Отдел образования Лискинского муниципального района
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Молодёжный центр города Лиски»
Программа профильной стационарной Смены
художественной направленности
для организаций отдыха детей и их оздоровления
по направлению деятельности Движения Первых
КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО
«Время Первых: СОЗДАВАЙ И ВДОХНОВЛЯЙ!»
Лиски 2026
Содержание
Введение
1. Целевые установки и ожидаемые результаты реализации профильной смены
2. Участники смены
3. Ключевая идея смены
4. Организационная структура взаимодействия участников смены
5. Логика реализации программы смены:
Этапы, формы работы, ключевые дела
6. План профильной смены «создавай и
Вдохновляй»
7. Условия успешной реализации программы
Смены
Рекомендуемая литература
Введение
«Довольно только передвинуть стул на несколько шагов. И ты снова и снова смотришь на закатное небо, стоит только захотеть»
Маленький принц (Антуан де Сент-Экзюпери).
Стоит только захотеть — и в мире можно увидеть много прекрасного и удивительного. Как говорил Антуан де Сент-Экзюпери: «Взрослые слишком серьёзно относятся к искусству. И часто стремятся понять всё, вместо того чтобы наслаждаться». Дети же способны смотреть на мир под другим углом, замечать то, мимо чего другие проходят, и видеть прекрасное в самых простых вещах. Поэтому так важно содействовать развитию их творческих способностей, воображения и художественного вкуса, особенно в летний период.
Программа «Время Первых: создавай и вдохновляй!» (далее — «Программа») реализуется МБУДО «Молодёжный центр города Лиски» в рамках профильной стационарной Смены «Движение Первых» художественной направленности. Смена проходит на базе ГАУ ДО ВО «УМЦ „Авангард“» (Лискинский район, село Средний Икорец) с 17 по 21 августа 2026 года.
Программа осуществляется по направлению «Культура и искусство», которое играет значимую роль в «Движении Первых». Это направление помогает молодёжи развиваться как личности, формировать ценности и вносить свой вклад в культурную и социальную жизнь общества.
Программа предоставляет возможность детям и подросткам погрузиться в мир креативности, вдохновения и самовыражения. В рамках Смены участники смогут экспериментировать, исследовать различные культуры, искусство и историю через творческие задания. Такой подход не только обогатит их знания, но и поможет лучше понять и оценить разнообразие культурного наследия.
Участие в Смене — это шанс вдохновиться на создание и воплощение собственных идей, простимулировать творческое развитие, сформировать разносторонний культурный опыт и навыки социального взаимодействия.
1. ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ СМЕНЫ
Целью Смены «Создавай и вдохновляй» является создание стимулирующей и вдохновляющей среды для раскрытия и реализации потенциала участников Смены через включение их в творческий процесс, а также получение участниками опыта организации деятельности в сфере культуры и искусства.
Участие в данной Смене поможет расширить кругозор участников, позволит детям и подросткам познакомиться с различными видами искусства и культуры, найти единомышленников, а также погрузиться в творческую атмосферу.
Задачи:
– познакомить участников с различными культурными традициями, стилями, направлениями искусства;
– создать атмосферу взаимодействия и сотрудничества между участниками, способствовать формированию умения работать в творческой команде;
– содействовать общению и сетевому взаимодействию между участниками из разных отрядов и городов;
– создать условия для формирования ценностей творческого мышления, взаимоуважения, толерантности и понимания разнообразия культур и искусства;
– создать условия для самореализации и самовыражения участников в области различных видов искусства, таких как живопись, музыка, танцы, театр и др.;
– обеспечить формирование долгосрочного интереса к области искусства и культуры;
– способствовать построению системы последующей коммуникации участников Смены с первичными, местными и региональными отделениями Движения Первых.
Основные ценности:
Жизнь и достоинство. Участники Движения в первую очередь ценят жизнь каждого человека. Берегут чувство собственного достоинства и заботятся о сохранении достоинства окружающих.
Патриотизм. Участники Движения любят свою Родину – Россию.
Любовь к стране проявляется в делах и поступках.
Дружба. Движение – источник дружбы для каждого из участников. Вступая в Движение, каждый может найти себе друзей близких по убеждениям, увлечениям, интересам и возрасту. В Движении друзья всегда рядом.
Добро и справедливость. Участники Движения действуют, по справедливости, распространяют добро, считают доброту качеством сильных людей.
Мечта. Участники Движения умеют мечтать и воплощать свои мечты в жизнь. Смелые мечты открывают человеку новые возможности, а человечеству – неизведанные горизонты.
Созидательный труд. Каждый участник Движения своим трудом приносит пользу: создает новое качество своих знаний, умений и навыков, применяет их во благо своей семьи, Движения и всей страны.
Взаимопомощь и взаимоуважение. Участники Движения действуют как единый коллектив, помогая друг другу в учебе, труде, поиске и раскрытии таланта каждого. Плечом к плечу преодолевают трудности. Уважают особенности каждого участника Движения, создавая пространство равных возможностей.
Служение Отечеству. Участники Движения объединены с Отечеством одной судьбой. Каждый на своем месте готовит себя к служению Отечеству и ответственности за его будущее.
Развитие и образование. В рамках Смены акцентируется внимание на важности постоянного развития и расширения кругозора участников. Реализация творческого потенциала и самовыражение. Одной из основных ценностей профильной Смены является реализация творческого потенциала каждого из участников.
Коллаборации. Поощряется сотрудничество и обмен идеями между участниками.
Толерантность. Уважение к различию и открытость к искусству разных культур считаются важными ценностями Смены.
Ожидаемые результаты реализации Смены:
— осознают потенциал и ресурсы Движения для творческого развития и сформируют группы единомышленников, готовых активно включиться в его деятельность на всех уровнях;
— разовьют творческие способности, креативное мышление и интерес к созданию оригинальных творческих продуктов;
— укрепят российскую идентичность, приобщатся к ценностям Движения (жизнь и достоинство, патриотизм, дружба, добро и справедливость, мечта, созидательный труд, взаимопомощь и взаимоуважение, единство народов России, историческая память, служение Отечеству, крепкая семья);
— расширят кругозор, познакомятся с различными видами искусства и культурными традициями, сформируют уважительное отношение к культурному разнообразию;
— приобретут опыт создания и реализации групповых творческих проектов, а также разовьют коммуникативные навыки через совместную работу и взаимодействие
2. УЧАСТНИКИ СМЕНЫ
Участники Смены:
– лидеры направления первичных отделений Движения Первых;
– заинтересованные в данном направлении участники Движения;
– обучающиеся, не являющиеся участниками Движения, но заинтересованные в деятельности в рамках профильной мены.
Участники Смены — обучающиеся образовательных организаций Лискинского района, в возрасте от 11-17 лет (возрастные ограничения могут варьироваться).
В подростковом возрасте (11–17 лет) происходит интенсивное физическое, психологическое и социальное развитие. У ребят возрастает потребность в самореализации и признании, они активно ищут сферы для самовыражения, интересуются новыми идеями, искусством и культурой, стремятся к творческой деятельности и участию в социально значимых проектах.
Важно создавать условия для развития их творческих способностей, поддерживать инициативу, обеспечивать возможности для самореализации и укреплять уверенность в себе через успехи в творчестве и совместной деятельности.
При этом следует помнить, что каждый подросток уникален, и его творческий путь будет индивидуальным. Очень важно поддерживать и поощрять интересы и стремления каждого, чтобы помочь раскрыть его творческий потенциал.
Подростковый возраст, который обычно охватывает диапазон от 11 до 15 лет, является периодом интенсивного физического, психологического и социального развития. В этот период происходит множество изменений, и подростки начинают переходить от детства к зрелости. Роль ведущей в подростковом возрасте играет социально значимая деятельность, средством реализации которой служит учение (Л. И. Божович), общение (Д. Б. Эльконин), общественно полезный труд (Д. И. Фельдштейн).
Общественно полезная деятельность является для подростка той сферой, где он может реализовать свои возросшие возможности, стремление к самостоятельности, удовлетворив потребность в признании со стороны взрослых, создает возможность реализации своей индивидуальности.
Также в этот период развиваются способности для самовыражения и разнообразных форм творчества. Подростки становятся более любознательными и способными к экспериментам. Они интересуются новыми идеями, искусством и культурой. Многие подростки начинают активно искать сферы творчества, которые им нравятся. Они могут попробовать погружаться в разные виды искусства, чтобы найти свои увлечения и таланты. Это благоприятное время для исследования различных форм творчества, таких как рисование, музыка, танец, литература, актёрское мастерство и другие виды искусства.
При этом важно создать условия для самовыражения. Творчество может стать для подростка способом выразить свою личность и уникальность, исследовать собственные эмоции и мысли. Подростки стремятся выразить свои мысли, чувства и идеи через творческие проекты и искусство. Успехи в творчестве могут положительно влиять на самооценку подростков и их чувство собственной ценности.
Таким образом, важно поддерживать детей и подростков в их творческом развитии и проявлении, обеспечивать им доступ к возможностям для самореализации в области искусства, а также принимать и поддерживать их творческие проекты. Все это поможет им развивать творческие способности, уверенность в себе, находить смысл и радость в творчестве, а также рассматривать творчество как средство для выражения ценностей и идей.
3. КЛЮЧЕВАЯ ИДЕЯ СМЕНЫ
Основной акцент в смене сделан на развитии творческого мышления, воображения и самовыражении участников. Ребят важно поощрять к поиску собственного стиля и выражения своих уникальных идей и эмоций через искусство. При этом важным условием является поддержка опытных педагогов и профессионалов в области искусства.
Путем участия в различных творческих мастер-классах, мероприятиях и проектах участники Смены получают возможность раскрыть свои творческие способности, получить новые знания и умения, а также получить опыт работы в коллективе при создании собственных творческих продуктов. В основе модели Смены лежит творческий подход к обучению, который позволяет детям и подросткам не только развивать свои творческие навыки, но и выражать свои мысли, чувства и взгляды через искусство.
В течение Смены участники знакомятся с различными видами искусства, такими как литература, кино, театр, музыка, и имеют возможность выбрать то направление, которое им наиболее интересно и близко.
Модель Смены. Логика и содержание Смены
Программа Смены построена на художественно-творческой и игровой модели, где каждый участник становится соавтором общей истории о возвращении творчества в мир, утраченный из-за серости и однообразия. В основе лежит метафора путешествия, в котором «герои» — дети и подростки — проходят путь от личной инициативы к коллективному творчеству, осваивая разные виды искусства: слово, движение, живопись и сценическое действие. Участники знакомятся с Музами, каждая из которых олицетворяет определённое направление, и через творческие задания, мастер-классы, игры и совместные проекты учатся выражать свои мысли и чувства, создавать уникальные творческие продукты, работать в команде и выступать на сцене.
В финале Смены все объединяются для создания общего творческого продукта — спектакля, где каждый может проявить себя.
Такой подход способствует развитию креативного мышления, коммуникативных навыков, уважения к культурному разнообразию и ценностям «Движения Первых», а также формирует активную гражданскую позицию, патриотизм, уважение к истории и культуре России.
Система стимулирования. В течение каждого дня в каждом отряде также ведет свою работу группа журналистов, которая создает новостную ленту. Участники данной группы создают свои собственные фоторепортажи о событиях, которые проходят в течение дня. Таким образом, у каждого отряда будет своя стенгазета с названием, девизом и т.д. (его ребята подготавливают сами). Задача отрядов: как можно больше получить контента для газеты и заполнить ее фактами и заметками.
Как отряд может заработать факт или заметку? После каждого мероприятия отряды получают элементы газеты: 1 место – 3 публикации, 2 место – 2 публикации, 3 место – 1 публикация, не призовое место – 1 заметка. Также 1 заметку можно получить за активность и инициативность. Публикации при этом ценнее, чем заметки. Лидером Смены становится тот отряд, который сумел максимально заполнить свою стенгазету.
В рамках системы стимулирования также предусмотрена обратная связь и оценка от экспертов. При подготовке итогового творческого проекта участники могут обращаться за консультациями к руководителям клубов, которые с помощью вопросов продвигающей беседы могут мотивировать и направлять участников.
В рамках реализации модели участники Смены также принимают участие в коллаборативных проектах: сотрудничают с другими детьми и подростками, чтобы создавать коллективные произведения искусства и вдохновлять друг друга.
Учебный план образовательной программы
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
|---|---|---|
| 1. Пролог. Чёрный день, когда замолкли Музы | ||
| 1.1 | Творческая мастерская «Карта нашего приключения» | 1 |
| 2. Муза Слова и забытая библиотека | ||
| 2.1 | Тренинг «Сила трёх искусств- Голос, Слово, Сцена.» | 1 |
| 3. Озеро молчаний и танец, который пробудил ветер | ||
| 3.1 | Мастер-класс «Баллады танцующего леса» | 1 |
| 4. Долина, где исчезли краски | ||
| 4.1 | Мастер-класс «Тайны зачарованного холста» | 1 |
| 5.«День, когда рухнули чары» | ||
| 5.1 | Лекторий «Легенда, начертанная кистью» | 1 |
| Итого | 5 |
Система деятельности, обеспечивающая безопасность детей и профилактику девиантного поведения в рамках Смены, представляет собой комплексный подход, включающий в себя разработку и внедрение правил и норм поведения для детей, просветительские и профилактические мероприятия, направленные на развитие навыков коммуникации, эмоционального интеллекта, управления конфликтами, принятия решений и других навыков, которые помогут ребятам справляться с трудностями и преодолевать возникающие проблемы в общении (практикумы, вечерние огоньки, спектакль), непрерывный мониторинг и оценку ситуации в лагере с целью своевременного выявления проблемных ситуаций и принятия мер по их решению, демонстрацию положительных ролевых моделей со стороны взрослых в лагере, оказание консультативной поддержки участникам Смены со стороны воспитателей, сотрудничество с родителями.
Реализация работы в рамках профильной Смены строится на основе следующих подходов:
1. Индивидуальный подход: учет потребностей, интересов и уровня творческого развития каждого участника.
2. Творческое самовыражение: предоставление участникам возможностей для самостоятельного творчества и самовыражения через различные виды искусства, поддержка их инициативы в экспериментировании и проявлении собственного стиля.
3. Вдохновение через опытных профессионалов в области искусства и культуры, которые проводят мастер-классы, лекции или выступления. Важно, что специалисты делились своим опытом и поддерживали диалог с участниками.
4. Коллективная работа и сотрудничество: организация совместных творческих проектов и групповых задач, которые требуют взаимодействия и сотрудничества участников.
5. Непрерывная оценка и обратная связь: предоставление участникам регулярной обратной связи, оценки и поддержки. Важно поощрять достижения участников, помогать преодолевать трудности, проводить анализ и оценку прогресса каждого участника.
6. Разнообразие направлений: включение в программу Смены различных видов искусства, такие как живопись, скульптура, музыка, танцы, театр и литература. Необходимо предоставить участникам возможность попробовать разные виды искусства и найти то, что им наиболее интересно и близко.
7. Поддержка саморазвития: оказание помощи участникам в развитии навыков самоорганизации и самостоятельности, поддержка их в постановке собственных целей и планировании своего творческого пути.
8. Использование технологий в искусстве: включение современных технологий, таких как компьютерная графика или анимация, в творческий процесс, что поможет участникам расширить свои возможности и экспериментировать с новыми формами искусства.
Важным аспектом реализации программы является создание поддерживающей и вдохновляющей атмосферы, в которой дети и подростки могут свободно творить, экспериментировать и выражать себя через искусство.
5. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ СМЕНЫ
Организационная структура профильной Смены включают в себя руководящую, методическую группу, воспитателей, разновозрастные отряды участников Смены и временные детские коллективы.
Руководящая группа состоит из начальника лагеря, заместителя начальника лагеря, педагога-организатора. В обязанности данной группы входит организация и планирование жизнедеятельности детей и педагогического состава, обеспечение безопасности, контроль выполнения задач и обеспечение эффективного функционирования и взаимодействия всех отделов и групп, утверждение содержания профильной Смены, а также создание учебных планов, выбор и разработку материалов для занятий.
Методическая группа включает в себя воспитателей профильной Смены, а также организация образовательного процесса в лагере, проведение мероприятий, ведение общелагерной системы стимулирования, хранение и донесение до участников ключевой идеи Смены, работают с разновозрастными отрядами детей и являются для них старшими наставниками. Воспитатель отвечает за организацию и проведение воспитательной работы с детьми, формирование положительной атмосферы в группе, поддержку и развитие личностных качеств детей, а также осуществляет контроль за их безопасностью, здоровьем и комфортом. В целом, функции методической группы связаны со смысловым наполнением профильной Смены.
Разновозрастные отряды участников – основные отряды профильной Смены. Равномерное распределение по отрядам происходит по возрастному и половому принципу, тем самым уравновешивая их. Внутри отрядов складывается собственная структура и самоуправление.
Временные детские коллективы состоят из самоуправления, клубов по интересам и совета дела.
– Самоуправление состоит из участников всех отрядов и курирующих воспитателей.
Высшим органов является организационный комитет, который координирует всю работу самоуправления, выносит предложения на обсуждение с руководящим составом лагеря, является связующим звеном между участниками Смены и педагогическим составом.
Организационный комитет состоит из воспитателей отрядов и представителей совета творческих отделов отрядов Смены. В совет творческих отделов могут войти активисты различных направлений (театр, музыка, литература, хореография, дизайн). А в каждый из отделов может вступить по 2-3 человека от отряда. Руководители таких направлений координируют работу внутри отдела, планируют деятельность и отвечают за реализацию конечных продуктов.
– Клуб по интересам – объединение ребят по различным видам деятельности.
Основные функции работы клуба – это реализация потребностей детей в общении, совершенствование знаний и умений участника в выбранном виде творческой деятельности, творческая самореализация ребенка.
В рамках данной программы клуб представляет собой систему занятий, объединенных одной темой. В данной профильной смене могут быть реализованы следующие виды клубов:
Клубы, связанные с искусствами (направлены на расколдовывание Муз)
* «Школа заклинателей слов»
Деятельность: Журналистика, написание сценариев для сценок, создание кричалок, ведение отрядных уголков. Здесь учатся управлять силой слова, чтобы снять чары с Музы Слова.
* «Гильдия бардов и менестрелей»
Деятельность: Вокальные распевки, разучивание песен смены, работа над гармоническим слухом, постановка голоса. Цель — вернуть голос Муже Вокала.
* «Тайное общество лицедеев»
Деятельность: Актёрские тренинги, этюды на воображение, техника речи, пантомима. Участники оттачивают мастерство перевоплощения, чтобы освободить Музу Театра.
* «Орден хранителей ритма»
Деятельность: Изучение танцевальных направлений, основы классической хореографии, пластика тела. Их энергия танца разрушает оковы, сдерживающие Музу Танца.
* «Архивариусы сцены» (или «Летописцы»)
Деятельность: История театра, изучение великих режиссёров и актёров, оформление афиш и плакатов. Это клуб-теоретик, который собирает знания, необходимые для финального ритуала расколдовывания Музы Сцены.
Творческие и прикладные клубы (помогают основным гильдиям)
Эти клубы создают материальную базу для победы: костюмы, декорации, атрибутику.
* «Мастерская артефактов»
Деятельность: Создание реквизита для выступлений, бутафория, изготовление простых костюмов из подручных материалов. Они куют «волшебные мечи» для борьбы со злыми чарами.
* «Лига иллюминатов света»
Деятельность: Работа со световым оборудованием, создание световых сценариев для концертов. Они управляют светом, который символизирует возвращение магии.
* «Цех магических нарядов»
Деятельность: Дизайн и пошив элементов костюмов, роспись футболок, создание образов для выступления. Каждый костюм — это часть доспеха отряда.
Игровые и стратегические клубы
* «Департамент разведки и тактики»
Деятельность: Квесты, поиск подсказок по территории лагеря, решение логических загадок. Эти ребята находят ключи к разгадке проклятия.
* «Капелла стратегов»
Деятельность: Настольные игры, разработка планов для общелагерных мероприятий, мозговые штурмы. Они планируют каждый шаг финальной битвы за сцену.
Совет дела представляет собой временное объединение представителей каждого отряда, которое создается для проведения одного определенного творческого коллективного дела. Членом совета дела может быть любой ребенок, так как несёт мысли и предложения не только свои собственные, но и всей группы. В совет дела ребята входят по желанию, в зависимости от своих интересов, а временный характер поручения позволяет охватить большое количество ребят.
Совет дела даёт возможность каждому внести своё предложение в общее дело, каждому поучаствовать в исполнении.
6. ЛОГИКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СМЕНЫ: ЭТАПЫ, ФОРМЫ РАБОТЫ, КЛЮЧЕВЫЕ ДЕЛА
Смена будет реализовываться в течение трех периодов: организационный (1-2 день), основной (2-4 день), заключительный (5 день).
Описание ключевых событий организационного этапа (1-2 день)
Цель данного этапа — успешная адаптация участников к жизни в лагере. В первые два дня происходит их объединение в смешанные отряды, знакомство друг с другом, с тематикой смены и территорией лагеря. Этот период направлен на создание безопасного пространства через сплочение отрядов и установление общих правил.
Главная задача воспитателя — помочь ребенку раскрыться. Знакомство и взаимодействие осуществляются посредством игровых методов и коллективных творческих дел. Участники выбирают органы самоуправления, придумывают название и девиз отряда, готовят свои отрядные места. Ключевым событием является линейка открытия смены, где отряды представляют себя. Всё это служит подготовкой к основному периоду смены
День 1: «Чёрный день, когда замолкли Музы»
В 1-й день Донесение легенды: Дети через Квест «Шепот руин» узнают историю о Фантазариуме — дворце творчества, разрушенном Ведьмой-Тьмой, которая похитила Муз Слова, Театра, Танца и музу Сцены погрузив мир в серость.
День 2: «Муза слова и забытая библиотека»
Второй день Смены также относится к организационному периоду, а соответственно, также является ключевым для установления общих правил и требований. Он направлен на сплочение ребят и выбор органов самоуправления. Отряды выполняют творческие задания, таким образом расколдовывают первую Музу — Музу Слова..
Расколдовывание: Муза Слова потеряла веру в силу слов. Чтобы вернуть её, дети должны пройти Квест «Забытая библиотека», доказав, что вдохновение живёт в их сердцах. Успешное выполнение задания возвращает Музе её силу.
День 3: «Озеро молчаний и танец, который пробудил ветер»
Третий день Смены завершает организационный период и является переходом в основной период Смены. В этот день можно проследить, насколько коллектив стал сплоченным, а также насколько отряды готовы к дальнейшему взаимодействию и работе. В третий день Смены происходит самоаттестация коллектива, где отряды определяют, насколько они сблизились за прожитые дни, а также ставят цели на будущую работу. Для анализа взаимодействия отрядов, а также командообразования проводится Игра «Кот в мешке». Это командная викторина на сплочение, где победа зависит не от знаний одного игрока, а от слаженности и взаимопонимания всей группы.
Далее участники Смены через Квест «Озеро Молчания», переходят к поиску и освобождению второй пленницы — Музы Движения.
Расколдовывание: Муза Движения скована неподвижностью. Дети должны научить её танцевать заново, но не по строгим правилам, а так, как чувствует тело: изображая различные виды танца. Их искренний танец пробуждает Музу и возвращает ей способность к движению.
День 4: «Долина, где исчезли краски. Возвращение света»
4-й день Смены ребята расколдовывают Музу Искусства и Музу Сцены.
Квест «Долина Выцветших Полей»: Отряды находят третью пленницу — Музу Искусства.
Расколдовывание: Муза Искусства считает, что цвета умерли. Дети доказывают обратное, используя подручные материалы (сок свёклы, уголь, краски) для создания красок. Совместное рисование пальцами на холсте и возрождение красок в долине возвращают Музе её палитру.
Через Спектакль без зрителей «Амфитеатр теней» освобождают последнюю пленницу — Музы Сцены.
Расколдовывание: Муза Сцены считает театр мёртвым, так как нет зрителей. Дети устраивают для неё импровизированный спектакль-посвящение, где сами являются и актёрами, и зрителями. В спектакле ребята отражают события всех дней лагерной Смены. Их вера в игру и искренность возвращают Музе Сцены её силу.
День 5: «Тот, кто читает эту историю»
Кульминацией смены становится её эмоциональный и сюжетный пик. Коридоры и актовый зал превращаются в выставку творческих идей: стенгазеты с хрониками «спасательных операций», макеты декораций, музыкальные клипы. Воспитатели выступают уже не как наставники, а как координаторы, помогая ребятам подготовиться к главной защите.
Сюжетно это выражается в объединении всех четырёх спасённых Муз в восстановленном Фантазариуме для финальной битвы. Совместная творческая энергия детей (музыка, танец, живое слово) разрушает чары Ведьмы-Тьмы, Муза Сцены пробуждается, и Фантазариум сияет вновь. Это событие завершается большим гала-концертом, где отряды представляют свои таланты.
Сразу после творческой защиты проходит Торжественная линейка закрытия. В отличие от открытия, полная ожиданий, она переполнена эмоциями от прожитого. Под звуки трогательной музыки происходит торжественное спускание флага, награждение самых активных участников и слова благодарности. Сразу после линейки начинаются традиционные отрядные «огоньки» — самый искренний этап дня, где при свете свечей ребята делятся впечатлениями и обещают встретиться снова.
Эпилог легенды подводит итог этому приключению: дети понимают, что сами стали новыми музами, и получают наказ нести вдохновение дальше, обращаясь ко всем с призывом творить.
7. ПЛАН ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ «СОЗДАВАЙ И ВДОХНОВЛЯЙ»
1 день «Чёрный день, когда замолкли Музы»
Первый день является одним из самых важных дней Смены. В первый день происходит деление участников Смены на отряды, знакомство в отрядах, первая отрядная работа воспитателя с группой, огоньки знакомств, знакомство отряда с базой лагеря, первое общелагерное мероприятие, а также погружение участников в игровую модель. Первый день является ключевым в установлении дисциплины, а также общих правил. В первый день проходит торжественное открытие Смены
Ключевые мероприятия первого дня Смены: общий сбор, первая отрядная работа, торжественное открытие Смены, письмо знакомства, маршрутно-диагностическая тропа доверия «Шепот руин», конкурсная программа «Дыхание музыки: мы начинаем!».
События дня
| Событие | Краткая аннотация |
|---|---|
| Заезд участников | Участники приезжают на базу лагеря и проходят в зал. |
| Общий сбор | Общелагерное мероприятие, которое включает в себя знакомство участников с педагогическим составом. На данном мероприятии происходит установление общих правил жизнедеятельности на территории лагеря, также во время общего сбора организаторы Смены делят участников Смены на отряды и провожают к своим воспитателям. |
| Знакомство в отрядах | Знакомство в отрядах происходит в игровой форме и включает в себя четыре вида игр: игры на снятие эмоционального напряжения, игры на знакомство, игры на тактильный контакт, игры на взаимодействие. |
| Линейка открытия Смены | На данном мероприятии происходит открытие тематической Смены. В торжественной обстановке командиры отрядов представляют свои команды: название и девиз. Также на линейке открытия Смены происходит торжественное поднятие флага. |
| Маршрутная играТропа доверия «Шепот руин» | Маршрутно-диагностическая игра является увлекательным мероприятием, которое поможет участникам Смены познакомиться с территорией базы лагеря, с основной игровой моделью и системой стимулирования, а также с самой легендой Лагеря. |
| Конкурсная программа «Дыхание музыки: мы начинаем!» | Конкурсная программа направлена на знакомство отрядов друг с другом. В течение программы отряды представляют себя через творческие номера и командные испытания. Также во время конкурсной программы продолжается знакомство участников с игровой моделью. |
| Огоньки знакомств | В каждом отряде проходит отрядное мероприятие «Огонек знакомств». В уютной обстановке участники Смены продолжают более близко знакомиться друг с другом. Воспитателю важно позаботиться о снятии возможных личных проблем и трудностей детей, настроить их на следующий день. |
2 день «Муза слова и забытая библиотека»
Второй день Смены также относится к организационному периоду, а соответственно, также является ключевым для установления общих правил и требований. Он направлен на сплочение ребят и выбор органов самоуправления. Отряды выполняют творческие задания, таким образом расколдовывают первую пленницу.
Ключевые события второго дня Смены: организационный сбор в отрядах, Квест «Забытая библиотека», Тренинг «Сила трёх искусств- Голос, Слово, Сцена.», Конкурсная программа «Битва Поэтов: Классика на стиле!».
События дня
| Событие | Краткая аннотация |
|---|---|
| Организационный сбор | Организационный сбор представляет собой отрядное мероприятие, направленное на выбор органов самоуправления в отряде и имеет следующие этапы:Игры на выявление лидера.Рассказ воспитателя об основных ролях, необходимых в отряде.Выбор названия и девиза команды.Выбор командира.Выбор основных органов самоуправления.Игры на снятие эмоционального напряжения. |
| Полчаса песни | Участники Смены учат и поют под гитару всем известные песни. |
| Отрядное время | У отрядов появляется возможность начать украшать свой отрядный уголок, рисовать плакаты и т.д. |
| Квест «Забытая библиотека» | 8 станций для квеста, объединенных темой забытой библиотеки и первую пленницу — Музу Слова. Сюжет построен на постепенном погружении в атмосферу, сборе улик и раскрытии тайны её личности и прошлого. Игроки находят скрытую дверь или просто уютный закуток. Там стоит кресло, в котором сидит муза Слова, накрытая пледом, горит свеча (или её огарок), а на столике лежит последняя записка: «Вы меня нашли? Я слышала ваши шаги…но что бы вернуть мне голос вам необходимо выполнить последнее задание». Рядом на столе лежат главные артефакты квеста книги, в которых лежат задания для каждого отряда. В рамках подготовки к показу последнего задания проходят Тренинг «Сила трёх искусств- Голос, Слово, Сцена.» |
| Конкурсная программа «Битва Поэтов: Классика на стиле!» | Отрядам предстоит доказать, что поэзия классиков бессмертна и органично вписывается в современную музыкальную культуру. Участникам необходимо подготовить театрализованную декламацию стихотворения русского классика. |
| Вечерний огонек | Анализ прошедшего дня. Участники Смены оформляют свои дневники «Фантазариум. Моя личная история» и делают в ней заметки. |
3 день «Озеро молчаний и танец, который пробудил ветер»
Третий день Смены завершает организационный период и является переходом в основной период Смены. В этот день можно проследить, насколько коллектив стал сплоченным, а также насколько отряды готовы к дальнейшему взаимодействию и работе. В третий день Смены происходит самоаттестация коллектива, где отряды определяют, насколько они сблизились за прожитые дни, а также ставят цели на будущую работу. Для анализа взаимодействия отрядов, а также командообразования проводится Игра «Кот в мешке». Это командная викторина на сплочение, где победа зависит не от знаний одного игрока, а от слаженности и взаимопонимания всей группы.
Далее участники Смены через Квест «Озеро Молчания», переходят к поиску и освобождению второй пленницы — Музы Движения.
Муза Движения скована неподвижностью и полной тишиной. Участники проходят 8 станций с разными танцевальными стилями в полной тишине, на последней станции ребята получают финальное задание для того, чтобы научить музу научить танцевать заново.
Завершением дня является яркое событие, где дети должны вовремя, но не по строгим правилам, а так, как чувствует тело, под единую мелодию изобразить различные стили танца. Их искренний танец пробуждает Музу и возвращает ей способность к движению.
Ключевые события дня Смены: самоаттестация, Квест «Озеро Молчания», вечер Конкурсная программа «Музыка безмолвия», вечерние огоньки.
События дня
| Событие | Краткая аннотация |
|---|---|
| Самоаттестация | Отряды определяют ступень развития коллектива, происходит первичная диагностика группы. Используемый инструментарий: игры на выявление лидера, социометрия, проективная методика «Нарисуй свой отряд». |
| Квест «Озеро Молчания» | Квест «Озеро Молчания», переходят к поиску и освобождению второй пленницы — Музы Движения. Муза Движения скована неподвижностью и полной тишиной. Участники проходят 8 станций с разными танцевальными стилями в полной тишине, на последней станции ребята получают финальное задание для того, чтобы научить музу научить танцевать заново. |
| Передай привет | Ребята записывают видео-послание от своего отряда Смены и передают его другим лагерям разместив видео-послание на странице лагеря в социальных сетях. |
| Мастер-класс «Баллады танцующего леса» | Для выполнения финального задания для участников Смены проходят ряд мастер-классов, на которых ребята знакомятся с различными видами танца. |
| Отрядная работа. Подготовка к вечернему делу | В течение отрядного времени участники Смены готовят своё задание, которое получили на финальной станции в Квесте «Озеро Молчания». |
| Игра «Кот в мешке» | Для анализа взаимодействия отрядов, а также командообразования проводится Игра «Кот в мешке». Это командная викторина на сплочение, где победа зависит не от знаний одного игрока, а от слаженности и взаимопонимания всей группы. Команде предлагается игровое поле с вопросами разной «стоимости» (например, 10, 50, 100 очков). Темы вопросов охватывают всё, что связано с детским лагерем, летом и отдыхом. Особенность в том, что на вопрос отвечает не один человек, а вся команда хором или по цепочке, вырабатывая общее мнение. |
| Конкурсная программа «Музыка безмолвия» | Конкурсная программа «Музыка безмолвия» — это завершение дня, где дети под единую мелодию изображают различные стили танца. Их искренний танец пробуждает Музу и возвращает ей способность к движению. |
| Вечерний огонек | Оценка событий дня и заполнение дневника «Фантазариум. Моя личная история». |
4 день «Долина, где исчезли краски. Возвращение света»
4-й день Смены ребята расколдовывают Музу Искусства и Музу Сцены.
Квест «Долина Выцветших Полей»: Отряды находят третью пленницу — Музу Искусства.
Расколдовывание: Муза Искусства считает, что цвета умерли. Дети доказывают обратное, используя подручные материалы (сок свёклы, уголь, краски) для создания красок. Совместное рисование пальцами на холсте и возрождение красок в долине возвращают Музе её палитру.
Через Спектакль без зрителей «Амфитеатр теней» освобождают последнюю пленницу — Музы Сцены.
Расколдовывание: Муза Сцены считает театр мёртвым, так как нет зрителей. Дети устраивают для неё импровизированный спектакль-посвящение, где сами являются и актёрами, и зрителями. В спектакле ребята отражают события всех дней лагерной Смены. Их вера в игру и искренность возвращают Музе Сцены её силу.
Ключевые события дня Смены: старт образовательной программы, старт клубной деятельности, встреча с гостями – представителями творческих направлений в форме творческого конгресса, посвящение участников Смены в путешественников «Арт-тура».
События дня
| Событие | Краткая аннотация |
|---|---|
| Образовательные занятия | Мастер-класс «Тайны зачарованного холста» на котором ребят знакомят с разными техниками рисования. |
| Квест «Долина Выцветших Полей»» | Ребята узнают, что Ведьма-Тьма заточила Музу Искусства в Башне Безвкусия. Чтобы Муза не могла творить, она украла её волшебную палитру и разбросал краски по миру, а саму Музу погрузила в серый сон. Чтобы её расколдовать, нужно собрать «Великую Радугу» — семь чистых цветов, из которых можно будет создать шедевр, способный разрушить чары.Собрав все 7 цветов, кисти, палитру, холст и воду, отряд возвращается к Башне Безвкусия, где спит Муза Искусства. Всё вокруг серое и унылое.1. Ребята смешивают полученные краски на палитре, создавая богатую гамму оттенков.2. Их задача — не просто нарисовать что-то красивое, а создать «Коллективный Шедевр». Каждый участник или каждая пара рисует свою часть общей картины (кто-то небо, кто-то лес, кто-то солнце).3. Когда картина готова, она не просто ставится к стене. Отряд должен хором произнести девиз: «Мы — творцы! Мы — едины! Цвет вернись в наш мир!»4. В этот момент Муза Искусства просыпается. Серые краски вокруг неё исчезают, наполняясь цветами их картины. Она благодарит ребят за то, что они не просто собрали краски, а создали из них гармонию и красоту, победив серость совместным творчеством. |
| Отрядная работа. Подготовка к «Спектаклю без зрителей «Амфитеатр теней» | Последняя пленница — великая Муза Сцены — всё ещё ждёт своего освобождения. Чтобы расколдовать её, недостаточно расколдовать Муз Слова, Танца и Искусства. Нужно вернуть ей то, что она ценит больше всего — искусство перевоплощения и силу живого спектакля.В ходе отрядной работы воспитатели передают участникам Смены фрагменты легенды — ключевые моменты каждого дня смены. Теперь весь отряд должен стать единым творческим коллективом, главной задачей которого является подготовка и показа Спектакля без зрителей «Амфитеатр теней», в котором они оживят всю историю Смены. |
| Сказочный фото-квест | Расколдовать Музу Сцены получится только у тех ребята, которые смогут вспомнить сказочные истории, рассказанные им когда-то. В каждом полученном задании ребята легко узнают литературное произведение, а вот место, которое в нем зашифровано, придётся поискать. Задание считается выполненным если команда передала сюжет загадочной детской книги и сделала фотографию в загадочном месте. |
| «Спектакль без зрителей «Амфитеатр теней» | Муза Сцены считает театр мёртвым, так как нет зрителей. Дети устраивают для неё импровизированный спектакль, где сами являются и актёрами, и зрителями. Показ Спектакля без зрителей «Амфитеатр теней», в котором ребята оживят всю историю Смены и покажут всю магию лагерной легенды. Только искренняя и слаженная игра всей команды сможет пробудить Музу Сцены от чар!» Их вера в игру и искренность возвращают Музе Сцены её силу. После возвращения Музы Сцены ребята показывают творческие номера по всем пройденным направлениям. |
| Вечерний огонек | В завершении дня проводится прощальные огоньки. |
5 день Смены «Тот, кто читает эту историю»
Это кульминация всей смены, её эмоциональный и сюжетный пик. Коридоры и актовый зал превращаются в выставку творческих идей: здесь и стенгазеты с хрониками «спасательных операций», и макеты декораций для театрализованного показа, и музыкальные клипы на проекторе. Воспитатели выступают уже не как наставники, а как координаторы, помогая ребятам собраться с мыслями перед главной защитой.
Далее идёт Торжественная линейка закрытия. Она кардинально отличается от открытия. Если первая была полна ожиданий, то эта переполнена эмоциями от прожитого. Под звуки трогательной музыки отряды выходят на плац. Торжественное спускание флага, награждение самых активных участников, слова благодарности директора и вожатых. Это момент гордости и лёгкой грусти от осознания, что приключение подходит к концу.
Сразу после линейки отряды расходятся по своим беседкам или в актовый зал на традиционные «огоньки». Это самый искренний этап дня. При свете свечей или гирлянд ребята делятся впечатлениями, говорят друг другу спасибо, обмениваются контактами и адресами. Здесь нет места игре — только настоящие эмоции, объятия и обещания встретиться снова. Огонёк длится до поздней ночи, пока последняя искра в костре не погаснет, оставив после себя тепло воспоминаний о пяти днях, изменивших всё.
События дня
| Событие | Краткая аннотация |
|---|---|
| Отрядное время | Самоаттестация отрядов проводится по тому же плану, полученные результаты сравниваются с первоначальными результатами. |
| Эпилог — «Тот, кто читает эту историю» | Ребята представляют свои стенгазеты, на которых в течении всех дней Смены фиксировали интересные события и захватывающие истории своего отряда, таким образом перелистывая историю Смены. |
| Линейка закрытия Смены | В торжественной обстановке командиры отрядов сдают свой рапорт и опускают флаг. На линейке закрытия Смены происходит подведение итогов по всем номинациям и награждение победителей. |
| Прощальные огоньки | В уютной обстановке в отрядах происходит анализ прожитой Смены, ребята говорят друг другу «спасибо» и напутственные слова. |
- РАСПОРЯДОК ДНЯ ПРОФИЛЬНОЙ СТАЦИОНАРНОЙ СМЕНЫ «ДВИЖЕНИЯ ПЕРВЫХ»
художественной направленности
««Время Первых: СОЗДАВАЙ И ВДОХНОВЛЯЙ!»
МБУ ДО «Молодёжный центр г. Лиски»
| 1 день «Чёрный день, когда замолкли Музы» | 2 День «Муза слова и забытая библиотека» | 3 День «Озеро молчаний и танец, который пробудил ветер» | 4 День «Долина, где исчезли краски. Возвращение света» | 5 День «Тот, кто читает эту историю» | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 7.30 | Подъем | 7.30 | Подъем | 7.30 | Подъем | 7.30 | Подъем | ||
| 8.00-8.30 | Зарядка | 8.00-8.30 | Зарядка | 8.00-8.30 | Зарядка | 8.00-8.30 | Зарядка | ||
| 8.309.00 | Подготовка к завтраку | 8.309.00 | Подготовка к завтраку | 8.309.00 | Подготовка к завтраку | 8.309.00 | Подготовка к завтраку | ||
| 9.00-9.30 | Завтрак | 9.00-9.30 | Завтрак | 9.00-9.30 | Завтрак | 9.00-9.30 | Завтрак | ||
| 10.00-11.00 | Отрядная работа (Эмблема, стенгазета, отрядный уголок) Отрядная работа. ПолЧаса песни | 10.00-11.00 | Отрядная работа. Подготовка к вечернему делу. | 10.00-11.00 | Мастер-класс «Тайны зачарованного холста» | 9.30 -10.3010.30-11.00 | Прощальный огонёк «Легенда, начертанная кистью»Операция «Аврал» | ||
| 11.00-11.30 | Квест «Забытая библиотека» | 11.00-12.00 | Квест «Озеро Молчания» | 11.00-12.00 | Квест «Долина Выцветших Полей» | 11.00-12.00 | Линейка закрытия смены | ||
| До 12.00 | Заезд | 11.30-12.30 | Квест «Забытая библиотека» | 12.00-13.00 | Передай привет | 12.00-13.00 | Квест «Долина Выцветших Полей» | 12.00-13.00 | Часы сюрпризов. Прощальные круги по отрядам |
| 13.00-13.30 | Обед | 13.00-13.30 | Обед | 13.00-13.30 | Обед | 13.00-13.30 | Обед | 13.00-13.30 | Обед |
| 13.3015.00 | Тихий час | 13.3015.00 | Тихий час | 13.3015.00 | Тихий час | 13.3015.00 | Тихий час | 13.30 | Отъезд |
| 15.00-16.00 | Письмо знакомстваМаршрутная игра — Тропа доверия «Шепот руин» | 15.00-16.00 | Тренинг «Сила трёх искусств- Голос, Слово, Сцена.» | 15.00-16.00 | Мастер-класс «Баллады танцующего леса» | 15.00-16.00 | Отрядная работа. Подготовка к «Спектаклю без зрителей «Амфитеатр теней» | ||
| 16.00-16.30 | Полдник | 16.00-16.30 | Полдник | 16.00-16.30 | Полдник | 16.00-16.30 | Полдник | ||
| 16.30-18.00 | Отрядная работа | 16.30-18.00 | Квест «Воронежская область» | 16.30-18.00 | Отрядная работа. Подготовка к вечернему делу | 16.30-19.00 | Отрядная работа. Подготовка к «Спектаклю без зрителей «Амфитеатр теней» | ||
| 18.00-19.00 | Линейка открытия смены. Поднятие флага. | 18.00-19.00 | Отрядная работа. Подготовка к вечернему делу | 18.00-19.00 | Игра «Кот в мешке» | 18.00-19.00 | Сказочный фото-квест | ||
| 19.00-19.30 | Ужин 1 | 19.00-19.30 | Ужин | 19.00-19.30 | Ужин | 19.00-19.30 | Ужин | ||
| 20.00-21.00 | Вечернее дело | 20.00-21.00 | Отрядная работа. Подготовка к вечернему делу | 20.00-21.00 | Отрядная работа. Подготовка к вечернему делу | 20.00-21.00 | «Спектакль без зрителей «Амфитеатр теней» | ||
| 21.00-22.00 | Конкурсная программа «Дыхание музыки: мы начинаем!» | 21.00-22.00 | Конкурсная программа «Битва Поэтов: Классика на стиле!» | 21.00-22.00 | Конкурсная программа «Музыка безмолвия» | 21.00-22.00 | Общий прощальный огонек | ||
| 22.00-22.15 | Ужин 2 | 22.00-22.15 | Ужин 2 | 22.00-22.15 | Ужин 2 | 22.00-22.15 | Ужин 2 | ||
| 22.15-22.45 | Огонек знакомстваВечерний огонек | 22.15-22.45 | Вечерний огонек | 22.15-22.45 | Вечерний огонек | 22.10-22.45 | Вечерние огоньки (поотрядные) | ||
| 23.00 | Отбой | 23.00 | Отбой | 23.00 | Отбой | 23.00 | Отбой |
8. УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СМЕНЫ
К основным информационно-методическим условиям успешной реализации программы относится разработка детальной программы профильной Смены, которая будет включать различные виды искусства и творчества (музыка, литература, фотография, театр и т.д.); подготовка информационных материалов для детей (памятки, дневник), включающих полезные рекомендации, методики работы и упражнения для развития творческих навыков; организация демонстрационных мероприятий, где дети смогут представить свои произведения и получить оценку от профессионалов.
Одним из важных кадровых условий реализации программы Смены является наличие квалифицированных преподавателей и специалистов в области искусства и творчества, которые смогут провести обучение в рамках образовательной программы и руководить клубами. Также важным условием является подготовка команды воспитателей. Для формирования благоприятного психологического климата важно наличие психолога в штате работников Смены.
Материально-технические условия включают в себя наличие специально оборудованных студий, аудиторий или залов для проведения мастер-классов, концертов и других мероприятий; необходимость наличия арт-материалов и инструментов для работы (краски, кисти, фотоаппараты, камеры и т. д.).
Особое внимание стоит обратить на разработку механизмов для контроля и оценки результатов программы и поддержки успешных участников. Важно разработать системы контроля и оценки результатов, чтобы дети могли видеть свой прогресс и получать обратную связь от экспертов и других участников Смены. Наличие контента о деятельности в рамках Смены в социальных сетях позволит вовлечь в процесс обратной связи родителей и друзей участников Смены. Ребята смогут поделиться своими достижениями и увидеть комментарии других людей, организаторы, в свою очередь, получат возможность получить отзывы и предложения об улучшении программы.
Рекомендуемая литература
- Артёмкина Д. Остров внутри / Д. Артёмкина. – М.: Пять четвертей, 2022. – 207 с.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Времена: АСТ, 2018. – 351 с.
- Детское движение. Словарь-справочник / сост. и ред. Т.В. Трухачева, А.Г. Кирпичник. – М., 2005. – 544 с.
- Донцов Д. А. Социально-психологическая диагностика детских и юношеских коллективов: учебное пособие для вузов / Д. А. Донцов, Н. В. Шарафутдинова; ответственный редактор Д. А. Донцов. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 205 с.
- Иванов И.П. «Энциклопедия коллективных творческих дел». – М.:
«Просвещение», 1989 – 124 с.
- Кипнис М. Актерский тренинг. Более 100 игр, упражнений и этюдов, которые помогут вам стать первоклассным актером / М. Кипнис. – М.: ACT: ACT МОСКВА, СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 249 с.
- Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах орг. работы / под ред. Б.З.Вульфова. – М.: Просвещение, 1986. – 206 с.
- Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. – М., 1978 – 46 с.
- Немов Р. С. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива / Р. С. Немов, А. Г. Кирпичник. – М.: Педагогика, 1988. – 144 с.
- Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. – М., 2006. – 460 с.
- Потапова С.А. Девочка в клетчатом платке: повесть / С. Потапова – М.: Москва: Детская литература, 2021. – 160 с.
- Психология малой группы: структура, динамика, организация: сб. науч. трудов / сост. и ред. И. Г. Самойлова. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2011 – 368 с.
- Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М., Владос, 2002. – 169 с.
- Уманский Л. И. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив: Избранные труды / Отв. ред. А. Г. Кирпичник. – Кострома: КГУ, 2001. – 208 с.
- Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников / Л. И. Уманский. – М.: Просвещение, 1980. – 160 с.
