Шурхно Злата Сергеевна
методист
МОУ Раменская СОШ № 8
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №198688
Наименование конкурса: Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Сила России в единстве народа», посвященный Дню народного единства
Наименование конкурсной работы: Программа поликультурного образования детей от 2 до 7 лет «Диалог культур»
Итоговая оценка: 1 место,  92 баллов(-а)
Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №198688


Программа поликультурного образования детей 

от 2 до 7 лет

«Диалог культур»

Программу разработал:

Методист Шурхно З.С

Содержание:
Паспорт Программы поликультурного образования детей 2-7 лет «Диалог культур»…………. 3
I. Целевой раздел Программы……………………………………………………………….. 5
Пояснительная записка…………………………………………………………………….. 5
Концепция разработки Программы………………………………………………………… 5
Базисные положения Программы…………………………………………………………. 5
Варианты интеграции с основной образовательной программой………………………. 6
Основная цель и задачи, на которые направлена Программа…………………………… 6
Темы для изучения………………………………………………………………………….. 7
Основные понятия………………………………………………………………………….. 7
Условия эффективности Программы……………………………………………………… 8
Показания и противопоказания к применению Программы…………………………….. 9
Возможная схема трансляции результатов реализации Программы……………………. 10
Ожидаемый результат………………….…………………………………………………… 10
1.10.1.   Педагогическая диагностика………………………………………………………………. 12
II.  Содержательный раздел Программы……………………………………………………… 14
Содержание Программы и требования к ее реализации…………………………………. 14
Формы работы с детьми …………………………………………………………………… 17
  1.  
 Примерная интеграция образовательных областей………………………………………. 18
  1.  
 Примерный тематический план образовательной деятельности………………………… 21
  1.  
 Примерный тематический план образовательной деятельности учителя-логопеда по программе поликультурного образования  «Диалог культур»…………………………… 39
Примерный тематический план образовательной деятельности педагога-психолога 

 по программе поликультурного образования «Диалог культур»………………………..

 46
  1.  
 Примерное планирование проектной деятельности……………………………………… 50
  1.  
 Формы работы с педагогами ………………………………………………………………. 52
Примерный план мероприятий по работе с педагогами …………………………….…… 52
Формы работы с родителями …………………………………………………………..….. 54
Мероприятия с семьями воспитанников в рамках работы Клуба «Учимся говорить       правильно»…………………………………………………………………………………… 54
Мероприятия с семьями воспитанников в рамках работы Психологического клуба  «Разговор по душам»………………………………………………………………………… 55
III.  Организационный раздел…………………………………………………………………… 55
Материально-техническое обеспечение ……………………………..…………………… 55
Литература ………………………………………………………………………………..… 55

 

Паспорт Программы поликультурного образования детей от 2 до 7 лет

«Диалог культур»

 

Полное наименование программы Программа   поликультурного   образования   детей   2-7 лет «Диалог культур»  (далее  —  Программа)  
Правовая база программы
  1. Законом Российской Федерации «Об образовании».
  2. Концепция дошкольного воспитания.
  3. Конвенции о правах ребенка.
  4. Методические рекомендации Министерства образования Российской Федерации «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования
  5. Федеральные государственные требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования (Приказ №655 от 23.11ю2009)
Разработчики программы Рабочая группа по реализации Программы поликультурного образования
Период и этапы реализации программы Программа поликультурного образования предназначена для детей от 2 до 7 лет, срок ее реализации – 3 года. Освоение программы разбито на этапы:

  • 1 этап – дети от 2 до 4 лет (вторая группа раннего возраста и младшая группа); содержание работы осуществляется согласно первому блоку Программы:  «Я и мой дом», второму блоку «Мой край родной, моя родная сторона», определяется культурой народов своего региона и семьями воспитанников.
  • 2 этап – дети от 4 до 7 лет (средне-старшая и старше-подготовительная группы), содержание работы задается культурами народов России, осуществляется согласно следующим блокам Программы: «Я гражданин России», «Диалог культур».
  • 3 этап — подведение итогов и системное осмысление результатов реализации Программы на семинарах и конференциях. Постановка новых стратегических задач в рамках реализации поликультурного воспитания дошкольников.
Цель программы Формирование разносторонне творческой личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде, обладающей сформированным представлением о Родине, ее обычаях, традициях, истории, с развитым чувством любви к российской цивилизации, уважением к другим культурам, умеющей жить в мире и согласии с людьми других национальностей.
Задачи программы
  1. Формирование представлений детей о родном крае, о достопримечательностях малой родины;
  2. Приобщение к культуре своего народа как непременное условие интеграции в другие культуры;
  3. Формирование многосторонних представлений детей о Родине (первичная информация об истории, о геральдике, достопримечательностях, столице);
  4. Воспитание положительного отношения к культурным   различиям, способствующим прогрессу человечества;
  5. Ознакомление детей с бытом, культурой и традициями зарубежных стран (по выбору педагогов);
  6. Воспитание в духе мира, терпимости, взаимопонимания, гуманного межнационального общения.
Исполнители программы Педагогический коллектив МДОУ №39.
Контроль и реализация программы Заведующий дошкольным образовательным учреждением,

старший воспитатель, рабочая группа ДОУ
Авторы Программы Рабочая группа ДОУ
Источники финансирования   Бюджетное финансирование


  • Целевой раздел Программы


  • Пояснительная записка

 

Понятие поликультурного воспитания определяется как «воспитание, включающее организацию и содержание педагогического процесса, в котором представлены две и более культуры, отличающиеся по языковому, этническому, национальному или расовому признаку».

Поликультурность воспитания предполагает отражение в его содержании специфических особенностей различных культур, их диалога и взаимодействия в историческом и современном контекстах.

Поликультурность присуща человеческому сообществу на протяжении всей его истории. Однако в наши дни в России остро встал вопрос воспитания подрастающего поколения в рамках поликультурности. Концепция развития поликультурного образования говорит о том, что все граждане России, вне зависимости от расовой, этнической, конфессиональной принадлежности, являются неотъемлемой частью великой российской нации.

В концепции государственной национальной политики РФ, утвержденной Указом Президента РФ от 15 июля 1996 г. N 909, отмечается необходимым «обеспечить разработку программ и курсов, способствующих воспитанию культуры межнационального общения, ознакомления детей, молодежи, населения с духовным богатством народов России и внедрения их в систему дошкольного воспитания, среднего и высшего образования, повышения квалификации кадров».

Поликультурное образование должно начинаться как можно раньше. Дошкольный возраст является наиболее сензитивным для формирования положительного отношения к представителям других национальностей. Для маленького ребенка не существует понятия «свой» и «чужой» в национальном смысле, он открыт любой культуре на познавательном и деятельностном уровнях. Поликультурное воспитание дошкольников рассматривается как процесс формирования у детей национальной идентичности и представлений о многообразии культур в отдельном населенном пункте, стране и в мире, воспитания у них заинтересованного и позитивного отношения к разным культурам и их различиям, развития умений и навыков гуманного, продуктивного взаимодействия с носителями других культур. Миссия дошкольного образования — сформировать основу, фундамент для успешной интеграции ребенка в многонациональное общество, его социализации в современном мире.

  •  Концепция разработки Программы

Основная идея, лежащая в основе настоящей Программы — вне зависимости от расовой, этнической, конфессиональной принадлежности все граждане России должны осознавать себя единой гражданской нацией, которая вместе с тем является великой российской нацией. Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации

«Об образовании», соответствующими направлениями Концепции дошкольного воспитания, Конвенции о правах ребенка, методическими рекомендациями Министерства образования Российской Федерации «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования, Федеральными государственными требованиями к структуре основной образовательной программы дошкольного образования (Приказ №655 от 23.11ю2009).

  •  Базисные положения Программы

Разработанная Программа базируется на следующих основополагающих принципах:

  • Принцип преемственности.
  • Принцип дифференциации и разнообразия.
  • Принцип креативности.
  • Принцип культурной целостности.
  • Принцип объемной (стереоскопической) картины мира.

Большое значение имеет и опора на основополагающие принципы развития личности:

а) принципа историко-культурной и цивилизационной направленности, предполагающего необходимость раскрытия исторической обусловленности явлений прошлого и настоящего, изучения фольклора, национального искусства, обычаев и традиций, выявление и анализ «культурных стереотипов», развитие целостного поликультурного мировоззрения; 

б) принципа самоактуализации личности, основанного на включении в социально полезную деятельность (коллективные творческие дела), формировании коммуникативных особенностей личности в современном мире;

в) принципа этнокультурной и поликультурной составляющей, отражающего механизм этнокультурной идентификации личности и гармонизации межэтнических отношений.

Базовое положение Программы — учет возрастных особенностей в методах и технологиях ее реализации:

  • в младшем и среднем дошкольном возрасте – использование игровой деятельности, как средства формирования понятий «Я человек» и приобщения детей к культуре России;
  • в старшем дошкольном возрасте – формы и методы, направленные на формирование навыков социального поведения, чувства принадлежности к группе, становление гражданской позиции, расширение знаний о культуре народов России и на ее основе чувственного познания жизни и узнавания ценностей культуры, эстетического и нравственного сопереживания.

В основе содержания Программы лежит проектная деятельность, реализуемая в ходе интеграции образовательных областей, обуславливающий согласованность психолого- педагогической работы.

  • Варианты интеграции с основной образовательной программой

  1. вариант: изменение содержания организованной образовательной деятельности за счет введения тем поликультурного образования.
  2. вариант: насыщение поликультурной деятельностью режимных моментов. 
  3. вариант: Программа и ее отдельные разделы могут быть реализованы в системе дополнительного образования дошкольников: специалистами и руководителями кружков, учитывающими в воспитательном процессе поликультурный компонент в условиях работы ДОУ.

Дополнительное образование  может быть представлено следующими направлениями:

  • изобразительное искусство (живопись, декоративно-прикладное);
  • народные промыслы;
  • хореография (национальные танцы);
  • народные песни;
  • музыкальная деятельность (национальные музыкальные инструменты);
  • народные подвижные игры;
  • национальные виды спорта;
  • национальная кухня.

  • Основная цель и задачи, на которые направлена Программа

Цель: создание новой модели взаимодействия ребенка с окружающим миром; формирование любви к российской цивилизации и позитивного отношения к другим народам, их быту и культуре.

Наряду с традиционными задачами, решаемыми в рамках основной образовательной программы, мы предлагаем расширить спектр задач:

  • Формирование у дошкольника адекватных способов общения с близкими взрослыми, социальной компетентности, или социальной зрелости, в единстве ее мотивационного, когнитивного и поведенческого компонентов, ориентировки в окружающем предметном мире, в представлениях о самом себе, о событиях собственной жизни и о своей деятельности, а также о явлениях общественной жизни.
  • Расширения представлений детей о родном крае; достопримечательности региона, в котором живут дети.
  • Воспитания любви к «малой Родине», гордость за достижения своего  города, края.
  • Формирования представлений детей о Родине – России:  элементарные сведения об истории, геральдике и гимне, о Москве — столице России, традициях, обычаях, разнообразие народного искусства, художественных промыслах.
  • Стимулирования интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитания чувства гордости за ее достижения.
  • Познакомить детей с многонациональной культурой народов  России.
  • Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.
  • Формировать стойкую убежденность важности мирного существования со всеми народами, значимости культур других народов для развития цивилизации.
  • Стимулировать и поощрять уважительное отношения к другим национальностям и народам.

 

  1. Темы для изучения:
  • Государственность
  • Экология
  • Народно-прикладное искусство (народная игрушка, народный костюм, национальные предметы быта, национальная архитектура)
  • Устное народное творчество
  • Классическая детская литература
  • Изобразительное искусство
  • Семейные традиции, национальный этикет и народная педагогика (речевой этикет, столовый этикет, гостевой и общественный этикет), права и обязанности дошкольника
  • Национальные подвижные игры
  • Достижения современного спорта, олимпийское движение

 

  1. Основные понятия 

Основными понятиями в рамках разработанной Программы являются: «поликультурное образование», «поликультурное воспитание», «этническая и межэтническая составляющая».

  • Поликультурное образование понимается как процесс формирования человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований. Поликультурное образование – это педагогический процесс, в котором репрезентированы две или более культуры, отличающиеся по языковому, этническому, национальному или расовому признаку.
  • Поликультурное воспитание понимается как психолого-педагогический процесс, предполагающий учет культурных и воспитательных интересов разных национальных и этнических меньшинств и предусматривает: адаптацию человека к различным ценностям в ситуации существования множества разнородных культур; взаимодействие между людьми разных традиций; ориентацию на диалог культур; отказ от культурно-образовательной монополии в отношении других наций и народов. Процесс поликультурного воспитания охватывает все сферы жизнедеятельности образовательного учреждения и направлен на формирование, высоконравственной личности, способной к осуществлению собственной оценочной деятельности, самостоятельной выработке жизненной позиции, основанной на твердых нравственных убеждениях.
  • Этническая составляющая как явление социальной перцепции, выражена в отсутствии негативного отношения к иной этнической культуре, а точнее – в наличии позитивного образа иной культуры при сохранении позитивного восприятия своей собственной. Это значит, что этническая составляющая не является следствием ассимиляции как отказа от собственной культуры, а является характеристикой межэтнической интеграции, для которой характерно «принятие» или позитивное отношение к своей этнической культуре и к этническим культурам групп, с которыми данная группа вступает в контакт. Такое понимание адекватности группового восприятия базируется на постулате ценностного равенства этнических культур и отсутствии в этом плане преимущества одной культуры перед другой.

 

  1. Условия эффективности

Условиями эффективности Программы являются:

Личностная направленность:

  • добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
  • доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, основанное на вере в потенциальные возможности каждого ребенка;
  • оптимистическая стратегия в определении изменений в отношениях между детьми, предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
  • дети, осознавая свою принадлежность к той или иной группе людей, должны сами стремиться к сосуществованию с иными группами;
  • учет интересов детей, их индивидуальных вкусов, предпочтений, побуждение новых интересов.

 

Содержательно-технологическая проработанность:

  • соответствие  воспитательных  задач реальным событиям, происходящим в мире, стране, в ближайшем социуме;
  • координация взаимодействия социальных институтов, оказывающих влияние на формирование ценностных ориентации ребенка;
  • обеспечение взаимодействия с семьей;
  • ориентация педагогического процесса на реальные нормы, доминирующие в группах социума;
  • учет разнообразных факторов окружающей социальной среды (национальных, региональных, типа поселения и т. д.);
  • предоставление возможности каждому для самореализации и самовыражения.

 

Результативная и рефлексивная продуманность:

Результативность предлагаемой Программы можно оценить, применяя следующие критерии: опора на возрастной подход; сформированность базовых компетентностей; концептуальность воспитательной работы; наличие целостного воспитательного пространства; кадровое обеспечение процесса воспитания; взаимосотрудничество педагогов, воспитанников и родителей в воспитании развивающейся личности; использование развивающих и информационных технологий, стимулирующих креативность, самостоятельность; вариативность применяемых технологий и др.

  • Показания и противопоказания к применению Программы

Поскольку разработанная Программа исходит из необходимости формирования у развивающейся личности общероссийской гражданской идентичности, становления полиэтнической и многонациональной по составу, но единой по национально- государственному сознанию нации, что и выступает гарантией существования демократического государства и гражданского общества в Российской Федерации, то по своим целям и задачам это выступает важной составляющей общего образования личности. Поэтому для всех психических и ценностных установок личности, нуждающихся в изменении поведенческих стереотипов, данная Программа показана для применения.

Показаниями к применению Программы служат:

  • социальная заинтересованность и потребность в наличии Программы поликультурного образования;
  • научная обоснованность используемых технологий и методов;
  • возможность учета комплексного характера результатов поликультурного воспитания, в том числе его индивидуальной, средовой, культурной, социально-экономической составляющих, и уровневой организации: соматический, психический, психологический, духовный;
  • возможность учета максимально большего числа факторов, оказывающих влияние на результаты поликультурного воспитания;
  • возможность учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
  • возможность формирования в процессе реализации технологии общего положительного отношения детей к образовательному учреждению, положительного климата внутри педагогического коллектива, внутри детского коллектива, в отношениях педагогов и детей;
  • обоснованность условий последовательности и преемственности в реализации  технологии;
  • возможность осуществления периодической оценки эффективности технологии;
  • обоснованность участия родителей в работе по поликультурному воспитанию;
  • использование в технологии передовых теорий и принципов их построения (личностно-ориентированный подход, оптимизация пространства детства и др.);
  • проектирование образовательной среды, обеспечивающей безопасные, комфортные условия жизнедеятельности и др.;
  • рекомендуемые методы и средства воспитания и развития, которые предопределены физиологическими и психическими особенностями, установками, потребностями, склонностями, интересами воспитанников дошкольных учреждений и способствуют мотивации, психологическому настрою конструктивного взаимодействия.

Противопоказания к применению:

Абсолютными противопоказаниями со стороны воспитанников дошкольных учреждений являются те состояния, где никакой позитивный прогресс в физической и психической сфере невозможен, или поведенческая, когнитивная и эмоциональная составляющая не играет никакой роли, или индивид не обладает внутренними ресурсами: психические возрастные задержки развития, заболевания детей, невозможность усваивать новые знания и навыки и подобное.

Относительными противопоказаниями являются и сниженная мотивация ребенка, плохой контакт педагога и группы, не сложившиеся творческие отношения педагога и отдельного ребенка, недостаточные знания, сниженная способность воспитанника к обучению, когнитивные нарушения, мешающие формированию ценностных установок поликультурного развития.

Со стороны личности педагога к противопоказаниям следует отнести:

  • неготовность педагога к осуществлению педагогической деятельности

по поликультурному образованию;

  • отсутствие профессиональной компетентности в решении задач Программы;
  • отсутствие условий для ее реализации;
  • расхождения   между   требованиями   к   педагогу со  стороны и администрации образовательного учреждения и возможностями их выполнить;
  • степень несовпадения целей, установок, ожиданий и запросов педагога с групповыми целями, возможностями и миссией педагогического коллектива;
  • неудачи ошибки в выборе педагогом приема, техники и других видов педагогического воздействия и др.

  • Возможная схема трансляции результатов реализации Программы

Трансляция полученных в ходе реализации Программы результатов может осуществляться следующим образом:

  • обсуждение опыта работы и результатов на совещаниях, педсоветах, семинарах, круглых столах;
  • подготовка докладов и выступлений на совещаниях, семинарах разного уровня;
  • выступления на родительских собраниях, проведение тематических родительских собраний, индивидуальное консультирование родителей.

  • Ожидаемый результат 

Программа поликультурного образования детей дошкольного возраста ориентирована на формирование личности, способной к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения различных национальных культур. Результатом Программы поликультурного воспитания является формирование поликультурного мышления, что в итоге способствует бесконфликтной гражданской идентификации личности в многокультурном обществе и ее интеграции в поликультурное мировое пространство. Как сопутствующий результат – повышение педагогической компетенции педагогов, рост их творческих способностей.

 

Промежуточными результатами освоения Программы детьми должны стать:

 

Вторая группа раннего возраста:

Сформированность знаний, умений и навыков:

  • ребенок знает именами детей и взрослых работников группы;
  • ориентируется в половой принадлежности детей;
  • проявляет заботу к членам семьи;
  • владеет элементарными правилами этикета: здоровается, прощается, благодарит;
  • основными способами решения межличностных конфликтов: просит игрушку, при отказе не проявляет агрессивности, жалеет плачущего ребенка;
  • называет русские народные игрушки: матрешка, конь, индюк, уточка;
  • рассказывает 5-7 потешек;
  • участвует в рассказывании русских народных сказок («Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка»….)

 

Младшая группа:

Сформированность знаний, умений и навыков:

  • ребенок знает и выполняет правила поведения дома, в детском саду;
  • проявляет стремление к налаживанию позитивных взаимоотношений с другими детьми и взрослыми;
  • правильно называет народные игрушки и владеет приемами игры с ними (матрешки, волчки, бирюльки);
  • выполняет правила русских народных игр;
  • выразительно рассказывает русские потешки, небольшие по объему сказки;
  • поет русские народные песенки;
  • проявляет интерес к народным игрушкам, песенному и устному русскому народному творчеству;
  • бережно относится к игрушкам.

 

Средняя группа:

Сформированность знаний, умений и навыков:

  • ребенок умеет устанавливать доброжелательные отношения в процессе заимодействия посредством обсуждения и договора;
  • называет свой населенный пункт, улицу;
  • может отличать и называть виды русского прикладного искусства (2-3), народные инструменты (3-4), народные игрушки (4-5);
  • выразительно рассказывает русские потешки, небольшие по объему сказки;
  • владеет приемам игры на русских народных инструментах (трещотка, колокольчик, бубенцы, бубен, свистульки);
  • поет русские народные песенки;
  • проявляет интерес к народным игрушкам, песенному, устному и прикладному русскому народному творчеству;
  • самостоятельно использует народную атрибутику в играх (сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных).

 

Старшая группа:

Сформированность знаний, умений и навыков:

  • ребенок понимает значение «родословная»;
  • умеет выстраивать бесконфликтные взаимоотношения со сверстниками различных  национальностей;
  • называет столицу России, геральдику России, края, в котором проживает ребенок;
  • отличает и называет особенности культуры народов, проживающих на Юге и Севере России и в ближнем зарубежье: прикладное искусство, песенное, танцевальное творчество, народные музыкальные инструменты, народные игрушки, народные подвижные игры;
  • знает и выполняет правила народных игр (4-5 игр), самостоятельно организует детей на проведение подвижных народных игр;
  • владеет приемам игры на народных инструментах (рубель, ложки, трещотка, колокольчик, бубенцы, бубен, свистульки);
  • проявляет стойкий интерес к изготовлению игрушек, макетов с поликультурной тематикой;
    • активно участвует (по желанию) в драматизации песенного и устного народного творчества.

 

Итоговым результатами освоения Программы детьми должны стать: Подготовительная к школе группа:

Сформированность знаний, умений и навыков:

  • выпускник детского сада знает особенности и отличия других государств (3-4х) от России:
  1. символы государственности;
  2. экология;
  3. народное устное и прикладное творчество, народные подвижные игры; 
  4. этикет;
  5. детская литература, современный спорт;
  • ребенок умеет вступать в диалог, учитывая национальные и возрастные особенности собеседника;
  • у ребенка сформирована начальная информационная компетентность: способность находить данные о культурах разных стран в информационном пространстве с помощью взрослых;
  • он использует в речи категориальные понятия, демонстрирующие ясность понимания разных культур («Общее в этих культурах…», «Русские и … игры отличаются…»,  и др.);
  • у ребенка сформировано уважительное отношение к культурным символам разных стран.

  • Педагогическая диагностика

З-х бальная система оценки:

Высокий уровень: 17- 24 балла;

Средний уровень: 9 – 16 баллов;

Низкий уровень: 0 – 8 баллов.

3 балла – критерий выполняется полностью:

2 балла – критерий выполняется с небольшими затруднениями;

1 балл – критерий выполняется с большими затруднениями;

0 баллов – критерий не выполняется.

 

№ п/п Фамилия, имя

ребенка

 1 2 3 4 5 6 7 8 Итого
1
Итого

 

Младшая группа:

Сформированы знания, умения и навыки:

  • владеет приемами игры с народными игрушками (матрешки, волчки, бирюльки, баклуши…);
  • выполняет правила русских народных игр;
  • правильно называет народные игрушки;
  • выразительно рассказывает русские потешки, небольшие по объему сказки;
  • поет русские народные песенки;
  • проявляет стремление к налаживанию позитивных взаимоотношений с другими детьми;
  • проявляет интерес к народным игрушкам, песенному и устному русскому народному творчеству;
  • бережно относится к игрушкам.

 

Средняя группа:

Сформированы знания, умения и навыки:

  • может   отличать  и  называть виды русского прикладного искусства (2-3), народные инструменты (3-4), народные игрушки (4-5);
  • выполняет правила русских народных игр;
  • выразительно рассказывает русские потешки, небольшие по объему сказки;
  • владеет приемам игры на русских народных инструментах (трещотка, колокольчик, бубенцы, бубен, свистульки);
  • поет русские народные песенки;
  • умеет устанавливать доброжелательные отношения в процессе взаимодействия посредством обсуждения и договора;
  • проявляет интерес к народным игрушкам, песенному, устному и прикладному русскому народному творчеству;
  • самостоятельно использует народную атрибутику в играх (сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных).

 

Старшая группа:

Сформированы знания, умения и навыки:

  • называет столицу России, геральдику России, края, в котором проживает ребенок;
  • отличает и называет особенности культуры народов, проживающих на Юге и Севере России и в ближнем зарубежье: прикладное искусство, песенное, танцевальное творчество, народные музыкальные инструменты, народные игрушки, народные подвижные игры;
  • знает и выполняет правила народных игр (4-5 игр), самостоятельно организует детей на проведение подвижных народных игр;
  • владеет приемам игры на народных инструментах (ложки, трещотка, колокольчик, бубенцы, бубен, свистульки);
  • умеет выстраивать бесконфликтные взаимоотношения со сверстниками различных национальностей;
  • использует в игровой деятельности народные игрушки, русский фольклор и творчество народов ближнего зарубежья;
  • проявляет стойкий интерес к изготовлению игрушек, макетов с поликультурной тематикой;
  • активно участвует (по желанию) в драматизации песенного и устного народного творчества.

 

Подготовительная к школе группа:

З-х бальная система оценки:

Высокий уровень: 13- 18 баллов;

Средний уровень: 7 – 12 баллов;

Низкий уровень: 0 – 6 баллов.

  1. балла – критерий выполняется полностью:

2 балла – критерий выполняется с небольшими затруднениями;

1 балл – критерий выполняется с большими затруднениями;

0 баллов – критерий не выполняется.

По 1 критерию выводится средний балл = (а + б + в + г + д + е + ж) : 7

 

№п/п Фамилия, имя ребенка      1 2 3 4 5 6 Итого
а б в г д е ж Средний

балл по 1 критерию
11
Итого

 

Сформированы знания, умения и навыки:

  • знает особенности и отличия других государств (3-4х) от России: 
  1. символы государственности,
  2. экология,
  3. народное устное и прикладное творчество,
  4. народные подвижные игры,
  5. этикет,
  6. детская литература,
  7. современный спорт;
  • умеет вступать в диалог, учитывая национальные и возрастные особенности собеседника;
  • сформирована начальная информационная компетентность: способность находить данные о культурах разных стран в информационном пространстве с помощью взрослых и самостоятельно;
  • использует в речи категориальные понятия, демонстрирующие ясность понимания разных культур («Общее в этих культурах…», «Русские игры отличаются…»,  и др.);
  • сформировано уважительное отношение к культурным символам разных стран.

 

Сводная таблица результатов  педагогической диагностики

Уровень Младшая

группа

 Средняя

группа

 Старшая

группа

 Подготовительная

группа

 По учреждению
Высокий
Средний
Низкий

  • Содержательный раздел Программы
  • Содержание Программы и требования к ее реализации 

Содержание Программы определено с учетом факторов: необходимости гармоничного включения процесса передачи уникального этнокультурного наследия в систему освоения личностью общечеловеческих нравственных, эстетических и культурных ценностей, что обеспечено следующей логикой: от восприятия культуры семьи,  собственного народа к культуре соседних народов, затем к пониманию мировой культуры.

 

Вторая группа раннего возраста  (3 год жизни)

Познакомить детей с:

  • именами детей и взрослых группы,
  • отличиями мальчиков и девочек в группе,
  • со способами проявления заботы к членам семьи,
  • элементарными правилами этикета,
  • основными способами решения межличностных конфликтов,
  • русскими народными игрушками,
  • устным и песенным народным творчеством,
  • русскими народными подвижными играми,
  • русскими народными праздниками.

Воспитывать:

  • стремление к налаживанию позитивных взаимоотношений с другими детьми,
  • интерес к народным игрушкам, песенному и устному русскому народному творчеству,
  • бережное отношение к игрушкам

 

Младшая группа (4 год жизни)

Познакомить детей с:

  •  со способами общения со взрослыми и детьми;
  • правилами и нормами поведения дома, в детском саду;
  • русскими народными игрушками;
  • устным и песенным народным творчеством;
  • русскими народными подвижными играми;
  • русскими народными праздниками.

Научить детей:

  • употреблять в речи «волшебные» слова;
  • приемам игры с народными игрушками (матрешки, волчки, бирюльки, баклуши…);
  • выполнять правила русских народных игр;
  • правильно называть народные игрушки;
  • выразительно рассказывать русские потешки, небольшие по объему сказки;
  • петь русские народные песенки.

Воспитывать:

  • стремление к налаживанию позитивных взаимоотношений с другими детьми;
  • интерес к народным игрушкам, песенному и устному русскому народному творчеству;
  • бережное отношение к игрушкам.

 

Средняя группа (5 год жизни).

Познакомить детей с:

  • способами проявления любви к близким, основными традициями семьи;
  • русским прикладным искусством (ковроткачество, лоскутное шитье, вышивание…);
  • русскими пословицами и поговорками;
  • с примерами русской народной педагогики;
  • с народным устным и музыкальным творчеством стран ближнего зарубежья.

Расширить знания детей о:

  • устном и песенном народном творчестве;
  • русских народных подвижных играх;
  • русских народных праздниках.

Научить детей:

  • отличать и называть виды русского прикладного искусства, народные инструменты, народные игрушки;
  • выполнять правила русских народных игр;
  • выразительно рассказывать русские потешки, небольшие по объему сказки;
  • приемам игры на русских народных инструментах;
  • петь русские народные песенки.

Воспитывать:

  • интерес к истории семьи;
  • умение устанавливать доброжелательные отношения в процессе взаимодействия посредством обсуждения и договора;
  • интерес   к   народным   игрушкам,   песенному,   устному и  прикладному русскому народному творчеству;
  • бережное отношение к игрушкам;
  • желание использовать народную атрибутику в самостоятельных играх.

 

Старшая группа (6 год жизни).

Познакомить детей с:

  • с понятием «родословная»;
  • народами, проживающими в России;
  • познакомить с элементами русской государственности.

Расширить представления детей о:

  • о народном искусстве России и ближнего зарубежья (прикладное искусство; народные росписи; Музыкальная деятельность, искусство; одежда, куклы и другие игрушки).

Научить детей:

  • называть столицу России, геральдику России, край, в котором проживает ребенок;
  • отличать и называть особенности культуры народов, проживающих в России и в ближнем зарубежье: прикладное искусство, песенное, танцевальное творчество, народные Музыкальная деятельность: инструменты, народные игрушки, народные подвижные игры;
  • выполнять правила народных игр;
  • приемам игры на народных инструментах;
  • петь народные песенки.

Воспитывать:

  • умение выстраивать бесконфликтные взаимоотношения со сверстниками различных национальностей;
  • интерес   к   народным   игрушкам,   песенному,   устному и  прикладному русскому народному творчеству, творчеству народов ближнего зарубежья;
  • стойкий интерес к изготовлению игрушек, макетов с поликультурной тематикой;
  • желание принимать участие в драматизации песенного и устного  народного творчества.

 

Подготовительная к школе группа (7 год жизни).

Познакомить детей:

  • с особенностями государственности, экологии, культуры, традиций, обычаев, современных достижений в спорте, музыке, литературе;
  • с тем, что доброжелательность по отношению к другим людям – это стремление порадоваться вместе, посочувствовать, оказать помощь и поддержку в Трудовое воспитательный момент, выражая это не только словами, но и конкретными поступками;
  • со способами проявления доброжелательного отношения к другим: узнать об обычаях, традициях жизни и взаимодействовать с ними с учетом этого знания;
  • с тем, что в активной жизненной позиции в сообществе других людей важнейшее значение имеет адекватное отношение к чужим людям.

Сформировать у детей:

  • умение детей вступать в диалог, учитывая национальные и возрастные особенности собеседника;
  • умение доброжелательно относиться к пожилым людям независимо от их национальной принадлежности: уважительно говорить с ними, внимательно выслушивать, помогать по дому, принести лекарство, выполнить просьбу, рассказать о прошедшем дне, событиях в детском саду;
  • опыт проявления доброжелательности в мелочах: улыбка, волшебное слово, жест приветствия, помощь и т.п. Доброжелательный человек умеет сочувствовать, проявлять внимание (выслушать, подать руку, принести стул, рассказать сказку и т.п.).

Развивать:

  • способность детей находить данные о культурах разных стран в информационном пространстве с помощью взрослых и самостоятельно.

Стимулировать детей:

  • использовать в речи категориальные понятия, демонстрирующие ясность понимания разных культур («Общее в этих культурах…», «Русские игры отличаются…»;
  • желание употребления литературной лексики, символики цветов в Развитие общениях с представителями разных культур.

Воспитывать:

  • отношение к культурным символам, формулам как основе для активного самопроявления себя в мире;
  • доброжелательное отношение ребенка к Миру Культуры, основываясь на произведениях фольклора;
  • умение проявлять доверие и дружелюбие по отношению к гостям из других стран – радушно принимать их, даже если это незнакомые люди, и стремиться сделать так, чтобы они чувствовали себя уютно;
  • проявлять доверие – значит заботиться о человеке, даже если он тебя об этом не просит;
  • умение следовать правилам этикета, принятым в разных странах, позволит выразить доброжелательность и гостеприимство.

  • Формы работы с детьми

В основе образовательной системы — проектная деятельность

  • Познавательный блок: презентации, фильмы, энциклопедии, живопись, дидактические игры, в том числе компьютерные, конструирование, проблемные ситуации.
  • Коммуникативный блок: все виды бесед, рассказы педагогов.
  • Социальный блок: игровая и трудовая деятельность по изучаемым темам; коррекционно — развивающая работа педагога-психолога с детьми, имеющими проблемы в общении.
  • Художественная литература: библиотека детского сада, презентации, литературные вечера, викторины, классическое чтение, театрализованная деятельность.
  • Художественное творчество: изучение творчества разных народов, художественная деятельность (изготовление народных игрушек, элементов костюмов, пейзажная лирика по впечатлениям от страны),
  • Музыкальная деятельность: ознакомление с народными инструментами, все виды (приемлемые) музицирования, музыкальные деятельностно-дидактические игры, презентации, развлечения и праздники.
  • Физическое развитие: подвижные игры разных народов, праздники и развлечения, спартакиады, ознакомление со спортивными достижениями разных стран.
  • Примерная интеграция образовательных областей

Модуль Я и мой «дом»
Блок Я человек
Рукотворный мир Духовный мир
Игрушки, одежда Игры, литература, музыкальная деятельность, моя семья и семейные традиции, права и обязанности
Интеграция образовательных областей

«Формирование основ безопасности», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Художественное творчество»

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни», «Познавательное развитие», «Физическая культура»
Блок Моя семья, мои родственники
Рукотворный мир Духовный мир
Игрушки, техника, национальные блюда, изобразительное и прикладное искусство (в том числе домашний дизайн) Родословная, литература, музыкальная деятельность, театр и киноискусство, природа, права и обязанности, ЗОЖ и семейные традиции и досуг
Интеграция образовательных областей «Формирование основ безопасности», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Художественное творчество» Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни», «Познавательное развитие», «Физическая культура» 
Блок Мои друзья, мой детский сад
Рукотворный мир Духовный мир
Архитектура, игрушки, техника, изобразительное и прикладное искусство Профессии, детский спорт, подвижные игры, литература, музыкальная деятельность, театр, права и обязанности
Интеграция образовательных областей «Формирование основ безопасности», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Художественное творчество» Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни», «Познавательное развитие», «Физическая культура»
Модуль Моя родная сторона
Блок Мой двор, моя улица
Рукотворный мир Духовный мир
Архитектура, памятные места, изобразительное и прикладное искусство Литература, музыкальная деятельность, дворовые игры, права и обязанности
Интеграция образовательных областей

«Формирование основ безопасности», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Художественное творчество»

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни», «Познавательное развитие», «Физическая культура»
Блок Мой город
Рукотворный мир Духовный мир
Символика (герб, флаг, гимн), архитектура, достопримечательности, предприятия, изобразительное и прикладное искусство. Почетные жители, литература, музыка
Интеграция образовательных областей

«Формирование основ безопасности», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие»,

«Развитие общения», «Художественное творчество»

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни», «Познавательное развитие», «Физическая культура»
Блок Мой край
Рукотворный мир Духовный мир
Достопримечательности, музеи, предприятия, изобразительное и прикладное искусство Национальная кухня, национальные игры, национальные костюмы, литература, музыка, театр, природные богатства
Интеграция образовательных областей

«Формирование основ безопасности», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Художественное творчество»

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Познавательное развитие», «Физическая культура»
Модуль Я гражданин России
Блок Государственность
Рукотворный мир Духовный мир
Географическое положение, столица Москва

Герб, флаг, президент России, армия и флот. Национальные награды. Денежная единица

 Гимн России, национальное разнообразие

народонаселения, знаменательные события

истории, знаменитые люди России (герои, поэты, писатели, музыканты, художники)
Интеграция образовательных областей «Формирование основ безопасности», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Социализация», «Художественное творчество» Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Познавательное развитие», «Физическая культура»
Блок Достопримечательности
Рукотворный мир Духовный мир
Архитектура, музеи, исторические памятники. Национальный  этикет, национальная кухня,

национальные игры
Интеграция образовательных областей «Формирование основ безопасности», «Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Социализация», «Художественное творчество» Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни», «Познавательное развитие», «Физическая культура»
Блок Экология
Рукотворный мир Духовный мир
Парки, зоопарки, поле, огород Климат, заповедники, экологические особенности  края, права и обязанности поведения в природе
Интеграция образовательных областей

«Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Социализация», «Художественное творчество»

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни», «Познавательное развитие», «Физическая культура»
Блок Искусство
Рукотворный мир Духовный мир
Народно-прикладное искусство (народная игрушка, народный костюм, национальные предметы быта), современное изобразительное искусство Устное народное творчество классическая детская литература, народное музыкальное искусство, классическая и современная музыка, театр
Интеграция образовательных областей

«Трудовое воспитание», «Познавательное развитие», «Развитие общения», «Социализация», «Художественное творчество»

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Музыкальная деятельность», «Социализация», «Познавательное развитие»
Модуль Диалог культур
Блок Нас много, но мы вместе
Рукотворный мир Духовный мир
Символы государственности Национальное многообразие жителей планеты Земля
Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Развитие общения», «Социализация», «Художественное творчество»

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература», 

«Музыкальная деятельность»; «Социализация», «Познавательное развитие»
Блок «По странам и континентам»
Рукотворный мир Духовный мир
Особенности национальной архитектуры — национальные жилища, национальная кухня, национальная игрушка, достопримечательности стран, транспорт Знаменитые люди, народная педагогика, достижения в современном спорте
Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Развитие общения», «Социализация», «Художественное творчество», «Трудовое воспитание»

 Интеграция образовательных областей «Социализация», «Физическая культура»
Блок Экологические ритмы планеты
Рукотворный мир Духовный мир
Экологический дизайн Климат, заповедники, экологические особенности страны, права и обязанности поведения в природе
Интеграция образовательных областей

«Трудовое воспитание», «Художественное творчество» 

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература», «Познавательное развитие»
Блок Искусства сказочная нить
Рукотворный мир Духовный мир
Народно-прикладное искусство Детская литература и Музыкальная деятельность, национальная музыкальная деятельность и танцы, театральное искусство, народные игры
Интеграция образовательных областей

«Трудовое воспитание», «Художественное творчество», «Познавательное развитие»

 Интеграция образовательных областей «Художественная литература»,

«Познавательное развитие», «Музыкальная деятельность», «Социализация»

  • Примерный тематический план образовательной деятельности 

 

Организованная образовательная деятельность
Организованная  образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Итоговые мероприятия
Модуль Я и мой «дом»
Вторая группа раннего возраста – Младшая группа
Блок  «Я человек»
«Наша дружная семья – папа, мама, брат и я….»

«Мои любимые игрушки»

 Сюжетно-ролевые игры:

«Дочки-матери», игры из серии «Кукла Катя» 

Дидактические игры и упражнения:   «Назови имя», «Как попросить?», «Взрослый-ребенок»

Театрализованные игры: «Курочка Ряба»

Игра-забава «Кукла пеленашка»

Подвижные игры «Еду, еду в гости к деду…» (р.н.и.)

Трудовое воспитание: «Наведем порядок», Индивидуальные беседы:

«Кто нам вкусно так готовит», «Мамины и папины помощники», «Чай пили, чашки мыли»

Художественная литература Водичка, водичка…», «Баюшки-баю», сказка «Три медведя» 

Продуктивная деятельность: Рисование: «Большие ноги шагали по дороге, маленькие ножки бежали по дорожке»

Музыкальная деятельность: «Баю» р.н.п., «Вот как мы умеем» Муз. Е. Тиличевой, сл. Н. Френкеля, «Кто нас крепко любит?» муз. и сл. И.Арсеева

 «Мишкин день рождения» развлечение
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Ладушки в гостях у бабушки» Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «В гости к бабушке», «Уложи куклу спать»

Дидактические игры и упражнения: «С кем живешь?», «Помоги», «Взрослый-ребенок» Театрализованные игры: настольные «Репка», «Курочка Ряба»; обыгрывание песенки

«Жили у бабуси»  Игра-забава  трешки – вот какие крошки» 

Подвижные игры: «Еду, еду в гости к деду…» (р.н.и.), «Кошка и котята»

Трудовое воспитание: «Помощники»

Индивидуальные беседы «Бабушка с дедушкой и ты», «Кто, чем занят», «Чай пили, чашки мыли» 

Художественная литература сказка «Теремок», потешки «из-за леса, из-за гор», «Спи, младенец» казачья колыбельная

Конструирование «Заборчик для теленка» 

Продуктивная деятельность:

  Музыкальная деятельность: «Ладушки» р.н.п., 

  Чтение из серии       «Игрушки»

Музыкальная деятельность «Колыбельная» муз. М.Красева

 «На бабушкино подворье» театрализованное представление
Младшая группа
Блок «Я человек»
«Кто такой «Я»  Сюжетно-ролевые игры: «Девочки и мальчики»

Дидактические   игры: «Отражение в зеркале», «Ребенок и кукла» 

Логоритмические игры: «Сорока- ворона»

Подвижные игры: «Дотронься до…», игра имитация «Сказочные герои» Театр: «Хаврошечка»

Просмотр мультфильма: «Снегурочка» 

Художественная литература «Маша растеряша» Л. Воронкова, В. Маяковский «Что такое хорошо, а что такое плохо?»

Рассказ воспитателя: «Как Петя (Маша) вырос»

Беседы: «Как зовут?», «Что ты умеешь?»

Наблюдения: сравнивание детей по внешнему виду

Продуктивная деятельность: рисование «Девочки и мальчики» 

Рассматривание: рассматривание одежды детей, фотографий детей 

Художественная литература «Дождик. Дождик пуще» р.н.п.,

«Помогите»

пер. с чеш. С. Маршака

Музыкальная деятельность: слушание «Плакса», «Злюка» и «Ревушка» муз. Д. Кабалевского

 Театрализованное представление «Маша и медведь»
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Дружная семья»

«Маленький помощник»

 Тема «Как раньше жили»
Блок Мои друзья, мой детский сад
«Хорошо у нас в саду»

«Мы поссоримся и помиримся»

 Сюжетно-ролевые игры: Детский сад», «Праздник»

Дидактические игры: «Игрушки нашей группы», «Найди по описанию», «Играем дружно»

Логоритмические игры: «Забияка», «Ночь прошла»

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Мыши в кладовой», «Найди где спрятано» Театрализованные игры: «Маша не плачет» С. Капутикян, «Игры» Ч. Янчарский

Просмотр мультфильма: «Крошка Енот», «Заюшкина избушка» 

Презентация: «Дружные детки» 

Художественная литература: «Заюшкина избушка», «Лисичка   со   скалочкой», «Теремок», «Маша    не    плачет»    С. Капутикян, «Игры» Ч. Янчарский

Рассказ воспитателя: «Как играть дружно»

Беседы: «Твои друзья», «Вместе интересней»

Продуктивная деятельность: «Наш веселый звонкий мяч», панно, коллективная работа, аппликация «Русский сарафан»

Конструирование «Детский сад для матрешек»

Музыкальная деятельность: слушание «Со вьюном я хожу» р.н.п., пение «Игра с лошадкой» муз. И. Кишко

Рассматривание народных игрушек: волчок, матрешки; музыкальных народных игрушек.

 «Вот  какие мы большие» — спортивное развлечение
Средняя группа
Блок «Я человек»
«Тайна моего имени»

«Мой любимый сказочный герой»

 Сюжетно-ролевые игры:  «Фотоателье»

 Дидактические игры: «Девочки и мальчики», «Паровозик с именем», «Потерялся мальчик» 

Логоритмические игры: «Ветер шепчет имя»

Подвижные игры: «Кто ушел?»,, «Кто дальше?»

Театрализованные игры: «Хоровод сказочных героев», «Мишка и куклы» 

Беседы: «Твои эмоции»

Проблемные  ситуации:  «Если ты не хочешь…»

Коммуникативные соревнования: «Назовите имена», «Кто больше вспомнит примет»

Рассматривание: фотоальбом «Вот как я расту»

Просмотр мультфильма: «Про Иванушку дурочка», «Красная шапочка» Ш. Перро

Художественная литература «Наши полотенца» Н.  Найденова, «Я выросла» А.Барто, «Песенка про сказку» Ю. Мориц 

Рассказ воспитателя: «Жил-был мальчик (девочка)…»

Продуктивная деятельность: рисование «Моя любимая игрушка»

Ручной труд 

Конструирование

Музыкальная деятельность: слушание «Плетень», р.н.п.

 «Красная шапочка» Театрализованное представление
Блок «Моя семья, мои родственники»
«С кем я живу»

«Правила домашнего этикета»

 Сюжетно-ролевые игры: «Семья»,

«Наши праздники», «Наши путешествия»

Дидактические игры: «Превращения»,

«Волшебники»

Логоритмические игры: «Пальчик-  мальчик», «Расскажи сказку руками» Подвижные игры: «Ловишки», «Котята со щенятами»

Театрализованные игры: «Как у  бабушки Варвары…»; этюды «Это я! Это мое!», «Тише!», «До свидания!» 

Беседы: «Моя семья», «Дружные дети», «Помогаем взрослым» 

Проблемные ситуации: «Мама с папой ушли на работу», «Бабушка (брат, сестра, дедушка.) заболела?!» 

Коммуникативные соревнования: «Назови не ошибись», «Найди ошибку»

Просмотр мультфильма: «Заяц-хваста» Презентация: «Наши праздники» 

Художественная литература «Петушок и бобовое зернышко», «Хаврошечка», Жихарка», «Три поросенка»

Рассказ воспитателя: «Вместе тесно, а врозь скучно»

Продуктивная деятельность: «Украсим кокошник для уголка ряженья»

Ручной Трудовое воспитание: мешочки для игры «Магазин»

Конструирование: «Мой дом»

Музыкальная деятельность: слушание  «Колыбельная» муз. А. Гречанинова «Мама» П. Чайковского; пение «Подарок маме» муз. А. Филлипенко

 Развлечение:

«Почему так говорят?»
Блок «Мои друзья, мой детский сад»
«Мы так похожи»

«Давайте жить дружно»

 Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «На прогулке»

Дидактические игры: «Клубочек»,

«Назови сходства и различия», «Кто это?»

Логоритмические игры: «Хорошо у нас в саду»

Подвижные игры: «Чье звено быстрее?», «Казаки-разбойники» Театрализованные игры: «Три поросенка»

Беседы: «Кого называют воспитанным?», «Твои любимые игры в детском саду»

Проблемные ситуации: «Как помириться?», «Наши правила поведения»

Коммуникативные соревнования:

«Назови больше примет», «Угадай по описанию»

Просмотр  мультфильма: «У  страха глаза велики», «Маша и медведь» 

Презентация: «Правила поведения в детском саду»

Художественная литература «Купание» А.Барто, «Почему так говорят?» В. Товаркова, «Посмотри на эти лица»

Рассказ воспитателя: «Почему так говорят»

Продуктивная деятельность: изготовление макета Сказка «Три поросенка»

Конструирование:  «Детский сад»

Музыкальная деятельность: слушание

 Досуг: «Когда вместе тесно, врозь скучно…»
Старшая группа
Блок «Я человек»
«Что в имени моем?»

«Мои эмоции»

 «Я имею право, я выполняю обязанности»

 Сюжетно-ролевые игры: «Паспортный стол», «Фото студия», «Выставка автопортретов»

Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Ассоциации», «Комната смеха», «Через стекло» Логоритмические игры: «Расскажи мне руками о…»

Подвижные игры: «Море волнуется…», «На золотом крыльце сидели»

Театрализованные игры: «Заколдованный ребенок», «Расскажи стихи руками», «Доброе животное» 

Беседы: «Как можно общаться без слов», «Что ты знаешь о своем имени»,

«Какой ты?»

Проблемные ситуации: «Как познакомиться?»

Коммуникативные соревнования:

«Конкурс хвастунов»

Просмотр мультфильма: «Цветик – семицветик»

Презентация: «Мои права и обязанности»

Художественная литература «Шарик» А. Александровой 

Рассказ воспитателя: «Когда обида настигла врасплох»

Продуктивная деятельность:

«Психологическая   лепка»,   рисование

«Автопортрет»

Ручной труд: «Моя любимая игрушка»

— бросовый материал

Конструирование: «Я хочу жить в таком доме»

Музыкальная деятельность: слушание «Парень с гармошкой» муз. Г.  Свиридова,

«Улыбка» муз. В. Шаинского

 Вернисаж

«Автопортрет»
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Нет дороже дружка, чем родная матушка»

«Слово ни воробей. Вылетит, не поймаешь»

 Рассматривание альбома «Наши мамы», знакомство с картинами художника Васнецова « Образ русской красавицы».

Беседа с детьми «При солнышке тепло, при матери добро». 

Самостоятельный рассказ «Какая моя мама».

Заучивание      стихотворения Е. Благининой «Наши мамы»

Чтение сказок:  В. А. Сухомлинского Маме; поговорок и потешек. 

Сюжетно-ролевая  игра: «Дочки – матери», русская народная игра «Колечко» Дидактическая игра:  «Где, чья мама?» Ручной труд: « Открытка для мамы» Рисование: «Портрет моей мамы» Конструирование в технике оригами: «Цветочек для мамы»

Рассматривание картин русских художников: « Русские женщины» 

Слушание русских народных мелодий: «Светит месяц», «Как под яблонькой»

Подвижная игра: «Хохлатка»

 Вернисаж «Наша дружная семья» — детские работы
Блок Мои друзья, мой детский сад
«В нашей группе дети дружней всех на свете»

«Здесь березку малыш посадил…»

«Я знаю, я выполняю»

 Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья»

Дидактические игры: «Кто работает в детском саду», «Речевой этикет в детском саду»

Логоритмически игры: «Мы поссорились      с      подругой»,    «Мой товарищ не пришел»

Подвижные игры: «Затейники», «Мы веселые ребята», «Классы», «Школа мяча»

Театрализованные игры: «Хаврошечка», «Три поросенка» 

Беседы: «Я знаю и выполняю», «Что мне нравится в детском саду», «Мой лучший друг»

Проблемные ситуации: «Если с другом поссорился ты»

Коммуникативные игры: соревнования:

«Добрые слова», «Пожелания другу» Просмотр мультфильма: «Дом, который построил Джек» пер. С. Маршака

Презентация: «Вместе весело играть»,

«Помогаем другу?!»

Художественная литература «Лиса и кувшин» О.Капица, «Заяц-хвастун», «Мирная считалка» С. Городецкий

Рассказ воспитателя: «Что такое право?»

Продуктивная деятельность: деятельность: Рисование «Мой лучший друг», аппликация «Открытка другу»

Ручной труд: макет «Спортивная площадка»

Конструирование из крупных модулей

«Детский сад»

Музыкальная деятельность: слушание  «Кто придумал песенку?» муз. Д. Льва-Компанейца, «Детская полька» муз. М. Глинки танец «Дружные пары»

Хоровод: «К нам гости пришли»

 «Дошкольный туризм выходного дня»
Подготовительная к школе группа
Блок «Я человек»
«Автопортрет»

«Я и другие»

«Права  свои знай, но и обязанности выполняй»

 Режиссерские игры по сказкам

«Снежная королева», «Красная шапочка»

Дидактические игры: «Имя растет»,

«Взрослые имена», «Имя шепчут волны»

Логоритмические игры: «Имя-цветок»

Подвижные игры: эстафеты

Беседы: о значении имен человека,

«Что означает мое имя» 

Коммуникативные  соревнования: «Я знаю 5 имен девочек»

Просмотр мультфильма: «И так сойдет»

Презентация: «Мои права и обязанности»

Художественная литература «Дарья» В. Бокова, «Еще одно эхо» Р. Сефа

Продуктивная деятельность: Рисование

«Автопортрет»

 Спектакль

«Снежная королева»
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Мое родословное дерево»

«Традиции моей семьи»

«Семейные династии»

 Режиссерские игры по сказкам «Волк и 7 козлят»

Дидактические игры: «Моя семья» Логоритмические игры: «Это все моя семья»

Беседы: Твои права и обязанности, «Когда болеет…», «Как на Руси детей воспитывали»

Коммуникативные соревнования:

«Помощники»

Просмотр мультфильма: «Айога» 

Презентация: «Мои права и обязанности», «Помощники»

Художественная литература: «Где тут Петя, где Сережа?» С. Маршака

Продуктивная деятельность: Рисование

«Моя семья», «День рожденья мамы (папы….)»

Хоровод: «Прялица», «В бабушкиной

светелке»
Блок «Мои друзья, мой детский сад»
«Письмо другу»

«Возьмемся за руки, друзья»

 Режиссерские игры по сказкам «Три поросенка», «Красная шапочка» Дидактические   игры: «Зеркало», «Цирк»,

«Живая скульптура» 

Логоритмические игры: «Мы веселые ребята»

Подвижные игры: эстафеты

Беседы: твои права и обязанности, «Что такое дружба?»

Коммуникативные соревнования: «Я знаю 5 имен девочек», «Мой лучший друг» 

Просмотр мультфильма: «Цветик- семицветик»

Презентация: «Мои права и обязанности» Художественная литература «Дарья» В. Бокова, «Еще одно эхо» Р. Сефа

Продуктивная деятельность: Рисование   «Автопортрет»

Пение: «Мой самый лучший друг» муз. А. Амелина,
Модуль Моя родная сторона
Младшая группа
Блок «Мой двор, моя улица»
«Домик раз, домик два – это улица моя» Сюжетно-ролевые игры: «Едем по улице» 

Дидактические игры и упражнения: «Какие дома?», «Машины едут по улице» Театрализованные игры: конусный театр «Как Тюпа дорогу переходил»

Подвижные игры «Еду, еду в гости к деду…» (р.н.и.), «Через мостик»

Трудовое воспитание: «Поможем тете Гале»

Индивидуальные беседы «Будь осторожен» Художественная литература «Чики-чики- чикалочки», «Из-за леса, из-за гор…», «Огуречик-огуречик» 

Продуктивная деятельность: Рисование «Дорога для автомобиля» 

Музыкальная деятельность: слушание «Лошадка» муз. Е. Тиличеевой

 Оформление фотоальбома

«По дороге в детский сад»
Блок «Мой город»
«Что такое город?» Рассматривание картин из серии «Город» Наблюдение на прогулке «Большие дома и маленькие», «Дорога»

Сюжетно-ролевая игра «Автобус» Дидактическая игра «Расставим дома», «Что это?»

Театрализованная деятельность: «В магазин игрушек»

Продуктивная деятельность: «Украсить клумбу цветами»

Музыкальная деятельность: «Машина» муз. М. Раухвергера

 Изготовление макета

«Город»
Средняя группа
Блок «Мой двор, моя улица»
«Я по улице шагаю, все вокруг я подмечаю» Сюжетно-ролевые игры: «Трамвай»,

«Автобус», «Супермаркет»

Дидактические игры: «Где ты живешь?»,

«Что ты видел по дороге в детский сад?» Логоритмические игры: «Мы гуляем», «Дети и мороз»

Подвижные игры: «Найди себе пару»,

«Бездомный заяц», «Зайка серый умывайся» 

Театрализованные игры: «Три поросенка» Беседы: «Что запомнил по дороге в детский сад», «Кто живет на твоей улице?» Проблемные ситуации: «Если в руке осталась обертка?»

Коммуникативные соревнования: «Назови больше примет»

Просмотр мультфильма: «Три поросенка» Презентация: «Правила уличного этикета» Художественная литература «Почему так говорят» В. Товаркова, «Лисичка  со  скалочкой» р.н.с., «Рукавичка» у.н.с.

Рассказ воспитателя: «Я шла по улице….» 

Продуктивная деятельность: смешанная техники «Укрась улицу»

Конструирование: «Уютный дворик» Музыкальная деятельность: муз. Игра «Скачут по дорожке», «Кто в теремочке живет?»
Блок «Мой город»
«День города»

«Золотые купола»

 Дидактические игры: «Кубанское подворье», «Городской транспорт» Логоритмические игры: «Что мы видели не скажем, но сейчас для вас покажем» Подвижные игры: «Не опоздай»

Театр: «Телефон» К. Чуковский

Беседы: «Наш чудесный город…», «Где вы бывали, что вы видали….»

Проблемные ситуации: «Если потерялся в городе», «Что бы город стал красивее» 

Коммуникативные соревнования: «Назови не ошибись»

Рассматривание альбома «Наш город»

Просмотр мультфильма: «Волшебник изумрудного города»

Презентация: «День города», «Символы моего города»

Художественная литература «Дядя Степа» С. Михалков Рассказ воспитателя: «Я люблю свой город», «Чем наш город знаменит» 

Продуктивная деятельность: Рисование

Флаг моего города» 

Конструирование : «Мой город»

Музыкальная деятельность: «Ах, ты береза», «Гимн города»

«Улыбка» муз. В. Шаинского

 «Я люблю свой город» — Музыкальная деятельность, литературный досуг
Блок «Мой край»
«В хате бабушки Варвары»

«Славься талантами, край мой родной»

«Необыкновенное путешествие с…»

«Знаю и люблю свой край»

 Сюжетно-ролевые игры: с русскими народными игрушками

Дидактические игры: «Найди пару»,

«Продолжи ряд», «Из бабушкиного сундучка»

Логоритмические игры: по местному народному фольклору

Подвижные игры: «Казаки-разбойники», «У медведя во бору»

Театрализованные игры: «Зимовье зверей», «Колосок»

Беседы «Лучше нет родного края»

Коммуникативные соревнования: «Назови (диких и домашних животных, Рассматривания папок, альбомов,  фотографий «Край родной на век любимый» 

Просмотр мультфильма: «Как казаки соль добывали»

Презентация: «Путешествия по родной стороне»

Художественная литература «Почему так говорят» В. Товаркова, «Лисичка  со  скалочкой» р.н.с., «Рукавичка» у.н.с.

Рассказ воспитателя: Наша малая Родина Наблюдения: за погодой, растительным и животным миром

Продуктивная деятельность:

Ручной тру,  изготовление макета «Хлеб ржаной – отец родной»

Конструирование: «Элеватор»

 «Как у наших у ворот…»
Старшая группа
Блок «Мой двор, моя улица»
«Игры нашего двора»

«Наш двор и улица наша! Что может быть лучше, что может быть краше?!»

 Дидактические игры: «Что изменилось», «Не ошибись», «Третий лишний» Логоритмические игры: «Как у бабушки козел», «Сундук» С. Черный

Подвижные игры: «Бирюльки», «Блошки», «Кубари» «Классы», «Выбивной», Удочка» Театрализованные этюды: «Ива и ель», «Такси»

Беседы: «Правила безопасных игр во дворе», «Осторожно! Улица!» 

Коммуникативные соревнования: «Назови улицу», «Назови не ошибись»

Просмотр мультфильма: «Попугай Кеша» Презентация: «Русские народные дворовые игры»

Художественная литература «Наши детские игры» С. Мишин Рассказ воспитателя: Чем я запомнила свой двор детства?

Продуктивная деятельность: Рисование «Мы играем в футбол» Ручной Трудовое воспитание «Пальчиковый футбол»

Конструирование «Улица широкая! Улица просторная!»

Музыкальная деятельность: слушание «Утренняя молитва» П. Чайковский, хоровод «Огородная хороводная»

 Конкурс детско- родительски работ «Игры- забавы»
Блок «Мой город»
«Народные гуляния»

«Колокольный перезвон»

 Сюжетно-ролевые игры: «День города»,

«Кондитерская фабрика» (любое предприятие города), «Ярмарка» Дидактические игры: «Знаешь ли ты свой город?»

Логоритмические игры: «Как по речке по реке»

Подвижные игры: «Бирюльки», «Блошки»,

«Кубари» «Классы», «Выбивной», Удочка»

Беседы: «Городские праздники», «Предприятия города»

Проблемные ситуации: «Как украсить наш город к празднику»

Коммуникативные соревнования: «Назови достопримечательности города» 

Презентация: «Чем славен город наш родной?», «Городской транспорт»

Художественная литература произведения по региональному компоненту

Рассказ воспитателя: Центры культуры нашего города

Продуктивная деятельность: «Наш городской парк» — макет

Конструирование «Центральная площадь города»

Музыкальная деятельность: слушание «В церкви» П. Чайковского, пение

 Физкультурный праздник «Детские спортивные соревнования»

Праздник «Рисунок на асфальте (и снегу)»
Блок «Мой край»
«В хате бабушки Варвары» 

«Славься талантами, край мой родной»

«Необыкновенное путешествие с…»

«Мой край родной»

 Презентация «Мой милый край», Рассматривание альбома с открытками с изображением старого жилья края.

Составление описательных рассказов о родном крае с опорой на схемы.

Рассказ воспитателя о животных и растениях края, занесенных в Красную книгу.

Беседа: «Эндемики» — животные и растения, встречающиеся только в нашей местности.

Чтение произведений местных авторов. 

Изготовление коллективной работы «Природа родного края»

Работа по выбору детей с альбомами по декоративному искусству.

Хороводная игра «А мы просо сеяли»,

«Мак». 

Слушание народного хора или местных самодеятельных коллективов (народные песни).

 Театрализованное представление «Край, в котором живешь».
Модуль «Я гражданин России»
Средняя группа
Блок «Государственность»
«Мой дом – Россия!» Сюжетно-ролевые игры: Транспорт (путешествия)

Дидактические игры: «Подбери пару»,

«Продолжи ряд», «Назови правильно» Логоритмические игры: «Поеду в Москву» 

Подвижные игры: «Обыкновенные жмурки», «Гуси-лебеди», «Палочка-выручалочка»

Театральная деятельность: «Волк и 7 козлят»

Беседы с презентацией: «Символика России»

Коммуникативные соревнования: «Назови больше», «Самое красивое стихотворение» 

Просмотр мультфильма: «Чук и Гек» Презентация: «Русские народные костюмы», «Русские народные игрушки»

Художественная литература «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» р.н.с., «Нет милей родного края» П. Воронько

Рассказ воспитателя: Москва – столица России

Продуктивная деятельность:

Рисование «Флаг  России», «Это родина моя»

Ручной труд: «Флаг России» 

Конструирование «Московский кремль» 

Музыкальная деятельность: слушание «Гимн России», русские народные песни, презентация «Льется песня над Россией», «Русские народные инструменты»

 Представление «Колобок на новый лад»
Блок «Достопримечательности»
«Красна изба углами, а девица – пирогами»

«Центры народно-прикладного искусства России»

 Сюжетно-ролевые игры: с русскими народными игрушками, макетом «Русская изба»

Дидактические игры:  Лото,    домино

«Русские народные сказки», «Русские народные инструменты»,  «Бирюльки»,

«Кубари»

Логоритмические игры:  «Барашеньки…», «Как у нашего  соседа…»

Подвижные игры: «Прятки», «У медведя во бору»

Театральная деятельность : «Братец Иванушка и сестрица Аленушка»

Беседы: «Красная площадь», «Московский кремль»

Коммуникативные соревнования: «Кто больше», «Не зевай, продолжай»

Просмотр мультфильма: из серии «Русские народные сказки»

Презентация: «По городам России нашей» 

Художественная литература «Бабушкин садик» Н.Носов, «На море» Л. Пантелеев, русские народные сказки по выбору педагога

Рассказ воспитателя: «Россией можно гордиться»

Продуктивная  деятельность: коллективная работа «Русская березка»

Ручной труд «Туесок» — береста 

Конструирование: «Московский Кремль» 

Музыкальная деятельность: слушание «Гимн России», русские народные песни, презентация «Льется песня над Россией», «Русские народные инструменты»

 «Необыкновенное путешествие Маши Медведя»
Блок «Экология»
«Не мудрено срубить, мудрено вырастить»

«Кладовая Родины нашей»

 Сюжетно-ролевые игры: «Отдых на природе»

Дидактические игры: «С какого дерева лист», «Экологическое лото», «Во саду ли в огороде»

Логоритмические игры: «Ножки, ножки, где вы бывали?,,,», «Солнышко- ведрышко» 

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Коршун», «Стадо»

Театральная деятельность: «Хаврошечка», «Заяц и лиса»

Беседы: «Не мудрено срубить, мудрено вырастить», «Кладовая Родины нашей» 

Просмотр мультфильма: «Заюшкина избушка»

Презентация: «По морям, по волнам» Художественная литература «Война грибов с ягодами» обр. В. Даля, стихи о природе по ООП

Рассказ воспитателя: о заповедниках России

Продуктивная деятельность: Рисование

«Белая береза косы распустила» 

Ручной Труд: «Лесная полянка»

Музыкальная деятельность: слушание «Как у наших у ворот» р.н.п., «Жаворонок» М. Глинки; Музыкальная деятельность, игра «Коза-дереза» сл. Народные, муз. М. Магиденко

 Досуг «У красы березки  шелковые косы»
Блок «Искусство»
«Разноцветная Россия»

«Берестяное чудо России»

«Необыкновенные завитки»

«Ходит песенка по кругу»

 Презентации «Барышни», «Кавалеры»; рассматривание альбомов папок о глиняных игрушках (люди), берестяных и соломенных игрушек.

Сюжетно-ролевые игры: «Художественная мастерская», «Парад на Красной площади» 

Чтение И. А. Деньшин «Завелась неведомая птица», серии стихов П. Синявского «Дымковская игрушка»

Драматизация стихотворения  «Дымковская барышня»

Привлечение детей к организации выставки для малышей «Куклы кувадки»

Роспись глиняных игрушек. Панно «Карусель»

Раскрашивание альбома «Та-ра-рушки- та- ра-ра»

Народные игры по выбору детей

 Итоговые мероприятия:

«Магазин «Сувениры»,

«Показ мод в стиле дымковских игрушек»
Старшая группа
Блок «Государственность»
«У моей России голубые очи, на меня Россия ты похожа очень»

«Музыкальная деятельность Россия»

«Этих дней не смолкнет слава»

«Великие художники России»

 Презентация «Моя Россия дружбой народов сильна», рассматривание национальных костюмов (коллекция фарфоровых кукол в национальных костюмах).

 Рассматривание папки «Российская символика»

Беседа «Что мы Родиной зовем?», «Что такое дружить?»

Дидактическая игра «Москва — Столица России – будем знакомы».

Дидактическая игра «Найди пару», «Не ошибись», «Угадай по описанию»

Чтение «Маленький пилот» Р.Василек, Чтение отрывков из книги «Страна, где мы живем» С. Баруздин, марийское стихотворение «Все вместе», П. Воронько «Мальчик помогай»

Сюжетно-ролевая игра Путешественники», 

беседа с детьми «Где вы побывали летом»

Сбор природного материала для художественного творчества

Рисование «Во поле береза стояла», аппликация «Московский кремль», «Мы такие разные и такие одинаковые» — витражная живопись

Рассматривание репродукций о России Шишкина, Репина, Васнецова

Слушание: Гимн РФ, песни о России, русские народные песни

(http://verbohlest.narod.ru/narodnie.htm)

 «Мой дом — Россия» литературный вечер
Блок «Достопримечательности»
«Золотые купола России»

«От колокольчика до Царь-

колокола»

«В гости просим»

«Играй, играй, поглядывай»

 Презентация «Колокольные распевы России». 

Рассматривание репродукций с изображением соборов, церквей России, альбома «Многообразие колокольчиков и бубенцов»

Дидактические игры «Найди пару», «Определи по слуху».

Рассказ воспитателя о значении колокольного звона в старые времена на Руси

Чтение рассказа и стихов из книги

«Колокольчики мои» Е. Литвинова Изготовление колокольчиков из бросового материала

Роспись «Колокольчики — сувениры» 

Рассматривание сувенирных  колокольчиков (оберегов)

Слушание аудиозаписи колокольных звонов.

 Вечер – досуг «Потешный хоровод»
Блок «Экология»
«По долинам и по взгорьям»

«Экологический портрет России»

«Там на неведомых дорожках»

«Мы в ответе за тебя, природа»

 Презентация «Страна в которой мы живем» (путешествие по заповедным местам России). 

Рассматривание географической карты. Рассматривание папки «Природное богатство России».

Беседа «Самая большая, самая богатая», Дидактическая игра «Красная книга России», «Не ошибись», «Угадай по описанию»

Чтение С. Баруздин «Страна,  где  мы живем»

Сюжетно-ролевая игра «Путешественники», беседа с детьми «Где мы побывали»

Сбор природного материала 

Продуктивная деятельность: Рисование «Путешествие по горам»,

аппликация «Чудо – лес»; 

ручной труд – изготовление панно «Как прекрасна тайга». 

Работа по выбору детей с декоративными альбомами

 «В царство Берендея» театрализованное представление
Блок «Искусство»
«Не скоро сказка сказывается…»

«Разноцветная планета»

«Музыкальная деятельность нас связала»

«Деревянное зодчество России»

 Презентация «Народные костюмы», «Россия в работах художников»

Рассматривание национальных костюмов (коллекция фарфоровых  кукол)

Составление описательного рассказа с

Опорой на схему «Русская красавица»,

«Русская изба глаз радует»

Чтение русских народных сказок «Наскоро делать – переделывать»

Сюжетно-ролевая игра «В гости к Марьюшке»

Привлечение детей к тематической выставке «Оденем кукол в костюмы народов России» 

Изготовление коллективной работы

«Хоровод красавиц России»

Аппликация с элементами рисования

«Создание своего орнамента для сарафана», рисование «Укрась сарафан» Рассматривание И.П.Аргунова «Портрет неизвестной красавицы».

Музыкальная деятельность — дидактическая игра «Найди и покажи»

 Выставка детских мини-книжек «Россия глазами детей»
Подготовительная к школе группа
Блок «Государственность»
«Широка страна моя родная…»

«Мы хотим под мирным небом жить»

«Ими гордится Россия»

«Самые большие заводы и фабрики России»

 Презентация «День знаний» (о школьниках других стран)

Рассказ воспитателя о том, как День знаний отмечают в других странах

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Филиппок», стихотворение Е. Трутневой « Первое сентября»

Сюжетно-ролевая игра « Школа»

Беседа « Для чего надо учиться в школе» Дидактическая игра «Собери портфель»

Изготовление закладок для книг.

Рисование на тему «Школьные  принадлежности»

Рассматривание картины К. Решетникова «Опять двойка» 

Прослушивание песни «Чему учат в школе» В. Шаинского

Рассматривание альбома «Школа»,

«Российские фонтаны», «Ими гордится Россия»

Презентация «Самые большие заводы и фабрики России»

Рассматривание энциклопедии «История России в памятниках»

Рассказ о денежной единице России

«Историческая лента» 

Чтение стихотворения З. Н. Александровой « Родина», чтение книги Т. Коти « Моя первая книга о России» 

Беседа «Где с родителями путешествовали», рассматривание фотографий семейных путешествий по России, по зарубежным странам.

Ручной труд (из природного и бросового материала) «Макеты исторических мест Москвы»

Изготовление «Голубь — птица мира, символ мира»- оригами.

Рисование на тему « Придумай свой герб» Прослушивание песни «Моя Россия» Музыкальная деятельность Г. Струве, слова Н. Соловьева, гимна российской федерации.

 Итоговые мероприятия: тематическое развлечение «Я — гражданин России»
Блок «Достопримечательности»
«От Москвы до Владивостока»

«Каждому россиянину дороги….»

«Музеи России»

«Мы едем, едем, едем…»

 Презентация «Уголки России» 

Рассматривание репродукций с изображением исторических памятников России, альбома «Царь-пушка  державная», «Этих мест не смолкнет слава», «На Мамаевом кургане тишина»

Дидактические игры «Найди пару», «Собери картину».

Рассказ воспитателя об исторических музеях России: «Музеи под открытым небом» 

Подвижные игры народов России: «Змейка» (Московская область), «Ленок» (Смоленская область), «Березка», «Каюр и собаки», «Льдинки, ветер и мороз», «Тюленьи бега»

 Музыкальный вечер «На меня, Россия, ты похож очень…»
Блок «Экология»
«Реки, горы и моря – это Родина моя»

«Заповедные места России»

«На юге и севере России»

«Берегите природу!»

 Сюжетно-ролевые игры: «Мы экологи», «Лесничество», «Фоторепортеры» Дидактические игры: «Кто где  живет?», «Эндемик или нет?», «Радиопередача», «Найди пару», «Игры с картой и глобусом» 

Логоритмические игры «Дети дерево сажали»

Подвижные   игры: «Березка», «Каюр и

собаки» «Льдинки, ветер и мороз», «Тюленьи бега» Театрализованные игры: «Айога», «Морозко»

Беседы: «Природа в произведениях русских поэтов»

Проблемные ситуации: «Как защитить природу?» 

Коммуникативные соревнования: «Кто больше назовет животных нашей страны» 

Презентация: «Заповедные места России»

 Викторина «Знаешь ли ты природу России»
Блок «Искусство»
«Не даром славится Россия мастерами –«золотые руки»

«Русские переливы»

«От потешки до поэмы»

«Ими гордится Россия»

 Презентация «Широка страна моя родная». 

Рассматривание альбома «Россия – матушка моя». 

Рассматривание географической карты мира.

Составление описательного рассказа с опорой на схему «Кому, что нужно» 

Сюжетно-ролевая игра «Путешествия по России», 

Коллективное панно «Золотых дел мастера» 
Модуль «Диалог культур»
Подготовительная к школе группа
Блок «Нас много на шаре земном»
«Государственная символика разных стран»

«Мирные учения военных разных стран»

«Международный транспорт»

«Дружат дети всей земли»

 Беседа «Для чего странам нужен флаг и герб»

Дидактическая игра «Узнай, чей герб»

Сюжетно-ролевая   игра «Принимаем делегации из других стран»

Книжка – вкладыш «Посуда – общее и отличия» 

Рассматривание альбома «Знаменитые спортсмены мира»
Блок «По странам и континентам»
«Играют дети на всей планете»

«Олимпиада сближает  друзей»

 Рассказ педагога «Традиции дарения подарков», «Письмо другу» (составление рассказа о себе) Роберт Стивенсон «Остров сокровищ» (чтение отрывка из произведения).

Викторина «Назови страну по традиции». 

Привлечение детей к починке коробок от настольных игр.

«Украшение восточных женщин» — создание детьми браслетов из бус, бисера, стекляруса.

«Угощение для друга»  — имитация приготовления различных традиционных блюд из соленого теста.

Дидактическая игра «Угадай по звуку, что за инструмент?»

Традиционные забавы

 «Футбол — любимая игра всех стран мира!»

Презентация «Герои олимпиады 1980 г. в СССР».

Беседа «Спортивные объекты в нашем городе» (Дворец спорта «Борисоглебский», стадион «Красное знамя» и др.)

Чтение текста и слушание песни Эдуарда Хиля «Трус не играет в хоккей». 

Изготовление султанчиков для детей младшей группы.

«Олимпийский костюм» — аппликация. Рассматривание альбома «Спортивная форма различных видов спорта». Слушание гимна олимпиады 1980г.
 «Богатырская наша сила» в исполнении группы «Цветы».

Подвижные игры  

 «Фестиваль дружбы»
Блок «Экологические ритмы планеты»
«По морям и океанам»

«Земля – наш общий дом»

 Рассматривание альбома Незабываемые места планеты»

Беседа « Я там был, я все там видел»- составление рассказов по памяти (дети, путешествующие с родителями за рубежом) 

Дидактическая игра «Экологическое домино», сюжетная игра «Ландшафтный дизайнер».

Рисование «Вид из окна» (техника рисования по сырой бумаге)

Рассматривание репродукций картин с изображением природы разных уголков планеты.

Просмотр сказок «Маугли», «Киото», «Рикки — тикки-тави»
Блок «Искусства сказочная нить»
«Играй гармонь веселая…»

«Не даром слово молвилось….»

«Музыкальная деятельность нас связала…»

 Рассматривание альбома «Инструменты народов мира», «Великие мастера», «Живопись со всех уголков мира». 

Беседа « Я там был, я все там видел».

Дидактическая игра «Музыкальная деятельность домино, лото», «Из какой сказки герои»

Презентация «Искусство стран ближнего зарубежья…»

Беседа «Таланты объединяют народы мира», словесная игра «Подбери слова по смыслу». 

Чтение детской зарубежной литературы.

Сюжетная игра «Мы великие  путешественники»

Рисование  «Все дети на большой планете» 

 «Фестиваль искусств»

  • Примерный тематический план образовательной деятельности 

учителя-логопеда по программе поликультурного образования 

«Диалог культур»

 

Организованная образовательная деятельность
Организованная образовательная

деятельность

 Образовательная деятельность

в режимных моментах

 Итоговые мероприятия
Модуль «Моя родная сторона»
Средняя группа
Блок «Я человек»
«Тайна моего имени». Индивидуальная диагностическая и коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: «Кто спрятался?», «Слонёнок пьёт водичку».

Мимические упражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика 

Логоритмические игры: «Ветер шепчет имя».

Сюжетно-ролевые игры:  «Фотоателье».

Дидактические игры: «Девочки и мальчики», «Паровозик с именем», «Потерялся мальчик», «Назовите имена».

Театрализованные игры: «Хоровод сказочных героев», «Мишка и куклы». 

Подвижные игры: «Кто ушел?», «Кто дальше?»

Художественная литература: Н.  Найденова, «Наши полотенца», А. Барто «Я выросла», Ю. Мориц «Песенка про сказку», потешка «Плетень».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Анализ диагностики детей 4-5 лет.

Буклеты «Возрастные особенности ребёнка 4-5 лет».
Блок «Моя семья, мои родственники»
«С кем я живу». Индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: 

Мимические упражнения.

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Гости», «Кто приехал?», украшение картинок камешками Марблс.

Логоритмические игры: «Пальчик-мальчик», «Расскажи сказку руками». 

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Наши праздники», «Наши путешествия».

Дидактические игры: «Превращения», «Волшебники», «Угадай по силуэту», «Назови не ошибись», «Найди ошибку», «Кто где?».

Театрализованные игры: «Как у  бабушки Варвары», этюды «Это я! Это мое!», «Тише!», «До свидания!» 

Подвижные игры: «Ловишки», «Котята со щенятами».

Художественная литература «Петушок и бобовое зёрнышко», «Хаврошечка», Жихарка», «Три поросёнка».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Развлечение:

«Почему так говорят?»
Блок «Мои друзья, мой детский сад»
«Мы так похожи». Индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: «Самолёты», «Надуй шарик», «Фокус», «Бульбульки».

Мимические упражнения.

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Богатыри», «Дружат в нашей группе».

Логоритмические игры: «Топатушка», «Хорошо у нас в саду», «Мишка с куклой», «Карусели», «Прогулка».

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «На прогулке»

Дидактические игры: «Клубочек», «Назови сходства и различия», «Кто это?», «Найди пару», «Назови больше примет», «Угадай по описанию», «Один-много», «Назови ласково».

Театрализованные игры: «Три поросёнка».

Художественная литература: чтение стихотворений А. Барто «Купание», В. Товаркова  «Почему так говорят?».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Досуг: «Когда вместе тесно, врозь скучно…»
Старшая группа
Блок «Я человек»
«Что в имени моём?» Индивидуальная диагностическая и коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: «Кто спрятался?», «Рыбаки», «Чей паровоз громче гудит?».

Мимические упражнения.

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

Логоритмические игры: «Расскажи мне руками о…».

Сюжетно-ролевые игры: «Фото студия», «Выставка автопортретов».

Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Ассоциации», «Комната смеха», «Через стекло», «Конкурс хвастунов»,  «Какой ты?», «Скажи ласково».

Подвижные игры: «Море волнуется…», «На золотом крыльце сидели».

Театрализованные игры: «Заколдованный ребенок», «Расскажи стихи руками», «Доброе животное». 

Художественная литература: чтение стихотворения З.А. Александровой  «Шарик».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Анализ диагностики детей 5-6 лет.

Буклеты «Возрастные особенности ребёнка 5-6 лет».
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Нет дороже дружка, чем родная матушка». Индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: «Цветы», «Чашка чая».

Мимические упражнения.

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Мама», «Месим тесто», «Печём блины», украшение картинок рисом, чечевицей, фасолью, кофе, камешками Марблс, работа с пластилином.

Сюжетно-ролевая  игра: «Дочки–матери», русская народная игра «Колечко».

Дидактическая игра:  «Где, чья мама?», «Скажи ласково» , «Моя мама умеет …»,«Я помогаю маме …».

Самостоятельный рассказ «Какая моя мама».

Заучивание      стихотворения Е. Благининой «Наши мамы».

Чтение сказок:  В. А. Сухомлинского о Маме; поговорок и потешек. 

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Вернисаж детских работ «Моя мама». 
Блок «Мои друзья, мой детский сад»
«В нашей группе дети дружней всех на свете». Индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: «Цветы», «Машинки», «Футбол», «Мячи», «Кто спрятался?».

Мимические упражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе», «Пальчики здороваются», «Барабан», «Гармошка», пальчиковый футбол.

Логоритмические игры: «Мы поссорились  с      подругой»,    «Мой товарищ не пришёл», «К нам гости пришли».

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья».

Дидактические игры: «Кто работает в детском саду», «Речевой этикет в детском саду», «Добрые слова», «Пожелания другу», «В саду много …», «Узнай по силуэту», «Посчитай …», «Найди пару», «Скажи ласково».

Подвижные игры: «Затейники», «Мы весёлые ребята», «Классы», «Школа мяча».

Художественная литература: О.Капица «Лиса и кувшин», «Заяц-хвастун», С. Городецкий «Мирная считалка». 

Индивидуальные консультации по запросам родителей. «Дом, который построил Джек» пер. С. МаршИндивидуальные консультации по запросам родителей.

 Досуг «Мы дружные ребята».
Подготовительная к школе группа
Блок «Я человек»
«Автопортрет» Индивидуальная диагностическая и коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: «Варежка», «Кто спрятался?», «Чашки», «Бульбульки», «Лабиринт».

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик», «Человечек», «Лыжник».

Логоритмические игры: «Имя-цветок».

Режиссёрские игры по сказкам

«Снежная королева», «Красная шапочка»

Дидактические игры: «Имя растёт»,

«Взрослые имена», «Имя шепчут волны», «Я знаю 5 имён девочек/мальчиков».

Художественная литература: В. Бокова «Дарья», 

Р. Сефа «Ещё одно эхо».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Анализ диагностики детей 5-6 лет.

Буклеты «Возрастные особенности ребёнка 6-7 лет».
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Традиции моей семьи». Индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: «Что спрятали?», «Надуй шарик», «Баскетбол», «Лабиринт».

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Пироги», «Корзинка»,, «Лодочка», «Карабль», выкладывание предметов из риса, чечевицы, фасоли, кофе, игры с юлами/волчками.

Логоритмические игры: «Это вся моя семья», хоровод: «Прялица», «В бабушкиной светелке».

Режиссёрские игры по сказкам «Волк и семеро козлят».

Дидактические игры: «Моя семья»,  «Помощники», «Доскажи словечко», «Посчитай», «Скажи наоборот», «У кого что?», «Эхо», «Узнай по силуэту».

Художественная литература: чтение стихотворения С. Маршака «Где тут Петя, где Серёжа?» 

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Досуг «Традиции».
Блок «Мои друзья, мой детский сад»
«Возьмёмся за руки, друзья». Индивидуальная и подгрупповая коррекционно-развивающая работа.

Игры на развитие дыхания: «Пушинки», «Кораблики», «Гонки».

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Очки», «Носики», «Дружат в нашей группе», выкладывание предметов из риса, чечевицы, фасоли, кофе, украшение картинок камешками Марблс, изготовление бус/браслетов, игры с юлами/волчками.

Логоритмические игры: «Мы весёлые ребята».

Режиссёрские игры по сказкам «Три поросёнка», «Красная шапочка». 

Дидактические   игры: «Зеркало», «Живая скульптура», «Цирк», «Какой? Какая? Какие?», «Я умею делать …», «Я знаю 5 имён девочек», «Мой лучший друг». 

Художественная литература: чтение стихотворений В. Бокова «Дарья», Р. Сефа «Ещё одно эхо».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Вернисаж «Мои друзья».
Модуль «Моя родная сторона»
Средняя группа
«Я по улице шагаю, все вокруг я подмечаю» Игры на развитие дыхания: «Листочки», «Бабочки».

Мимические упражнения.

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Цветы»

Логоритмические игры: «Мы гуляем», «Дети и мороз», «Что мы видели не скажем, но сейчас для вас покажем». 

Сюжетно-ролевые игры: «Трамвай», «Автобус», «Супермаркет».

Дидактические игры: «Где ты живешь?»,

«Что ты видел по дороге в детский сад?», «Найди пару», «Продолжи ряд», «Из бабушкиного сундучка», «Назови (диких и домашних животных). 

Театрализованные игры: «Три поросёнка», К. Чуковский «Телефон», «Зимовье зверей», «Колосок».

Подвижные игры: «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Бездомный заяц».

Художественная литература «Почему так говорят» В. Товаркова, «Лисичка  со  скалочкой» р.н.с., «Рукавичка» у.н.с. С. Михалков «Дядя Стёпа». 

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Досуг

«Я люблю свой город».
Старшая группа
«Игры нашего двора» Игры на развитие дыхания: «Баскетбол», «Футбол», «Гонки», «Рыбалка».

Мимические упражнения.

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика

Логоритмические игры: «Как у бабушки козёл», «Автобус», «Как по речке по реке», хороводная игра «А мы просо сеяли», «Мак». 

Сюжетно-ролевые игры: «День города»,

«Кондитерская фабрика» (любое предприятие города), «Ярмарка» Дидактические игры: «Знаешь ли ты свой город?»

Дидактические игры: «Что изменилось», «Не ошибись», «Третий лишний», «Назови улицу», «Назови не ошибись», «Назови достопримечательности города». 

Составление описательных рассказов о    родном крае с опорой на схемы.

Театрализованные этюды: «Ива и ель», «Такси»

Подвижные игры: «Бирюльки», «Блошки», «Кубари» «Классы», «Выбивной», Удочка» 

Художественная литература: С.Мишин «Наши детские игры».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Досуг

«Чем славен город наш родной?»
Модуль «Я гражданин России»
Средняя группа
«Мой дом – Россия!» Игры на развитие дыхания: «Что спрятали?», «Цветы», «Деревья».

Мимические упражнения.

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Лодка», «Пароход», «Цветы», «Деревья», украшение картинок камешками Марблс.

Логоритмические игры: «Берёза», «Поеду в Москву», «Самолёт» «Барашеньки…», «Как у нашего соседа…», «Солнышко- ведрышко».

Сюжетно-ролевые игры: с русскими народными игрушками, макетом «Русская изба», «Отдых на природе», Транспорт (путешествия).

Дидактические игры: «Подбери пару», «Продолжи ряд», «Назови правильно», «Угадай по силуэту», «Один-много», «Третий лишний», «Кто больше», «Не зевай, продолжай», «С какого дерева лист», «Экологическое лото», «Во саду ли в огороде», кубики «Русские народные сказки».

Театральная деятельность: «Волк и семеро козлят», «Заяц и лиса».

Подвижные игры: «В орла», «Прятки», «У медведя во бору».

Художественная литература: П. Воронько «Нет милей родного края», «Война грибов с ягодами» обр. В. Даля, чтение рассказов Н.Носова «Бабушкин садик», Л. Пантелеева «На море», русские народные сказки по выбору педагога, чистоговорки, пословицы и поговорки о Москве. 

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Досуг «У красы берёзки  шелковые косы».
Старшая группа
«У моей России голубые очи, на меня Россия ты похожа очень». Дыхательные упражнения: Что спрятали?», «Цветы», «Листопад», «Каталочки», «Бульбульки».

Мимические упражнения.

Артикуляционная  гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Флажки», «Фонарики», «Люблю по городу гулять» выкладывание флага из мозаики, украшение картинок камешками Марблс, изготовление украшений из бусинок/бисера.

Сюжетно-ролева игра  «Путешественники».

Дидактическая игра «Москва — Столица России – будем знакомы», «Найди пару», «Не ошибись», «Угадай по описанию», «Найди пару», «Определи по слуху», «Красная книга России.

Художественная литература: чтение Р.Василек «Маленький пилот», чтение отрывков из книги С. Баруздин, «Страна, где мы живём», марийское стихотворение «Все вместе», П. Воронько «Мальчик помогай», чтение рассказа и стихов из книги  

Е. Литвинова «Колокольчики мои».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Литературный вечер

 «Страна, в которой мы живём»
Подготовительная к школе группа
«Широка страна моя родная…» Игры на развитие дыхания: «Снегопад», «Разгони тучи!»,  «Флажки», «Чей паровоз громче гудит?», «Лабиринт».

Артикуляционная гимнастика.

Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика «Флажки», «Фонарики», пазлы «Герб », «Флаг».

Сюжетно-ролевая игра « Школа».

Дидактическая игра «О чём рассказывает флаг», «О чём рассказывает герб», «Доскажи словечко», «Продолжи ряд», «Один-много», «Что перепутал художник?»,  «Посчитай», «Четвёртый лишний».

Чтение стихотворения З.Н.Александровой« Родина», стихотворение Е.Трутневой «Первое сентября»,  чтение книги Т.Коти « Моя первая книга о России», чтение рассказов Л.Толстого «Филиппок», В.Драгунского «Где это видано, где это слыхано», Л.Пантелеева «Буква ТЫ», чистоговорки, поговорки и скороговорки о школе и учёбе.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

 Тематическое развлечение «Я — гражданин России».
Модуль «Диалог культур»
Подготовительная к школе группа
Семинар для родителей «Сложности и особенности воспитания двуязычных детей». Тренинг-практикум для родителей: «Все начинается с семьи: культура общения».

  • Примерный тематический план образовательной деятельности 

педагога-психолога по программе поликультурного образования 

«Диалог культур»

 

Организованная образовательная деятельность
Организованная  образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Итоговые мероприятия
Модуль Я и мой «дом»
Вторая группа раннего возраста
Блок  «Я человек»
«Я иду в детский сад» Адаптационные занятия с детьми.

Семинар на тему: «Портрет ребёнка, поступившего в детский сад»; 

 Анкетирование родителей 

Рекомендации воспитателю: «Особенности работы воспитателя в период адаптации детей к ДОУ» 
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Мы идем в детский сад» Адаптационные занятия с детьми

Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): «Почему он так себя ведёт? Или что провоцирует стресс?»; «Кому адаптироваться легче?»; «Чем могут помочь родители?»

 Тренинг «Адаптация и социализация детей»

Анкетирование родителей «Как прошла Адаптация»

Первая встреча детско-родительского клуба

«Мы такие разные»

Круглый стол: «Давайте познакомимся!»
Младшая группа
Блок «Я человек»
«Кризис 3-х лет» Индивидуальная диагностическая и коррекционно-развивающая работа

Просвещение (буклеты): «Возрастные особенности ребенка 3 — 4 лет»

Индивидуальные консультации по запросам от родителей.

 Анализ диагностики детей 3-4 лет
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Поиграй со мною мама!» Индивидуальная  коррекционно-развивающая работа с детьми.

Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): «Главные принципы игры с ребенком» 

 Рекомендации для родителей: «Как играть с ребенком?»
Блок Мои друзья, мой детский сад
«Непослушное солнце» Консультативный видео блог: Почему маленькие дети бывают такими непослушными? 

Почему их так трудно приучить к порядку, организованности?

 Буклеты-памятки: «Непослушное солнце»; «Кризис 3х лет»

Первая встреча детско-родительского клуба

«Мы такие разные»

Круглый стол: «Давайте познакомимся!»
Средняя группа
Блок «Я человек»
«Я сам!» Индивидуальная диагностика 

Просвещение (буклеты): «Возрастные особенности ребенка 4 — 5 лет»

Индивидуальные консультации по запросам от родителей.

 Анализ диагностики детей 4-5 лет
Блок «Моя семья, мои родственники»
Возраст эмоционального наполнения «Я» Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа Упражнение для родителей и детей: «Знаю ли я своего ребенка?»
Блок «Мои друзья, мой детский сад»
«Что меня радует и что огорчает в моем ребенке» Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа

Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): «Разный темперамент — разные дети. Индивидуальные особенности детей»

 Упражнение для родителей: «Что меня радует и что огорчает в моем ребенке».

Первая встреча детско-родительского клуба

«Мы такие разные»

Круглый стол: «Давайте познакомимся!»
Старшая группа
Блок «Я человек»
«Что в имени моем?»

 

 Индивидуальная диагностика

Просвещение (буклеты): «Возрастные особенности ребенка 5 — 6 лет»

Индивидуальные консультации по запросам от родителей.

 Анализ диагностики детей 5-6 лет
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Мои эмоции» Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как повысить у ребенка самооценку?
Блок Мои друзья, мой детский сад
«Я имею право, я выполняю обязанности» Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): «Как научить ребенка уверенно вести себя в коллективе сверстников?»

Первая встреча детско-родительского клуба

«Мы такие разные»

Круглый стол: «Давайте познакомимся!»
Подготовительная к школе группа
Блок «Я человек»
«Автопортрет» Индивидуальная диагностика 

Просвещение (буклеты): «Возрастные особенности ребенка 6 — 7 лет»

Индивидуальные консультации по запросам от родителей.

 Анализ диагностики детей 6-7 лет
Блок «Моя семья, мои родственники»
«Традиции моей семьи» Индивидуальная и груп Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работаповая коррекционно-развивающая работа

Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа

 Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как научить ребенка внимательно слушать других людей?
Блок «Мои друзья, мой детский сад»
«Я и другие» Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как научить ребенка спокойно и внятно общаться с людьми?

Первая встреча детско-родительского клуба

«Мы такие разные»

Круглый стол: «Давайте познакомимся!»
Модуль Моя родная сторона
Младшая группа
Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как воспитать ребенка ответственным и самостоятельным? Буклеты-памятки

Вторая встреча РК Тренинг для семей воспитанников «Давайте пообщаемся»
Средняя группа
Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как поступать, если ребенок капризничает: «Гулять хочу, но одеваться не буду!»  Буклеты-памятки

Вторая встреча РК Тренинг для семей воспитанников «Давайте пообщаемся»
Старшая группа
Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как поступить, если ребенок не умеет общаться вне семьи? Буклеты-памятки

Вторая встреча РК Тренинг для семей воспитанников «Давайте пообщаемся»
Модуль «Я гражданин России»
Средняя группа
Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как научить ребенка уверенно вести себя в коллективе сверстников? Буклеты-памятки

Третья встреча РК Тренинг для семей Воспитанников «Учимся взаимодействовать»
Старшая группа
Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как улучшить отношения между братьями и сестрами? Буклеты-памятки

Третья встреча РК Тренинг для семей Воспитанников «Учимся взаимодействовать»
Подготовительная к школе группа
Консультативная деятельность (видео-интервью; блог): Как справляться с проявлением лени у ребенка? Буклеты-памятки 

Третья встреча РК Тренинг для семей Воспитанников «Учимся взаимодействовать»
Модуль «Диалог культур»
Подготовительная к школе группа
Семинар для родителей: «Воспитание терпимости в дошкольном возрасте» Психологический тренинг-практикум для родителей: «Все начинается с семьи: ребенок и общество, культура общения»

  • Примерное планирование проектной деятельности

 

№ проекта

Направление проектной деятельности

Цель проекта

Участники проекта

ВТОРАЯ ГРУППА РАНЕГО ВОЗРАСТА — МЛАДШАЯ   ГРУППА

1.

Быт и традиции русского народа

Формировать у детей представления о традициях и быте русского народа; пробуждать интерес к одной из прекраснейших страниц жизни человека, воспитывать  эстетическое чувство, развивать эмоциональное восприятие и художественный вкус.

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

2.

У праздника в гостях

 Расширять представления детей о международных и всероссийских праздниках; развивать эмоциональную сферу, толерантность, чувство сопричастности к всенародным торжествам; привлекать детей к активному участию в подготовке и проведению праздника; побуждать и приобщать детей и родителей к творческому самовыражению; создавать атмосферу радости и веселья; создавать условия для вовлечения родителей в жизнь группы.

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

СРЕДНЕ  —  СТАРШАЯ   ГРУППА

1.

Быт и традиции русского народа

Формировать у детей представления о традициях и быте русского народа; пробуждать интерес к одной из прекраснейших страниц жизни человека, воспитывать  эстетическое чувство, развивать эмоциональное восприятие и художественный вкус.

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

2.

У праздника в гостях

 Расширять представления детей о международных и всероссийских праздниках; развивать эмоциональную сферу, толерантность, чувство сопричастности к всенародным торжествам; привлекать детей к активному участию в подготовке и проведению праздника; побуждать и приобщать детей и родителей к творческому самовыражению; создавать атмосферу радости и веселья; создавать условия для вовлечения родителей в жизнь группы.

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

3.

Семейные традиции

Формирование гармонично развитой личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

4.

Чудесный мир народного творчества.  Фольклор, как средство связи поколений. 

 Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству; побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. 

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

СТАРШЕ  —  ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ   ГРУППА

1.

Традиции гостеприимства

Формирование навыков гостеприимства на основе национальных традиций и обычаев.

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

2.

У праздника в гостях

 Расширять представления детей о международных и всероссийских праздниках; развивать эмоциональную сферу, толерантность, чувство сопричастности к всенародным торжествам; привлекать детей к активному участию в подготовке и проведению праздника; побуждать и приобщать детей и родителей к творческому самовыражению; создавать атмосферу радости и веселья; создавать условия для вовлечения родителей в жизнь группы.

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

3.

Мы такие разные. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста

Создание условий для воспитания гендерной социализации у детей разного пола. 

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

4.

Героическое прошлое наших предков

Воспитание гуманной, патриотически развитой личности, через активизацию познавательной деятельности дошкольников в процессе приобщения их к героическому прошлому русского народа. 

Педагоги, родители воспитанников, воспитанники МДОУ №39

  • Формы работы с педагогами

На современном этапе развития системы образования основная цель методической работы с кадрами — это создание условий для самореализации педагога, развития его ключевых компетенций: воспитательных, коммуникативных, организаторских, исследовательских, проектировочных, конструктивных. Ведущими принципами методической работы, являются дифференциация, непрерывность и адресность.

Задача методической службы дошкольного учреждения в том, чтобы выработать систему использования новых, эффективных приемов повышения квалификации педагогов. Поэтому вовлекать педагогов в учебно-познавательную деятельность по поликультурному образованию необходимо с использованием активных приемов и методов обучения, из которых можно применять следующие:

традиционные:

  • работа в едином образовательном пространстве
  • проблемные семинары
  • семинары-практикумы
  • дни открытых дверей
  • творческие микрогруппы
  • эстафеты педагогического мастерства
  • педагогические советы
  • повышение квалификации
  • смотры – конкурсы
  • открытая ООД

инновационные:

  • «копилка» педагогического мастерства
  • мастер-классы
  • проектная деятельность
  • творческие конкурсы

  • Примерный план мероприятий по работе с педагогами.

 

Мероприятия Темы
Беседа «Такие разные дети» (о национальной культуре, национальностях разных народов)

«Социальное партнерство детского сада и семьи в формировании толерантности»

«Развитие речевой активности детей в поликультурном языковом пространстве в процессе сотрудничества сада и семьи»
Деловые игры Интеллектуальная игра из цикла: культурное и историческое наследие России на знание истории, быта, традиций родного края.

«Русские народные традиции и формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

«Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании у детей позитивного отношения к представителям своего и других народов»
Семинары — практикумы, теоретические семинары «Поликультурность образования как условие воспитания»

«Педагогические аспекты поликультурного воспитания дошкольников»

«Проблема поликультурного воспитания в современном мире»

«Духовно-нравственное воспитание детей в ДОУ»

«Ознакомление дошкольников с местом человека в истории и культуре: проблемы, пути решения»

«Изучение истории семьи. Семейный альбом воспитанников»

«Аспекты формирования звуковой культуры речи».

«Применение Су-Джок терапии при коррекции речевых нарушений у детей с билингвизмом».
Мастер-класс «Народная игра – как средство формирования межличностных отношений детей разных национальностей»

 «Учимся говорить правильно и красиво».
Консультация «Создание условий в ДОУ и группах для поликультурного развития»

«Новые технологии и методы воспитания толерантности у дошкольников»

«Национальная политика в многонациональном государстве»

«Народная кукла в игре современных детей»

«Воспитание у детей позитивного отношения к представителям своего и других народов»

«Этнопедагогика как способ вхождения в культуру своего народа»

«Влияние произведений устного народного творчества на развитие речи детей».

«Мнемотехника как педагогическая технология в речевом развитии детей-билингвов».

«Организация развивающей пространственной среды в ДОУ с учётом поликультурности социума».

«Особенности речевого развития у детей-билингвов в условиях поликультурной образовательной среды».
Круглый стол Тест «Толерантны ли Вы?»

Тренинг «Учимся быть принимающими людьми»

«Поликультурное воспитание через народные игры»
Практическая конференция «Стимулирование языкового развития ребёнка-билингва».
Открытый просмотр ООД Просмотр совместной деятельности педагогов и детей по поликультурному образованию.
Обмен опытом Презентация проектов «Один день из жизни поликультурного центра»

«Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста»

«Воспитание любви к природе через устное народное творчество»

Презентация проекта «Социализация детей с билингвизмом посредством овладения грамматикой русского языка в ДОУ.

  • Формы работы с родителями:

  • Сайт поликультурного образования дошкольников «Диалог культур»
  • Медиа консультации Психологического клуба «Разговор по душам»
  • Участие родителей в работе «Проектной студии» детского сада
  • Медиа консультации Клуба «Учимся говорить правильно»
  • Активизация данной проблемы на сайте детского сада.
  • Семинары-практикумы, мастер-классы
  • Интерактивный «Помогатор»

  • Мероприятия с семьями воспитанников в рамках работы Клуба «Учимся говорить правильно»

 

Мероприятие Цель
Тренинг для семей воспитанников «Учиться надо весело». Привлечь внимание родителей к речевым нарушениям детей.
Тренинг для семей воспитанников «Учимся правильно дышать». Ознакомить родителей с правильным дыханием.
Тренинг для семей воспитанников «Артикуляционная гимнастика — основа правильного произношения». Оказать помощь родителям в организации и проведении артикуляционной гимнастики.
Тренинг для семей воспитанников «Музыкально-сенсорные игры». Ознакомить родителей с музыкально-сенсорными играми для стимуляции речи и общего психического развития детей. 
Тренинг для семей воспитанников «С пальчиками мы играем — речь детишек развиваем». Ознакомить родителей с приёмами развития мелкой моторики и коммуникативных навыков детей.
Тренинг для семей воспитанников «В мире ритмов». Оказать помощь родителям в организации и обучении детей ритмам.
Тренинг для семей воспитанников «Игры со звуками». Ознакомить родителей с игровыми способами развития фонематического слуха у детей.
Тренинг для семей воспитанников «Звучащие ритмы. Играем со звуками». Ознакомить родителей с методом развития творческих способностей детей через озвучивание стихотворений и сказок.
Тренинг для семей воспитанников «Игровая гостиная или давайте поиграем дома с детьми». Ознакомить родителей с игровыми приёмами при организации совместной деятельности с детьми дома.
Тренинг для семей воспитанников «Весёлая грамматика». Оказать помощь родителям в развитии лексико-грамматической стороны речи детей. 
Тренинг для семей воспитанников «Тренируем дикцию». Ознакомить родителей с игровыми приёмами тренировки дикции.
Тренинг для семей воспитанников «Как хорошо и интересно нам вместе время проводить» Помощь родителям в организации совместного времяпровождения с детьми
«Родительская школа» (родители детей по очереди организуют и проводят развивающие мероприятия для детей). Повышение педагогического авторитета родителей, привлечение родителей к образовательному процессу в ДОУ в качестве участников образовательного процесса.

  • Мероприятия с семьями воспитанников в рамках работы Психологического клуба «Разговор по душам»

 

Мероприятие Цель
Тренинг для семей воспитанников «Давайте познакомимся» Помощь в адаптации детей к условиям ДОУ
Тренинг для семей воспитанников «Давайте пообщаемся» Помощь родителям в выстраивании эффективного общения с детьми
Тренинг для семей воспитанников «Учимся взаимодействовать» Помощь родителям в выстраивании эффективного взаимодействия с детьми
Тренинг для семей воспитанников «Давайте поиграем» Помощь родителям в выстраивании совместной с ребенком игры
Тренинг для семей воспитанников «Разные и одинаковые» Помощи родителям в осознание качественных различий между детьми и взрослыми
Тренинг для семей воспитанников «Мои  чувства и эмоции» Освоение навыков адекватного выражения эмоций в общении с детьми
Тренинг для семей воспитанников «Учимся вместе» Помощь родителям в организации образовательной деятельности дома
Тренинг для семей воспитанников «Кто в доме хозяин» Помощь родителей в выстраивании адекватных детско-родительских отношений

  • Организационный раздел


  • Материально — техническое обеспечение

  • Интерактивные доски.
  • Медиа библиотека: фильмы, презентации, сборники русской народной и национальной музыки. Энциклопедия: «Живопись русских художников и художников зарубежных стран».
  • Раздел «Зарубежная литература» в библиотеке Методического кабинета детского сада.
  • Русская народная и национальная игрушка.
  • Русская народная и национальная посуда.
  • Русские народные и национальные костюмы.

  • Литература

 

  1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-3-е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА – СНТЕЗ,2014. – 368с.
  2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.-М.: Мозаика- Синтез, 2014.
  3. Т.С. Комарова Народное искусство – детям / Под ред. Т.С. Комаровой.- М,: МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2018.- 224с.
  4. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7лет с народным искусством. – 2-е изд. М.: Мозаика-Синтез, 2008.-176с.
  5. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
  6. Гулидова Т.В. Проектная деятельность в детском саду: организация, проектирование, конспекты проектов. Волгоград: Учитель.-2012.-135с.
  7. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий.-М.: «Перспектива», 2011.-296с.
  8. Новицкая М.Ю. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003.-200с.
  9. Зацепина М.Б. , Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. Методическое  пособие для педагогов и музыкальных руководителей.-М.: Мозаика-Синтез, 2005.-152с.
  10. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей.- М.: Мозаика-Синтез, 2008.-144с.
  11. Комарова Н.Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду.- М,: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.-160с.
  12. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2017.
  13. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, 2017.
  14. Комарова Т. С, Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. М., 2005.
  15. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие.-М.: АРКТИ, 2005.-144с.
  16. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (Подготовительная группа).-М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.-96с.
  17. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий.-М.: «Перспектива», 2011.-296с.Петрова В. И., 
  18. Новицкая М.Ю. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003.-200с.
Программа поликультурного образования детей от 2 до 7 лет «Диалог культур»

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в Telegram