Муниципальное общеобразовательное учреждение

Валериановская средняя общеобразовательная школа

Качканарского муниципального круга

ФИО участника: Оберюхтина Наталья Александровна

Должность: учитель-дефектолог

Направление конкурсной работы: Учебно-методические разработки и программы

Название конкурсной работы:
«Использование нейропсихологических и цифровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ (ТНР, ЗПР) на занятиях учителя-дефектолога»

Год: 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность

Современная система специального и инклюзивного образования ориентирована на поиск максимально результативных методов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Учитель-дефектолог сегодня — ключевая фигура в процессе адаптации, социализации и обучения таких детей. От его мастерства, умения применять актуальные научные достижения и выстраивать грамотный коррекционно-образовательный маршрут зависит будущее каждого ребенка.

Актуальность представленного опыта обусловлена:

• увеличением числа детей с ОВЗ, имеющих сложную структуру дефекта (ТНР, ЗПР, РАС, нарушения нейродинамики);

• необходимостью внедрения нейропсихологического подхода, позволяющего воздействовать на базовые (сенсомоторные) уровни организации психической деятельности;

• требованиями ФГОС НОО ОВЗ и профессионального стандарта «Педагог-дефектолог» к использованию цифровых образовательных ресурсов и здоровьесберегающих технологий;

• потребностью в тиражируемости эффективных практик и методической поддержке коллег.

Цель работы

Выявление, систематизация и трансляция эффективных педагогических практик применения современных технологий (нейропсихологических, цифровых, игровых) в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога с детьми с ОВЗ.

Задачи

1. Разработать и апробировать систему коррекционно-развивающих занятий с использованием нейропсихологических и цифровых технологий.

1. Создать авторские дидактические и электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

1. Обеспечить взаимодействие с семьями обучающихся через просветительскую и консультативную работу.

1. Организовать методическую поддержку коллег-педагогов.

1. Оформить предметно-пространственную развивающую среду кабинета учителя-дефектолога в соответствии с требованиями ФГОС.

Новизна и инновационность

Новизна опыта заключается в комплексном сочетании нейропсихологических упражнений (сенсомоторная коррекция, кинезиология, межполушарное взаимодействие) с цифровыми тренажерами и интерактивными играми на логопедических занятиях. Такой подход позволяет одновременно воздействовать на:

• речевую систему;

• высшие психические функции (память, внимание, мышление);

• эмоционально-волевую сферу;

• учебную мотивацию.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Краткая характеристика контингента обучающихся

Коррекционно-развивающая работа проводилась с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста (5–9 лет), имеющими:

• тяжелые нарушения речи (ТНР) — 60%;

• задержку психического развития (ЗПР) — 25%;

• расстройства аутистического спектра (РАС) в сочетании с ТНР — 15%.

Все дети имели заключение ПМПК и обучались по адаптированным образовательным программам (АООП) или специальным индивидуальным программам развития (СИПР).

2. Описание применяемых технологий

2.1. Нейропсихологические технологии

Цель: активизация базовых сенсомоторных уровней, развитие межполушарного взаимодействия, формирование произвольной регуляции.

Используемые упражнения:

Направление	Упражнения
Дыхательные	«Ветерок», «Надуй шарик», дыхание по квадрату
Кинезиологические	«Кулак–ребро–ладонь», «Ухо–нос», «Колечко», «Лягушка»
Глазодвигательные	«Следи за предметом», «Восьмерка», «Горизонталь–вертикаль»
Сенсомоторные	«Ползание по-пластунски», «Перекрестные шаги», балансировочная доска
Релаксационные	«Снеговик», «Тряпичная кукла», «Волшебный сон»

Результат: улучшение переключаемости внимания, снижение импульсивности, повышение работоспособности.

2.2. Цифровые образовательные ресурсы (ЭОР)

Используемые платформы и ресурсы:

«Мерсибо» — интерактивные игры для коррекции речи;

«Логомер 2» — диагностика и коррекция;

LearningApps.org — создание собственных интерактивных упражнений;

Genially — интерактивные презентации и квесты;

Wordwall — игровые задания на классификацию, звуковой анализ;

онлайн-тренажеры для развития памяти и внимания («Таблица Шульте», «Найди пару»).

Авторские ЭОР:

1. Интерактивная презентация «Путешествие в страну звуков» (автоматизация звука [Р]).

1. Онлайн-игра «Нейро-дорожки» (развитие межполушарного взаимодействия).

1. Цифровой тренажер «Собери слово» (звуко-буквенный анализ).

2.3. Игровые технологии

• дидактические игры с сенсорными материалами (кинетический песок, гидрогель, тактильные дощечки);

• лэпбуки по лексическим темам;

• настольные нейро-игры;

• сюжетно-ролевые игры в коррекционных целях.

3. Структура коррекционно-развивающего занятия

Этап	Задачи	Технологии
1. Организационный	Создание положительного настроя, настройка на работу	Нейропсихологические приветствия, дыхательные упражнения
2. Актуализация	Активизация знаний, подготовка артикуляционного аппарата	Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой
3. Основной	Коррекция и развитие речевых и неречевых функций	Цифровые игры, нейроупражнения, дидактические игры
4. Динамическая пауза	Снятие напряжения, переключение	Кинезиологические упражнения, релаксация
5. Заключительный	Рефлексия, подведение итогов	Интерактивная рефлексия, смайлики, «Светофор»

4. Пример конспекта коррекционно-развивающего занятия

Тема: «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях с использованием нейропсихологических и цифровых технологий»

Возраст: 6–7 лет (ТНР, дизартрия)

Цель: автоматизировать звук [Р] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: закрепить правильное произношение звука [Р]; упражнять в звуко-буквенном анализе.

• Коррекционно-развивающие: развивать межполушарное взаимодействие, фонематический слух, память, внимание.

• Коррекционно-воспитательные: воспитывать самоконтроль, усидчивость.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, балансировочная доска, мяч-прыгун, лэпбук «Звук [Р]», карточки с нейро-дорожками, зеркало.

Ход занятия:

Организационный момент (2 мин).
Нейропсихологическое приветствие: «Кулак–ребро–ладонь», «Ухо–нос».

Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой (3 мин).
Упражнения «Грибок», «Лошадка», «Барабанщик» с одновременными движениями рук.

Дыхательное упражнение «Ветерок» (1 мин).

Основная часть (15 мин).

• Работа с интерактивной игрой «Мерсибо»: «Рычащий тигр» (автоматизация [Р] в слогах).

• Нейро-дорожки: произнесение слогов РА–РО–РУ с одновременным прохождением лабиринта.

• Игра «Собери слово» на Wordwall: звуко-буквенный анализ слов со звуком [Р].

• Работа с лэпбуком: составление предложений по схемам.

Динамическая пауза (3 мин).
Кинезиологические упражнения «Перекрестные шаги», «Лягушка».

Заключительная часть (3 мин).
Рефлексия «Светофор»: оценка своей работы.

Ожидаемый результат: чистое произношение звука [Р] в слогах, словах, предложениях; повышение познавательной активности.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

Мастер-класс для воспитателей и учителей

Тема: «Нейропсихологические приемы в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»

Цель: познакомить педагогов с нейропсихологическими упражнениями, которые можно использовать на занятиях и в режимных моментах.

План:

1. Теоретическая часть: «Что такое нейропсихологический подход?»

1. Практическая часть: выполнение упражнений («Кулак–ребро–ладонь», «Ухо–нос», «Перекрестные шаги»).

1. Мастер-класс по созданию нейро-дорожек.

1. Рефлексия.

Раздаточный материал: памятка «10 нейропсихологических упражнений для daily use».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Конспект родительского собрания (нетрадиционный формат — тренинг)

Тема: «Играем дома: нейроигры и цифровые тренажеры для развития речи»

Цель: познакомить родителей с эффективными приемами коррекционной работы в домашних условиях.

План:

1. Мини-лекция «Почему нейроигры эффективны?»

1. Практикум: родители выполняют упражнения вместе с детьми.

1. Обзор цифровых ресурсов (LearningApps, Wordwall) — как использовать дома.

1. Памятка «Домашняя нейро-гимнастика».

1. Ответы на вопросы.

Материалы для стенда: буклет «Нейроигры для всей семьи», папка-передвижка «Цифровые помощники в развитии речи».

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Паспорт кабинета учителя-дефектолога

Зонирование кабинета:

Зона диагностики — стол, стулья, диагностический материал.

Зона коррекционно-развивающих занятий — интерактивная доска, ноутбук, зеркало, балансировочная доска.

Сенсомоторная зона — кинетический песок, тактильные дощечки, массажные мячи, гидрогель.

Зона дидактических материалов — лэпбуки, настольные игры, карточки.

Зона релаксации — мягкий уголок, подушки, музыкальный центр.

Оснащение:

• технические средства: ноутбук, интерактивная доска, проектор, документ-камера;

• коррекционное оборудование: балансировочная доска, мяч-прыгун, массажные коврики;

• учебно-методические материалы: АООП, СИПР, ИОМ, диагностические методики;

• дидактические пособия: авторские лэпбуки, нейро-дорожки, сенсорные коробки.

Фотографии и видеообзор прилагаются (в приложении).

ВИДЕОМАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Прилагаются видеозаписи:

1. Фрагмент занятия «Автоматизация звука [Р] с использованием нейро-дорожек».

1. Фрагмент мастер-класса для педагогов «Нейропсихологические приемы».

1. Видеоэкскурсия по кабинету учителя-дефектолога.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И ТИРАЖИРУЕМОСТЬ

Динамика результатов

Показатель	Начало года	Конец года	Динамика
Правильное произношение звука [Р]	30%	85%	+55%
Сформированность фонематического слуха	40%	80%	+40%
Уровень произвольного внимания	35%	75%	+40%
Учебная мотивация	45%	90%	+45%

Тиражируемость

• Материалы представлены на педагогических советах, методических объединениях.

• Опубликованы в сборнике материалов конкурса.

• Размещены на федеральном информационно-образовательном ресурсе Педпроект.рф.

• Используются коллегами из других образовательных организаций.

САМОАНАЛИЗ

Представленный опыт показывает, что комплексное использование нейропсихологических и цифровых технологий в работе учителя-дефектолога позволяет:

• повысить эффективность коррекционно-развивающего процесса;

• активизировать познавательную деятельность детей с ОВЗ;

• сформировать устойчивую учебную мотивацию;

• обеспечить преемственность в работе с семьей и педагогами;

• создать современную, безопасную и развивающую предметно-пространственную среду.

• Опыт является актуальным, инновационным, практико-ориентированным и тиражируемым. Может быть рекомендован к использованию учителями-дефектологами, логопедами, воспитателями и родителями.