Педсовет «Применение технологий технического моделирования и конструирования в организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста»
ЦЕЛЬ:Повышение профессиональной компетентности педагогов по применению технологий технического моделирования и конструирования в организации познавательной деятельности как эффективного средства развития предпосылок инженерного мышления дошкольников.
Повестка дня:
- Анализ выполнения решения предыдущего педагогического совета.
Вступительное слово по теме педсовета
- Особенности создания развивающей предметно-пространственной среды ДОО,направленной на развитие детского технического творчества.
- Представление дидактической игры своими руками.
- Итоги тематического контроля
- Игровой практикум для педагогов.
Добрый день уважаемые коллеги. Я рада видеть вас всех на педагогическом совете «Применение технологий технического моделирования и конструирования в организации познавательной деятельности детей дошкольного возраста»
В настоящее время в нашем мире наблюдается технологическая революция, высокотехнологичные и инновационные технологии становятся неотъемлемыми составляющими современного общества и приносят хорошую прибыль его разработчикам, наш Президент Владимир Путин предложил инженерное образование в РФ нужно вывести на новый более высокий уровень..» «Нельзя допустить, чтобы существующий кадровый дефицит стал сдерживающим фактором развития экономики».
В связи с этим важным направлением развития образования становится формирование инженерного мышления на всех уровнях общего образования. Педагогическое сообщество всех ступеней российского образования активно включилось в процесс модернизации отечественной системы инженерного образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования задает новые ориентиры развития системы дошкольного образования и вносит ряд изменений в организацию образовательной деятельности в ДОУ.
В дошкольных образовательных учреждениях ведущее место начинает занимать конструирование, робототехника, моделирование и проектирование.
Конструирование – это средство комплексного решения воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС ДО и ФОП ДО
Конструирование в детском саду было всегда, но если раньше приоритеты ставились на конструктивное мышление и развитие мелкой моторики, то теперь в соответствии с новыми стандартами необходим новый подход. От обычных кубиков ребенок постепенно переходит на конструкторы, состоящие из простых геометрических фигур, затем появляются первые механизмы и программируемые конструкторы.
Поэтому современный педагог, должен знать не только методику обучения детей конструированию и как заинтересовать их этой деятельностью, но и сам умело использовать в своей деятельности разнообразные виды конструкторов, эффективные методы и приёмы.
Коллеги, дайте, пожалуйста, определение понятия «Конструирование»? (Конструирование — игра со строительным материалом; занятие, на котором сооружаются постройки из деталей конструктора.
А в какую образовательную область входит конструирование? (художественно-эстетическую) подраздел «Конструктивная деятельность»
А теперь вспомните, какие виды строительного конструктора вы знаете? (кубики – деревянные, тканевые, пласмассовые); (Строительные наборы — брусочки, арки, конусы); напольный конструктор, конструктор – трансформер, тематические наборы, Болтовые , магнитные.
Для строительных игр созданы разные виды строительного материала: напольный, настольный строительный материал, наборы «Юный архитектор», «Старинный замок», «Томик» конструкторы.
Разнообразие видов конструкторов предполагает знание названий деталей конструктора.
Коллеги, предлагаю вам вспомнить название деталей. Я буду читать стихотворение, а вы когда услышите в нем название детали конструктор, должны ее найти и поднять вверх.
Как то Кубик в лес пошёл,
Там Кирпичика нашёл.
Взялись за руки детали,
По тропинке побежали.
А на встречу – скок – поскок-
Подбежал к друзьям Брусок.
И спросил Брусок:
— Детали, вы Цилиндра не видали?
Повернулся Куб бочком
-Я с Цилиндром не знаком!
А Кирпичик удивился:
— Нам навстречу он катился!
Ну, пора теперь идти
Надо Призму нам найти.
Видел я её без дела
Она с Конусом сидела
Возле Арки в гостях
С фотографией в руках.
Коллеги, предлагаю вам рассмотреть модели построек и систематизировать их в соответствие с возрастом детей. Для этого поиграем с вами в игру «Для какого возраста данная постройка?» Обоснуйте ваши ответы.
Можете воспользоваться задачами ФОП в области художественно-эстетического развития в подразделе конструктивная деятельность по возрастам. Которые лежат на столах.
В раннем возрасте дети знакомятся с кубиками, кирпичиками, узнают их, учатся различать, следить за несложными действиями с ними взрослого и воспроизводить эти действия: накладывать кубики и кирпичики друг на друга, укладывать рядом. Постройки сооружаемые детьми раннего возраста достаточно просты: Педагог приучает ребенка следить за своими действиями и повторять их.
Дети учатся накладывать детали друг на друга, ставить рядом, воспроизводить действия, показанные воспитателем, обращая внимание на цвет.
Детей четвертого года (младший возраст) жизни учат располагать кирпичики, пластины вертикально по кругу, по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу или на определенном расстоянии (загородка, забор, ворота), изменять постройки, надстраивая их в высоту, длину. При этом количество используемых деталей для детей младшей до 7.
Детей средней группы учат различать такие строительные детали, как призма, цилиндр, брусок. Дети самостоятельно устанавливают зависимость устойчивости деталей от их расположения на плоскости, планируют свою работу, заранее подбирая детали.
Им можно предложить показ незаконченного образца постройки, которую каждый может завершить по-своему.
Детей среднего и старшего возраста следует приучать в строительно — конструктивных играх самостоятельно договариваться о теме постройки, распределять обязанности, отбирать материал. При этом количество используемых деталей для детей средней группы до 7
Детей старшей и подготовительной группы продолжают знакомить с новыми деталями и их свойствами, например, пластины не только толстые но и тонкие, плоские, не только прямоугольные, длинные и короткие, но и круглые, овальные, треугольные, многоугольные, квадратные. Бруски, цилиндры тоже бывают разной формы: длинные, короткие, низкие.
При этом количество используемых деталей для детей старшей и подготовительной группы от 7 до 20.
Коллеги, а теперь предлагаем построить модели построек по возрастам.
Для полного и практического погружения ребенка – дошкольника в мир технического творчества необходима развивающая предметно-пространственная среда. Поэтому задача педагога – построить образовательную деятельность с учетом исследовательских потребностей детей дошкольного возраста, в частности, организовать специальную техническую среду.
В соответствии с годовым планом работы на 2025-2026 учебный год в группах оформлены «Центр конструирования». В нём приняли участие все возрастные группы дошкольного образовательного учреждения. что педагоги обладают высокой компетентностью в организации предметно-развивающей среды по данной тематике: центры грамотно оформлены, материал соответствует возрастным возможностям детей; представлены разные виды конструкторов для организации групповой и индивидуальной работы по конструированию. Имеются разнообразные подборки схем и образцов построек по возрасту. Имеется нетрадиционный материал для построек. Родители заинтересованы в развитии детей в данном направлении, приняли участие в пополнении центров конструирования. В центрах широко представлен методический материал по теме. Все воспитатели существенно пополнили содержание центров новым демонстрационным материалом. В дошкольных группах регулярно организуются групповые постройки, индивидуальная и самостоятельная деятельность детей по конструированию, организуются сюжетно-ролевые игры с использованием конструкторов. Во всех группах имеются игрушки для обыгрывания построек. (презентация центров).
В начале июня детский сад для пополнения развивающей среды приобрёл новый конструктор «Алгоритмик» робот Коди. Мария Петровна приглашает нас с вами познакомиться с ним и поиграть.
А мы продолжаем наш педагогический совет. Предлагаем презентацию игровых дидактических пособий по конструированию своими руками»
которые представлены на выставке. И сейчас я прошу вас их представить.
Уважаемые коллеги, сейчас, предлагаю Вам ознакомиться со свежей прессой и прослушать новое информационное сообщение. ( старший воспитатель зачитывает аналитическую справку об итогах тематического контроля «…».)
Рефлексия — Синквейн
Одним из самых распространенных приемов рефлексии является синквейн. Я вам предлагаю составить синквейн к слову ЛЕГО.
«синквейн» Это стихотворение из пяти строк, которое строится по следующим правилам:
• 1 строчка — одно существительное;
• 2 строчка — два прилагательных, которые характеризуют данное существительное;
• 3 строчка — три глагола, обозначающие действие существительного;
• 4 строчка — фраза из четырех слов, которая характеризует существительное;
• 5 строчка — одно существительное, повторение сути, резюме сказанному.
- лего – конструктор. 2. Развивающий, умный. 3. Развивает. учит, увлекает.4. развивает творческие способности детей. 5. конструирование
Решение педагогического совета
- Признать работу по конструктивной деятельности в ДОУ удовлетворительной.
- Продолжать повышать уровень профессионального мастерства по данному направлению, использовать как традиционные, так и нетрадиционные методы и приемы работы по конструктивно-модельной деятельности.
Срок: постоянно.
Ответственные: все педагоги
3. Продолжать создавать в детском саду условия для развития конструктивной деятельности дошкольников.
Срок: постоянно.
Ответственные: все педагоги
5. Повышать профессиональные компетенции педагогов по естественнонаучному,цифровому и инженерному направлениям.
Срок: постоянно.
Ответственные: все педагоги
3. Педагогам дошкольного учреждения продолжать работу по конструктивно
модельной деятельности, используя современные конструкторы.
4. Педагогам ДОУ систематически пополнять информацию для родителей по
конструктивно-модельной деятельности
