СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА
«МЫ РАЗНЫЕ — МЫ ВМЕСТЕ:
ДРУЖБА НАРОДОВ РОССИИ»

Урок дружбы · 4 «Б» класс
2026 год — Год единства народов России

Разработано с учётом требований ФГОС НОО
Место проведения: Ростовская область, Родионово-Несветайский район

I. Пояснительная записка

Классный час разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также с учётом того, что 2026 год объявлен Годом единства народов России. Особое внимание уделено региональному компоненту — культуре донских казаков, поскольку занятие проводится в Ростовской области.

Цель

Формирование у обучающихся представления о многообразии народов России, воспитание уважения к национальным культурам и осознания ценности дружбы как основы единства страны.

Задачи

• Образовательные: познакомить с культурой, традициями и обычаями народов России (русских, татар, якутов, народов Кавказа, башкир, донских казаков); расширить кругозор в области национальных культур.

• Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде, творческое мышление, эмоциональный интеллект.

• Воспитательные: воспитывать чувство уважения к людям разных национальностей, гордость за многонациональную Родину, потребность в дружбе и взаимопонимании.

Планируемые результаты (по ФГОС НОО)

• Личностные: формирование ценностного отношения к культурному разнообразию России; осознание своей этнической принадлежности в контексте многонационального народа; эмпатия и уважение к другим культурам.

• Метапредметные: умение работать в группе, договариваться, приходить к общему решению; умение строить речевое высказывание; способность к рефлексии.

• Предметные: знание не менее 6 народов России и их культурных особенностей; понимание понятий «дружба народов», «единство», «многонациональность».

Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

• Самоопределение: осознание себя как гражданина многонациональной России.

• Смыслообразование: понимание ценности дружбы между народами.

• Нравственно-этическая ориентация: уважение к культуре и традициям других народов.

Регулятивные УУД:

• Целеполагание: формулирование цели урока совместно с учителем.

• Планирование: распределение задач внутри команды.

• Саморегуляция: контроль эмоций во время игр и дискуссий.

• Оценка: самооценка и взаимооценка по итогам работы на станциях.

Познавательные УУД:

• Поиск и выделение информации: работа с карточками, аудио- и видеоматериалами.

• Логические: анализ пословиц, сравнение культур, решение ребусов.

• Построение речевого высказывания: формулирование выводов о дружбе.

Коммуникативные УУД:

• Сотрудничество: работа в команде на каждой станции.

• Участие в диалоге: обсуждение пословиц, ответы на вопросы.

• Умение выражать мысли: презентация результатов работы команды.

Оборудование и материалы

• Компьютер, проектор, экран, колонки.

• Презентация с фотографиями народов России и их культуры.

• Фрагмент мультфильма «Мульти-Россия» (1–2 минуты).

• Аудиозаписи: национальная музыка (татарская, якутская, башкирский куруй, казачьи песни, кавказская лезгинка, русские народные мелодии).

• Карточки с пословицами и загадками для каждой станции.

• Клубок яркой пряжи для упражнения «Нить дружбы».

• Цветные стикеры в форме листьев для «Дерева дружбы».

• Ватман с нарисованным деревом.

• Цветные картонные ладошки для рефлексии.

• Станционный маршрутный лист для каждой команды.

• Атрибуты для станций: рушник, игрушечная папаха, шашки/палки для игр, ленты, шали, тюбетейка (или изображение), коромысло (или изображение).

• Раздаточный материал: Приложения 1–3 (пословицы, правила друга, факты о народах).

Форма проведения

Интерактивное путешествие-квест. Класс делится на 6 команд (по 4–5 человек). Каждая команда «посещает» станцию одного народа России: русских, татар, якутов, народов Кавказа, башкир и донских казаков. На каждой станции — игра, загадка или творческое задание, связанное с культурой народа.

Межпредметные связи

• Окружающий мир — народы России, география.

• Литературное чтение — пословицы, загадки, устное народное творчество.

• Музыка — национальные мелодии и песни.

• Физическая культура — подвижные игры народов России.

• ИЗО — создание «Дерева дружбы».

• История и культура родного края — донское казачество.

II. Ход классного часа

Продолжительность: 40–45 минут.

Технологическая карта

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Оргмомент (2 мин)	Приветствие. Эмоциональный настрой: «Посмотрите друг на друга, улыбнитесь соседу справа и слева. Эта улыбка — первое проявление дружбы». На экране — коллаж лиц людей разных национальностей России.	Улыбаются друг другу. Настраиваются на работу.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: саморегуляция.
2. Мотивация и целеполагание (4 мин)	Загадывает загадку о дружбе. Рассказывает современную историю-завязку: «В 4-й класс одной ростовской школы приехал новенький — Айдар из Якутии. Он говорит на якутском и русском, любит ездить на оленях и играть в Minecraft. Как вы думаете, что почувствовал Айдар в первый день? И как класс может помочь ему?»	Обсуждают ситуацию, предлагают варианты поддержки новенького. С помощью учителя формулируют тему и цель урока.	Личностные: эмпатия. Познавательные: целеполагание. Коммуникативные: диалог.
3. Открытие нового знания (5 мин)	Викторина «Угадай-ка»: показывает фотографии, предметы одежды, музыкальные инструменты — дети угадывают, какому народу они принадлежат. Проецирует фрагмент мультфильма «Мульти-Россия» (1–2 мин). Кратко рассказывает о 6 народах, станции которых предстоит посетить.	Отгадывают народы по визуальным и аудиальным подсказкам. Смотрят фрагмент мультфильма. Делятся впечатлениями.	Познавательные: поиск информации, анализ. Коммуникативные: участие в диалоге.
4. Путешествие по станциям (18 мин)	Координирует работу 6 станций. Каждая команда получает маршрутный лист и движется по станциям. На каждой станции — 3 минуты. Учитель или подготовленные ученики-«гиды» проводят игру/задание.	Работают в командах. Выполняют задания на каждой станции. Заполняют маршрутный лист. Учатся сотрудничать, договариваться, распределять роли.	Коммуникативные: сотрудничество. Регулятивные: планирование, контроль. Познавательные: анализ, логика.
5. Физкультминутка (2 мин)	Проводит «Хоровод дружбы»: дети встают в круг под смешанную национальную музыку (курай + лезгинка + балалайка + якутский хомус) и повторяют простые движения каждого народа.	Выполняют движения, повторяют за учителем. Радуются, двигаются.	Регулятивные: саморегуляция. Личностные: эмоциональная отзывчивость.
6. Упражнение «Нить дружбы» (4 мин)	Достаёт клубок пряжи. Предлагает каждому сказать одно слово о дружбе и, не отпуская нить, передать клубок следующему. Объясняет: «Нить связала нас всех — так же, как дружба связывает народы России».	Называют слово, передают клубок. Видят, как нить соединяет всех в единую сеть. Обсуждают, что произошло бы, если бы кто-то отпустил нить.	Личностные: смыслообразование. Коммуникативные: выражение мыслей.
7. Создание Дерева дружбы (4 мин)	Раздаёт стикеры-листья. Предлагает написать на каждом одно слово, которое объединяет людей разных национальностей (уважение, доброта, помощь, доверие, смелость…). Листья приклеиваются на ватман с деревом.	Пишут слова, приклеивают листья. Получается colourful «Дерево дружбы». Учитель вывешивает его на доску.	Личностные: нравственно-этическая ориентация. Познавательные: построение высказывания.
8. Рефлексия (3 мин)	Раздаёт цветные ладошки. Предлагает продолжить фразу: «Сегодня я понял, что…» Дети приклеивают ладошки на «Доску дружбы» (отдельный ватман).	Заканчивают фразу, приклеивают ладошки. Делятся впечатлениями.	Регулятивные: оценка. Личностные: самоопределение.
9. Заключительное слово (2 мин)	«2026 год — Год единства народов России. В нашей стране живёт более 190 народов. Каждый со своей культурой, языком, обычаями. Но нас объединяет одно — мы все граждане России. И сегодня, ребята, вы доказали, что дружба не знает границ». Звучит песня «Большой хоровод».	Слушают, подпевают. Прощаются.	Личностные: патриотические чувства. Коммуникативные: эмоциональная связь.

III. Описание станций

Каждая команда посещает все 6 станций. На каждой станции — 3 минуты. Задание выполняется командой совместно. Результаты заносятся в маршрутный лист.

Станция 1. Русская изба 🏠

Народ: русские.

Символы: самовар, рушник, матрёшка, балалайка.

Приветствие: «Добро пожаловать в русскую избу! Здесь всегда рады гостям.»

Задание 1. Загадки:

1. Сидит дед, в шубу одет, кто его раздевает — тот слёзы проливает. (Лук)

1. Стоит толстуха — деревянное брюхо, пузатое, носатое. Внутри — чай, снаружи — жар. (Самовар)

1. Алый сарафан, круглые щёчки, внутри — сюрприз для каждой девочки. (Матрёшка)

Задание 2. Игра «Ручеёк»:

Команда разбивается на пары, встают друг за другом, взявшись за руки и подняв их вверх. Последний игрок проходит «под аркой» и встаёт первым. Игра символизирует текучесть, движение, непрерывность дружбы — вода в ручье никогда не останавливается.

Обсуждение: какие русские пословицы о дружбе вы знаете? («Нет друга — ищи, а нашёл — береги», «Дерево держится корнями, а человек — друзьями».)

Станция 2. Татарстан 🧢

Народ: татары.

Символы: тюбетейка, чак-чак, мечеть Кул-Шариф.

Приветствие: «Рахим итегез! Добро пожаловать в Татарстан!»

Задание 1. Игра «Тюбетейка»:

Ученикам показывают изображение тюбетейки. Нужно угадать, из чего она сделана (ткань, вышивка) и для чего служит. Затем — быстрый блиц:

1. Какое татарское блюдо делают из мёда и теста? (Чак-чак)

1. Как называется столица Татарстана? (Казань)

1. Какая река протекает через Казань? (Волга / Казанка)

Задание 2. Логическая загадка:

«Один татарский мудрец сказал: «Дружба — как чак-чак: каждый кусочек мал, но вместе они сладки и крепки». Объясните, что он имел в виду.»

Обсуждение: дети объясняют метафору — каждый человек вносит свой вклад, и вместе получается что-то целое и прекрасное.

Станция 3. Якутия ❄️

Народ: якуты (саха).

Символы: олень, хомус, якутский нож, ледяная скульптура.

Приветведение: «Дорообо! Здравствуйте в земле Олонхо — Якутии!»

Задание 1. Танец «Осуохай»:

Учитель показывает несколько движений осуохай — традиционного якутского кругового танца. Дети повторяют движения в круге. Танец символизирует единение и радость.

Задание 2. Ребус-загадка:

«Этот музыкальный инструмент якуты называют «голосом души». В нём всего одна вибрирующая пластинка, но он может передать смех, плач, крик птицы и шум ветра. Что это?» (Хомус.)

Если есть аудиозапись хомуса — прослушать 15–20 секунд.

Обсуждение: почему якуты говорят, что хомус понимает язык сердца?

Станция 4. Кавказ ⛰️

Народы: народы Северного Кавказа (чеченцы, дагестанцы, осетины, ингуши, кабардинцы и др.).

Символы: кинжал, папаха, башни, лезгинка, гостеприимство.

Приветствие: «Марша дойла шу! Добро пожаловать на Кавказ!»

Задание 1. Игра «Горный мост»:

Команда выстраивается в ряд. Между стульями натянута «пропасть» (лента или верёвка на полу). Нужно перейти через «мост» (гимнастическая скамейка или линия стульев), держась за руки и не уронив никого. Уронивший — начинает заново.

Игра символизирует горную дорогу, где друзья держат друг друга и не дают упасть.

Задание 2. Посовица-пазл:

Команда получает разрезанную пословицу кавказских народов:

«Дерево с корнями дружит, а человек — с друзьями. Где нет дружбы, там и сила не поможет.»

Нужно собрать пословицу из фрагментов и объяснить её смысл.

Станция 5. Башкирия 🍯

Народ: башкиры.

Символы: кура́й (национальный духовой инструмент), мёд, конь, курай-трава.

Приветствие: «hаумы hыгыз! Добро пожаловать в Башкирию!»

Задание 1. Аудиоигра «Угадай звук»:

Дети слушают 10 секунд звучания курая (духовой инструмент из травы). Учитель спрашивает: «На каком инструменте играют? Из чего он сделан?»

Ответ: кура́й — духовой инструмент, который делается из стебля травы кура́й, растущей в Башкирии. Ему более 1000 лет.

Задание 2. Загадка про мёд:

«Башкирия славится им не меньше, чем Греция — оливками. Золотой, душистый, целебный. Пчёлы собирают его с цветков горных лугов. Что это?» (Мёд.)

Обсуждение: «Дружба — как мёд: сладка, полезна и долго хранится. А что будет, если мёд разбавить водой? Так и дружба: если добавить равнодушие — она теряет вкус.»

Станция 6. Донские казаки 🐎

Народ: донские казаки.

Символы: шашка, папаха, конь, Дон, рушник, курень.

Приветствие: «Здорово дневали, казачата! Добро пожаловать на Дон — реку свободы и казачьей славы!»

Вступительное слово гида: «Донские казаки — это народ, который сформировался на берегах реки Дон. Казаки славятся мужеством, гостеприимством и особенным казачьим братством. В казачьих семьях с детства учили уважать старших, защищать Родину и держаться вместе. А ещё казаки придумали множество игр и забав, в которые мы сейчас поиграем!»

Задание 1. Игра «Заря-заряница»:

Дети встают в круг, руки держат за спиной. Водящий ходит снаружи круга с лентой и произносит:

«Заря-заряница, казачка-девица,
По полю ходила, ключи обронила,
Ключи золотые, ленты голубые,
Раз, два — не воронь,
А беги, как огонь!»

С последними словами водящий кладёт ленту за спину одному из игроков. Тот хватает ленту, и оба бегут в разные стороны вокруг круга. Кто первым займёт свободное место — остаётся в круге, проигравший становится новым водящим. Игра повторяется 2–3 раза.

Задание 2. Казачьи пословицы о дружбе (собери и объясни):

Команда получает карточки с разрезанными пословицами. Нужно собрать пословицы и объяснить их смысл:

1. «Казак без друга — что дуб без корней.»

1. «Когда два казака заодно, никакой коршун не заклюёт их.»

1. «Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду скажет.»

1. «Казак дружбу соблюдает: и в хоре певец, и в бою молодец.»

1. «Враг — грозись, а казаки друг за друга держись.»

Обсуждение: «Казачье братство — это не просто дружба, это готовность стоять друг за друга горой. Как вы понимаете пословицу «Когда два казака заодно, никакой коршун не заклюёт их»? А кто такой «коршун» в нашей современной жизни — какие трудности могут угрожать дружбе?»

Дополнительная игра (если осталось время): «Плетень».

Команда встает шеренгой, скрещивает руки перед собой и берётся за руки соседей. По сигналу нужно быстро расцепиться, повернуться направо и снова взяться за руки — «сплести плетень». Кто быстрее — побеждает. Игра учит слаженности и командному духу, которые казаки воспитывали с детства.

Связь с родным краем:

«Ребята, мы живём на Донской земле, в Ростовской области. Донские казаки — наши соседи, наша история, наша культура. В станицах и хуторах нашего района до сих пор помнят казачьи обычаи: уважение к старшим, гостеприимство, готовность прийти на помощь. Это и есть настоящая дружба — дружба, которая передаётся из поколения в поколение».

IV. Дифференциация и вариативность

• Для сильных учеников: роль «гидов» на станциях — они готовят краткий рассказ о народе заранее и проводят задание.

• Для учеников, испытывающих трудности: карточки с подсказками, работа в паре с более сильным учеником.

• Для детей с ОВЗ: упрощённые задания (собрать пословицу из 2 частей вместо 4), больше визуального материала.

• Вариативность: при отсутствии аудиооборудования звуки курая и хомуса можно заменить описанием. Подвижные игры заменяются на словесные при недостатке места.

V. Приложения

Приложение 1. Пословицы о дружбе народов России

Русские:

• «Нет друга — ищи, а нашёл — береги.»

• «Дерево держится корнями, а человек — друзьями.»

• «Друг познаётся в беде.»

Татарские:

• «Дружба дороже золота.»

• «Без друга — что без руки.»

Якутские:

• «Если держаться вместе — и стужа не страшна.»

• «Сила — в единстве, как тайга — в деревьях.»

Кавказские:

• «Дерево с корнями дружит, а человек — с друзьями.»

• «Где нет дружбы, там и сила не поможет.»

Башкирские:

• «Дружба, как мёд: сладка и долго хранится.»

• «Один кумыс — не радость, общий кумыс — праздник.»

Донских казаков:

• «Казак без друга — что дуб без корней.»

• «Когда два казака заодно, никакой коршун не заклюёт их.»

• «Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду скажет.»

• «Казак дружбу соблюдает: и в хоре певец, и в бою молодец.»

• «Враг — грозись, а казаки друг за друга держись.»

Приложение 2. Правила настоящего друга

1. Уважай другого человека — его культуру, язык, традиции.

1. Помогай, когда просят, и предлагай помощь, когда не просят.

1. Никогда не предавай и не сплетничай о друзьях.

1. Радуйся успехам друга — как своим собственным.

1. Умей прощать и просить прощения.

1. Не суди по внешности — узнай человека изнутри.

1. Будь честным: лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

1. Держись за друга, как казак за друга — «друг за друга горой».

Приложение 3. Интересные факты о народах России

1. В России живёт более 190 народов и этнических групп.

1. Русский язык — государственный, но в России говорят более чем на 150 языках.

1. Якутия — самый большой по площади регион России, по размеру больше Франции.

1. Кура́й — башкирский инструмент из стебля травы, которому более 1000 лет.

1. Донские казаки появились в XV–XVI веках на берегах Дона. Слово «казак» означает «вольный человек».

1. Традиция казаков: мальчику в 3 года отец впервые сажал на коня — это называлось «посажение на коня» и символизировало начало пути воина.

1. Казаки обращались к родителям только на «Вы» — уважение к старшим было главным законом казачьей семьи.

1. В якутском языке есть слово «ньэрэйдии» — радоваться чужой радости, которую можно перевести как «сорадование».

1. Татары — второй по численности народ России после русских.

1. На Кавказе есть традиция «канакан» — когда гость приходит в дом, ему предлагают лучшее угощение, и отказ считается неуважением.

VI. Методические рекомендации для учителя

Подготовка к уроку:

1. Заранее (за 3–5 дней) выберите 6 учеников-«гидов» — по одному на каждую станцию. Раздайте им краткие тексты о народе и помогите подготовиться.

1. Распечатайте маршрутные листы для команд (см. образец ниже).

1. Подготовьте аудиофайлы: лезгинка, кура́й, хомус, казачья песня, русская мелодия. Проверьте технику.

1. Заранее повесьте ватман с деревом на доску. Приготовьте стикеры.

1. Подготовьте клубок пряжи (яркий, заметный).

1. Для станции «Донские казаки» желательно иметь атрибуты: рушник, папаху (или игрушечную), ленту для игры «Заря-заряница», карточки с пословицами.

Проведение:

1. Следите за временем: 3 минуты на станцию — это жёсткий лимит. Используйте песочные часы или таймер на телефоне.

1. Команды переходят по станциям по часовой стрелке. Назначьте «командира» в каждой команде (меняется на каждой станции).

1. Если времени не хватает, можно сократить до 5 станций, но станцию «Донские казаки» исключать не рекомендуется — это региональный компонент.

1. В ходе рефлексии обязательно спросите: «Что нового вы узнали о донских казаках? Что вас удивило?»

После урока:

1. «Дерево дружбы» и «Доска дружбы» с ладошками остаются в классе на видном месте.

1. В качестве домашнего задания (по желанию) — узнать у родителей или бабушек/дедушек о традициях своего народа и подготовить короткий рассказ (2–3 предложения).

1. Можно предложить классу подготовить мини-проект «Народы нашего класса» — если в классе есть дети разных национальностей.

Связь с Годом единства народов России (2026):

Урок является частью цикла мероприятий, посвящённых Году единства народов России. Рекомендуется провести серию классных часов по темам: «Языки моего края», «Народные игры России», «Писатели и поэты народов России», «Казачьи традиции на Дону» — с привлечением родителей и местных культурных учреждений.