Региональный конкурс «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №14 «Солнышко» города Салаира»
«Педагоги Кузбасса — за здоровое поколение»
Программа
«Юные орлята»
Зуева Наталья Сергеевна
Учитель-логопед
СОДЕРЖАНИЕ
|
3 |
|
5 |
| 2.1. Основные понятия Программы «Юный Орлёнок»…………………… | 5 |
| 2.2. Ценностные основания Программы «Юный Орлёнок»……………. | 6 |
| 2.3. Построение курса для дошкольников……………………………….. | 9 |
2.4. Содержание курса…………………………………………………… |
10 |
|
36 |
|
38 |
| 5. Диагностика достижения планируемых результатов ……………………… | 40 |
5.1.Вводные занятия……………………………………………………………………… |
42 |
5.2. Список литературы…………………………………………………… |
70 |
Введение
Современная ситуация в российском обществе характеризуется повышением актуальности проблемы восстановления и развития общечеловеческих ценностей в сфере образования. В настоящее время здоровье является важнейшим составляющим всей жизни человека. И начиная с уникального периода жизни — детства, в процессе которого формируется здоровье, важно научить ребёнка понимать, сколько ценно стремиться к здоровому образу жизни, что зож — как стиль существования, адекватное поведение в разных ситуациях.
Целевое назначение программы — выпустить социально активную личность, стремящуюся к здоровому образу жизни.
Задачами социальной активности детей дошкольного возраста являются:
— воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине, общности граждан нашей страны, России;
-воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физической культуре;
-формировать лидерские качества и умение работать в команде;
-развивать творческие способности и эстетический вкус;
-воспитывать уважение к труду, людям труда;
-формировать значимость и потребность в безвозмездной деятельности ради других людей;
-содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к окружающему миру;
— формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.
Важным результатом социальной активности является активное взаимодействие со средой, где ребёнок делает сознательный выбор и способен изменить среду или себя самого, если в этом есть необходимость. В старшем дошкольном возрасте складываются способности к свободному мышлению и самостоятельности, а творческая деятельность, в том числе социальная, становится реальной личностной потребностью.
По требованиям ФОП ДО: при разработке программы по любому виду деятельности дошкольников, формы и содержание деятельности должны быть выстроены таким образом, чтобы обеспечить устойчивое развитие воспитательных результатов.
2. Пояснительная записка
Внедрение программы «Орлята-дошколята» в практику дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации позволяет решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого образовательного пространства России. Актуальность программы обусловлена Федеральным законом от 14.07.2022 № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи». Закон предусматривает проведение воспитательной работы с участниками движения, стать которыми могут дети, родители и их наставники.
В МБДОУ «Детский сад №14 г. Салаира» разработана и реализуется Программа развития лидерского потенциала, здорового образа жизни, социальной активности у детей старшего дошкольного возраста « Юный Орлёнок». В целях создания основы патриотического воспитания и здоровых личностных качеств, между ступенями системы образования.
2.1. Основные понятия Программы «Юный Орлёнок»
Патриотическая деятельность обучающихся — это моделирование педагогами таких ситуаций, в которых ученикам открываются именно эти аспекты общественного бытия, но не через «знание» или информирование о таких-то общественных событиях, а через своё реальное «присутствие» в этих событиях — в форме переживания и общения с героями и их образами в литературе, искусстве, в реальной общественной деятельности, доступной обучающимся.
Понятие «социальная активность старших дошкольников» — в контексте Программы – целенаправленный процесс создания и реализации оптимальных условий для адаптации индивида к социуму, осуществляемом во взаимодействии педагогов детских садов и родителей.
Активность – это характеристика отношения к миру проявляющаяся в инициативности, ответственности, самостоятельности, как способности к саморегуляции, к выбору и решению противоречий.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Коллективно-творческая деятельность – это совместная деятельность детей и взрослых, направленная на развитие навыков социального взаимодействия и творческих способностей каждого участника деятельности, интеллектуальное развитие, а также формирование организаторских способностей.
Событийность – это принцип, предполагающий, что для эффективного воспитания необходимо повседневную, будничную жизнь детей насыщать яркими событиями, которые были бы привлекательны для детей и обладали бы при этом достаточным воспитательным потенциалом.
2.2. Ценностные основания Программы «Юный Орлёнок»
Программа «Юный Орлёнок» направлена на развитие социальной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе патриотической направленности, через создание детского движения. Целевую группу проекта составят дети от 5 до 7 лет так как это будущие первоклассники, которые в перспективе в школе вольются в Российское движение «Орлята-дошколята». В результате реализации проекта у детей повысится уровень социальной активности, будет заложена основа для формирования чувства патриотизма, гражданственности, уважение к памяти защитников Отечества, культурному наследию малой родины, природе, окружающей среде.
Примерная рабочая программа воспитания, задавая целевые ориентиры и требования к результатам программ воспитания дошкольных образовательных учреждений, обеспечивает соответствие ФОП, единство воспитательного пространства и его смыслов в дошкольных образовательных учреждениях Российской Федерации, а также позволяет на основе российских базовых национальных ценностей выделить ценностные основания программы «Орлята дошколята»: Родина, Здоровье, Команда, Семья, Природа, Познание.
Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле, людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание и быть полезным своей стране; формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности через уважение национальных традиций народов России, истории и культуры своей страны.
Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой принадлежности.
Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.
Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви, верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения добрых семейных традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей.
Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую среду, понимание зависимости жизни людей от природы.
Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём: активность, любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления о многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о науке и научном знании.
В основу реализации программы по развитию социальной активности детей старшего дошкольного возраста «Юный Орлёнок» положены следующие принципы:
принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт;
партнерство, соучастие и взаимодействие — приоритетные формы общения педагога с детьми;
принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;
принцип занимательности — изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
Инклюзивность базируется на следующих принципах:
ценность человека с ОВЗ не зависит от его способностей и достижений;
каждый человек с ОВЗ способен чувствовать и думать;
каждый человек с ОВЗ имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
В соответствии с целевыми ориентирами ФОП ДО, духовно-нравственная культура складывается из установки на положительное отношение к миру, на понимание того, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных верований, физических и психических особенностей, на проявление патриотических чувств, на знание традиций своей семьи и своей Родины.
В соответствии с приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины и опираясь на систему духовно-нравственных ценностей, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро стремление к исполнению нравственного долга перед собой, своей семьей и своим Отечеством.
2.3. Построение курса для дошкольников
Реализация программы «Юный Орлёнок» для старших дошкольников начинается с начала года.
Программу отличают следующие элементы инновации:
- Расширение содержания патриотического воспитания посредством включения активных форм общественного воспитательного воздействия с целью развития лидерских качеств и социальной активности дошкольников.
- Система мотивационных условий на основе игровой модели программы, которая включает соревновательный элемент.
Каждый Юный Орлёнок в течение года зарабатывает «звезды», принимая активное участие в мероприятиях, согласно утверждённому годовому плану.
По итогам года Юный Орлёнок, который получает максимальное количество «звезд», награждается удостоверением «Юного Орлёнка».
Наряду с традиционными видами активности, в программу включены трудовые акции, походы (экскурсии) к памятнику героев, встречи с ветеранами и участниками боевых действий, флешмобы, конкурсы, эстафеты.
В рамках игровой модели реализуется формула «Юного Орлёнка», которая включает восемь направлений-треков.
Направления проекта:
— «Орлёнок – 21 века»
— «Орлёнок — Творец»
— «Орлёнок — Готов к труду и обороне»
— «Орлёнок – Следопыт»
— «Орлёнок — Эколог»
— «Орлёнок – Эстет»
— «Орлёнок — Инноватор»
-« Орлёнок — Патриот»
Главным принципом участия в Программе должно стать – всё делать вместе, сообща и делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие и увлекательное приключение!
Для подготовки воспитанников к участию в программе в первые два месяца после летнего оздоровительного периода, воспитателю предлагаются для проведения с детьми четыре игровых занятия.
2.4. Содержание курса
| Трек «Орлёнок- 21 века» — 5 занятий
Ценности значимые качества трека: доброта милосердие забота Символ трека: круг Добра Тематика трека актуальна круглый год. Важно, как можно раньше познакомить воспитанников с понятиями «доброволец», «волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о тимуровском движении, в котором участвовали их прабабушки и прадедушки, показать преемственность традиций помощи и участия. В решении данных задач воспитателю поможет празднование в России 5 декабря Дня волонтёра. |
||||
| № | Тема | Содержание темы | Виды
деятельности |
Формы организации занятий |
| 1 | «От слова
к делу» |
Введение в тему. Мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятиями «Добро. Доброволец и волонтёр»: лексическая работа – значения новых слов На занятии прослушивают песню или просмотр отрывка мультфильма «Если добрый ты», чтение рассказа «Просто старушка» для того, чтобы помочь детям охарактеризовать те или иные поступки, действия, сделать выводы. Можно использовать психологический приём: «Ребята, прижмите свои ладошки к сердцу, закройте глаза, улыбнитесь, подумайте о чём-то добром. Кто готов, откройте глаза. Прикоснитесь ладошками к своему соседу, пожелайте друг другу всего самого хорошего». Символ волонтёрства – приподнятая рука с раскрытой ладонью и сердцем. *Работа с символом трека «Орлёнок – 21 века» — Кругом Добра. |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Прослушивание песни или просмотр мультфильма;
анализ рассказа; танцевальный флешмоб. |
| 2 | «Спешить на помощь безвозмездно» | Важно с детьми прийти к пониманию того, что в их силах делать добрые дела. Вместе их придумать, обсудить, решить, что можно сделать уже в ближайшее время. Знакомству детей с понятиями «добра», способствует решение ими кейсов, или проблемных ситуаций.
Работая в микрогруппах, дети погружаются в проблемы, касающиеся темы добровольчества, анализируют, примеряют на себя разные роли и ситуации. Деятельность в микрогруппах по 3 человека позволяет увидеть и услышать разные мнения и точки зрения. *Работа с символом трека «Орлёнок – 21 века» — Кругом Добра. |
||
| 33 | «Совместное родительское собрание
«Наша забота! |
Совместное обсуждение с родителями и детьми: Как делать добро для бабушек и дедушек? (родным,
соседям) Что значит быть добрым рядом с ними? Воспитанники становятся соучастниками коллективного благородного дела. Важным моментом является то, что родители «включаются» и совместно с детьми и педагогом выбирают то доброе дело, которое им по силам. Дети на примере своих родителей учатся тому, как распределять роли, выполнять поручения, вести конструктивные разговоры — то есть, работе в команде во благо добра. *Работа с символом трека «Орлёнок – 21 века» — Кругом Добра. |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Обсуждение вопросов;
мероприятия на сплочение не только для детей, но и для родителей. |
| 44 | «Доброволец – это доброе
сердце» |
Встреча с гостем, который достиг успехов в области добровольчества.
Работа с символом трека «Орлёнок – 21 века» — Кругом Добра. Дополняют «Командный круг добра» впечатлениями о встрече. |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое. |
Встреча с волонтером;
интервью — беседа. |
| 55 | «Подведём итоги» | Работа с символом трека «Орлёнок – 21 века» Т
ворческая работа «Круг добра». Дополняем качествами добровольца (выбирая из: милосердный, злой, отзывчивый, вредный…) Просмотр видео/слайд-шоу о том, как прошёл трек, чем запомнился и что доброго смогли сделать для других. |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Просмотр фото/видео; обсуждение хода трека;
участие в игре; участие в флешмобе. |
| Трек «Орлёнок – Творец» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – Шкатулка мастера В рамках данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть творцами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок – Творец» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети – активные участники Мастерской Деда Мороза: готовят группу к новогоднему празднику / участвуют в новогоднем празднике. Вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела и различных профессий (на уровне города, региона или страны); посещений мест работы родителей-мастеров своего дела, краеведческих музеев и пр. |
||||
| №№ | Тема | Содержание темы | Виды
деятельности |
Формы
организации занятий |
| 11 | «Творец – это…» | Введение в тему, мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятием «Творец»: лексическая работа – значении нового слова |
Познавательная, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно-
ценностное общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Просмотр
мультфильма; обсуждение вопросов; изготовление оригами; танцевальный флешмоб. |
| Работа в парах – расскажите о своих родителях — мастерах своего дела друг
другу. («Моя мама мастер своего дела. Она …»). Блиц-высказывания ребят: «Я узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер готовить салаты») Пробуем себя в роли мастера – Что может делать мастер? Хотите попробовать себя в роли мастера? Обсуждаем, придумываем, делаем простое оригами, дорисовываем, создаем коллективную работу по объединению оригами в единый смысловой сюжет, после чего организовывается творческое выступление воспитанников. Подводим итоги: кто такой мастер? Кто может быть мастером? Какими мы были мастерами? Что нужно сделать нам, чтобы стать мастерами? Как мастер создаёт свою работу – «придумывает, делает/ создаёт, показывает и радует других. *Работа с символом трека – «Шкатулкой Мастера» |
Познавательная, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно-
ценностное общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Прослушивание стихотворения;
просмотр мультфильма; обсуждение вопросов; изготовление оригами; танцевальный флешмоб. |
||
| 22 | «Мастерская Деда
Мороза…» |
Реализуем нашу идею (воспитатель выстраивает занятие на основе этапов коллективно- творческой
деятельности). *Работа со шкатулкой трека «Орлёнок – Творец» В шкатулку вкладываем итоги дела – анализ КТД, можно снять видео с впечатлениями ребят. Ребятами под руководством педагога осуществляется изготовление одной большой новогодней гирлянды – для создания новогоднего настроения в группе и чувства коллектива среди воспитанников – идея «одной большой командой делаем общее дело». |
Познавательная, досугово- развлекательная, художественное творчество, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Отгадывание загадок;
деление на группы; танцевальный флешмоб. |
| 33 | «Команда творцов» | Основной посыл данного занятия – реализация идей по украшению группы или групповой ёлки, знакомство с
историей новогодних игрушек в России, праздника Нового года в целом. Воспитанники продолжают создавать себе атмосферу праздника и волшебства своими силами. Отличительной чертой является то, что дело реализуется всеми воспитанниками под руководством педагога -дети выдвигают свои предложения, идеи, инициативы. *Работа с символом трека – «Шкатулкой мастера». В шкатулку вкладываем идеи по созданию праздника Нового года, игрушки, подарки, сделанные стараниями ребят. |
Познавательная, художественное творчество.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное |
Реализация
идей по украшению группы/ групповой ёлки; знакомство с историей новогодних игрушек. |
| 34 | «Командная ёлка» | Данное занятие отводится для
самого праздника Нового года. Коллектив своими силами, идеями, инициативами, с поддержкой педагога и родителей устраивают Новый год на свой лад, соблюдая придуманные ими же традициями. Приглашаются родители, которые становятся зрителями творческих успехов своих детей: актёров, декораторов, художников, костюмеров, сценаристов. Праздник от самого начала до конца пропитан гордостью за свою команду и себя как организатора. *Работа с символом трека – «Шкатулкой мастера». В шкатулку вкладываем фотографии праздника Нового года, подарочки, открытки – всё, созданное детьми. |
Познавательная, художественное творчество.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Украшение ёлки; знакомство с историей Нового года. |
| 55 | «Новогоднее настроение» | Занятие – подведение итогов трека.
Смотрят видеоролик / слайд-шоу, демонстрирующие процесс прохождения трека, воспитанники делятся впечатлениями, мнениями. *Работа с символом трека – Шкатулкой мастера. В шкатулку вкладываем (например)идеи |
Познавательная, художественное творчество.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное |
Просмотр фото/видео
— анализ результатов; составление опорной схемы. |
| Трек «Орлёнок — Готов к труду и обороне» – 5 занятий
Ценности значимые качества трека выносливость, терпение: Символ трека:– ЗОЖик (персонаж, ведущий здоровый образ жизни) Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине года накапливается определённая Физическая и эмоциональная усталость от образовательной нагрузки. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в том числе, позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период. |
||||
| № | Тема | Содержание темы | Виды
деятельности |
Формы организации занятий |
| 1 | «Утро мы начнём с зарядки» | Введение в тему, мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятием «Орлёнок – Спортсмен»: лексическая работа – значения нового слова. Что такое здоровый образ жизни, из чего он состоит, почему это важно. *Работа с символом трека «Орлёнок – готов к труду и обороне» — ЗОЖиком Создаем визуальный образ человека, ведущего здоровый образ жизни, дописывая к нему ответы детей. Воспитатель/инструктор по ФК должен обратить внимание на слова детей о зарядке. Говорим о важности зарядки для человека в любом возрасте. Далее обязательно каждая группа по ЧТП должна показывать мини- зарядки, которые придумывает сама. Дети совместно с педагогом придумывают традиционную утреннюю зарядку, как для детского сада, так и для дома. Обязательно: создаём памятку с упражнениями, дети забирают её домой. *Работа с символом трека» Орлёнок – готов к труду и обороне» -ЗОЖиком |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное
общение, физкультурно- спортивная. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
танцевальная зарядка;
введение образа ЗОЖика; работа в парах. |
| 22 | «Сто затей для всех друзей» | Вспоминаем первое занятие. Что
получилось сделать дома? Актуализация полезности физкультминуток на уроках и переменах, предложение сделать зарядку утренней традицией. Знакомство с подвижными играми и площадками, где можно в них играть. Осознание детьми идеи, что зарядка может быть весёлой и энергичной. * Работа с символом трека» Орлёнок – готов к труду и обороне» -ЗОЖиком — фиксируем подвижные игры. |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное
общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Весёлая физкультминутка обсуждение вопроса
участие в подвижных играх встреча с ЗОЖиком |
| 33 | «Весёлые старты» | Спортивные соревнования.
Используем плакаты, кричалки. Смена ролей при выполнении этапов: команда каждый раз решает, кто из числа команды будет судить этот этап, кто помогать педагогу с реквизитов. *Работа с символом трека «Орлёнок – готов к труду и обороне» -ЗОЖиком фиксация мысли, что спортивные игры для всех: и для спортсменов, и для болельщиков, и для судей, и для зрителей. |
Познавательная, игровая.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Участие в весёлых стартах
проба спортивных ролей детьми |
| 44 | «Самые
спортивные ребята моего садика» |
Встреча – подарок с выдающимися
спортсменами сада (3-4 действующими учениками- спортсменами сада/выпускники сада). Гости расскажут детям, что необходимо для того, чтобы быть талантливым спортсменом, какие награды можно получить, о тех российских спортсменах, которые являются примером не только для них, но и для многих таких же ребят. *Работа с символом трека «Орлёнок – спортсмен»- ЗОЖиком Фиксация вывода о том, что нужно, чтобы стать профессионалом в спорте». |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
прослушивание рассказа
спортсмена родителя, интервью беседа со спортсменами |
| 55 | «Азбука здоровья» | Подведение итогов. Дети рассматривают фото или видео, как проходил трек, по опорной схеме
анализируют и дополняют правила организации подвижных игр, проигрывают новую игру. *Работа с символом трека «Орлёнок – готов к труду и обороне» -ЗОЖиком Составляют «Азбуку здоровья» –тезисно записывают мысли о том, что нужно чтобы быть здоровым. |
Познавательная, игровая.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Просмотр фото/видео;
анализ/дополнение правил подвижных игр |
| Трек «Орлёнок – Инноватор»– 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание, достижения, самостоятельность Символ трека: Ящик решений Трек позволяет приобщить детей к передовым технологиям, устойчивого интереса к самостоятельной исследовательской деятельности, ориентироваться на профессии будущего. |
||||
| № | Тема | Содержание темы | Виды
деятельности |
Формы организации занятий |
| 1 | «Кто такой – инноватор» | Введение в тему. Мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятиями «Инноватор лексическая работа – значения новых слов «Изобретатль». Беседа о Кулибине И.П. *Работа с символом Трек «Орлёнок – Инновато» — Ящик решений. |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное
общение. Взаимодействие – индивидуальное, групповое, фронтальное. |
Просмотр
познавательного видеоролика об историческом и культурном богатстве своего региона/своей страны, просмотр фотографий о прошлом, старине. Физминутки |
| 22 | «Путешествие в лего страну» | Данное занятие позволяет ощутить себя конструктором- инноватором. С помощь подсказок LECO человечка, выполняет задание.
*Работа с символом Трек «Орлёнок – Инновато» — Ящик решений. Дети складывают свои нарисованные идеи в ящик. |
Познавательная, конструктивно — игровая деятельность;
Взаимодействие– групповое. |
Конструиро-
вание по образцу; По простейшим чертежам и наглядным схемам; Двигательные разминки. |
| 33 | «Я мультиплика-
тор» |
Введение в тему. Мотивация, целеполагание.
Знакомство с основными видами мультипликации: учить различать рисованную, пластилиновую и кукольную виды анимации. Знакомство с основными этапами , с технологическим процессом создания мультфильма. |
Познавтельная, художественная, техничемкая
(работа с микрофоном, озвучкой) |
Беседа, показ, просмотр видеорликов.
Динамичекие паузы |
| 44 | «Магия электричества» | Введение в тему. Дать первичные представления об электричестве, посредством экспериментального решения поставленных задач , о том, где «живет» электричество и как оно помогает человеку. Запомнить работать сообща, готовность помогать и сотрудничать.
Воспитывать умение слушать товарища, не прерывая; подчинять свои эмоции правилам общения Познакомить с устройством батарейки, ее свойствами. *Работа с символом Трек «Орлёнок – Инновато» — Ящик решений. Дети складывают свои нарисованные идеи в ящик. |
коммуникативная, игровая, исследовательская. | Использование цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»; художественное слово, сюрпризный момент, игровая ситуация |
| 55 | «Путешествие с Монеточкой по стране
Экономике» |
Введение в тему. Мотивация, целеполагание.
Обогащение словарного запаса (трудиться, зарабатывать, покупать, откладывать, транжирить, экономить, возвращать, доход, расход) |
Познавательная,деятельностно- игровая, речевая,
проблемно- ценностное общение. |
Театрализованная интерактивная мини-постановка4 просмотр мультимедийных презентаций. |
| Трек «Орлёнок — Следопыт» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы — хранители» В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, к малой родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края через понимание фразы «Я и моё дело важны для Родины». Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи, Мы (группа) – хранители своих достижений, Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны. Решению задач трека способствует празднование «Дня защитника Отечества», Международного женского дня и других праздников. |
||||
| № | Тема | Содержание темы | Виды деятельности | Формы
организации занятий |
| 1 | «Орлёнок – хранитель исторической памяти» | Введение в тему, мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятием «Хранитель»: лексическая работа – значения нового слова. Кто может быть хранителем? Что можно хранить? Для кого хранить? Зачем хранить? Как и где хранить? *Работа с символом трека – альбомом «Мы — Хранители» Учимся работать в парах /группах. Дети делают выводы о важности сохранения знаний и материалов об исторической памяти и транслирования её будущим поколениям. Получают ответ на главный вопрос: «Как можно сохранить историческую память?». Проба внести себя в историю группы/детского сада через фотографирование. *Работа трека «Орлёнок – Следопыт» с символом «Мы -Хранитель (альбом): вкладываем идеи по сохранению исторической памяти региона, страны. |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное
общение. Взаимодействие – индивидуальное, групповое, фронтальное. |
обсуждение вопросов;
просмотр презентации, старых фотографий; работа в паре; просмотр видео о культурных и исторических ценностях региона/страны; историческое фотографирование. На занятие происходит различная деятельность: работа в парах по изучению данных в детской энциклопедии, просмотр познавательного видеоролика об историческом и культурном богатстве своего региона/своей страны, просмотр фотографий о прошлом, старине. |
| 22 | «История детского сада – моя история» | Данное занятие позволяет воспитанникам ощутить себя как
Воспитанника именно этого сада, носителя идей, традиций сада, в которой обучаются — самоидентификация себя как воспитанника детского сада. Занятие отведено на знакомство с детским садом: историей, традициями, героями, выдающимися людьми, которыми гордится детский сад. Ключевой момент знакомства состоит в том, что оно происходит в виде игры по станциям, где ребята выполняют различные задания и путешествуют по детскому саду, знакомясь с его работниками в том числе. Такой формат занятия позволит не только достичь поставленных целей, но и пробудить в детях чувство гордости за детский сад. **Работа трека «Орлёнок – Следопыт» с символом «Мы -Хранитель (альбом): вкладываем опорные схемы по результатам игры по станциям. |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное
общение. Взаимодействие – индивидуальное, групповое, фронтальное. |
Пение в караоке;
участие в игре- путешествии; подведение итогов через игровой приём. |
| 33 | «Поход в мини- музей детсада» | Занятие посвящено знакомству с музеями — мини-музеем сада.
Воспитанники с помощью экскурсовода знакомятся с экспонатами, историей музея — познают свой родной город, край. *Работа трека «Орлёнок – Следопыт» с символом «Мы -Хранитель (альбом): дополняем альбом информационными карточками, сделанными детьми, о том, что было увидено в музее . |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое. |
Экскурсия |
| 44 | «Поход в городской районный музей» | Занятие посвящено знакомству с музеями
– городским, районным. Воспитанники с помощью экскурсовода знакомятся с экспонатами, историей музея — познают свой родной город, край. *Работа трека «Орлёнок – Следопыт» с символом «Мы –Хранители», дополняем альбом информационными карточками, сделанными детьми, о том, что было увидено в музее . (альбом): |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое. |
Экскурсия |
| 55 | «Историческое чаепитие» | К ребятам в группу приходит родитель- знаток истории.
Актуализация полученной на предыдущих встречах информации. Дети за чашкой чая задают интересующие их вопросы по истории и событиям в России. Гости отвечают. Также гости могут задать вопрос ребятам. Самый лучший вопрос поощряется гостями. *Работа трека «Орлёнок – Следопыт» с символом «Мы –Хранители» (альбом): подведение итогов: Впечатления и пожелания гостей заносятся в альбом. Дети, которые умеют писать, также могут оставить записи о своих впечатлениях. |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое, фронтальное. |
Чаепитие;
встреча с приглашёнными гостями |
| Трек «Орлята –Эколята» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: бережливость, забота: Символ трека: Рюкзачок эколога Трек формирует бережное и ответственное отношение к природе как к общему дому. Погодные условия в момент реализации трека «Орлята – Эколята» позволяют проводить мероприятия за пределами здания детского сада с выходом на природу. Есть возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций |
||||
| № | Тема | Содержание темы | Виды
деятельности |
Формы организации занятий |
| 1 | «ЭКОЛОГиЯ» | Введение в тему. Мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятиями «Экология. Эколог»: лексическая работа – значения новых слов. Обсуждение по вопросам: кто должен беречь природу и заботиться о ней? Просмотр мультфильма «Давайте вместе украшать природу» направляет рассуждения детей к идеям по защите и украшению окружающей среды – первым элементарным шагам в экологию. *Работа с треком «Орлята Эколята» — Рюкзачком эколога Вкладываются знаки, характеризующие бережное обращение к природе. |
Познавательная, игровая.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
словесная игра; работа в парах;
работа с визуальным образом; подвижная игра; сбор рюкзачка- эколога; участие в игре; просмотр мультфильмов. |
| 22 | «Каким должен быть настоящий эколог?» | Мотивация:
видеофильм красота природы России. Как сохранить? Уберечь? *Работа с символом трека «Орлята-Эколята»– Рюкзачком эколога. Составляем правила эколога. Определяют качества эколога. (добавляем в Рюкзачок). Посредством игр воспитанники знакомятся с «визитками» природы: следами животных, пением птиц, описанием особо распространённых растений и животных. *Работа с символом трека Рюкзачком эколога. Анализ: дополняем рюкзачок эколога. |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное
общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Коллективное обсуждение
участие в игровом упражнении; дополнение рюкзака эколога; работа в группах; отгадывание загадок; работа с карточкой. |
| 33 | «В гости к природе» | Данное занятие отводится для экскурсии (в ботанический сад, в лес, в музей).
Дети в естественной среде наблюдают за природой, за её явлениями, особенностями, природными «знаками». *Работа с символом трека — Рюкзачком эколога: фиксируем полученную на экскурсии информацию. |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Экскурсия |
| 44 | «Мы друзья природе» | Данное занятие – интеллектуально- креативная игра, посвящённая экологии и экологическому поведению обучающихся.
Через игру воспитанники отвечают на вопросы о том, что люди делают у нас в стране, чтобы сохранить природу; как понимать природу; как природа «говорит» с людьми, когда ей «плохо»? *Работа с символом трека Рюкзачком эколога: фиксируем «симптомы» болезни природы, устанавливаем взаимо влияющую связь природа- экология-человек. |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное
общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Участие в игре работа в группах |
| 55 | «Орлята – экологи» | Подводим итоги. Организация просмотра слайд-шоу или видео о том, как проходил трек, обсуждение того, как проходил трек,
делают выводы об экологической культуре и поведении. Просмотр и обсуждение экологических мультфильмов о природе. *Работа с символом трека Рюкзачком эколога: дополняем событиями и именами ребят, которые, по мнению группы, были лучшими в треке. |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное
общение. Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное. |
Просмотр фот/видео;
Дополнение рюкзачка; Просмотр мультфиьма |
| Трек «Орлёнок – Эстет» –5 занятия
Ценности, значимые качества трека: утонченность, элегантность, человеколюбие Символ трека: подсолнух, (направленный к свету, действию, ручному труду, обществу) Трек помогает развивать базовые знания этикета и выбрать у детей модель поведения, позволяющую в любом обществе произвести нужное впечатление красивыми манерами, опрятностью, подтянутостью. |
||||
| № | Тема | Содержание темы | Виды
деятельности |
Формы
организации занятий |
| 1 | «Виртуальная экскурсия» | Знакомство с «Эрмитажем», через виртуальную экскурсию дети увидят множество картин. Познакомятся с именами великих художников, новыми терминами.
*Работа с символом трека «Подсолнух»- дети могу нарисовать самое запоминающее для них и положить у подсолнуха. |
Художественная, коммуникативная, речевая, познавательная
Взаимодействие – групповое, фронтальное, индивидуальное |
Знакомство с произведениями искусства, виртуальная экскурсия |
| 22 | «Царство вежливых наук» | Карлсон прилетел к детям, что бы научиться вежливым наукам у них.
Посредством игр воспитанники знакомятся с правилами этикета, вежливости. Работа с символом трека «Подсолнух»- дети рисуют смайлика ( грустного или веселого) кокае впечатление у них осталось от праздника |
Социально- коммуникативное, речевое, познавательное.
Взаимодействие – групповое, |
Праздники и развлечения |
| 33 | «Музыкальные этюды» | Дети в игровой форме знакомятся с музыкальными произведенияим0 инструментами. Пробуют себя в роли музыкантов и больного оркестра. | «Музыка»
коммуникативная Взаимодействие – групповое, фронталльное |
Нагляно- дидактическое пособие;
Интерактивное пособие; Инстументы; Составление опорной схемы |
| 44 | «Красота спасёт мир» | Данное занятие формирует у детей видеть красоту красоту русской природы через стихотворения и картины художников. | Художественно- эстетическая, коммуникативная
Взаимодействие – групповое, фронталльное. |
Личный пример родителей и воспитателей;
Видео презентации. |
| 55 | «Этикет для малышей» | Главный герой занятия Ванечка поможет детям усвоить положительное отношение к правилам поведения в обществе, познакомит с этикетом. | Речевое, физическое , социально- коммуникативное | Занятие , чтение художественой литературы, нагляно – демонстрационныцй материал |
| Трек «Орлёнок – Патриот» – 5 занятий
Ценности значимые качества трека: дружба, команда Символ трека: конструктор «Лидер»
Трек является завершающим в году, подводящим итоги участия воспитанников в Программе. Основными задачами являются оценка уровня сплочённости группы, приобретённых ребёнком знаний и опыта совместной деятельности в группе как коллективе, формирование патриотизма, чувства гордости за свою страну и ее Вооруженные силы. |
||||
| № | Тема | Содержание темы | Виды
деятельности |
Формы организации занятий |
| 1 | «Патриот – это …» | Введение в тему, мотивация, целеполагание.
Знакомство с понятием «Патриот»: лексическая работа – значения нового слова. От воспитателя звучит вопрос детям: «Кто со мной хочет в команду?» Учимся работать в команде – знакомство с явлением лидерства через игру, воспитатель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, как правильно такие задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что нужно сделать при выполнении задания. Подведение итогов: Работа с конструктором «Лидер» (собираем понятие «лидер»). |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое,
фронтальное, индивидуальное |
Участие в игре;
заполнение чек- листа. |
| 22 | «Я хочу быть лидером» | Обсуждение: кто может быть лидером? для чего быть лидером?
Данное занятие подразумевает более глубокое усвоение детьми понятия лидера и лидерства в целом. А также здесь подробно разбираются качества лидера. Ключевая точка занятия – проведение педагогом социометрии для изучения атмосферы в группе: дружный коллектив или нет, для понимания педагогом, как в дальнейшем направлять и деятельность группы и выстраивать свою работу. *Работа с символом трека – конструктором «Лидер». Фиксируются качества лидера. |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое,
фронтальное, индивидуальное. |
Участие в игре;
прослушивание песни/просмотр мультфильма; обсуждение результатов; танец; проведение игры; проведение социометрии. |
| 33 | «С командой действую!» | Данное занятие подразумевает выход за пределы группы. На большой просторной территории
коллектив будет проходить испытания, направленные на сплочение и командообразование. В этой игре нет победителей. Она предназначена для того, чтобы улучшить эмоциональную атмосферу группы. Педагогу важно понимать, что для проведения игры ему необходимо дополнительная помощь коллег *Работа с конструктором. Выводы по игре «Команда». |
Познавательная, игровая.
Взаимодействие – групповое. |
Игра на
командообразование по станциям «Команда». |
| 44 | «Как
становятся лидерами?» |
Смотрят
фото/видео как проходил трек. Подводят итоги, обращаясь к конструктору «Лидер». Встреча с Администрацией детского сада теме: «Традиции сада и ими гордится детский сад»; пресс-конференция с педагогами – победителями профессиональных конкурсов- лидером; демонстрация достижений. *Работа с конструктором. Выводы по встрече с лидерами. |
Познавательная, проблемно- ценностное общение.
Взаимодействие – групповое, фронтальное. |
Встреча
пресс-конференция |
| 55 | «Мы дружная команда» | Выход детей с родителями, наставниками и воспитателем на
«выходной». Квест для сплочения коллектива, родителей и наставников, коллективные подвижные игры, выпуск итоговой газеты «Какими мы были и вот какими стали!» *Работа с конструктором. Выводы: Мы теперь лидеры! (Мы тоже лидеры) |
Познавательная, игровая, проблемно- ценностное общение. Взаимодействие – групповое,
фронтальное. |
Поход ;
подвижные игры; выпуск газеты. |
3.Календарно-тематическое планирование
| Сроки проведения | Тема | Количество часов |
| Подготовительный этап к участию в Программе | ||
| Сентябрь | «Давай дружить!» | 1 |
| Сентябрь | «Правила дружбы» | 1 |
| Октябрь | «Мы дружные ребята» | 1 |
| Октябрь | «Секрет дружбы» | 1 |
| 10-11 ноября | Вводное занятие | 1 |
| «Орлёнок – 21 века» | ||
| 12 ноября | «От слова к делу» | 1 |
| 15 ноября | «Спешить на помощь безвозмездно» | 1 |
| 18 ноября | «Совместное родительское собрание «Наша забота! | 1 |
| 25 ноября | «Доброволец – это доброе сердце» | 1 |
| 29 ноября | «Подведём итоги» | 1 |
| «Орлёнок – Творец» | ||
| 2 декабря | «Творец – это…» | 1 |
| 9 декабря | «Мастерская Деда Мороза…» | 1 |
| 13 декабря | «Команда творцов» | 1 |
| 16 декабря | «Командная ёлка» | 1 |
| 20 декабря | «Новогоднее настроение» | 1 |
| «Орлёнок — Готов к труду и обороне» | ||
| 23 декабря | «Утро мы начнём с зарядки» | 1 |
| 25 декабря | «Сто затей для всех друзей» | 1 |
| 13 января | «Весёлые старты» | 1 |
| 15 января | «Самые спортивные ребята моего садика» | 1 |
| 20 января | «Азбука здоровья» | 1 |
| «Орлёнок – Инноватор» | ||
| 24 января | «Кто такой – инноватор» | 1 |
| 28 января | «Путешествие в лего страну» | 1 |
| 3 февраля | «Я мультипликатор» | 1 |
| 6 февраля | «Магия электричества» | 1 |
| 10 февраля | Путешествие с Монеточкой по стране Экономике» | 1 |
| «Орлёнок — Следопыт» | ||
| 12 февраля | «Орлёнок – хранитель исторической памяти» | 1 |
| 17 февраля | «История детского сада – моя история» | 1 |
| 19 февраля | «Поход в мини- музей детсада | 1 |
| 24 ферваля | «Поход в городской районный музей» | 1 |
| 28 февраля | «Историческое чаепитие» | 1 |
| «Орлята –Эколята» | ||
| 10 марта | «ЭКОЛОГиЯ» | 1 |
| 14 марта | «Каким должен быть настоящий эколог?» | 1 |
| 17 марта | «В гости к природе» | 1 |
| 19 марта | «Мы друзья природе» | 1 |
| 21 марта | «Орлята – экологи» | 1 |
| «Орлёнок – Эстет» | ||
| 24 марта | «Виртуальная экскурсия» | 1 |
| 27 марта | «Царство вежливых наук» | 1 |
| 31 марта | «Музыкальные этюды» | 1 |
| 2 апреля | «Красота спасёт мир» | 1 |
| 10 апреля | «Этикет для малышей» | 1 |
| «Орлёнок – Патриот» | ||
| 15 апреля | «Патриот – это …» | 1 |
| 17 апреля | «Я хочу быть лидером» | 1 |
| 21 апреля | «С командой действую!» | 1 |
| 23 апреля | «Как становятся лидерами?» | 1 |
| 29 апреля | «Мы дружная команда» | 1 |
| Итого: 45 | ||
4.Целевой блок и предполагаемые результаты освоения курса
Данная программа определяет содержание и организацию проектной деятельности и направлена на формирование общей культуры детей на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование.
Цель программы заключается в формировании социальной активности детей старшего дошкольного возраста, которая выражается в его готовности и способности включиться в различные виды социально- значимой деятельности.
Задачи программы охватывают следующее:
— формировать способности и готовности самостоятельно, совместно с другими субъектами решать общественно-значимые проблемы;
-развивать социальную активность детей, самостоятельность ответственность, коммуникативные умения и навыки;
— создавать условия для развития социальной активности воспитанников в процессе проектной деятельности;
— воспитывать бережное отношение к окружающей среде, вырабатывать чувство ответственности и уверенности в своих силах, формировать культуру труда, позитивного отношения к трудовой деятельности;
— формировать гуманное начало жизни в социуме через совместное целенаправленное коллективно — распределенную деятельность;
— формировать потребности и начальные умения, выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
— формировать мотивацию к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, проектной деятельности.
Программа рассчитана на 1 год и предполагает участие воспитанников старших, подготовительных групп. Занятия проходят во вторую половину дня 1 раз в неделю. Предлагаемые задания направлены на приобретение детей старшего дошкольного возраста социальных знаний. Упражнения определяют содержание программы.
Результаты программы:
Воспитанники знают:
— начальные представления о понятии Родина, символике государства и родного края, об истории Родного города.
— что такое здоровый образ жизни и что значит быть здоровым;
— что значит быть патриотом своей страны.
Воспитанники умеют:
— бережно относиться к физическому здоровью, соблюдать основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни;
— устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению;
— делать выводы, связанные с различными природными явлениями, фиксировать полученные результаты своих исследований;
— объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
— соблюдать правила экологичного поведения в детском саду и в быту (экономия воды и электроэнергии), и природной среде.
В сравнительном анализе диагностических данных выявлено, что реализация программы «Юные орлята» успешно отразилась на основных показателях: спортивная семья, коммуникативной активности, социальной активности, готовности к школьному обучению, что позволяет решить поставленные задачи, представленные в программе и воспитать юных патриотов, стремящихся к здоровому образу жизни, инициативных, ответственных, самостоятельных, хранящих семейные, русские традиции, что является ступенью в дальнейшем образовании.
- Диагностика достижения планируемых результатов
- Показатель спортивная семья
- Показатель коммуникативной активности
- Показатель социальной активности
- Готовность к школьному обучению
5.1. Водные занятия
Конспект ООД «Давай дружить!»
Цель: развитие дружеских взаимоотношений в группе сверстников.
Задачи:
Образовательные: Формировать интерес к сверстнику, как к самоценной личности, потребность в близком друге, желание реализовать потребность в признании в обществе сверстников.
Развивающие: Содействовать нормализации отношений замкнутых и «непопулярных» детей со сверстниками, повышению их активности в общении и уверенности в себе.
Воспитательные: Стимулировать, поддерживать стремления проявлять доброту, сочувствие, принятие к окружающим осознанно, по собственному убеждению.
Материалы:
Образная игрушка Ежик, бумажные заготовки – облака, трафареты звездочек (по количеству детей), цветная бумага для вырезания звездочек, музыкальное сопровождение, подарки» по количеству детей, ватман для «звездного неба».
Ход занятия:
Занятие проходит в групповой комнате, педагог-психолог приходит к ребятам с большой мягкой игрушкой ежика в руках. Дети рассаживаются на стульчиках, расставленных по кругу.
— Здравствуйте ребята, рада вновь оказаться у вас в гостях, но сегодня я пришла к вам не одна, со мной вместе пришел симпатичный ежик, зовут его Витя, только он немного стесняется, это иногда случается, когда оказываешься в незнакомой обстановке. Но вы, как гостеприимные хозяева можете помочь ежику Вите, почувствовать себя более уверенно. Как мы можем показать Вите, что мы рады его видеть, и очень хотим подружиться? (дети высказываются по собственному желанию). Я согласна с вашими предложениями, а сейчас давайте все это скажем Вите.
Игра «Любимая игрушка».
Цель: расширение вербального, тактильного опыта эмоциональной демонстрации безусловного принятия.
Мы будем передавать ежика Витю по кругу. Пусть каждый возьмет его, подарит ему свою ласку, свои объятья и скажет что-нибудь нежное и приятное. Затем он должен передать игрушку своему соседу. Пройдя по всему кругу, Витя получит всё ваше тепло и нежность.
Дети выполняют игровое задание, при затруднениях, взрослый приходит на помощь, подсказывая возможные варианты формулировок, действий с игрушкой. Самостоятельные, оригинальные формулировки эмоционально поощряются.
— Спасибо. Много замечательных, очень добрых, ласковых слов вы сказали ежику Вите, и его настроение заметно улучшилось. Как вы думаете, почему? (рефлексия – высказывания детей по желанию; взрослый обобщает ответы детей: когда нам говорят ласковые, добрые слова, когда к нам нежно прикасаются, гладят, обнимают, мы понимаем, что нас ЛЮБЯТ, и это делает нас СЧАСТЛИВЫМИ).
— Ребята, ежик Витя впервые у нас в гостях, и вас он еще совсем не знает, а для того, чтобы ближе познакомиться и подружиться я предлагаю вам сыграть в веселую игру «Менялки».
Игра «Менялки»
Цель: актуализация и представление каждым ребенком собственных интересов, приоритетов, привязанностей; безусловное принятие сходства и различия сверстников; создание позитивной эмоциональной атмосферы.
Играющие сидят на стулья в кружок, водящий становится в центре и говорит: «Меняются местами те, кто любит (например, мороженое)».
Любители мороженого, в том числе водящий, меняются местами (перебегают на свободные стулья). Водящим становится тот, кому не хватило места. Далее все остальные водящие повторяют ключевую фразу, меняя последнее слово, в зависимости от своих привязанностей и вкусов.
Последним водящим становится взрослый, который говорит: «Меняются местами те, кто любит сказки».
— Вы все поменялись местами, это значит, что вы все любите сказки? Замечательно! Значит, ежик Витя не случайно пришел именно в вашу группу, ведь он принес вам свою сказочную историю. Хотите с ней познакомиться? Тогда давайте устроимся поудобнее и приготовимся слушать «Сказку про ежика Витю». (Дети свободно располагаются на ковре вокруг взрослого).
Чтение (возможны элементы драматизации с использование атрибутов настольного театра, или театра Петрушки) сказки. Обсуждение – дискуссия по предложенным вопросам
— Спасибо, тебе Ежик, за такую поучительную историю. Мы очень рады, что ты наконец-то нашел настоящего друга. Дружить – это замечательно! А у вас, ребята есть настоящие друзья? (высказывания детей по желанию).
— У кого-то много друзей, а у кого-то только один, но самый верный! Ежик Витя принес вам сегодня показать свою волшебную картинку, которая называется «Я и мои друзья».
Взрослый от лица Ежика: — Это облачко, на котором горят разноцветные звездочки. Вот это звездочка – это Я, Ежик, а эта оранжевая звезда – мой друг Лисенок. На этом облачке еще есть место, и может быть, скоро здесь появятся и другие звездочки – мои новые друзья. А вам в подарок, я принес голубые облака, на которых вы можете поселить всех своих друзей, а если вы соберете все облака вместе, у вас получится настоящее, волшебное звездное небо.
Индивидуальная работа. Аппликация «Я и мои друзья»
Ребята рассаживаются за столы и получают заготовки облака, трафареты звездочек и цветную бумагу. Ребята вырезают звездочки, по количеству друзей и наклеивают их на облака. В ходе работы «Ежик Витя» ведет индивидуальные беседы с детьми, о том, кого они называют своими друзьями, чем они любят вместе заниматься (особое внимание уделяется детям с неблагоприятным социальным статусом). Во время работы негромко звучит запись песни «Если с другом вышел в путь…»
В ходе работы многие дети испытывают затруднения при вырезании фигур сложной формы – звездочек – необходимо поддержать их:
— Действительно, это не просто красиво вырезать звездочку, нужно очень постараться, но дружить тоже не просто: нужно научиться думать о других, научиться уступать, делиться, заботиться, защищать; учиться вместе радоваться и веселиться, а может быть и вместе погрустить.
По окончании индивидуальной работы дети собирают свои облака в общее звездное небо.
Коллективная аппликация «Звездное небо».
— Замечательное небо дружбы у нас получилось. Оно навсегда поселится в нашей группе, и очень может быть, что на нем будут зажигаться новые звезды. Ну, а если черная тучка ссоры, закроет какое-то облако, надо подойти к звездному небу, положить ладошки на облака, взяться другими ладошками за руки и сказать волшебные слова:
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
Мы с тобой подружим маленькие пальчики (сцепляются мизинцами).
Раз-два, раз-два — навсегда с тобой друзья.
Сидя в кругу, ребята соединяют между собой мизинцы, и вместе заучивают стихотворение.
— Теперь, мы с ежиком Витей очень на это надеемся, мир, дружба, веселое настроение, навсегда поселятся в вашей группе. А я хочу вам напомнить еще об одной отличительной особенности настоящих друзей: они готовы всегда и всем поделиться и очень любят делать друг другу подарки.
Упражнение «Я дарю тебе дружок»
Цель: рефлексия своих впечатлений от занятия, актуализация потребности в близких друзьях, демонстрация принятия всех ребят группы.
Дети по степени внутренней готовности дарят друг другу заранее подготовленные подарки. Одними из первых подарки получают ребята с неблагоприятным социальным статусом от лица персонажа, от педагога-психолога, воспитателя. Взрослые задают образец преподнесения подарка со словами принятия. (Например: «Я дарю тебе дружок …Я очень люблю с тобой играть и скучаю когда тебя нет в группе»).
— Ну, что же, ребята, ежику Вите пора возвращаться в свой лес, наверняка его друг Лисенок, уже без него заскучал.
Ежик: Я обязательно расскажу Лисенку о вас, о такой дружной и веселой группе. А может, вы захотите написать нам письмо и пришлете рисунки о ваших любимых играх и занятиях. Лисенок будет рад, с вами познакомится. До свидания ребята!
Конспект ООД «Правила дружбы»
Цель: способствование формированию дружеских взаимоотношений в группе, сплочению детского коллектива, развитию коммуникативных навыков общения.
Задачи:
Воспитательная: Воспитывать в детях умение по-настоящему дружить, внимательно и с уважением относиться друг к другу, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам; учить простым способам выхода из конфликта;
Развивающая: развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства.
Образовательная: учить управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, учить детей размышлять над нравственной сутью поступков.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.
Предварительная работа: просмотр мультфильмов о доброте, дружбе, вежливости; чтение художественных произведений на тему дружбы. Беседа о дружбе и друзьях. Чтение , пословиц и поговорок о дружбе. Прослушивание детских песенок и сказок о дружбе.
Ход занятия:
Воспитатель: «Доброе утро
Дети: «Доброе утро»
Воспитатель: Ребята я хочу вас познакомить с одним хорошим мальчиком . (Воспитатель показывает куклу) Зовут его Ваня. Ваня любит играть в мячик, кататься на велосипеде, играть в машинки. Однажды Ваня пришел в детский сад. Но в садике ему было тяжело. Наш Ваня никак не мог ни с кем подружиться. То игрушки не может поделить с ребятами, то поругается. А однажды почти подрался. Стал наш Ваня очень переживать.
Ванечка: «Что такое? Почему я всё один и один? Со мной никто не играет, не разговаривает? Я не знаю, что такое дружба и как нужно дружить?» (плачет)
Воспитатель: Не расстраивайся, Ваня. Ребята то же делать? А мы смогли бы с вами помочь Ване?
Дети: Да
Воспитатель: А, как мы это сделаем?
Дети: Мы научим его дружить.
Воспитатель: Ребята, а что значить дружить?
Дети: (Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: А может ли твоим другом быть взрослый человек? (бабушка, папа, мама, дедушка).
Дети: Да, ведь они нас любят, заботятся о нас, читают нам книги. Учат нас, покупают нам игрушки, конфеты…
Воспитатель: Как вы думаете. Может ли собака быть вашим другом?
Дети: Да, может. Она защищает нас от злых людей, играет с нами. Другом может быть любое домашнее животное, которое живёт в доме. Воспитатель: А подскажите как вы думаете с чего может начаться дружба?
Дети: С улыбки
Воспитатель: Правильно, давайте и мы друг другу улыбнемся. Ребята, как думаете, чтобы познакомиться и завести новых друзей, надо знать вежливые слова? А вы знаете вежливые слова? (Ответы детей)
Давайте вместе с нашим Ваней поиграем в одну интересную игру.
Игра «Доскажи словечко».
Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)
До чего ж оно красиво Слово доброе… (Спасибо)
Воспитатель: Молодцы! Арсений, Костя какое же тогда будет первое правило дружбы? (Ответы мальчиков)
Воспитатель: Значит первое правило дружбы: быть вежливым и всегда улыбаться. А можно это правило зарисовать? Тогда давайте я вместе с вами его нарисую.(Дети схематически зарисовывают первое правило)
Воспитатель: Наши ребята, Ваня очень дружные, они стараются не ссориться. Но в жизни все бывает, и друзья тоже могут поссориться, что тогда нужно сделать, ребята?
Дети: Помирить друзей
Воспитатель: Правильно. Давайте покажем Ване, какая у нас есть волшебная мирилка. Ребята встаньте пожалуйста в пары, возьмите своего друга за мизинчик и скажите волшебную «мирилку»
«Мирилка» (физминутка)
Мирись, мирись, мирись.
И больше не дерись.
А если будешь драться,
То я буду кусаться.
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья!
Воспитатель: Вот мы с вами и помирились, а теперь присядьте на стульчики и послушайте очень интересную историю.
В тихом лесу, средь кустов и дорожек,
Жили два друга Зайчик и Ёжик
Как-то они на прогулку пошли
И на полянке мячик нашли.
Заяц: «Я первый!»
Ёжик: «Нет, я!»
Не уступают друг другу друзья.
Воспитатель: Что произошло, что не поделили друзья? (Обсуждение проблемы, поиск путей её решения:
1.Можно играть вместе (играют вдвоём, а потом играют все)
2.Считалочка.Каждый из вас знает свою считалочку. А давайте я вас научу новой…
Гномик золото искал
И колпак свой потерял!
Сел, заплакал: «Как же быть?!»
Выходи! Тебе водить!
Как вы думаете, ссориться с другом это хорошо или плохо?
Дети:…
Воспитатель: Второе правило дружбы : не ссориться с друзьями, стараться играть дружно. Маша, Катя давайте зарисуем это правило.
Воспитатель: А еще ребята нужно уступать друг другу, делиться.
Третье правило дружбы. Подскажите мне ребята как оно звучит и я его нам с вами нарисую. Уметь договариваться, уступать друг другу.
Мы так хорошо с вами занимались, поэтому предлагаю вам немножко передохнуть и потанцевать «танец дружбы» (Воспитатель включает ритмичную музыку для танца)
Воспитатель: Послушайте еще одну историю:
Нес однажды Зайка ловкий
Корзину полную морковки.
Была корзина не мала,
Очень – очень тяжела.
Ему навстречу Мишка шел.
Зайка просит: «Помоги, мне корзину донести!»
«Сам неси свою корзину,
Я пошел искать малину».
Воспитатель: Как бы вы поступили? Как бы в этой ситуации поступил друг?
Дети:…
Воспитатель: Молодцы. Ксюша подскажи как ты думаешь как звучит это правило дружбы.
Ксюша: «Помогай другу».
Ребята, а какие бы вы еще добавили правила дружбы?
Дети: уметь попросить прощения, если был не прав; делиться…
Воспитатель: Правильно. Давайте мы еще раз повторим главные правила дружбы. Ванечка если ты их запомнишь, то у тебя будет много друзей,верных и добрых.
Ванечка: Ой, спасибо, вам друзья! Я все понял. До свидания, друзья!
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы тоже не забывайте эти правила и у вас будет еще больше друзей.
Ну и чтобы запомнить, какими должны быть настоящие друзья, давайте поиграем в интересную игру. Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».
Игра: «Да-да-да», «нет-нет нет».
Будем крепко мы дружить? (да-да-да)
Нашей дружбой дорожить? (да-да-да)
Мы научимся играть? (да-да-да)
Другу будем помогать? (да-да-да)
Друга нужно разозлить? (нет-нет-нет)
А улыбку подарить? (да-да-да)
Друга стоит обижать? (нет-нет-нет)
Чай с друзьями будем пить? (да-да-да)
Будем крепко мы дружить? (да-да-да)
Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. Теперь я точно знаю , что вы настоящие друзья.
Рефлексия: Ребята скажите, что в нашем занятии вам показалось сложным, а что вам понравилось.
Конспект ООД «Мы — дружные ребята»
Цель: Формировать дружеские отношения в коллективе, способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений и создание благоприятного эмоционального комфорта в группе.
Задачи:
Образовательные:
— обобщать знания детей по теме дружба;
— формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками;
— формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;
— учить понимать и оценивать поступки, давать им нравственную оценку.
Развивающие:
— развивать память, мышление. координацию речи с движением;
— развивать разговорную речь детей, умение отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитательные:
— воспитывать доброжелательность в общении, чувство сопереживания и взаимопомощи, умение понимать настроение других, способствовать снятию эмоционального напряжения.
Оборудование: колокольчик, фланелеграф; разноцветные лепестки для фланелеграфа; сюжетные картинки: «Первый подарок», «Музыкальное занятие», «Настоящий друг»; бумажные плоскостные фигуры красного, желтого, зеленого, чёрного цвета; коробочка, чудесные мешочки; аудиозапись песни «Настоящий друг» из м/ф «Тимка и Димка», музыкальная колонка.
Ход ООД:
Вводная часть — психоэмоциональный настрой
Воспитатель предлагает детям поиграть:
-Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева –друг и справа – друг.
Возьмёмся за руки, друзья!
Друг другу улыбнёмся.
Мы пожелаем всем добра
И скажем: «Здравствуй, солнце!»
— Здравствуйте, ребята!
Отгадайте загадку:
Друг без друга мы скучаем,
Вместе с радостью играем.
И нам ссориться не нужно.
Ведь всего сильнее …(Ответы детей –дружба).
Основная часть «Беседа о дружбе»
— Сегодня мы будем говорить о дружбе. Дружба – это великая ценность. Дружба помогает нам. Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Дети, а вы дружите между собой? (Да). Так, что же такое дружба? (помогать друг другу, не обижать, защищать, делиться игрушками и др.). Мы дружим и называем друг друга ласковыми именами.
- Словесная игра «Назови ласково».
— Вика, назови Максима ласково по имени.
Вика: Максимушка.
Дети по очереди называют друг друга ласковыми именами. Воспитатель приглашает детей присесть на стульчики.
- Игра «Цветок добрых слов».
Мальчики, предлагаю вам подарить девочкам «Цветок добрых слов». Расскажите, какие наши девочки, только помните, грубых слов не говорить, только добрые дарить! На каждое доброе слово о девочках на фланелеграфе выставляется лепесток.
Воспитатель: Девочки, теперь вы расскажите, какие у нас мальчики (игра «Цветок добрых слов» проводится с девочками). Какие красивые цветы получились! Как вы внимательны друг к другу, настоящие друзья.
- Динамическая пауза «Дружба».
Ребята, мы знаем стихотворение о дружбе мальчиков и девочек, исполним его.
Мальчики и девочки — (Поочередно выставляют правую и левую руку вперёд, ладонями кверху)
Все у нас равны, (соединить пальцы рук в замок перед грудью.
Только помнить мальчики
Об одном должны: (грозят указательным пальцем правой руки)
Девочки слабее их,
Могут и пищать (прижимают руки к груди и дрожа.)
И должны их мальчики
Храбро защищать! (изображают силача.)
- Логомитмические упражнения
Воспитатель: Мальчики, в какие игры вы играете с друзьями? (ответы детей). Я предлагаю вам рассказать и показать, как вы играете в шофёров.
Логоритмическое упражнение «Мы — шофферы »
Едем, едем на машине, (Имитация движения рулём)
Нажимаем на педаль, (ногу согнуть в колене, вытянуть)
Газ включаем, выключаем, (воображаемый рычаг повернуть рукой к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль. (ладонь ко лбу)
«Дворники» считают капли, (руки согнуть в локтях перед собой, ладони раскрыть, направить их от себя, одновременно влево, вправо.)
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер. (поводить над головой раскрытыми ладонями и растопыренными пальцами.)
Мы — шофёры хоть куда! (большой палец правой руки поднять вверх, остальные сложить в кулак.)
Воспитатель: Девочки, в какие игры вы любите играть с друзьями? (ответы детей). Девочки, я предлагаю вам рассказать и показать, как вы играете с куклами.
Логоритмическое упражнение «Любимые куклы».
Куклам платье дружно шили, (Изобразить качание куклы на руках)
Кукол очень мы любили, (прижать ладони к груди)
Долго нитку продевали, (изобразить вдевание нитки в ушко иглы)
Узелок потом вязали, (вращательные движения указательных пальцев вокруг друг друга)
Отрезали лоскуток, (изобразить пальцами рук движение ножниц)
Прошивали вдоль стежок. (зажать между большим, указательным и средним пальцами «иголку», изобразить волнообразные движения справа налево)
Утюгом горячим шов
Распрямили, чтобы лёг. (провести кулаком по ладони горизонтально)
Кукол поскорей позвали, (помахать рукой к себ.)
Нарядили. Не узнали! (движения обеих рук вдоль тела сверху вниз)
- Беседа по сюжетным картинкам.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку (воспитатель выставляет картинку «Первый подарок»). Кто на ней изображён? (Мальчик и девочка). Что делает мальчик? (Дарит девочке цветы). Как вы думаете, какие слова при этом он говорит девочке? (Возьми, пожалуйста; эти цветы для тебя и пр.). Что ответила девочка? (Спасибо тебе; мне очень приятно и пр.). Мальчик поступил хорошо или плохо? (Он совершил хороший поступок).
— Посмотрите на эту картинку (воспитатель выставляет картинку «Музыкальное занятие»). Кого вы видите на картинке? (Детей, музыкального руководителя). Что делает музыкальный руководитель? (Играет на пианино). Что делают дети? (Слушают музыку). Посмотрите на этого мальчика, чем он занимается на занятии? (Балуется, мешает детям, не слушает взрослого и т. д.). Мальчик поступил хорошо или плохо? Он совершил плохой поступок, так делать нельзя.
— Посмотрите на эту картинку (воспитатель выставляет картинку «Настоящий друг»). Кто изображён на картинке? (Мальчик и девочка). Как вы думаете, что случилось с девочкой? (Она упала, стукнулась, поранилась и т. п.). Что предлагает сделать мальчик? (Сесть на велосипед, хочет подвезти её домой и пр.). Какими словами он может успокоить девочку? (Не плачь, всё заживёт, я тебе помогу и пр.). Как поступил мальчик: хорошо или плохо? (Хорошо).
— Дети, в игре случаются разные ситуации. Если кто-то нечаянно упал или обиделся, какими словами можно успокоить друга? (Не плачь, всё пройдёт, всё будет хорошо и пр.). Как без слов можно пожалеть друг друга? Дети с помощью мимики и жестов показывают, как можно пожалеть другого ребёнка: обнять, погладить и пр.
-Молодцы, ребята, какие у вас добрые руки.
- Логоритмическое упражнение «Руки друзей»
Что за чудо-чудеса:
Раз — рука и два — рука! (Поочерёдно дети выставляют вперёд правую и левую руку ладонями вверх)
Вот ладошка правая, (согнуть правую руку в локте перед собой ладонью вперёд)
Вот ладошка левая, (согнуть левую руку в локте перед собой ладонью вперёд)
И скажу вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья. (выпрямить руки вперёд, ладонями вверх)
Сильные руки не бросятся в драку. (имитация боксирования)
Добрые руки погладят собаку, (имитация поглаживания собаки)
Умные руки умеют лепить, (имитация движений лепки)
Чуткие руки умеют дружить! (дети берутся за руки.)
- Снятие эмоционального напряжения.
Воспитатель выкладывает на ковре плоскостные фигуры из бумаги красного, желтого, зеленого, черного цвета.
— Дети, посмотрите, здесь спрятались дружба, хорошее настроение, радость. Давайте их найдём! Дети выбирают фигуры ярких цветов. Какого они цвета? Мы оставим их в нашей группе? (Да) Давайте положим их в нашу чудесную коробочку. Воспитатель обращает внимание на фигуры чёрного цвета. Эти фигуры — ссоры, обиды, слёзы. Какого они цвета? Они нужны нам в группе? (Нет). Тогда разорвём их на мелкие кусочки и выбросим в мусорное ведро (дети выполняют).
Воспитатель: У нас в группе есть чудесные мешочки, которые помогают нам справиться с плохим настроением. Хотите с ними поиграть? (Да)Воспитатель достаёт из коробки мешочки с названиями: пыхтелки, ворчалки, сопелки, шипелки. Дети выполняют соответствующие действия: пыхтят, ворчат, сопят и пр., таким образом снимая эмоциональное напряжение. Воспитатель достаёт последний мешочек и показывает его детям.
— Дети, на этом мешочке написано «дружба». Он поможет нам всегда оставаться добрыми, заботливыми, помогать друг другу и крепко дружить. Воспитатель раздаёт детям сердечки на память.
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Ну, а я с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо.
Заключительная часть
— Ребята, вы хорошо занимались. Молодцы! Предлагаю вам послушать песенку о дружбе (звучит песня «Настоящий друг» из м/ф «Тимка и Димка»).
Рефлексия
— Ребята, вам понравилось наше занятие?
— О чём мы сегодня говорили?
— Какое настроение у вас в конце занятия?
— На этом наше занятие окончено. Благодарю вас за участие!
Конспект ООД «Секреты дружбы»
Цель занятия: Способствовать формированию у детей дружеских взаимоотношений и положительного отношения к себе и к окружающим.
Задачи:
Обучающая: Учить детей размышлять над нравственной сутью поступков и различать эмоциональные состояния друг друга; формировать нравственные понятия, как доброта, вежливость, отзывчивость.
Развивающая: Развивать социально – нравственные чувства, взаимопомощь, а также совершенствовать коммуникативные навыки;
Воспитывающая: Воспитывать справедливое отношение друг к другу и нравственные формы поведения.
Ход ООД
Вводная часть занятия:
Звучит аудиозапись песни «Дружба начинается с улыбки» (ребята становятся в круг).
Педагог: ребята, я не случайно включила эту песню. Каждый из вас догадался, чему посвящена наша беседа?
Дети (хором): Дружбе!
Педагог: Верно, дружбе. Сегодня нам предстоит пройти различные испытания и разгадать «секреты дружбы». Будьте внимательны! Так с чего же начинается дружба?
Дети (хором): С улыбки!
Я хочу подарить вам улыбку и поделиться хорошим настроением , я люблю вас. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Давайте возьмемся за руки, и каждый, глядя соседу в глаза, подарит ему свою самую добрую и приветливую улыбку.
— Все скорее станьте в круг я твой друг и ты мой друг
— Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
Посмотрите, каким ярким стал день и на душе теплеет.
Дети выполняют упражнение «Улыбка».
Д/и «Эмоции»
Педагог: много опасностей подстерегают дружеские отношения: обидные слова, грубость, драки, злость, слезы по пустякам, капризы. Посмотрите картинки и назовите , какие чувства могут вызывать наши поступки ( педагог демонстрирует картинки с эмоциональным состоянием людей)
Дети(хором): Радость, огорчение, удивление, злость, гнев, страх.
Педагог: Ребята, что у вас может вызвать огорчение?
Дети: Когда поругали, поссорился с другом, подрался.
Педагог: А что у вас вызывает радость?
Дети: Когда меня похвалили, получил подарок, встретился с другом, сыграл в интересную игру и выиграл.
Педагог: Ребята, нам удалось справиться с плохим настроением и раскрыть первый « секрет дружбы» — хорошее настроение(улыбка)
Основная часть занятия:
Педагог: (дети садятся на стульчики, образуя круг)
Ребята, на этом наши испытания не заканчиваются, а продолжаются и поможет мне вот это необычное дерево, на котором растут цветные яблочки. А в яблочках зашифрованы «секреты дружбы»
-И так, готовы?(педагог приглашает по одному ребенку и сообщает инструкцию).
Ребенок: Желтое яблочко с дерева срываю, что найду пока, не знаю,
Педагог: Ребята, чтобы узнать следующий секрет нужно ответить на вопросы. Вы готовы?
Проводится беседа: Что такое дружба? (желание быть вместе, общаться, у них общие интересы, им весело друг с другом)
Педагог: правильно — это взаимоотношение между людьми.
— А люди, которые связаны дружбой, как называются? (друзья)
— Каким должен быть друг? (добрым, вежливым, отзывчивым) — Кто может быть другом (ответы детей: дети, родители, животные)
— Можно ли прожить без друга?
— Как вы думаете, что значит дружить. (рассуждение детей)
— А что такое хорошие поступки? (это когда помогаешь другим в какой-либо сложной ситуации, помогаешь друзьям и окружающим)
Педагог: Молодцы! Мы прошли еще одно испытания.
Хороший друг, всегда должен быть рядом.А сейчас закройте свои глазки — расслабьтесь. (проводится гимнастика для глаз)
Физминутка для глаз.
Ветер дует нам в лицо (часто моргают)
Закачалось деревцо (не поворачивая головы, смотрит вправо-влево)
Ветер тише, тише, тише (медленно приседают, опуская вниз глаза)
Деревца все выше, выше (встают и глаза поднимают)
Ребенок: Красное яблоко с дерева срываю, что найду пока, не знаю, Педагог: следующий секрет «зашифрован» в картинках.
Д/и «Хороший или плохой поступок»
(На экране картинки с изображениями хороших и плохих поступков)
Дети рассматривают и обсуждают изображенные ситуации.
Педагог: : Что изображено на этой картинке?
Дети: На картинке девочка дразнит мальчика.
Педагог: Это хороший или плохой поступок? Почему?
Дети: Это плохой поступок, так как дразнить и обзывать ребят плохо.
Педагог: Что чувствует мальчик в этот момент?
Дети: мальчик расстроился, он огорчен, обижен.
Воспитатель: А на этой картинке что изображено?
Дети: На этой картинке мальчик помогает маме с уборкой.
Педагог: Это хороший или плохой поступок? Почему?
Дети: Это хороший поступок, так как старшим нужно помогать.
Педагог: А что вы видите на этой картинке?
Дети: Мальчик уступил дедушке место в автобусе.
Педагог: Это хороший или плохой поступок? Почему?
Дети: Это хороший поступок, так как старшим нужно уступать место и во всём помогать
Педагог: Что чувствует дедушка в этот момент?
Дети: В этот момент дедушка радуется, восхищается мальчиком.
Педагог: Наши поступки могут испортить или наоборот улучшить настроение окружающих нас людей.
Физкультминутка «Дружно встали на разминку».
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку,
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри
(Дети наклоняются назад, упираясь ладонями в поясницу)
Наклоняемся вперед
Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Дружно делаем по счету. (Наклоны вперед)
Педагог: Игра найди хорошие и плохие поступки.
-Это еще один секрет дружбы – поступай хорошо — помогай всем, кто нуждается в помощи, и у тебя будет много друзей. Движемся дальше в поисках «секретов дружбы»!
Ребенок: Зеленое яблочко срываю, что найду пока, не знаю.
Педагог: Вы все знаете много пословиц о дружбе, предлагаю их вспомнить. Я буду произносить начало пословицы, а вы – ее продолжение.
(Начинает ребенок, который держит яблоко в руках).
Нет друга, ищи (а найдешь — береги).
Не бросай друга (в беде).
Добрые слова дороже богатства.
Сам себя губит (кто других не любит).
Старый друг (лучше новых двух).
Дружба в делах (помощница).
Дружба как стекло (разобьешь — не сложишь).
Дружбу помни (а зло забывай).
Новых друзей наживаю (а старых не забываю).
Не имей сто рублей, (а имей сто друзей)
Педагог: Молодцы, ребята! О каких секретах дружбы говорится в пословицах?
Дети:
-Друзья в трудную минуту должны помогать друг другу.
— Беречь дружеские отношения.
— Поддерживать друг друга.
— Помнить о своих друзьях.
Педагог: Вот сколько «секретов дружбы» содержится в народной мудрости.
Ребенок: Розовое яблочко срываю, что найду пока, не знаю.
Педагог: Ребята, а вы знаете вежливые слова? Тогда и с этим испытанием мы справимся. Будем приветствовать друг друга с помощью вежливых слов!
Проводится упражнение «Скажи доброе слово другу. (дети передают сердечко и говорят добрые слова) Например, (Давай с тобой дружить, ты хороший друг, ты очень умный, ты добрый, я подарю тебе мишку, мне нравится, как ты рисуешь, ты очень красивая, с тобой очень интересно играть, ты веселый и т. д.)
Педагог: Молодцы, ребята! А для чего нам нужны вежливые слова?
(для общения друг с другом) Мы сейчас все были приветливы друг с другом! Это тоже «секрет дружбы». Быть вежливым.
Педагог: Дети, а вам хочется порадовать своих друзей? А как можно порадовать друга? (нарисовать, поделку сделать)
Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики. (Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения)
Мы с тобой подружим маленькие пальчики (Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения)
Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один.
(Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем соединять, начиная с мизинца)
Продуктивная деятельность (дети делают оригами из бумаги и дарят друг другу.)
Заключительная часть занятия:
Педагог: Молодцы, вы настоящие друзья! Как много разных испытаний мы прошли, как много вы знаете о дружбе. Это значит, вы без труда сможете найти друзей и быть верными, и хорошими товарищами. Значит мы с вами самая дружная семья.
Давайте еще раз назовем все «секреты дружбы»? (Дети называют).
Рефликсия:
— Что для жизни нужно?
Дети (отвечают хором): Солнце!
-Что для дружбы нужно?
Дети (отвечают хором): Сердце!
-Что для сердца нужно?
Дети (отвечают хором): Счастье!
— Что для счастья нужно? Дети (отвечают хором): Мир!
5.3.3 Сценарий посвящения в «Юные Орлята»
Ведущий 1: Здравствуйте, уважаемые гости!
Ведущий 2: Добрый день мальчики и девочки!
Ведущий 1: Сегодня в нашем детском саду важный и особенный день.
Ведущий 2: Потому что сегодня мы будем принимать ребят подготовительной группы
« Кораблик» во всероссийское содружество «Орлята-дошколята» России!
Ведущий 1: Итак, встречаем будущих «Орлят- дошколят»!
Под музыку выходят дети, выполняют перестроения
Ведущий 1: Дорогие ребята! Сегодня для вас особенный день!
Ведущий 2: Вы – участники торжественной церемонии посвящения в Орлята- дошколята России.
Ведущий 1: На нашем празднике присутствуют почетные гости:…
Ведущий 2: Орлята дошколята – это крепкое и нерушимое содружество, как наша страна и российский народ!
Ведущий 1: И сегодня вам выпала честь вступить в это нерушимое содружество.
Ведущий 2: Пусть будущее наших Орлят – дошколят будет наполнено яркими достижениями и они станут гордостью нашего сел и нашей страны.
Ведущий 1: Пусть они растут и мечтают ВМЕСТЕ под флагом нашей Родины России, который объединяет и вдохновляет нас на новые великие свершения!
Стихотворение про флаг
Ребенок 1: Три полоски флага – это неспроста:
Белая полоска – мир и чистота,
Ребенок 2: Синяя полоска – это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес,
Ребенок 3: Красная полоска – подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Ребенок 4: Он страны великой самый главный знак –
Доблестный трехцветный наш Российский Флаг!
Ведущий 1: Детский сад, внимание! Равняйсь смирно! Флаг предоставляется внести представителям отряда «Движение первых» и воспитанникам подготовительной группы.
Ведущий 2: Под государственный флаг РФ смирно!
Вносят флаг
Внимание! Звучит гимн Российской Федерации
Ведущий 1: Торжественная линейка посвящения в Орлята – Дошколята считается открытой! (дети садятся на стулья)
Ведущий 2: Ребята, а вызнаете, кто такие Орлята?
Ведущий 1: Сейчас мы вам расскажем и начнем нашу церемонию с легенды об орлятах.
На экране видеоролик « Легенда об Орлятах»
Ведущий 2: В далекие, далекие времена жили храбрые, отважные и очень любознательные дети, но вот такие же, как вы. Они мечтали о большом путешествии, но путь им преграждали скалистые горы, бурные реки, высокие деревья. Дети часто любовались орлами, которые летали высоко в небе и не боялись преград.
Ведущий 1: Однажды они обратились к мудрому орлу.
Ведущий 2: Научи нас летать так же высоко и свободно!
Ведущий 1: — Не бойтесь трудностей! Дерзайте, пробуйте и помогайте друг другу, ответил орёл.
Ведущий 2: Послушав орла, дети отправились в путешествие.
Ведущий 1: Они долго находились в пути. Но только вернувшись домой сделали важнейшее открытие.
— Все преграды по плечу, если у тебя есть мечта и верные друзья .
— С тех пор их стали называть Орлятами.
Ведущий 2: Эта легенда о вас, будущих орлятах России.
Ведущий 2: Ребята, а вы знаете, какая птица является символом России?
Дети: Орёл
Ведущий 2: Совершенно верно.
Ведущий 2: Орёл – это гордая, благородная птица, высоко парящая в небесах, которая не боится опасностей и препятствий.
А орлёнок – маленький и смелый первооткрыватель, он готов идти по новым дорогам, стремиться к знаниям, справляться с трудностями и стараться быть таким же ловким, смелым, умным, как орёл.
Ведущий 1: Ребята, а вы хотели бы стать умными, смелыми, добрыми Орлятами – Дошколятами?
Дети: да
Звучит песня «Орлята учатся летать» (куплет + припев)
Ведущий 1: Внимание!
Для принятия торжественного обещания, прошу встать вступающих, в ряды «Орлята — Дошколята».
Ребенок:
Замер зал в торжественном молчании,
Ждут друзья моих заветных слов.
Я даю сегодня обещание,
Что Орлёнком стать готов.
Ведущий 2: Наступает торжественный момент.
Приготовиться к торжественному обещанию!
Торжественное обещание
Ведущий 1: Вступая в ряды детской организации, торжественно обещаем:
- Гордиться своей Родиной.
Дети: обещаем.
- Дружно, вместе делать добрые дела.
Дети: обещаем.
- Уважать старших и заботиться о младших.
Дети: обещаем.
- Ценить дружбу.
Дети: обещаем.
- Держать слово.
Дети: обещаем.
- Поступать по чести и совести.
Дети: обещаем.
Наш девиз.
Сегодня — Орлята! А завтра — Орлы
Традициям Родины – Будем верны!
Ведущий 1: Наступает торжественный момент! Каждому из вас оденем значок «Орлята – дошколята», как отличительный знак и как символ принадлежности к содружеству « Орлят»
Ведущий 2: Право прикрепить значок предоставляется …
Музыка для прикрепления значка
Ребенок 1: Мы активные ребята, мы орлята – дошколята,
Ты, орленок, не забудь – в «Орлята России» держишь путь.
Ребенок 2: Мы отважные ребята, мы орлята – дошколята.
Как страны родной герои жизнь свою хотим построить
Ребенок 3: Мы правдивые ребята, мы орлята – дошколята.
Никогда, нигде, ни в чем мы друзей не подведем.
Ребенок 4: Мы прилежные ребята, мы орлята – дошколята,
Только тех, кто любит труд у нас орлятами зовут.
Ребенок 5: Мы веселые ребята, мы орлята – дошколята,
Наши танцы, песни, смех делим поровну на всех.
Ведущий 2: Слово для поздравления предоставляется Оганесовой Т.А..
- Будьте настоящими патриотами и верными своему обещанию. Удачи!
От родителей:
- Преодолевайте самые трудные перевалы, покоряйте вершины. А мы вам в этом поможем. Счастливой дороги!
Ребенок:
Утром солнышко встает- улыбается,
Птицы весело поют — заливаются.
Здравствуй, здравствуй, край родной,
Не найдешь другой такой.
Реки, горы и моря —
Это Родина моя!
Песня о Родине
Ведущий 1: У Орлят- дошколят есть своя главная песня, которую знает и любит каждый. Для вас звучит песня «Орлята России», авторы О.Юдахина и И.Жиганов
Ведущий 2: Мы от всего сердца желаем вам встать на свое крыло и уверенно отправиться в добрый путь навстречу своим мечтам, добрым делам и великим свершениям. Вы можете поздравить друг друга, пожелав интересного пути и настоящей команды, пообещав обязательно помогать друг другу в любых делах.
Ведущий 1: В добрый путь! Торжественная церемония, посвященная приему в Орлята – Дошколята объявляется закрытой.
Выходят под музыку «Орлята России»
Вводное занятие
Цель: формирование представлений воспитанников о программе «Юный Орлёнок» и создание «Орлятского уголка».
Задачи:
Личностные: формировать мотивацию к активному участию в Программе.
− познавательные: формировать умения выделять главное и значимое в полученной информации;
− коммуникативные: формировать дружеское взаимодействие в детском коллективе, умение ставить общую цель и пути её достижения;
− регулятивные: формировать умения эмоционального конструктивного общения во внеурочной деятельности.
— предметные: формировать умение применять полученные знания из различных областей в совместной коллективной деятельности.
Форма организации детей: фронтальная, групповая.
В качестве организационных форм проведения можно организовать праздник, игровую программу с применением детского творчества.
Место проведения: групповая комната.
Оборудование и наглядные пособия: символика «Орлёнок», видеоролик ВДЦ «Орлёнок», видеопроектор, экран, компьютер, заготовки «Орлятского уголка», конверты с карточками с эмблемами и названиями треков, цветные маркеры, гуашь, губка.
Этапы подготовки вводного занятия:
Подготовка материалов для создания вместе с детьми «Орлятского уголка» :
− логотипы программы «Юный Орлёнок»
− названия и логотипы треков;
−элементы «Орлятского уголка» для его заполнения во время вводного занятия.
5.2.Список литературы
- Азбукина Е.Ю. Основы специальной педагогики и психологии: учебник / Е.Ю. Азбукина, Е.Н. Михайлова. – М: ИНФРА-М, 2023. – 396 с.
- Козлова С.А. Образовательные программы для детей дошкольного возраста. — М: Издательство «Юрайт», 2018 г.
- Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 411 с.
- Микляева Н.В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования – М: Издательство «Юрайт», 2023г.
- Тимошина Е. И., Шишенко Е. В., Шведова П. Н. Сущность технологии формирования основ социальной активности старших дошкольников и ключевой принцип ее реализации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 3951–3955.
- Шашенкова Е.А. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах, — М: «Академия», 2020 г.
- Юревич С.Н., Магасумова Э.У. Социальная активность дошкольников как психолого-педагогическая проблема // Международный студенческий научный вестник. – 2018. – № 1.
