как действие здесь и сейчас.

Актуальность

Современные подростки живут в информационном пространстве, где образы героев нередко искажены или подменены массовой культурой. Важно показать реальные примеры мужества, труда, ответственности — как в прошлом, так и в настоящем. Занятие актуально, так как смещает фокус с абстрактных «героев» на узнаваемые, близкие и личные примеры, доказывая, что героизм и патриотизм — это не только про прошлое и не только про войну, но и про реальные поступки в настоящем: труд, творчество, помощь, память.

Новизна

• Использование современных форм: интерактивные задания, символическое моделирование, коллективное творчество.
• Связь истории с настоящим через личные примеры учащихся.
• Акцент не только на знании исторических фактов, но и на формировании деятельного патриотизма — готовности проявлять заботу, служение и ответственность в повседневной жизни.

Итогом занятия становится не только новый взгляд на понятие, но и личный план малых дел («Карта действий»), трансформирующий патриотизм из абстрактной идеи в личную практику ответственности и заботы.

 

Номинация:		«Лучшая дидактическая разработка мероприятия патриотической направленности»
Адресная направленность:		13-15 лет, учащиеся 7–9 классов
Область применения		Урочная деятельность: в рамках учебных предметов: история, литература обществознание.  Внеурочная деятельность /воспитательная работа: классный час, дополнительное образование.
Форма проведения		Интерактивное воспитательное занятие с элементами проектной деятельности, цифровыми технологиями и дискуссионной площадкой.
Тема занятия:		«Патриотизм в лицах: от героев прошлого к героям настоящего».
Тип занятия:		Комбинированный, с характером интергративного, практико-ориентированного.
Цель:		Сформировать у учащихся многогранное, личностно осмысленное представление о патриотизме через анализ примеров героев прошлого и настоящего и создать условия для осознания личной причастности к сохранению и приумножению ценностей Родины.
Задачи:		Развивающие: развивать умение аргументировать собственное мнение; формировать навыки работы в группе и публичного выступления; развивать критическое мышление и аналитические способности. Воспитательные: воспитывать уважение к героям прошлого и настоящего; формировать готовность к личной ответственности за общее дело; развивать чувство патриотизма и гражданственности.
Ожидаемые результаты:		В результате проведения занятия у учащихся будут сформированы: Личностные результаты: Сформируется ценностное отношение к историческому и культурному наследию своей страны, чувство гордости и сопричастности к её судьбе. Произойдет осознание многогранности понятия «патриотизм» — от воинского подвига до ежедневного труда, помощи и ответственности. Укрепится мотивация к социально одобряемой деятельности, проявлению заботы об окружающих и своей малой родине. Появится осознание личной ответственности за будущее страны и понимание, что вклад в него может делать каждый. Метапредметные результаты: Будут развиты навыки критического мышления: умение анализировать информацию, сравнивать исторические и современные примеры, аргументировать свою точку зрения в дискуссии. Будут совершенствоваться коммуникативные УУД: умение работать в группе, находить компромисс, представлять и защищать результаты коллективного творчества (публичное выступление). Будут развиты регулятивные УУД: умение планировать и осуществлять проектную деятельность в рамках заданного времени, осуществлять саморефлексию (на этапе «Светофора»).
Формы работы:		Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы реализации:		Объяснительно-иллюстративный, интерактивный, частично-поисковый метод, репродуктивно-поисковый, инструктивно-практический, словесный, наглядный.
Образовательные технологии:		Технология сотрудничества,  Проблемно-диалогическая;  Информационно-коммуникационная;  Групповой работы;  Развивающего обучения; Критического мышления.
Межпредметные связи:		Дизайн, компьютерная графика, история, литература, обществознание, геральдика, ИЗО.
Оборудование:		Мультимедийное оборудование, выход в Интернет,   Стенд или доска для оформления «Героев нашего времени».
Ресурсы: /учебные и дидактические материалы/		Мультимедийная презентация (портреты героев, цитаты, фото и видеофрагменты); Карточки для интерактива «Герой рядом»; Ватман, фломастеры, клей, стикеры для творческой мастерской.

Конспект занятия:

Ход занятия

1. Вступление (3 мин)

На экране — цитата: «У народа, который не помнит своего прошлого, нет будущего». (Презентация 1 слайд)

Педагог:

— Как вы понимаете эти слова? Могут ли они относиться и к сегодняшнему дню? (Краткое обсуждение.)

1. Исторический калейдоскоп (10 мин)

Педагог:

— Сегодня мы отправимся в путешествие по времени и посмотрим, кто в разные эпохи был хранителем нашей Родины.

Слайд 1-2. Цитата

Слайд 3. Древняя Русь

— Вспомним былинных богатырей — Илью Муромца, Добрыню Никитича. Они стали символами силы, справедливости и защиты слабых. Для людей того времени богатырь — не только воин, но и пример верности земле родной.

Слайд 4-6. Эпоха борьбы за независимость

— В XIII–XV веках Родина нуждалась в защитниках: Александр Невский отстоял северо-западные рубежи, Дмитрий Донской повёл воинов на Куликовскую битву. Позже Минин и Пожарский собрали народное ополчение и освободили Москву. Эти люди доказали: судьба страны зависит от каждого ее жителя.

Слайд 7. Великая Отечественная война

— Здесь герои — и солдаты фронта, и труженики тыла. Юные партизаны, женщины и дети, стоявшие у станков, внесли свой вклад в победу. Их подвиг — это урок мужества для всех поколений.

Слайд 8. Наше время

— Сегодня хранители Родины — не только военные. Это миротворцы, врачи, спасатели, волонтёры. Они совершают подвиги ежедневно: спасают жизни, помогают людям, создают атмосферу мира и добра.

• Интерактив «Герой рядом» (10 мин)

Педагог:

— А теперь давайте подумаем: кто сегодня для вас является героем? Это может быть знаменитый человек, родственник, современный волонтёр или даже ваш одноклассник. Напишите его имя на карточке и прикрепите на наш стенд «Герои нашего времени», не просто написать имя, но и определить «категорию подвига» (на выбор):

• Защитник (военный, спасатель)
• Созидатель (ученый, инженер, художник)
• Помощник (врач, волонтер, Педагог)
• Хранитель (эколог, реставратор, поисковик)

Примеры для обсуждения:

• • Мой дедушка — он работал врачом и спасал жизни во время пандемии.
  • Моя старшая сестра — волонтёр, помогает в приюте для животных.
  • Мой одноклассник, который всегда защищает слабых и помогает другим.
  • Пожарный, который спас людей на недавнем пожаре в нашем городе.
  • Юрий Гагарин — символ мужества и веры в человека.
  • Мой папа — военный, он охраняет нашу страну.
  • Медики, которые работают в зоне чрезвычайных ситуаций.
  • Учителя, которые посвящают жизнь образованию детей.
  • Спортсмены, отстаивающие честь страны на международных соревнованиях.
  • Экологи, борющиеся за сохранение природы.

• Творческая мастерская «Проектируем награду» (15 мин)

Педагог:

— Мы вспомнили героев прошлого и настоящего, увидели, что их подвиги многогранны. Но как можно выразить благодарность тем, чей подвиг — это не всегда громкая слава, а ежедневная работа? Часто у них нет специальных наград. Давайте это исправим.

— Сейчас мы станем создателями. Ваша задача — в группах придумать и создать эскиз общественной «Награды Хранителя Отечества». Это не государственный орден, а знак народного признания. Подумайте, какие символы, цвета и формы могли бы передать суть качеств настоящего хранителя: мужества, доброты, ответственности, готовности помогать.

— У вас есть 15 минут, чтобы подарить героям зримый символ нашей памяти и уважения. 

Организация работы:

Учащиеся делятся на группы по 2-3 человека. Каждая группа получает задание создать общественную «Награду Хранителя Отечества»

Качества для отражения в символах:

• Мужество
• Доброта
• Ответственность
• Готовность помогать
• Честность
• Патриотизм
• Самоотверженность

По окончании работы каждая группа кратко представляет свою награду и объясняет символы, которые использованы в работе.

• Итоговое слово (2 мин)

Педагог:

— Сегодня мы увидели, что герои есть не только в истории. Они рядом с нами. Патриотизм — это не только подвиг на поле боя, но и ежедневная работа, забота о людях, честность и добро. И каждый из вас может быть хранителем Родины. Патриотизм многолик. «Сегодня мы увидели, что быть хранителем — это значит делать осознанный выбор в пользу добра, заботы, ответственности и созидания каждый день».

1. Рефлексия (технология «Светофор») (4 мин)

Учащиеся получают по три стикера: красный, желтый, зеленый. (стикеры в Приложение «Светофор»)

• Красный: Ответ на вопрос «Что я узнал(а) нового?» (Факт, имя, осознание).
• Желтый: Ответ на вопрос «Кто или какой поступок меня особенно впечатлил?» (Эмоция, пример для подражания).
• Зеленый: Ответ на вопрос «Какое конкретное маленькое дело я могу сделать уже на этой неделе?» (Действие: помочь, узнать больше, рассказать другому, присоединиться к акции).

Эти стикеры учащиеся клеят на ватман с нарисованным «светофором» (Готовый светофор в приложении «Светофор»)/ или магнитную доску

7. Завершение: (1 мин)

— Наше занятие подходит к концу. Сегодня мы не просто вспоминали историю, мы собирали мозаику под названием «патриотизм». Сейчас на «Светофоре» каждый из вас определил для себя тот самый маленький, но важный шаг. Пусть же он станет началом вашего личного пути Хранителя. Каким хранителем вы будете? Защитником, Созидателем, Помощником? Выбор за вами. Помните, что даже самый маленький, но добрый и ответственный поступок — это уже вклад в будущее нашей страны. Спасибо за плодотворную работу!»