ПАСПОРТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
«Родительский клуб гендерного воспитания»
Автор воспитательной практики:
Педагог-психолог
ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа»
Исаева Анна Геннадьевна
г. Москва
2026 г.
Описание воспитательной практики
Всех приветствую. Меня зовут Исаева Анна Геннадьевна, я педагог-психолог Начальной Ломоносовской школы г. Москвы. Основатель нашей школы Марат Александрович Зиганов говорил, что создал школу для счастья учеников, их родителей и учителей. Педагогическая команда школы старается создать все условия для того, чтобы цель основателя была воплощена в жизнь. Мы не просто обучаем и воспитываем детей, мы дарим им тепло и заботу, прислушиваемся к их интересам и потребностям, закладывая в них культурный код россиянина. Добросердечного и чуткого, смелого и инициативного, интеллектуального и идущего в ногу со временем. Наша школа чтит традиционные ценности нашей родины России и бережно передает их подрастающему поколению.
Для меня как для психолога важно, чтобы каждый участник образовательного процесса чувствовал себя комфортно и успешно в своей роли и вносил свой вклад в воспитание и обучение детей.
Родительство – это важнейший компонент в синергии «ученик-учитель-родитель». Просвещение родителей об особенностях воспитания детей вносит заметные и очень значимые изменения в формировании характеров и развитии успешных учеников. Мы заметили, что родители, которые систематически посещают школьные мероприятия, следуют рекомендациям школы, идут с педагогами в одном направлении создают для детей особую атмосферу и условия воспитания и развития.
В последние годы мы наблюдаем, как по-разному родители относятся к воспитанию мальчиков и девочек. Появилась тенденция поощрять у мальчиков проявление физической силы и дерзости. «Они же мальчики!» А из девочек воспитывают «недотрог», границы которых все должны неукоснительно соблюдать. Казалось бы, всё верно. Но! Мужественность – это не только сила и смелость, а женственность — не про слабость и жизнь под куполом.
Пришло время, напомнить родителям мальчиков, кто такие настоящие мужчины и какие качества важно формировать уже в начальной школе. А родителей девочек важно просветить, как вырастить счастливую женщину.
Мы с командой единомышленников создали «Родительский клуб гендерного воспитания» по двум направлениям «Приключения настоящего мужчины» и «Девочки, такие девочки!», где осветили все актуальные вопросы по гендерному воспитанию мальчиков и девочек.
Психологическая служба школы реализовала проект гендерного воспитания с родителями первого класса. На встрече присутствовали родители мальчиков-первоклассников, администрация школ, психолог и классный руководитель. Это был потрясающий опыт. Родители были не просто слушателями, а активными участниками нашего клуба: мы делились опытом, дискуссировали, искали ответы на вопросы, находили оптимальные решения. А главное, все и родители и педагоги пришли к единому выводу. И мальчики, и девочки в первую очередь, люди, у которых важно формировать общепринятые нормы и ценности: семьи, любви, доброты, заботы друг о друге.
В планах у нас распространить гендерный клуб на каждую параллель начальных классов, просвещая родителей об особенностях полового воспитания на разных возрастных этапах. В первом классе акцент будет сделан на развитии саморегуляции и преодолении эгоцентризма, во втором – на формировании адекватной самооценки у мальчиков и девочек, в третьем – на развитии представлений о себе и своих способностях, а в четвертом на умении выстраивать партнерскую конструктивную коммуникацию.
Представляю вашему вниманию примерный сценарий родительского гендерного клуба для родителей мальчиков, учеников 1 класса.
Почему, примерный? Потому, что по своему опыту знаю, что для каждого классного коллектива, для каждой параллели учащихся важно модифицировать сценарий под его актуальные запросы, трудности и особенности.
Способность педагога видеть суть в каждом отдельном коллективе, в том числе и родительском – это один из важнейших факторов на пути к успешному воспитанию и образованию подрастающего поколения России.
Родительский клуб гендерного воспитания детей.
Название собрания «Приключения настоящего мужчины».
Тема встречи: особенности воспитание мальчиков.
Цель встречи: обсудить, какие качества настоящего мужчины следует формировать у мальчиков/сыновей в возрасте младшего школьного возраста.
Задачи встречи:
— изучить нейрофизиологические, психические и социальные особенности развития мальчиков;
— определить отличие мальчиков от девочек;
— обсудить наиболее важные качества современного мужчины;
— поделиться опытом воспитания будущих мужчин в актуальном возрасте, с учетом формирования качеств, соответствующих общепринятым нормам и ценностям Российского государства;
— подвести итоги встречи, обобщая совокупность качеств, которые школа и семья будут в едином ключе формировать у мальчиков/сыновей/учеников.
Инструментарий: карточки «Приключения настоящего мужчины».
Ход мероприятия:
Уважаемые, мамы и папы наших учеников-мальчиков, я приглашаю вас окунуться в мир увлекательных приключений настоящего мужчины. Настоящие мужчины вырастают из мальчиков: ваших сыновей и наших учеников. Чтобы их воспитание было гармоничным важно нам с вами придерживаться единых принципов воспитывающей среды. Рассмотрим, какие качества важно развивать в мальчике и, как это делать в школе и дома.
!!!НИЖЕ предлагаю примерные качества, которые мы можем формировать у мальчиков в начальной школе и примеры жизненных ситуаций для совместного обсуждения. В рамках нашего клуба мы предлагаем родителям способы и приемы, которые используем в школе, а они делятся опытом, как это происходит у них в семьях. Встреча разделена на блоки. В каждом блоке родителям предлагается выбрать карточки с качествами характера из игры «Приключения настоящего мужчины», которая характеризует данный блок. Далее педагог делится своим опытом, а родители представляют свои воспитательные приемы.
1 блок. Преодоление эгоцентризма.
Каждый ребёнок рождается эгоцентриком. Взрослее, он опирается на свои желания и мысли. Я так хочу! К 7летнему возрасту эгоцентризм должен постепенно преодолеваться: у ребёнка расширяется социум, появляются новые правила, новые друзья, педагоги. Важно научиться ориентироваться на общепринятые нормы и ценности, научиться распознавать свои и чужие эмоции и чувства.
В преддверии школьного обучения или в начале 1 класса мы часто слышим «Я не хочу, я не буду» или, наоборот «Я хочу так и никак иначе.»
Тогда мы объясняем, что в школе есть занятия без выбора, по расписанию, и есть деятельность с выбором (игра на перемене, представление себя).
На уроке не все могут отвечать одновременно, придётся принять это правило. Здесь и сейчас возник вопрос не по теме — подожди перемены.
Строимся на обед: все хотят быть первыми! Поможет жребий или дежурные.
А что с эмоциями и чувствами? Если кто-то грустит — поддержи, радуется — порадуйся за друга, обиделся – подумай, чем ты его обидел и извинись. Разница между гордыней и гордостью: «Я лучше всех!» или «Я очень старался и получил награду! Я е заслужил.» Про коммуникацию: принёс свою игру — делись, задали вопрос — ответь. Вежливая просьба и отказ: фразы «Дай мне!», «Это моё, никому не дам» — в школе уже не уместны.
В деловом общении: помоги учителю, однокласснику дай карандаш, добросовестно выполняй роль дежурных.
Про границы: физические, моральные, чужие вещи, чужая парта, шкафчик, учитель кий стол. В школе появляются правила. На переменах ты не один в классе нужно уважать пространство других. Не кричать: кому-то важно побыть в тишине. Физиологически у девочек более чувствительный слух. То, что хорошо для тебя, не всегда хорошо для другого: уровень громкости, грубый тон общения, неприятные шутки и розыгрыши.
2 блок. Культура поведения и общения.
Нормы этикета: волшебные слова приветствия, прощания, благодарности. Уместность слов «Ок», «Здорово», «Досвидос» в школе.
Правила поведения за столом в кафе: есть с закрытым ртом, не смеяться, не махать приборами…
Уважение к старшим. Вежливая просьба на уроке: дайте пожалуйста карандаш, можно выйти, извините за опоздание…
3 блок. Коммуникация.
В общении со сверстниками важно занять свое место: предъявить себя так, чтобы тебя приняли в коллективе. Для этого важно понимать как в коллективе принято себя вести, кто из ребят ближе тебе по духу, характеру. Мальчику важно понимать, что он ответственный за свои поступки. Перекладывать вину на другого – не по-мужски: «Это он меня попросил! Но сделал это ты! Это было твоё решение. Ты и отвечай!» Или «Я этого не делал!». Но выясняется, что идея именно его.
Как правильно поступить? Останови друга, убереги от плохого поступка и негативных последствий.
Разбираем поступки с точки зрения всех участников.
4 блок. Волевая сфера.
Не хочу, но надо. Пришло время взращивать способность к саморегуляции, умению управлять своим поведением, учиться экологично выражать эмоции. Холодная и горячая саморегуляция. Не могу, но попробую. Умение принимать ошибку. Реакция на проигрыш. Не бояться экспериментировать и пробовать. На уроке работать вместе, не забегая вперёд. Исполнять договоренности.
Мальчики не могут долго выдерживать эмоционального напряжения, начинают проявлять эмоции. В этот момент нет смысла долго и упорно рассказывать ему о нарушении правил. Важно коротко и твёрдо сказать, что он должен сделать. Выйди попей воды. Иди умойся. По своей природе лучший способ переключить мальчика это увести его в деятельность. Позже обсудить ситуацию.
Про похвалу: конкретное умение, достижение. Важно хвалить за значимые достижения.
5 блок. Ответственные поручения.
Про любовь-доверие. Мальчику важно чтобы ему доверяли, в него верили, подсвечивали его сильные качества. Роль дежурных, помощников.
Выражение эмоций: мальчики не плачут. Приемы: Плач, вода, творчество, спорт, взрослый, сверстники, игра.
6 блок. Познавательная активность.
Много знает, увереннее себя чувствует на уроках. Есть о чем поговорить. Мальчики от природы предрасположены к поиску новых знаний. Мальчики чаще задают конкретные вопросы. Почемучки.
Специалисты отмечают, что мальчикам нужно больше времени включиться в деятельность, поэтому активность на уроке выше к середине и концу урока.
7 блок. Игра и досуг.
Мальчики ориентируются на прогресс, поиск нового, риск. Им нужно много пространства. Не хватает в горизонтали, лезут в вертикаль.
Мальчики ориентируется на дальнее зрение: догонялки, салки, кольцеброс, метания.
Мальчики более энергичные и подвижные: Перемены подвижные. Игры с мячом. Поделки руками.
Здесь тоже про границы: моторная неловкость, задел, извинить. Тебя задели, убедись, что случайно, без эмоций.
Дорогие родители, мы с вами обсудили мужские качества, которые уже сейчас важно формировать и развивать у наших мальчиков. И мы пришли к выводу, что мальчики, в первую очередь – это люди. Со своей душой, эмоциями, мыслями, принципами. Каждый мальчик индивидуален и уникален, но каждому будущему мужчине важно привить комплекс характеристик, которые являются базовыми, историческими, кодовыми, заложенными в генах каждого россиянина: эрудиция, смекалка, смелость, ловкость, доброта, забота, чуткость…
!!!НИЖЕ прикладываю материалы, которые важно использовать при обсуждении блоков.
| Мальчики | Девочки |
|---|---|
| Больше развито левое полушарие — рациональное мышление. Мальчики часто склонны к более предметному и логическому мышлению. Они быстрее осваивают пространственные задачи, конструирование, схемы и стратегии. Именно поэтому их чаще увлекают машинки, роботы, строительство и компьютерные игры с тактическими элементами.Поэтому так важно объяснять причинно-следственные связи в поступках. | Больше развито правое полушарие — проявление эмоций.Девочки, напротив, с раннего возраста лучше распознают эмоции, быстрее учатся говорить и чаще играют в ролевые игры («дочки-матери», «врачи»). Это связано с тем, что у них активнее развиты зоны мозга, отвечающие за общение и эмпатию.Поэтому так важно проявлять эмоциональную поддержку. |
| Требуется много пространства для игры. В игре опираются на дальнее зрение, им нужно бегать друг за другом, бросать различные предметы. Если пространство мало в горизонтальной плоскости, то они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на шкаф. Это связано с поисковым поведением мальчиков, с необходимостью постоянно осваивать новое пространство. | В игре опираются на ближнее зрение, используют ограниченное пространство для игры. Они любят маленькие уголки, уютные домики, где до всего можно дотянуться рукой. |
| Повышается интерес к заданию при материальном поощрении успеха.Поэтому чаще работает система поощрений и мотиваций. | Все видят в образе, достаточно похвалы, сказанной от всей души. |
| Похвала по типу «Молодец!» кажется им бессмысленной. Мальчикам важно, что конкретно оценивается в их деятельности. | Похвала — движущая сила. Девочкам очень важно «быть хорошими» в глазах взрослых, им практически неважно, что оценивается в их деятельности. |
| При ответе на вопрос мальчики обычно смотрят в окно или в другую сторону. | Почти всегда при ответе смотрят на учителя и улавливают малейшие оттенки мимики, подтверждающие правильность ответа или указывающие на его ошибочность, могут моментально корректировать ответ. |
| Мальчики более активны, импульсивны и легче отвлекаются. Им труднее концентрироваться на длительных задачах, особенно в раннем возрасте.Мальчикам важно давать физическую активность, чтобы они могли «выплеснуть» энергию.Есть мнение, что мальчики непослушнее девочек. На самом деле их просто труднее усадить на одном месте, дольше врабатываемость в процесс! | Девочки более усидчивы и склонны следовать правилам. Им проще заниматься по системе, например, в школе или на кружках.Девочкам стоит давать свободу творчества, чтобы они не зацикливались на перфекционизме.Девочки быстрее включаются в работу, мальчики раскачиваются дольше и к тому моменту, когда они достигнут пика работоспособности, девочки уже начинают уставать. |
| В ситуации деятельности кратковременно, но ярко и избирательно, реагируют на эмоциональный фактор. Быстро снимают эмоциональное напряжение, переключаясь на продуктивную деятельность. | В ситуации деятельности, вызывающей эмоции, резко нарастает активность мозга.В состоянии возбуждения находятся всё структуры мозга. |
| Мальчики большую часть информации воспринимают зрением. | Девочки – на слух. Поэтому то, что девочке можно объяснить, мальчику лучше показать в действии.Но и мальчикам, и девочкам очень важно не преподносить готовых решений, а побуждать их к самостоятельному поиску. |
| Самооценка мальчиков и девочек формируется по-разному.Мальчики чаще ориентированы на результат и достижения. Им важно быть первыми, лучшими, сильными. Они сильнее переживают неудачи, но могут этого не показывать.Мальчикам важно показывать, что их ценят не только за достижения, но и просто за их личность. | Девочки больше зависят от мнения окружающих. Они могут переживать из-за внешности, социальных отношений и критики даже больше, чем кажется на первый взгляд.Девочкам нужно прививать уверенность в себе и учить не зависеть от чужого мнения!!! |
Карточки «Приключения настоящего мужчины».
