МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 332»
городского округа Самара
_________________________________________________________________
443087, г.Самара, пр.Кирова, д.278, тел.953-09-72, тел./факс 953-09-72,
e-mail:sdo.ds332@63edu.ru
Направление: Коррекционно-развивающее образование.
Проект на тему: «От касания к действию — формируем точные движения у детей 2–3 лет» с игровым набором «Дары Фрёбеля».
Выполнила: воспитатель Минченко Марина Викторовна.
Аннотация.
Что такое мелкая моторика? Это последовательные, точные движения кистями, пальцами рук и ног для выполнения различных действий с предметами. Как она развивается у детей? Развитие идёт постепенно: сначала ребёнок хватает предметы всей ладонью, затем учится действовать отдельными пальцами. Со временем малыш начинает контролировать силу нажатия, точность движений и их скорость. Это позволяет ему самостоятельно есть ложкой, рисовать, завязывать шнурки или застёгивать пуговицы.
У большинства воспитанников младшей группы отмечается отставание в развитии пальчиковой моторики: детям сложно выполнять точные движения руками, они избегают лепки и конструирования из-за быстрой утомляемости рук. Базовые хватательные рефлексы малыш осваивает сам. Но для того чтобы перейти от простого удержания предметов к сложным действиям — нужна целенаправленная тренировка.
Как мы будем решать проблему — наш инструмент.
Чтобы исправить ситуацию я выбрала методику Фридриха Фрёбеля. Использование набора «Дары Фрёбеля» — это не просто игра с кубиками, а уникальная система гармоничного развития через манипуляцию простыми геометрическими формами.
- «Дары Фрёбеля» учат детей видеть красоту простых форм, развивают пространственное мышление и творческие способности.
- Чтобы сделать занятия осмысленными и увлекательными, мы включаем эти материалы в контекст сезонных наблюдений. Лесная тематика делает процесс обучения эмоционально насыщенным: вместо абстрактной стройки мы будем «помогать ежику носить яблоки-шарики», «строить норки для мышек из кубиков» и «выкладывать тропинки-палочки». Это превращает механическое соединение деталей в живой сюжет.
Использование методики Фридриха Фрёбеля позволяет развивать у ребенка элементарные конструктивные навыки через игровую деятельность. Упражнения на развитие мелкой моторики помогают ребёнку уверенно действовать пальчиками в повседневных задачах. Через конструирование ребенок передает свои впечатления, отношение к окружающему миру. Через сюжетно-ролевые игры дети не просто копируют бытовые ситуации, а таким образом активно осмысливают свой опыт. Пальчиковые игры способствуют созданию позитивной эмоциональной атмосферы, развивают способность подражать действиям взрослого, помогают ребёнку лучше понимать речь и стимулируют его речевую активность.
Цель: развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей 3-4 лет через различные виды деятельности с использованием дидактического набора «Дары Фрёбеля».
Задачи:
- Развивать координацию движений кистей и пальцев рук через манипуляцию с мелкими предметами.
- Активизировать речь: расширять и обогащать словарь.
- Формировать эмоционально положительный настрой в детском коллективе через совместную игровую деятельность.
- Вовлекать родителей в образовательный процесс: знакомить с приёмами развития мелкой моторики в домашних условиях.
Планируемый результат:
Для детей:
- Развитие мелкой моторики: дети уверенно захватывают мелкие предметы, используют пинцетный захват (большим и указательным пальцами). Это формирует правильную работу кисти и подготавливает руку к удержанию различных предметов, что востребовано в бытовой самостоятельности, учебной деятельности и социальном взаимодействии со сверстниками.
- Улучшение речи: сюжетно-ролевые игры, пальчиковые игры и конструирование обогащают словарный запас детей по темам «Лес», «Животные», «Деревья».
Для воспитателя:
- Методические материалы: разработан комплекс занятий с использованием «Даров Фрёбеля» на лесную тематику.
- Предметно — развивающая среда: обновление содержания уголка природы природными материалами и дидактическими пособиями.
- Портфолио детских достижений: собраны фотоотчёты детских построек.
- Самореализация: получен опыт организации проектной деятельности с интеграцией дидактического материала «Дары Фрёбеля» и природного компонента.
Для родителей:
- Памятки: созданы буклеты с рекомендациями по развитию мелкой моторики дома с использованием бытовых предметов.
- Практические знания: родители освоили игровые приёмы развития мелкой моторики «Играем вместе: природа глазами малыша» и могут применять их дома.
- Вовлечённость: семьи стали активными участниками образовательного процесса, получили возможность увидеть прогресс своего ребёнка — от неуверенных движений до самостоятельного построения сложных объектов.
Оборудование: дидактический набор «Дары Фрёбеля» — 14 даров, природный материал: листья, желуди, шишки; сюжетные картинки с героями леса, интерактивная или магнитная доска.
Приветствие. Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас. Сегодня мы поговорим как простые деревянные шарики и кубики можно превратить в волшебную лесную сказку. Задача данной проектной деятельности — запустить тренировку пальчиков и координации рук.
Прежде всего я хочу рассказать о теоретической базе нашего проекта. Его фундаментом стали идеи великого немецкого педагога Фридриха Фрёбеля. Совместно с родителями нашей группы мы изучали его книги «Будем жить для своих детей» и «Педагогические сочинения», где автор подробно описывает свои знаменитые «Дары» — деревянные кубики, шары и палочки, которые являются идеальным инструментом для сенсорного и интеллектуального развития ребёнка.
В процессе реализации проекта по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста, мы получили очень интересные результаты! Самое главное — мы заметили, как изменилась коммуникация между детьми: если раньше им было сложно договориться о том, кто будет строить мост, а кто дом, то сейчас они легко распределяют роли и работают в команде.
Кроме того, значительно улучшилась их конструктивная деятельность. Если раньше постройки были хаотичными, то теперь ребята осознанно используют кубики, шары и палочки. Они могут построить не только по картинке-образцу, но и по самостоятельному замыслу, не только простую башню, но и более сложные объекты: например, на конструировании «Домик для ежика» — ребята могут построить домик из кубиков и брусков, колодец для воды, красивый забор из 2-3 цветов, расставить пеньки для зверей. Или, на другом занятии «Мост для Зайчонка» — построить мост через ручей, провести тропинку к домику Белочки, поставить длинную лавочку из брусков. Раньше дети хаотично перекладывали детали, а теперь подбирают кубики, шары или палочки для конкретной задачи — создать нужный сюжет или композицию. Ребята учатся соединять отдельные элементы в единое целое. В примере с «Домиком для ёжика» нужно не просто поставить кубик — требуется сообразить, как из нескольких деталей (кубики + бруски) собрать стены, крышу, возможно, окошко, а затем органично дополнить композицию сюжетными деталями (забор, пеньки, цветочная клумба). То же самое нужно учитывать при постройках колодца, качели или тропинки: нужно продумать, как детали будут соприкасаться, чтобы конструкция выглядела красивой, надежной, устойчивой и не падала.
Разнообразие «Даров Фрёбеля» помогает детям перейти от простого манипулирования предметами к осмысленному конструированию.
Также я остановлюсь на основных аспектах реализации проекта. Ключевыми методами проекта стали сюжетно-ролевая игра и конструирование, интегрированные в контекст лесных прогулок. Это позволяет детям не просто строить из кубиков, а создавать целые истории про лесные домики, тропинки и зверей.
Исходя из этого, определены несколько этапов реализации проекта:
Подготовительный этап 27.07-31.07
- Изучение методической литературы по использованию «Даров Фрёбеля» в работе с детьми младшего дошкольного возраста.
- Организация предметно-игровой среды: выделение специального места для работы с дарами, оформление уголка природы листьями деревьев, шишками, желудями.
- Подбор художественной литературы о природе и обитателях леса.
- Создание картотеки утренней гимнастики, пальчиковых игр и игровых ситуаций с участием героев леса (зайка, белочка, мишка, лисичка).
- Вовлечение семьи в образовательный процесс: проведение мастер-класса для родителей «Вторая жизнь обычных вещей: во что поиграть с ребёнком дома без дорогих игрушек».
Игры, направленные на развитие мелкой моторики хорошо вписываются в образовательную и совместную деятельность. Мы их планируем использовать и в предстоящем учебном году для развития словарного запаса детей, математических представлений, ознакомления с окружающим миром на прогулке, в сюжетно — ролевой игре.
Основной этап. Перед вами план занятий-игр на 4 недели.
1 неделя игр «Наедине с природой» 3.08-07.08
| Цвет, форма. Наблюдение за падающими листьями во время прогулки. Сбор листьев разных цветов и размеров. Беседа. Пальчиковая гимнастика: «Листик клена» — дуем на пальчики и они шевелятся как листики. | Прогулка. | |
|---|---|---|
| Цвет, форма. «Ковёр из листьев». Мишка хочет украсить пол в своей берлоге ярким ковром. Ход игры: Предложить ребёнку выложить узор из плоских деревянных фигур, чередуя цвета (например, красный-жёлтый-красный). | Модуль №7«Круги, квадраты, треугольники». | |
| Конструирование: Игра «Мостик для зайчика». Дети выкладывают дорожки из брусков и кубиков, чтобы помочь зайке перебраться через лужу. | Модуль №3,4 «Куб из кубиков», «Куб из брусков». | |
| Сюжетная игра: «Белочка сушит грибы». На балансирующей доске нужно построить грибную поляну из маленьких кубиков-грибочков так, чтобы они не упали. | Модуль №3 «Куб из кубиков». | |
| Величина. «Высокий дуб». Посмотрите, какие деревья растут в нашем лесу (интерактивная или магнитная доска). Ход игры: постройте на столе высокие и низкие деревья (башенки из кубиков). Обсудите понятия «высокий» и «низкий». | Модуль №3 «Куб из кубиков». |
2 неделя игр «Чудеса леса» 10.08-14.08
| Цвет, форма. «Листья для дупла белочки». Белочка собрала корзинку листьев, но перепутала их! Помогите ей разложить листья по цвету. Используйте шарики или плоские геометрические фигуры из набора. Ход игры: На столе лежат разноцветные «листья» (круги/овалы). Ребёнок должен подобрать ниточку соответствующего цвета и привязать её к каждому листочку. | Модуль №7 «Цветные фигуры» — треугольники, квадраты, круги, полукруги. | |
|---|---|---|
| Развитие речи, воображения.«Лесная ярмарка». Все звери собрались продавать свой урожай. Ход игры: каждый ребёнок выбирает роль: заяц продаёт морковь-палочки, белка — шишки-кубики, мишка — медовые соты-призмы. Они обмениваются товарами, называя цену — «один гриб за два желудя». | Модуль №5,6 «Кубики и призмы», «Кубики, столбики, кирпичики». | |
| Часть, целое. «Запасливая белка». Белка просит помощи у соседей. Ход игры: Мишка даёт ей мешок (большой квадрат), а белка заполняет его маленькими кубиками (зерном). Сколько кубиков поместилось? | Модуль №3 «Куб из кубиков». | |
| Количество. «Собираем урожай». Нужно наполнить корзину. Ход игры: каждый участник набирает определённое количество овощей-фигурок, например,: 3 морковки-треугольника и 2 капусты-круга. | Модуль №7 «Цветные фигуры» — треугольники, квадраты, круги, полукруги. | |
| Цветовосприятие, моторика, пространственное мышление.«Угощение яблочками». У медведя есть яблоки (шерстяные мячики одинакового размера), разного цвета. Ход игры: назови цвет, и получишь свое яблоко. Яблоки (мячики) можно сжимать, катать «вперед-назад», «вправо-влево». | Модуль №1 «Шерстяные мячики». |
3 неделя игр «Лес-наш общий дом» 17.08-21.08
| Зрительно-моторная координация.«Качели для зверят». В лесу появились качели. Ход игры: возьмите два длинных брусочка (палочки) и положите их параллельно друг другу. Поверх них поставьте цилиндр — это сиденье. Зверята должны сидеть ровно! Катим цилиндр ладошкой. | Модуль №2,8«Основные тела», «Палочки». | |
|---|---|---|
| Координация движений. «Домики для зверят». Ход игры: возьмите три разных по размеру кубика. Самый маленький будет домик для мышки, средний — для зайчика, а самый большой — для медведя. Ребёнок выбирает правильный кубик-домик и ставит его ровно на балансирующую доску. Если он падает, скажите: «Мишке нужен ремонт! Давай попробуем снова!» | Модуль №2,13«Основные тела», «Башенки» (5B). | |
| Цвет, форма. «Лесное украшение». Подготовка к празднику урожая. Ход игры: создаем гирлянду из осенних листьев (плоских кружков, полукругов, треугольников) и плодов (квадратов). Чередование по размеру или цвету. | Модуль №7 «Цветные фигуры» — треугольники, квадраты, круги, полукруги. | |
| Геометрические формы, исследование.«Подарок для друга». Вариант игры «Чудесный мешочек». Ход игры: в мешочек положите цветные бусины трёх форм: цилиндры, кубы, шары. Договоритесь что шарики — это ягодки, кубики- шишки, цилиндр — дерево. Ребёнок на ощупь определяет, какой сюрприз ему достался. | Модуль №11 «Цветные тела» (J1) — бусины в виде шара, куба, цилиндра. | |
| Сортировка и упорядочивание фигур по цвету и форме и размеру.«Путаница». Лисичка перепутала все запасы. Ход игры: Смешайте все фигурки на полу. Задача ребёнка — разобрать их по группам: яблоки, ягодки и грибы отдельно. | Модуль №7,10 «Цветные фигуры», «Фишки». |
4 неделя игр «Обитатели леса» 24.08-28.08
| Основы счета, форма, целое и часть. «Грибная поляна». На лесной опушке выросли разные грибы. Ход игры: Составьте из кубиков — шляпки, а из столбиков — ножки. Предложите посчитать. | Модуль №6 «Кубики, столбики, кирпичики». | |
|---|---|---|
| Развитие зрительно-моторной координации. «Домик для Лесовика». Лесовичок строит себе новый дом. Ход игры: попросите ребёнка построить домик из кубиков и треугольников — бруски, кубики, призмы. | Модуль №4,5 «Куб из брусков», «Кубики и призмы». | |
| Цвет, чувство ритма, внимание, мелкая моторика.«Разноцветный заборчик». Ход игры: чередуйте палочки по цвету, имитируя забор. Сопровождая действия словами: красная палочка, белая палочка. Усложнение: палочка, фишка, палочка, фишка. | Модуль №8,10 «Палочки», «Фишки». | |
| Творческое конструирование, зрительно-моторная координация «глаз-рука»«Колодец». Для лесных жителей нужен колодец. Ход игры: сложите башенку из кубиков разной величины — кубики, столбики, кирпичики, кольца и полукольца. | Модуль №6,9 «Кубики, столбики, кирпичики», «Кольца и полукольца». | |
| Развитие фантазии, тренировка мелкой моторики«Лесной калейдоскоп». Ход игры: Взрослый выкладывает хаотичный узор используя фишки, кольца, полукольца. Ребёнок должен сказать, на что это похоже, например, паутина, следы животных, звёздное небо. Игра меняется. Дети создают свои узоры, а взрослый отгадывает. | Модуль №9,10 «Кольца и полукольца», «Фишки». |
Заключительный этап.
Итоговым продуктом заключительного этапа практики стало обновление предметно-развивающей среды группы — обогащение уголка природы природными материалами и дидактическими пособиями.
Под руководством воспитателя дети совместно создали экспозицию «Дары осени лесным жителям», используя природные материалы (листья различных пород деревьев, сосновые шишки и желуди) и набор «Дары Фрёбеля». С помощью этих средств воспитанники изготовили объекты для лесных зверей: «Мостик для Зайчика», «Ковер для Мишки», «Грибная полянка для Белочки», «Тропинка для Лисички» и «Домик для Лесовика».
В процессе реализации проекта у детей сформировались важнейшие предпосылки к учебной деятельности: улучшилась координация «глаз-рука», повысилась точность движений пальцев и обогатился сенсорный опыт при работе с материалами разной фактуры. А также сформированы навыки бережного отношения к природе, умения сотрудничать в коллективе. В рамках работы над композицией дети закрепили знания о сезонных изменениях в растительном и животном мире, существенно расширили лексический запас по темам «Лес», «Животные», «Деревья».
В рамках обеспечения преемственности детского сада и семьи было организовано вовлечение родителей в образовательный процесс. Совместная деятельность (выезды в парки для сбора природного материала, участие в мастер-классах) укрепила детско-родительские связи и повысила компетентность семей в вопросах использования бытовых предметов для развития ребенка.
Дополнительно был подготовлен методический продукт — фотоотчет, отражающий динамику развития игровых навыков воспитанников. В отчет вошли фотоматериалы, демонстрирующие этапы организации сюжетных игр, утренней гимнастики, пальчиковых игр, конструирования из набора «Дары Фрёбеля» и природных материалов на прогулке и в группе.
Анализ представленных мероприятий подтвердил качественный рост самостоятельности детей в навыках самообслуживания, на занятиях продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование), а также в построении игрового сюжета и конструктивной деятельности.
Игра для дошкольника — ведущий вид деятельности. Она даёт внутреннюю мотивацию, снимает напряжение и позволяет ребёнку в безопасной форме пробовать разные роли, принимать решения, планировать действия и сотрудничать со сверстниками. В новом учебном году я планирую продолжать использовать «Дары Фребеля» и строить образовательный процесс вокруг игровых ситуаций уже знакомых нам героев.
Спасибо за внимание!
