ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО учителя: Канатьева Елена Владимировна
Место работы, должность: ФКОУ СОШ имени А.Н. Радищева г. Кузнецк-12, учитель
Учебный предмет: «Русский язык»
Класс: 4
Дата проведения: 8 октября 2025 года
Тема: Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но», и без союзов.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Цель: развивать умения распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без них; ставить запятую при однородных членах предложения; правильно ставить логическое ударение и соблюдать интонацию при чтении предложений с однородными членами; составлять самостоятельно предложения с однородными членами, связанными с помощью союзов и без них.
Планируемые результаты обучения, формирование УУД:
Личностные результаты:
формирование положительного отношения к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, содействовать развитию у учащихся осознания практической и личностной значимости изучаемого учебного материала.
Метапредметные УУД:
Познавательные: уметь находить в тексте однородные члены предложения и правильно расставлять знаки препинания.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать результаты своей работы на уроке и работы своих одноклассников; обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные: развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; осуществлять совместную деятельность в парах, в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Предметные УУД:
Понимать, что такое однородные члены предложения, уметь находить их в предложении; распознавать предложения с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но, да (=и), да (=но), или)); ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но, да (=и), да (=но), или));
составлять предложения с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но, да (=и), да (=но), или) и оформлять их на письме.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, литературное чтение.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, карточки для рефлексии «Кто я сегодня на уроке?»
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
| Организационный этап
1 минута |
Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Будем думать, размышлять, Будем грамотно писать. — Займите свои места. — Запишите в тетрадях число и классную работу. |
Эмоциональный настрой на урок.
Проверка готовности к уроку. |
Личностные:
формировать целеустремленность и жизненный оптимизм, готовность к преодолению трудностей |
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3 минуты |
— Посмотрите на экран. Расшифруйте и запишите пословицу. Расставьте, если необходимо, знаки препинания.
ЯМИВОСЕНЬНУРИДЁТИРКАГГУМЗАДЁКСОБОЮТОЛДОЖДЬЪРАВЕДЁТ ЯМИВОСЕНЬНУРИДЁТИРКАГГУМЗАДЁКСОБОЮТОЛДОЖДЬЪРАВЕДЁТ Осень идёт, а за собою дождь ведёт. — Как вы понимаете эту пословицу? — В чём особенность предложения? — Вспомните, какие члены предложения называются однородными? — Есть ли в предложении знаки препинания? — А перед какими ещё союзами должны ставить запятую? — Подумайте, какая тема сегодняшнего урока? — Кто уже может сформулировать тему и цель урока? — Сегодня мы отправимся в гости к яркой и щедрой осени, поработаем с предложениями и текстами на тему «Осень». |
Участвуют в обсуждении проблемы, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Формулируют тему, цель урока. Это предложение с однородными членами. Есть союз «а». Однородные члены предложения — это слова одной части речи, относящиеся к одному слову и отвечающие на одинаковые вопросы. Перед союзом запятая. Перед союзом «но». «Знаки препинания в предложениях с однородными членами». Учиться распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без них; ставить запятую при однородных членах предложения |
Познавательные: уметь находить в тексте однородные члены предложения и правильно расставлять знаки препинания.
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
|
Актуализация знаний
6 минут |
— Итак, мы вспомнили, что запятые ставятся перед союзами «а», «но».
Вывесить схемы на доску. — Продолжим нашу работу. Прочитайте задание на слайде: Наступила поздняя осень. Утки лебеди журавли улетели на юг. Воет и качает деревья ветер. На тропинке лежат красные листья клёна. — Назовите предложения с однородными членами. — Запишите первое предложение в тетрадь, подчеркните однородные члены. Утки лебеди журавли улетели на юг. — Как связаны между собой однородные члены в этом предложении? — А как на письме обозначить интонацию перечисления? — Вспомните о постановке знаков препинания при однородных членах, если между ними нет союзов. — Где в предложении должны быть запятые? (Утки, лебеди, журавли улетели на юг). — Запишите второе предложение в тетрадь, подчеркните однородные члены. Воет и качает деревья ветер. — Какие здесь однородные члены? — Как они связаны между собой? — Вспомните о постановке знаков препинания при однородных членах, если между ними одиночный союз «и». (Не ставится запятая) Вывесить схемы на доску. |
Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Сравнивают, высказывают предположения.
Вставьте пропущенные буквы и объясните. Утки лебеди журавли улетели на юг. Воет и качает деревья ветер. Интонацией перечисления Поставить запятые При однородных членах, если между ними нет союзов, ставятся запятые. Сказуемые С помощью союза «и». При однородных членах, если между ними одиночный союз «и», не ставится запятая. |
Личностные:
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные: уметь находить в тексте однородные члены предложения и правильно расставлять знаки препинания. Регулятивные: уметь обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные: развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
| Обобщение и систематизация знаний
7 минут |
— Ненадолго отправляемся с вами в осенний лес. Задание:
Продолжите предложения, используя союзы «и» и «но». Осенью мы ходили в лес за грибами (и орехами) Осенью мы ходили в лес за грибами (, но не нашли их.) — Каким ещё союзом можно заменить эти союзы? — Запишите предложения с союзом «да», подчеркните в них однородные члены. Расставьте знаки препинания. Осенью мы ходили в лес за грибами да орехами. Осенью мы ходили в лес за грибами, да не нашли их. — Повторим постановку запятой при союзе «да» в значении «и» и в значении «но». Вывесить схемы на доску. — Осенью на садовых участках созревает большое количество вкусных фруктов. Из них можно приготовить варенье, компот, сок и многое другое на выбор. — Что может сделать бабушка, например, из яблок и груш? (подсказка: слайд варенье, компот) Бабушка сварит варенье из яблок или приготовит компот из груш. — Запишите предложение. Подчеркните однородные члены. — Как связаны между собой однородные члены? — Что мы помним о постановке запятой при одиночном союзе «или»? (Не ставится запятая) Вывесить схему на доску. |
Выполняют работу, опираясь на ранее полученные знания.
(и орехами) (, но не нашли их.) Союзом «да» При однородных членах, если между ними одиночный союз «да» в значении «и», запятая не ставится. Если союз «да» в значении «но», запятая ставится. Бабушка сварит варенье из яблок или приготовит компот из груш. Одиночным союзом «или». При одиночном союзе «или» запятая не ставится. |
Познавательные: уметь находить в тексте однородные члены предложения и правильно расставлять знаки препинания.
Регулятивные: уметь обнаруживать и исправлять ошибки. Коммуникативные: формировать умение работать в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях. |
| Физминутка
2 минуты |
Физминутка
«Капитан Краб «Осенняя»» |
Обучающиеся выполняют упражнения | |
| 6 минут |
Практическая работа. Работа в парах. Слайд.Исправьте ошибки в постановке знаков препинания.День был ясный солнечный но холодный.Листья осины не желтеют а краснеют.Орешник, и берёза оделись в золотой наряд.Сначала надо выкопать картошку, или убрать капусту.В саду можно найти спелые яблоки, да груши.На огороде собирают помидоры огурцы, или кабачки.— Проверим вашу работу. Кто готов отвечать? |
Выполняют работу в парах, опираясь на ранее полученные знания. |
|
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
6 минут |
— Продолжаем говорить про осень. Я успела собрать сухие осенние листочки.
Сегодня на них появилось задание для вас. Задание: Прочитайте текст. Подчеркните однородные члены. Расставьте пропущенные знаки препинания. На выполнение 3 минуты. Осенью в лесу краснеют желтеют и опадают листья. Под кустами можно найти последние ягоды и грибы. Солнце радует своими лучами но уже почти не греет. Всё чаще небо становится хмурым и тяжёлым. Птицы кружатся кричат но прощаются с родным домом. — Проверим вашу работу. |
Выполняют работу индивидуально, опираясь на ранее полученные знания. | Познавательные: уметь находить в тексте однородные члены предложения и правильно расставлять знаки препинания.
Регулятивные: уметь обнаруживать и исправлять ошибки. |
| Контроль усвоения
7 минут |
— Осенью у человека очень много дел и на приусадебном участке, и в полях. Предлагаю вам творческое групповое задание на тему: «Осенние хлопоты».-Составьте 3 предложения на тему осенних работ в поле и огороде, используя различные союзы. Подчеркните в них однородные члены. — Работаем малыми группами. У вас 4 минуты. — Проверяем вместе. Читаем вслух и комментируем постановку каждого знака препинания. |
Работают в карточках по заданиям для каждой группы
Выполняют задание по группам, обосновывают свой выбор. |
Познавательные: уметь находить в тексте однородные члены предложения и правильно расставлять знаки препинания.
Регулятивные: уметь обнаруживать и исправлять ошибки. |
| Рефлексия
3 минуты |
-Ребята, наш урок подходит к концу.
— Какую тему повторяли сегодня? — Когда не нужно ставить запятую при однородных членах? А когда необходимо? — Выполним ещё одно небольшое задание. Вы должны продолжить это предложение, но при этом в это предложении должны присутствовать однородные члены предложения. «Этот урок был …..». -Кто хочет озвучить своё предложение? — Оцените свою работу на уроке. Кем вы сегодня были? Отметьте в карточке. |
Учащиеся анализируют свою работу на уроке и делают соответствующие пометки в карточке самооценки. | Регулятивные: уметь оценивать результаты своей работы на уроке, не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
| Домашнее задание. | Запишем домашнее задание. Стр. 72-73 повторить правила, упр.2 по заданию
Спасибо за урок! |
