Тема урока информатики в 10 классе «Информационные процессы: обработка и защита информации».
Учитель информатики Мазуренко Филипп Анатольевич
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель: показать, как через практику и простые цифровые инструменты формируются умения анализировать информационные процессы и подбирать адекватные меры защиты.
Оборудование и ИКТ‑инструменты:
PowerPoint — презентация со встроенными «шаблонами-заготовками» (пустые таблицы, схемы), которые заполняются на уроке вместе с классом.
Word — шаблоны раздаточных карточек и таблиц (для резерва и печати).
Google Формы — экспресс‑опросы и рефлексия с автоматической визуализацией результатов.
Google Таблицы — общая таблица для групповой работы (альтернатива онлайн‑доске).
Google Документы — общий документ для фиксации выводов и лучших идей групп.
Ход урока (45 минут)
1. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие, готовность класса.
Озвучить цель — показать практико‑ориентированные приёмы и использование доступных ИКТ (PowerPoint + Google) для формирования умений анализа и аргументации.
2. Актуализация и мотивация (5 минут)
Экспресс‑опрос в Google Форме (1 минута): вопрос с выбором: «Что из этого вы делали сегодня с информацией?» (варианты: поиск, сортировка, преобразование, другое). Результаты сразу выводятся на экран в виде диаграммы.
Обсуждение 2 вопросов:
«Какие действия с информацией вы выполняли сегодня?»
«Что вы делаете, чтобы защитить личные данные?»
На слайде в PowerPoint фиксировать 3–4 ответа в двух колонках: «Обработка» и «Защита».
ИКТ: Google Формы + PowerPoint.
Для методистов: приём быстрой диагностики стартовых представлений и наглядной обратной связи.
3. Изучение нового материала (12 минут)
Блок «Обработка информации» (5 минут)
Определение, схема: Исходные данные → Алгоритм → Результат.
Виды обработки + примеры (навигатор, банк, электронный журнал).
Практика на слайде: на слайде PowerPoint — таблица с 1 примером и пустыми ячейками «данные/алгоритм/результат». Учитель вместе с классом заполняет 1 строку. Остальные 2 примера — ученики предлагают устно.
Блок «Защита информации» (7 минут)
Три свойства: конфиденциальность, целостность, доступность (CIA).
Типы угроз и методы защиты (кратко).
Разбор ситуации «Украли ноутбук» — совместно определить нарушенные свойства и меры.
ИКТ: PowerPoint с интерактивными шаблонами.
4. Практическая мини‑работа (6 минут, фронтально)
На слайде PowerPoint — 3 ситуации:
Навигатор строит маршрут.
Банк проверяет платёж.
Учитель выставляет оценки в электронный журнал.
Задание: для каждой выделить исходные данные, алгоритм (кратко), результат.
Учитель вызывает 3 учеников (по одной ситуации), остальные проверяют и дополняют. Таблица заполняется на слайде.
5. Групповая работа с ИКТ (12 минут)
Класс делится на 4 группы. Каждая группа работает в общей Google Таблице (доступ по ссылке, у каждой группы свой лист/столбец):
Шаблон: «Угроза | Нарушенное свойство (К/Ц/Д) | Мера защиты».
Кейс каждой группы:
Группа 1: личный аккаунт в соцсети.
Группа 2: школьный электронный журнал.
Группа 3: база данных интернет‑магазина.
Группа 4: рабочий ноутбук сотрудника.
Задача: минимум 3 угрозы и по 1 мере для каждой.
Учитель ходит между группами, задаёт наводящие вопросы: «Какая мера будет организационной, а какая технической?», «Как проверить, что мера закрывает угрозу?»
Резерв (если интернет нестабилен): бумажные шаблоны из Word (распечатать заранее).
ИКТ: Google Таблицы + Word (резерв).
Используемые технологии и приемы: дифференциация, приёмы фасилитации, работа с простым цифровым инструментом для совместной деятельности.
6. Представление результатов и обсуждение (5 минут)
Каждая группа кратко называет 1 самую важную угрозу и 1 ключевую меру. Учитель фиксирует на слайде, дополняет 1–2 пунктами, подчёркивает разницу в защите личных и корпоративных данных.
Акцент: не давать готовые ответы, поощрять аргументацию («Почему именно эта мера закрывает эту угрозу?»).
ИКТ: PowerPoint (фиксация выводов).
7. Итоги и рефлексия (3 минуты)
Кратко повторить 3 свойства безопасности и схему обработки.
Рефлексия в Google Форме: 2 вопроса:
«Какое 1 правило информационной безопасности вы начнёте применять уже сегодня?» (короткий ответ).
«Что было самым полезным на уроке?» (выбор из 3 вариантов + «другое»).
Результаты формы вывести на экран (диаграмма по второму вопросу, 1–2 цитаты по первому).
ИКТ: Google Формы.
Готовые заготовки под ваши инструменты (что подготовить заранее)
PowerPoint:
Слайд со схемой «Исходные данные → Алгоритм → Результат».
Слайды с пустыми таблицами (заготовки для фронтального заполнения).
Шаблон слайда для фиксации выводов групп.
Word:
Карточки с кейсами (на случай, если интернет не работает).
Шаблоны таблиц «Угроза/Свойство/Мера» для печати.
Google:
Google Форма для опроса и рефлексии.
Google Таблица с листами для каждой группы.
Google Документ «Итоги урока» — туда учитель или дежурные ученики вносят 3–5 ключевых выводов.
Критерии оценивания (для учителя)
Умение выделять исходные данные, алгоритм, результат (по мини‑практике).
Корректное определение нарушенных свойств безопасности (К/Ц/Д).
Подбор адекватных мер защиты (комплекс: организационные + технические/программные).
Аргументированность формулировок в групповой работе.
Дифференциация под уровень класса
Сильный класс: добавить 1 кейс с правовыми аспектами (обработка персональных данных в школе) и попросить сослаться на 1 общую норму (без заучивания статей). Работу вести в Google Таблицах, выводы фиксировать в Google Документе.
Слабый класс: сократить до 2 кейсов, увеличить время на фронтальную практику, использовать шаблоны PowerPoint с частично заполненными ячейками.
Методические приёмы:
Опора на субъектный опыт (актуализация через личный опыт учеников).
Совместное моделирование (заполнение шаблонов на слайде вместе с классом).
Дифференцированная групповая работа (разные кейсы, разный уровень сложности).
Фасилитация вместо «лекции» (учитель задаёт наводящие вопросы, не даёт готовые ответы).
Интеграция простых ИКТ (PowerPoint как рабочий инструмент, Google Инструменты для совместной работы и обратной связи).
