Конспект (НОД) по социально — коммуникативному развитию на тему: «Путешествие в страну безопасности»

-формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;

знакомить с основными правилами пользования сети Интернет, цифровыми ресурсами, исключая практическое использование электронных средств обучения индивидуального использования.

В области формирования безопасного поведения.

Педагог создает условия для закрепления представлений детей о правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с людьми, в том числе в сети Интернет. Обсуждает с детьми содержание детских книг, где герои попадают в опасные ситуации, побуждает детей к рассуждениям, что нужно было сделать, чтобы избежать опасности, обговаривает вместе с детьми алгоритм безопасного поведения. Рассматривает с детьми картинки, постеры, где раскрывается связь между необдуманным и неосторожным действиями человека и опасными последствиями разрешения ситуации (наступил на люк – чуть не провалился в шахту, толкнул ребенка на горке – мальчик упал на острый лед и т.п.). Инициирует проблемными вопросами желание детей рассказать о том, как можно было избежать опасной ситуации, какие советы дети могли бы дать героям, представленным на картинках. Педагог создает условия для самостоятельной деятельности детей, где можно было бы применить навыки безопасного поведения: организует игровые и проблемные ситуации, решая которые ребенок может закрепить правила безопасного поведения. Инициирует вместе с детьми создание общих правил безопасного поведения в группе, на улице, в природе, в общении с людьми, поощряет интерес детей к данной теме, поддерживает их творческие находки и предложения. Читает с детьми художественную литературу, инициирует обсуждение с детьми тех эпизодов книги, где герои попадают в опасную ситуацию, активизирует проблемными вопросами желание детей рассказать, как нужно было себя вести в подобной ситуации, чтобы избежать опасности. Педагог обсуждает с детьми правила пользования сетью Интернет, цифровыми ресурсами.

Обеспечить у воспитанников формирование устойчивых знаний, навыков безопасного поведения. 

Повысить уровень сформированности у воспитанников знаний, навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

(организация пространства / установка правил взаимодействия / разделение детей на группы)

Здравствуй, утро нежное,

Здравствуй, детский сад, (руки плавно вверх)

Здравствуй, добрый друг, (обращаются друг к другу)

Здравствуй, все вокруг (обнимают себя руками)

Очень рады мы гостям,

Теплоту мы дарим вам! (ладони вместе, дуют, направляя воздух к присутствующим)

Присаживаемся на стульчики.

Воспитатель: вот мы и поздоровались с Вами, ребята. А за одно, подняли друг другу настроение. Я знаю, что многие дети любят играть. Ребята, а вы любите играть? (Ответы детей). Тогда я хочу с вами поиграть в очень интересные и новые игры.

-Кто знает, что означает этот сигнал?

Предполагаемые ответы детей: пожар, опасность, нужно выходить на улицу, что- то случилось.

Воспитатель: это сигнал, который предупреждает об опасности, но сейчас не нужно никуда собираться и выходить из детского сада. Какие, вы, ещё знаете сигналы тревоги?

Предполагаемые ответы детей: сигнал скорой помощи, полиции, пожарной машины.

Воспитатель читает стихотворение

 Есть правила на свете,

 Должны их знать все дети.

 Сейчас отправимся мы в путь,

 В страну, где правила живут.

Остановка «Огонь»

Цель: формировать у детей осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности.

Воспитатель — ребята, как вы думаете огонь – это наш друг или враг? 

(Предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: огонь дает людям свет, тепло, его используют для приготовления пищи, для изготовления различных вещей и предметов на фабриках и заводах. Когда огонь помогает человеку в его делах, он является его другом. Но бывает, что огонь перестает слушаться человека, становиться врагом и оборачивается страшным бедствием – пожаром.

Воспитатель показывает детям спички.

-Чем опасны спички? Можно детям их брать в руки?

Познавательно-исследовательская деятельность «Огонь»

Цель: с помощью эксперимента познакомиться с некоторыми свойствами огня.

Воспитатель показывает детям опыт, как может мгновенно сгореть листок бумаги при помощи одной маленькой спички. От одной спички может возникнуть огромный и страшный пожар.

Презентация «Огонь –опасная игра» (приложение)

Цель: формирование навыков безопасного поведения при обращении с огнём.

Подвижная игра «Юные спасатели»

Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве; формировать чувство долга, сострадания к животному миру, желание оказать помощь ближнему.
Воспитатель: На ферме случился пожар, вам нужно будет перенести животных в безопасное место.

Дети бегут до обруча, берут игрушку и возвращаются, передают эстафету.

Воспитатель: кто знает, по какому номеру звонить в пожарную часть? 

Предполагаемые ответы детей (01, 101,112)

Остановка «Службы спасения»

Цель: формирование первичных представлений о труде спасателей, его роли в обществе и жизни каждого человека; формирование безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Воспитатель: кто такой спасатель? Чем он занимается? Предполагаемые ответы детей

Профессия спасателя — это сложная, героическая работа, о которой мечтают многие мальчишки. Спасатель ежедневно занимается решением вопросов, связанных с сохранением здоровья и жизни людей, животных, окружающей среды. Спасателей еще называют сотрудниками МЧС. Как расшифровывается «МЧС»? Ответы детей (Министерство Чрезвычайных ситуаций).

В МЧС России много других профессий: врачи, водители, пожарные, альпинисты, водолазы, летчики (на мольберте постепенно выставляются иллюстрации с профессиями МЧС).

Воспитатель: ребята, а вы когда-нибудь оставались дома без родителей с бабушкой?

Проблемная ситуация «Заболела бабушка»

 Цель: развитие познавательной активности у воспитанников.  

Надеваю платок и превращаюсь в бабушку. Вы мои внуки.

Бабушка держится за сердце и тихим голосом произносит: «Ой, больно. Нужно вызвать скорую» Кто мне поможет? 

 Предполагаемые ответы детей: нужно набрать номер 102, сообщить адрес и рассказать кто заболел.

Воспитатель: молодцы, ребята! Вы спасли бабушку и вовремя вызвали скорую помощь.

Подвижная игра «Разбор завалов» 

Цель: Формировать чувство ответственности, коллективизма, товарищества. Воспитывать уважение к труду спасателей.

(на одном конце комнаты поставить 2 машины, на другом конце комнаты — кубики\деревянные блоки)

Воспитатель: бывает, что рушатся дома, здания. И спасателям приходится разбирать завалы, что спасти людей и животных.
Ребёнок с игрушечной машиной подбегает к разрушенному дому, берёт «кирпич» (деревянный блок\кубик), и отвозит в определённое место. Передаёт машину следующему, встает в конец колонны.

Воспитатель: молодцы, ребята, вы показали свою ловкость, смелость, выносливость и быстроту.

Ребята, как человеку, попавшему в беду, вызвать спасателей МЧС? По какому номеру надо позвонить? Предполагаемые ответы детей

Верно! Нужно позвонить по номеру 01 или 112

Остановка «Опасные предметы. Электроприборы»

Цель: Закрепление знаний о бытовых электрических приборах; о безопасных правилах пользования электрическими приборами в быту.

Воспитатель: предлагаю вам отгадать 

 Загадки

Цель: развитие аналитических способностей, закреплять правильное, отчетливое произношение звуков. 

Что за чудо, что за ящик?

Сам-певец и сам- рассказчик.

И к тому же заодно

Демонстрирует кино (телевизор)

Воспитатель: давайте мы с вами попробуем изобразить телевизор                

 (показываю гласные буквы, и дети поют звуки   А, О, У, И)            

Есть у меня в квартире робот

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

И гудит, как лайнер ТУ.

 Он охотно пыль глотает

 Не болеет, не чихает (пылесос)

Воспитатель: как гудит пылесос? 

(показываю гласную букву У и дети произносят звук У)

Гладит все, чего касается

А дотронешься – кусается (утюг)

Воспитатель: как пыхтит утюг? 

(дети произносят звук Пых)

Полюбуйся, посмотри —

Полюс северный внутри!

 Там сверкает снег и лед.

 Там сама зима живет (холодильник)

Воспитатель: как гудит холодильник? 

(показываю согласную букву Ж, и дети произносят звук Ж.)

Это чудо – аппарат

 Постирает все подряд.

  Он помощник для хозяйки,

  Что за чудо угадай-ка?  (стиральная машина)

Воспитатель: как гудит стиральная машина?

(произносим звуки ТР)

(можно предложить детям произнести звуки и громко, и тихо.)

Словесная игра «Один-много» 

Цель: формирование грамматического строя речи.

 Один утюг, много и т. (электроприборы)

Воспитатель: как назвать одним словом все эти приборы? 

Предполагаемые ответы детей    (электроприборы).

— Какие опасные ситуации могут возникнуть при использовании бытовых приборов? 

Предполагаемые ответы детей (если не выключить из розетки, может возникнуть пожар).

 — Что надо обязательно сделать, когда погладили одежду, посмотрели телевизор, послушали магнитофон? 

Предполагаемые ответы детей (нужно выключить электроприбор).

— Что может случиться, если потянуть за провод или засунуть в розетку пальчик или другой предмет? 

Предполагаемые ответы детей (ударит током, может возникнуть пожар).

Презентация «Правила пользования с электроприборами».

Цель: учить правилам безопасного обращения с электроприборами в быту.

Ты, дружок, запомнить должен:

Будь с розеткой осторожен!

С ней не должен ты играть, 

Шпильку, гвоздь туда совать –

Дело кончится бедой:

  Ток в розетке очень злой!!!

Если вдруг произошла беда,

Если появился сильный дым,

Не теряйся и не бойся никогда —

Набери по телефону “101”.

Воспитатель: мы смотрели фильмы с чтобы снять усталость, дать глазам отдохнуть нам поможет гимнастика.

Здоровьесберегающая технология «Зрительная гимнастика» (приложение)

Цель: снижение переутомления зрительного аппарата, развитие способности зрительного восприятия и оценки объектов окружающего пространства.

Остановка «Правила дорожного движения»

Цель: приобретение теоретических знаний и формирование устойчивых практических умений и навыков безопасного поведения на улице и дорогах.

На улице нашей машины, машины

Машины малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат легковые

Торопятся, мчатся, как будто живые.

Воспитатель: кто следит за тем, чтобы дорожное движение было безопасным? (инспектор) Кто регулирует движение на улицах? (регулировщик)

Игра «Кто внимательный?»

Цель: продолжать закреплять правила поведения на проезжей части.

Воспитатель: если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечаете: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если какое-либо из правил не соответствует норме, тогда молчите, значит, оно попало к нам в ошибочно, случайно.

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?               (Дети молчат).

 Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?                 (Это я, это я, это все мои друзья!)

 Кто бежит вперед так скоро,

Что не видит светофора?                    (Дети молчат).

 Знает кто, что свет зеленый –

Означает: путь открыт?                      (Это я, это я, это все мои друзья!)

 А что желтый свет всегда нам –

О внимании говорит?                          (Это я, это я, это все мои друзья!)

Знает кто, что красный свет –

Это значит: хода нет?                         (Это я, это я, это все мои друзья!)

 Кто из вас в вагоне тесном,

Уступил старушке место?                  (Это я, это я, это все мои друзья!)

Кто торопится, бежит,

Перед знаком «Путь закрыт!»?          (Дети молчат).

Дидактическая игра «Правильно —  неправильно?»

Цель: формирование знаний безопасного поведения.

Воспитатель: назовите правила дорожного движения, которые нарушили герои, и кто именно?

1 Прибежала зайчиха и закричала: «Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке
И ему перерезало ножки.
И теперь он больной и хромой
Маленький заинька мой».

Воспитатель: подумайте по какой причине могла случиться такая беда? Предполагаемые ответы детей

а) Перебегал дорогу перед близко идущим транспортом.
б) Переходил дорогу в неустановленном месте.
в) Не соблюдал сигналы светофора.
г) Играл на мостовой.

2. Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот- задом наперед.
Волки – на кобыле, львы – в автомобиле.
Зайчики – в трамвайчике, жаба – на метле.
Едут и смеются, пряники жуют.

Воспитатель: какие правила нарушили эти герои? Предполагаемые ответы детей

а) Нельзя кататься на велосипеде по проезжей части дороги .
б) Кот ехал на велосипеде задом наперед.
в) Метла не является транспортным средством.
г) Нельзя смеяться, отвлекаться во время движения.

Воспитатель: чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать правила дорожного движения.

Остановка «Личная безопасность.»

Цель: формировать у детей самостоятельность и ответственность за своё поведение; научить детей выполнять основные правила безопасного поведения.

Проблемная ситуация «Я потерялся, что делать?» 

Цель: научить детей вести себя правильно в ситуации, если они потерялись.

Физкультминутка «Я однажды потерялся» 

Цель: снять усталость и напряжение, совершенствовать общую моторику, вырабатывать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью.

Я однажды потерялся, (изобразить испуг)

Только быстро догадался. (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться) Посмотрел туда-сюда (повороты)

Нету мамы – вот беда. (развести руки в стороны внизу)

Побежал направо я (бег на месте)

Мама не нашлась моя. (руку «козырьком»)

Побежал налево я (бег на месте)

Мама не нашлась моя.  (руку «козырьком»)

Повернулся я вокруг (поворот вокруг себя)

Может быть увижу вдруг.  (руку «козырьком»)

Нету. Я решил стоять (руки скрестить на груди)

И на месте маму ждать.

Воспитатель: правильно ли сделал мальчик? Если вы потерялись, то не нужно ни куда бегать. Стойте и ждите. Вас обязательно найдут. Можно ли разговаривать с тем, кого не знаешь?

Игровой тренинг «Один дома» «Личная безопасность»

Цель: формировать у детей самостоятельность и ответственность за своё поведение; Научить детей выполнять основные правила безопасного поведения: предвидеть опасность, по возможности избегать опасности, при необходимости – действовать

В дверь квартиры стучатся посторонние люди: старая бабушка; дядя Вася с котенком; мамина подруга.

 (Воспитатель изображает этих героев, дети говорят, как нужно себя вести в таких случаях).

Стучится в дверь бабушка.

— Кто там?

— Девочка, я плохо себя чувствую, мне надо таблетку запить, открой, пожалуйста.

Предполагаемый ответ ребенка.

Стучится в дверь мужчина.

— Кто там?

— Мальчик, у меня котенок есть, хочешь, подарю? Открой дверь.

Предполагаемый ответ ребенка.

Стучится в дверь мамина подруга.

— Кто там?

-Девочка, это тетя Света, я твою маму знаю, открой дверь. Мама попросила ее дома подождать.

Предполагаемый ответ ребенка.

Воспитатель: почему вы не открыли дверь посторонним людям? Что делать, если в дверь ломится посторонний? По какому номеру вам нужно позвонить (02,102)

Презентация «Личная безопасность»

Цель: Формировать у детей самостоятельность и ответственность за своё поведение. (приложение)

Предлагаю вниманию детей дидактические карточки. Рассмотрев их, дети пытаются сформулировать правила безопасного поведения.

Правила

1. Если ты идешь один, вступать в разговор с чужими людьми нельзя. Разговаривать с посторонним человеком можно только в том случае, если тебя сопровождают родители, старший брат или сестра.

2. Не соглашайтесь никуда идти с незнакомцем, не садись к нему в машину, даже если он говорит, что отвезет тебя домой. Не верь ни в коем случае! Родители никогда не отправят за тобой незнакомого человека.

3. Не бери у чужого человека конфеты, деньги и другие подарки. Может быть, он предлагает их от чистого сердца, а может быть, и нет. На всякий случай откажись.

4. Никогда не верь незнакомцу, ели он обещает тебе что-то купить? С какой кстати? Ведь он совершенно чужой человек, и даже не знает, как тебя зовут. Ответь, что тебе ничего не нужно.

5. Если посторонний человек возьмет тебя за руку и попытается силой увести за собой, нужно вырваться и убежать или броситься за помощью к любому прохожему. При необходимости кричи изо всех сил.

Воспитатель: ребята, наше путешествие в страну Правил Безопасности заканчивается. Вам понравилось наше путешествие? Я думаю, что вы хорошо запомнили все правила безопасного поведения на улице и дома.

Чтоб не случилась вдруг беда,

И неприятность не пришла,

И где –то вдруг тебя нашла.

И надо их не только знать,

А постоянно выполнять.

Воспитатель: ребята кому понравилось наше путешествие? Кому понравилось путешествие, предлагаю нарисовать смайлика с веселым лицом, кому не понравилось, то с грустным.

Раздаю детям заранее приготовленные кружки.