Проблемы и пути решения вопросов преемственности основного и среднего общего образования в МБОУ ПМО СО «СОШ №20»
Вопросы преемственности в образовании были актуальны всегда.
ФГОС создает основу для перехода от школы знаниевой к школе деятельностной, развивающей, где:
- Основная школа развивает самостоятельность в использовании знаний и навыков при решении конкретных задач, развивает первичные навыки целеполагания и рефлексии;
- Старшая школа закрепляет навыки и способности к самостоятельному целеполаганию, выбору инструментария и средств достижения применения полученных знаний в учебной, проектной, исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне.
Преемственность в образовании – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.
Если преемственность начального и общего образования проходит наиболее эффективно, то между основным и среднем есть небольшие нюансы.
Есть причины плавного перехода из 9 в 10 класс.
- Профилизация, которая задает проблемы в преемственности, т.к. выбор экзаменов не всегда совпадает с изучаемыми предметами на профиле, с интересами детей и их потребностями.
Решением данной проблемы считаем начинать подготавливать к профильному обучению с 7 класса в виде элективных курсов или внеурочной деятельности.
- Недостаточность предпрофильной подготовки. Данная подготовительная работа начинается с 7 класса, когда ребятам предлагается большой выбор элективных курсов по различным предметам. Они помогают учащимся определить собственные интересы, будущую профессию. Но это не дает большого эффекта, который мы бы хотели получить, т.к. не все дети могут определиться со своими склонностями к будущей профессии.
- Психологическое, физиологическое и интеллектуальное развитие подростка. В подростковом периоде у учащихся завышенная самооценка и советы взрослых чаще всего игнорируются, а значит начинается неверное представление о своих реальных возможностях. Вот почему учащиеся 10 классов, к концу 1 четверти, понимают, что сделали ошибку при выборе изучения предметов на профильном уровне. Помочь в такой ситуации может помочь только психолог. Либо помогает ему выявить спрятанные в ребенке способности, либо дает понять, что надо продумать дальнейшее обучение в техникумах или колледжах. Кроме того практически не имеют проблем в адаптации те учащиеся, которые обучались ранее в профильном классе. Учащимся же, получавшим базовый уровень образования, стоит много усилий заниматься на профильном уровне. У них уходит много сил и времени для понимания материала на усложненном уровне. Много ложиться на самостоятельное обучение.
- Семья. Именно в семье закладывается интерес к профессии, обсуждаются перспективны в дальнейшем обучении в ВУЗе. На данный момент большинство родителей считают, что ребенок должен получить высшее образование то, которое получили они сами, с которым связана их профессия (чтоб устроить ребенка к себе на работу) ту, которую они хотели когда-то сами получить. Вот здесь и начинается родители заставили, а ребенок не хочет или не может. Поэтому решением данной проблемы видим в том, что в 8-9 классе дети как можно больше посетили дни открытых дверей в учебных заведениях. Приглашение представителей учебных заведений в школу на классные часы. А также, у нас в школе практикуются беседы с выпускниками школы, которые рассказывают о своей учебе, какие были сложности. И что нужно сделать, чтобы поступить.
- Бальная система. В нашей школе в 10 классе ведет уроки тот же учитель, поэтому относительно требований к уроку у ребят не меняется, и они не имеют в этом проблемы. Но зато оценочная система заменяется бальной. Не все дети понимают смысл данной системы. Они не понимают, что если педагогом было запланировано определенное количество оценочных работа, то их надо писать все. Иначе учащийся не сможет набрать нужное количество баллов для удовлетворительной оценки. Особенно данная форма оценивания не понятна учащимся, пришедшим из других учебных заведений города.
Эффективными условиями обеспечения преемственности ОО и СО считаем следующее:
- Поиск путей сотрудничества с вузами области
- Укрепление и развитие мультипрофильного обучения.
- Расширение системы внеурочной деятельности учащихся
- Привлечение к сотрудничеству в области профессиональной ориентации родителей и представителей местных организаций.
- Работа с психологом школы.
