Методическая разработка по предмету «Вокальное исполнительство». Тема: «Приёмы и упражнения для развития вокально-слуховых навыков на уроке вокала у учащихся детских образовательных учреждений».

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования 

«Детская школа искусств» 

Матвеево –Курганского района

Методическая разработка по предмету «Вокальное исполнительство».

          Тема: «Приёмы и упражнения для развития вокально-слуховых навыков на уроке вокала у учащихся детских образовательных учреждений».

Преподаватель : Пара Елена Павловна

Учащаяся:  Колодяжная Екатерина (1 класс)

Дата проведения : 21 октября 2025г.

Форма проведения: индивидуальная 

Тип урока : комбинированный (урок-работа над ошибками, повторение, закрепление знаний и навыков, изучение новых понятий и  материала).

Методы ведения:- наглядный (слуховой, зрительный),словесный (объяснение),показательный.

Педагогические технологии :

-личностно-ориентированная;

— развивающая.

Оборудование : фортепиано , учебно- методические пособия, нотные материалы, музыкальное оборудование ,микрофон.

Тема урока: «Приёмы и упражнения для развития вокально-слуховых навыков на уроке вокала у учащихся детских образовательных учреждений».

Цель урока: Работа с различными вокальными упражнениями, используя личные приёмы и наработки для улучшения координация слуха и голоса.  

Задачи урока:

Обучающие задачи:

-показать принцип формирования  фиксирования гласных , в высокой позиции звука;

-научить слышать себя и чище интонировать ;

-закрепление  понятия о высоте и силе звука ;

-разучивание нового материала.

Развивающие задачи:

-развивать координацию между звуком и голосом;

-развивать внимание, память и речь, восприятие, мышление и воображение;

-развивать индивидуальные, вокальные и творческие способности ребенка.

Воспитательные задачи:

-воспитывать эстетические чувства ребенка;

-расширить общий кругозор;

-воспитывать творческую активность.

План занятия

(общее время урока 30 минут)

1 этап -вводная часть урока

-Приглашение и приветствие;

-Подготовка обучающегося ребенка к уроку;

-Создание психологического настроя.

2 этап –подготовительный

-Объявление темы урока;

-Подготовка голосового аппарата к пению.

3 этап – основной

-Распевание

-Выполнение педагогом основных поставленных задач

-Работа над вокальным произведением.

4 этап — итоговый

— Разучивание материала.

-Подведение итогов занятия.

                                Ход урока.

1 этап- вводная часть

Приглашение учащегося в класс. Приветствие и регистрация в журнале.

Дальнейшая цель в начале урока настроить ребенка на свободное и комфортное занятие, без зажимов и стеснения, раскрепощенное состояние ребенка . Для этого необходимо обязательно поговорить, спросить : «Как настроение? Как ты себя чувствуешь? Как дела в школе? и т.п.

2 этап- подготовительный

Объявление темы урока.

Далее работу нашего урока мы начинаем с традиционного разогрева речевого и голосового аппарата.  Делаем лицевую гимнастику ,проговариваем скороговорки.

Проводим лицевую гимнастику:

1-растигиваем губы в улыбку, затем вытягиваем в трубочку. (8 раз)

2-губы вытянутые в трубочку направляем то влево, то вправо.(8 раз)

3- «Лошадка» -щёлкаем язычком, подражая бегу лошади, затем ,представляя ,что мы её тянем за уздечку на звуке выдыхаем с  расслабленными губами.

Выбирается два-три  любых упражнения для разогрева речевого аппарата.

Теперь переходим к скороговоркам .

Чётко, и внятно проговариваем скороговорку сначала медленно. 

«Бык тупогуб, тупогубенький бычок. У быка бела губа была тупа».

«От топота копыт, пыль по полю летит».

Работая над скороговорками идёт контроль полученных ранее знаний и навыков правильного дыхания.

Обращаем внимание на дыхание, нижнее -рёберное (нижняя часть живота также надувается незначительно, при этом обращаем внимание на то, чтобы плечи и грудь не поднимались).

Перед каждым заходом следим за правильным вдохом(носом ,не поднимая верхнюю часть туловища).

3 этап- основной

Переходим  к распевкам.

1.

Первое упражнение на одной ноте «МА_МЭ_МИ_МО_МУ». Поднимаемся по полутонам на кварту-квинту.

В этом упражнении обращаем пристальное внимание на правильное формирование гласных звуков, артикуляцию, свободную челюсть. При повышении звука следим за правильной певческой позицией голоса, чтобы все гласные были на одной высоте и конечно за дыханием.

У Екатерины есть тенденция к заглублению звука, поэтому в ходе распевок обращаю внимание и акцентирую места , где необходимо приблизить звук(спеть «на зубки»),т.е.ближе.

2.

Следующее: упражнение по терции «БРА-БРЭ-БРИ-БРО-БРУ». Следим чтобы весь распев находился в высокой позиции звука (  за артикуляцией, дыханием, фразировкой). По полутонам , в рамках диапазона, т.к.целью данного урока не является его расширение.

3.

Упражнение по кванте нисходящее «СОЛЬ-ФА-МИ-РЕ-ДО»

4.

Упражнение по квинте (вверх-вниз)  на фразе «ДО-РЕ-МИ-ФА-СОЛЬ-ФА-МИ-РЕ-ДО». Целью данного упражнения является развитие гибкости и лёгкости голоса.

Итак, основная цель и задача данного урока научить ребёнка слышать ,правильно интонировать ,исправлять свои ошибки и понимать ,что для этого нужно делать.

За время педагогической деятельности я, в ходе наблюдения за учащимися выявила для себя одну необычайно важную деталь. Когда ученик начинает терять высокую позицию звука, в следствие чего идет занижение интонации, я начинаю рукой как бы дирижировать. То есть в ходе распевки, я одной рукой показываю куда идут звуки. Вверх- рука идет словно по ступеням вверх, вниз- рука вниз. Неожиданно, при восходящем упражнении, интонация выравнивается. Если же упражнение по нисходящим звукам, как в №3 показываю рукой ,что нотку берём сразу сверху. Всем привожу примеры, развивающие ассоциативное и образное мышлении. Например ,я говорю, что мы должны взять нотку сверху и представить себя птичкой , которая садится на веточку. Рукой показываю метод взятия первой ноты, что помогает учащимся не забыть и сосредоточиться на этой важной ноте. 

Работа над песней  «Гуси-лебеди». Слова: Е. Авдиенко Музыка: Ляйля Хисматуллина
Повторяем текст медленно, следим за артикуляцией, дикцией.

Сразу, на этапе повтора текста, работаем над художественной подачей, образом и интонационными красками. 

Поём сначала произведение с сопровождением, без остановки. Далее, пропеваем произведение а капелла, с остановками и разбором сложных моментов . Так как это песня кантиленного характера следим за плавным и свободно льющимся звуком. По ходу работы обращаем внимание учащегося на мимику, артикуляцию , дыхание (правильный вдох, равномерный выдох на звуке, на то, куда идёт вдох).

Конечно, большое внимание уделяем образу.

После, поём с сопровождением произведение 1-2 раза( в зависимости от состояния и готовности ребёнка), каждый раз учитывая проработанные моменты , уделяя им особое внимание.

Повторяем  песню  «Бабушка моя».

На каждом уроке, учитывая ограниченное время урока, а это 30 минут, для учащихся первого года обучения ,делаем акцент на одном из произведений, чтобы уложиться в хронометраж и проработать последовательно места где есть сложности. Повторяем пройденный материал.

4 этап- итоговый

Заканчиваем урок разговором о том , как учащийся себя чувствует(устал или нет, сложно было ли вокально или технически). Оцениваю работу . Даю домашнее задание.

 

На уроке присутствовали:

1.  _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
6. _____________________________________________________________
7. _____________________________________________________________

 

Отзыв по открытому уроку. Пожелания ,рекомендации и замечания преподавателей ,присутствовавших на открытом уроке.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________