Конспект занятия для 1 класса с ТМНР
Тема: «Осенняя пора, очей очарованье»
Целевая группа: Учащиеся 1 класса с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР).
Время:25-30 минут.
Цель: Формирование представлений об осени через активизацию сенсорных каналов восприятия.
Задачи:
- Образовательные:
- Формировать представление об осенних признаках (листья желтеют, падают; идет дождь; дует ветер).
- Закреплять сенсорные эталоны (цвет: желтый, красный; тактильные ощущения: гладкий, шершавый, сухой).
- Коррекционно-развивающие:
- Развивать тактильное, зрительное, слуховое и обонятельное восприятие.
- Стимулировать зрительно-моторную координацию (прослеживание, хватание).
- Развивать коммуникативные навыки (использование жестов, карточек PECS, взгляда для выражения «нравится»/«не нравится»).
- Снижать психоэмоциональное напряжение через сенсорные впечатления.
- Воспитательные:
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления природы.
- Формировать положительный эмоциональный настрой в процессе совместной деятельности.
Оборудование и материалы:
- Сенсорная корзина «Осень»: Сухие листья разных пород деревьев (клен, дуб), шишки, каштаны, гладкие камушки (как «капельки дождя»), веточки, сухие ароматные травы (мята, мелисса).
- Тактильные панели/мешочки: с материалами разной текстуры (мешковина, бархат, фольга).
- Аудиозаписи: Звуки осени (шум ветра, шуршание листьев, спокойный дождь).
- Визуальная поддержка: Карточки PECS с изображениями (лист, дождь, ветер, солнце, «нравится», «не нравится»), расписание занятия в картинках.
- Музыкальный инструмент: Маракас или шум дождя (rainstick).
- Ароматы: Ватные диски, смоченные маслом апельсина или корицы (по переносимости детей).
- Предметы для манипуляций: Большие муляжи осенних листьев (из ткани или поролона).
- Оборудование для позиционирования: индивидуальные поддерживающие кресла, валики, подушки.
Ход занятия
- Организационный момент (3-5 минут)
Цель: Создание эмоционального настроя, настрой на занятие.
- Приветствие «Здравствуй, (Имя ребенка)!»
- Педагог подходит к каждому ребенку, устанавливает контакт «глаза в глаза», ласково называет по имени.
- Вариант для невербальных детей: Педагог помогает ребенку помахать рукой в ответ на приветствие или использует карточку «Привет».
- Используется табличка с символами или расписание занятия, чтобы показать, что будет дальше.
- Создание мотивации.
- Педагог: «Сегодня мы с вами отправимся в осенний лес. Послушаем, понюхаем и потрогаем осень».
- Основная часть (15-20 минут)
Цель: Знакомство с признаками осени через мультисенсорное погружение.
- Сенсорная станция «Ветер и листья» (5-7 минут)
- Слушание: включается аудиозапись с шумом ветра. Педагог дует на ребенка легкой струей воздуха из фена (на холодном режиме) или с помощью веера.
- Зрение и тактильность:
- Педагог показывает крупные муляжи листьев (желтый, красный), медленно перемещает их в поле зрения ребенка, стимулируя прослеживание.
- Дает ребенку в руку настоящий сухой лист. Акцентирует ощущения и признаки: «Лист шуршит. Он сухой. Лист желтый, как солнышко».
- Помогает ребенку подбросить листья вверх и посмотреть, как они падают: «Листья падают, кружатся. Это – листопад».
- Коммуникация: после действия педагог задает вопрос: «Тебе нравится?» и показывает две карточки: «нравится» (смайлик) и «не нравится» (грустный смайлик). Помогает ребенку указать на нужную карточку взглядом или движением руки.
- Сенсорная станция «Осенний дождик» (5 минут)
- Слушание: включается аудиозапись с звуком дождя. Педагог имитирует дождик с помощью инструмента «шум дождя» (rainstick) или маракас.
- Тактильность:
- Педагог нежно постукивает подушечками пальцев по рукам и спинке ребенка, приговаривая: «Кап-кап-кап, дождик идет».
- Предлагает ребенку потрогать холодные, гладкие камушки из сенсорной корзины: «Это капельки дождя. Они холодные и гладкие».
- Дыхательное упражнение (если возможно): Педагог предлагает подуть на приклеенную к палочке бумажную капельку, чтобы она заколыхалась.
- Сенсорная станция «Дары осени» (5-7 минут)
- Тактильность и обоняние:
- Педагог подносит к ребенку сенсорную корзину.
- Дает потрогать основные объекты, аккуратно вкладывая их в руку ребенка и помогая ощупать:
- Шишка: «Шишка шершавая, колючая».
- Каштан: «Каштан гладкий, блестящий».
- Веточка: «Веточка сухая, ломкая».
- Подносит к носу ребенка ватный диск с каплей масла апельсина/корицы или пучок сухой мяты: «Понюхай, как пахнет осень. Ароматно».
- Зрительное сосредоточение: Педагог перекатывает каштан по подносу, привлекая внимание ребенка к движению.
III. Релаксация. Рефлексия (5 минут)
Цель: Закрепление положительных эмоций, подведение итогов.
- Повторение: Педагог кратко проговаривает, что сегодня делали: «Мы слушали ветер, играли с листьями, слышали дождь и трогали дары осени».
- «Прощание с осенним лесом»: Включается спокойная, тихая музыка. Педагог накрывает детей легким пледом желтого или красного цвета (как «осеннее одеяло»), создавая ощущение уюта и безопасности.
- Эмоциональный отклик: Педагог еще раз показывает карточки «нравится»/«не нравится» и просит ребенка (вербально или невербально) показать, что ему понравилось больше всего.
- Ритуал окончания: Педагог благодарит каждого ребенка за работу, говорит «До свидания» и помогает, если нужно, помахать рукой на прощание.
Дополнительные рекомендации:
- Индивидуальный подход: Каждое действие адаптируется под возможности конкретного ребенка. Кто-то только наблюдает, кто-то активно трогает, кто-то реагирует на звуки.
- Альтернативная коммуникация: постоянно используются жесты, карточки PECS, взгляд для общения с детьми.
- Безопасность: Все материалы должны быть безопасны (нельзя проглотить, порезаться). Учитываются возможные аллергические реакции на природные материалы и ароматы.
- «Поле выбора»: можно предложить ребенку на выбор 2-3 предмета из корзины (например, лист или шишку), чтобы стимулировать его собственную активность и выбор.
- Работа тьютора/ассистента: важно, чтобы с каждым ребенком, которому требуется интенсивная поддержка, работал отдельный взрослый для обеспечения безопасности и эффективности взаимодействия.
Конспект урока «Осенняя пора очей очарование»
