Конспект рассчитан на детей 5–6 лет (старшая группа) с нарушениями речи (ТНР). Занятие построено на методе сенсорной интеграции, где артикуляция звука «С» подкрепляется физическими ощущениями, что помогает мозгу быстрее «запомнить» правильную позицию языка.
Конспект логопедического занятия: «Путешествие в страну звуков»
Тема: Автоматизация звука [С] в словах и предложениях.
Цель: Закрепление правильного произношения звука [С] с опорой на тактильно-кинестетические анализаторы.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: Закрепить артикуляцию звука [С], автоматизировать его в словах со стечением согласных.
2. Коррекционно-развивающие: Развивать фонематический слух, мелкую моторику, координацию движений (нейро-элементы).
3. Коррекционно-воспитательные: Воспитывать умение слышать себя и товарища, интерес к логопедическим играм.
Оборудование:
* Сенсорная коробка (фасоль, спрятанные в ней фигурки: слон, собака, лиса, оса, ананас*).
* «Звуковые дорожки» из бархатной бумаги (зигзаги, волны).
* Балансировочная доска или нейро-дорожка.
* Зеркало для артикуляционной гимнастики.
Ход занятия
1. Организационный момент (Вход в среду)
Логопед: Ребята, сегодня мы отправляемся в страну звуков. Но путь туда непростой — он лежит через «Сенсорный лабиринт». Чтобы открыть ворота страны, нужно выполнить первое задание.
2. Основной этап (Сенсорная стимуляция)
Задание «Искатели сокровищ» (Тактильный поиск)
Перед детьми стоит коробка с фасолью.
Логопед: В этой коробке спрятаны жители страны звуков. Опустите руки в «волшебный песок». Найдите фигурку, назовите её и четко произнесите звук [С].
Дети по очереди находят фигурки: «Я нашел слона, звук С-С-С».
Педагог следит за положением языка (кончик за нижними зубами).
Задание «Звуковая тропа» (Кинестетика)
На столе лежат дорожки из бархатной бумаги.
Логопед: Дорога в страну звуков извилистая. Ведите пальчиком по дорожке и тяните звук: «С-С-С-С».
Важно: Следить за тем, чтобы струя воздуха была холодной и направленной (контроль тыльной стороной ладони).
Задание «Нейро-баланс» (Автоматизация в словах)
Ребенок встает на балансировочную доску (или проходит по нейро-дорожке).
Логопед: Пока ты идешь (или держишь баланс), я буду называть слова. Если услышишь слово со звуком [С] — хлопни в ладоши, если нет — присядь.
Слова: Сани, дом, сумка, стул, окно, сок, лес.
Лого-прием: Удержание равновесия активирует кору головного мозга, что делает процесс различения звуков более интенсивным.
3. Артикуляционная пауза (Нейро-гимнастика)
Упражнение «Змейка»:
* «Змейка ползет» (широкий язык за нижними зубами).
* Одновременно с упражнением ребенок должен одной рукой «рисовать» в воздухе восьмерку (межполушарное взаимодействие).
4. Закрепление (Работа с предложениями)
Логопед: Мы добрались до центра страны звуков. Давайте составим предложения с нашими находками.
Пример:* «У Сони сумка». «Слон ест ананас».
* Ребенок произносит предложение, простукивая ритм пальчиками по столу (ритмизация речи).
5. Итог занятия (Рефлексия)
Логопед: Вы отлично справились! Какой звук мы сегодня «будили»? Что вам больше всего понравилось: искать фигурки в фасоли или идти по дорожке?
Педагог хвалит каждого за конкретное достижение (например: «Сегодня у тебя получился самый холодный ветерок!»).
Рекомендации для педагога:
* Гигиена: Перед работой с сенсорной коробкой убедитесь, что у детей нет ссадин на руках.
* Смена деятельности: Дети с ТНР быстро утомляются. Если видите, что ребенок «поплыл» на балансире — переходите к «сидячему» заданию с фасолью.
* Визуальный контроль: Обязательно используйте зеркало в начале занятия, чтобы ребенок видел артикуляцию, а в середине — переходите к «ощущениям» (закрытые глаза при поиске фигурок в фасоли).
