Конспект «Хохлома в мире детства»
Возрастная группа: первая младшая группа 2–3 года.
Тема: «Хохлома в мире детства: традиции, творчество, мастерство».
Цель: Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством (Хохлома) через сенсорный опыт и игровую деятельность.
Задачи: Образовательные: Познакомить детей с понятием «деревянная посуда», дать первичное представление о хохломской росписи (основные цвета — красный, черный, золотой (желтый), зеленый). Учить видеть простейшие элементы узора (ягодка, травка, листик). Развивающие: Развивать мелкую моторику, зрительное и слуховое восприятие, координацию движений. Воспитательные: Воспитывать интерес и бережное отношение к народным промыслам, формировать эстетический вкус. Предварительная работа: Рассматривание деревянных ложек на кухне детского сада, игры с деревянными кубиками, чтение потешек про ложку.
Материалы и оборудование: Демонстрационные: Предметы с хохломской росписью (или качественные муляжи) — ложка, чашка, миска; большая игрушка (Мишка или Матрешка); аудиозапись русской народной мелодии (например, «Во поле береза стояла» в обработке для малышей). Раздаточные: Деревянные заготовки ложек (по количеству детей), пальчиковые краски (красная, желтая, черная), влажные салфетки, клеенки на столы.
Ход занятия
Вводная часть (Организационный момент) — 2–3 минуты
Цель: Создание эмоционального настроя, мотивация.
Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель вносит красивую расписную коробку.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой у меня волшебный сундучок! Он не открывается просто так. Давайте скажем волшебные слова: «Сундучок, сундучок, позолоченный бочок, быстро крышку открывай, что внутри — нам покажи! (Дети повторяют слова вместе с воспитателем, можно прохлопать ритм). Воспитатель открывает коробку и достает большую деревянную ложку с хохломской росписью.
Воспитатель: Посмотрите, какая ложка! Она не простая, а золотая. Ее сделали мастера в далекой деревне. Хотите узнать, как она стала такой красивой?
Основная часть — 8–10 минут
Цель: Знакомство с элементами росписи, сенсорное развитие. Беседа и рассматривание (2–3 минуты).
Воспитатель показывает детям ложку, чашку и миску.
Воспитатель: Потрогайте, ребята. Ложка твердая, гладкая, теплая. Это дерево. А теперь посмотрите, какими красками ее нарядили мастера. (Воспитатель медленно обводит пальцем элементы узора). — Это ягодки, они красные, как огоньки. — А это веточки и травка, они черные и золотые. — Давайте вместе скажем: «Ягод-ки, тра-ва». (Дети повторяют).
Дидактическая игра «Разноцветные дорожки» (2 минуты). На фланелеграфе или ковре лежат три большие полоски картона: красная, желтая и черная. Воспитатель: Мастера-художники очень любят эти три цвета. Давайте найдем их. — Где красная дорожка? (Дети показывают). По ней бегут красные ягодки (воспитатель кладет на дорожку кружочки). — Где желтая, золотая? (Дети показывают). По ней бежит солнышко. — А это черная дорожка, как земля, на которой растет травка.
Пальчиковая гимнастика «Лесенка» (1 минута)
Цель: Снятие мышечного напряжения.
Воспитатель: Чтобы ложка стала красивой, мастер долго трудился. И наши пальчики тоже хотят потрудиться. Кисти рук лежат на коленях ладонями вниз. «Пальчики шагают вверх по ножке (постепенно переставляют пальцы вверх по своей ноге): «Этот пальчик в лес пошел, этот пальчик гриб нашел, этот пальчик чистить стал, этот пальчик резать стал, этот пальчик съел — и встал! (Резко поднимают руки вверх).
Продуктивная деятельность.
Рисование пальчиками «Украсим ложку» (4–5 минут)
Воспитатель раздает детям деревянные заготовки ложек (или вырезанные из желтого картона) и ставит тарелочки с красной и желтой краской.
Воспитатель:Наши ложки пока простые, не нарядные. Давайте сами станем мастерами и украсим их ягодками.
Воспитатель показывает на своей ложке: макает палец в красную краску и ставит яркую точку-ягодку. Затем желтой краской ставит точки-солнышки. Воспитатель: Опускаем пальчик в краску, вот так, и ставим точку — шлёп! Еще одну — шлёп! Это ягодки рябинки. (Воспитатель помогает детям, которые боятся испачкаться, подбадривает их. Звучит тихая русская народная мелодия).
Заключительная часть (Рефлексия) — 2 минуты
Цель: Подведение итогов, положительная оценка. Дети кладут свои работы на один общий стол.
Воспитатель: Посмотрите, сколько красивых ложек у нас получилось! Целая ярмарка! Воспитатель берет игрушку-Мишку. -Мишка: «Ой, как много ложек! Я тоже хочу такую, чтобы кашу есть.» Воспитатель «дает» Мишке ложку одного из детей. -Мишка: «Спасибо! Какая она гладкая, а ягодки на ней сладкие! Вы настоящие мастера!»
Воспитатель: Ребята, вы сегодня были как настоящие художники из деревни Хохлома. Вы славно потрудились. Давайте вытрем ручки салфетками и скажем нашим ложкам «спасибо» за красивую игру. А теперь наши ложки пойдут сушиться, а мы пойдем мыть ручки.
Методические рекомендации для воспитателя: Безопасность: использовать только сертифицированные, нетоксичные пальчиковые краски. Строго следить, чтобы дети не брали краску в рот. Адаптация: если ребенок отказывается пачкать руки, не настаивать. Предложить ему кисть с толстой ручкой или просто полюбоваться процессом. Главная задача в 2–3 года — вызвать положительные эмоции от контакта с материалом. Словарная работа: активно использовать слова «деревянная», «гладкая», «яркая», «нарядная», «мастера», «Хохлома».
