Дидактическое пособие
по формированию грамматического строя речи у старших дошкольников с ТНР с использованием технологии картонного конструктора
Автор:
Гапоненко Светлана Викторовна, учитель-логопед
г. Тольятти
Пояснительная записка
Аннотация: представленное авторское дидактическое пособие способствует формированию грамматического строя речи у старших дошкольников с ТНР. Пособие, созданное на основе конструктора Елены Владимировны Чуйковой «Йохокуб», позволяет продуктивно работать в рамках лексической темы на индивидуальных и подгрупповых занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР всем специалистам, задействованным в коррекционно-развивающем процессе: учителю-логопеду, воспитателям, педагогу — психологу, родителям. [2]
Цель: способствовать созданию педагогических условий для формирования грамматически правильной речи посредством использования дидактических «Йохокубиков» — «Городок здоровья».
Задачи:
— обеспечить дальнейшее усвоение и использование в экспрессивной речи некоторых форм словоизменения: окончаний имен существительных в единственном и множественном числе в именительном падеже, в косвенных падежах без предлога и с простыми предлогами;
— обеспечить практическое усвоение некоторых способов словообразования и на этой основе использование в экспрессивной речи относительных и притяжательных прилагательных, глаголов с различными приставками;
— совершенствовать навык согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже;
— совершенствовать умение составлять простые предложения по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, распространять их однородными членами;
— сформировать умение составлять простые предложения с противительными союзами, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Результативность: совершенствование грамматического строя речи, связной речи.
Методическая ценность
В коррекционно-развивающем процессе с детьми с тяжелыми нарушениями речи использование технологии «Йохокуб» безграничны: логокубики, сюжетные постройки по лексическим темам с оформлением картинок, кубики с личными историями или по темам; мнемокубики, кубики для конструирования слов, предложений и т.п.
«Йохокуб» — первый в России картонный конструктор, развивающий, вдохновляющий на изобретение и творчество; эко-конструктор, состоящий из кубов и призм, которые собираются в 3D-формате из плоских форм и соединяются между собой скобками в любом направлении [4]. Благодаря особому способу соединения модели из конструктора «Йохокуб» прочны и могут быть пересобраны в новые формы. Кубики из картона очень легко декорировать — раскрашивать, наклеивать стикеры, аппликации, производить декупаж. [1]
Обучение с помощью данного конструктора — это всегда работа в команде, диалог, исследование, разнообразные активности, направленные на формирование значимого для ребенка продукта, на развитие самостоятельности в поиске решений в речевом взаимодействии. Разработанные игры позволяют продуктивно работать над лексическими темами всем специалистам, задействованным в коррекционно-развивающем процессе: учителю-логопеду, воспитателям, педагогу — психологу. [2]
Игровые задания
Компонет ЗОЖ «Режим дня»
«Изучаем время суток»
Цель: формирование понятия «режим дня».
Задачи:
Образовательные:
-закрепить знания о частях суток, о видах деятельности, проводимых в разное время суток.
Развивающие:
—формировать навык образования и использования в активной речи глаголов настоящего, прошедшего времени с личными местоимениями (я, ты, он, она, они, мы).
-совершенствовать навык составления сложносочиненных предложений (Утром мы проснулись и пошли в садик).
Воспитательные:
-воспитывать самостоятельность.
Возраст: старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Материал: собранные детали конструктора «Йохокуб»: кубики, призмы с цветовым обозначением времени суток (утро-голубой кружок, день — желтый кружок, вечер-оранжевый кружок, ночь-фиолетовый кружок), детали для крепления конструктора, схемы сборки домиков; модель «Изучаем время суток» (круг со стрелкой, разделенный на четыре части с цветовым обозначением времени суток, со схематичным изображением личных местоимений в секторах частей суток (я, ты, он, она, они, мы), картинки с изображением разных видов деятельности (умывание, зарядка, сон, прием пищи и т.д.). (Приложение 1)
Описание: детям предлагается с помощью поворота стрелки «Стрелочку вращаем, время суток называем», по сигналу «Стоп!» определить по картинкам часть суток и личное местоимение для образования глаголов настоящего, прошедшего времени и составления сложносочиненных предложений; собрать по схеме «домик», выбрать к нему картинки с видами деятельности, соответствующими времени суток.
Речевые конструкции: Я проснулась. Утром он проснулся. Утром они проснулись и пошли в садик.
Компонент ЗОЖ «Рациональное питание»
«Кафе»
Цель: воспитание у детей культуры питания, осознания ими здоровья как главной человеческой ценности.
Задачи:
Образовательные:
— формировать представление о ценности здоровья, значении правильного питания,
— уточнить представление о том, какие занятия наиболее полезны для человека, а какие могут нанести вред после приема пищи.
Развивающие:
-совершенствовать навык образования и использования в речи относительных прилагательных (апельсиновый, гречневая, овощной и т.п.),
-совершенствовать умение согласовывать и использовать в речи прилагательные с существительными в роде, числе, падеже (морковное пюре, спелое яблоко и т.п.),
-совершенствовать навык составления и распространения простых предложений с помощью определений (У Кати на обед овощной суп. У Кати полезный, горячий, ароматный овощной суп. Иван заказал на завтрак гречневую кашу и ромашковый чай.)
— развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление, память.
Воспитательные:
— воспитывать сознательное и ответственное отношение к своему здоровью и питанию.
Возраст: старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные; дети смогут оценивать себя (рацион, режим питания, режим дня) с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни.
Материал: собранные детали конструктора «Йохокуб»: кубы, детали для крепления конструктора, схемы сборки «меню-заказа», кубики для меню-заказа с карточками блюд: напитки: соки-ягодные, овощные, фруктовые; чаи-ягодные, травяные; каши, первые блюда, запеканки, пирожки с разными начинками. Описание: детям предлагается составить «меню-заказ» соединив кубики по схеме с использованием графических изображений предлогов и слов-признаков. (Приложение 2)
Речевые конструкции: У Кати на обед овощной суп. У Кати полезный, горячий, ароматный овощной суп. Иван заказал на завтрак гречневую кашу и ромашковый чай.
Для уточнения представления о том, какие занятия наиболее полезны для человека, а какие могут нанести вред после приема пищи дети с помощью наклеек обозначают свой выбор на сюжетных картинках.
Речевые конструкции: «Иван, после завтрака не прыгай!»
Компонент ЗОЖ «Двигательная деятельность»
«Найди пару. Такие разные мячи»
Задачи:
Образовательные:
— Формировать представление о разных видах спорта с мячом (футбол, баскетбол, теннис, гандбол, боулинг, гольф и тп.)
Развивающие:
-совершенствование навыка согласования и использования в речи прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, умение образовывать существительные уменьшительно-ласкательной формы (футбольный мяч, теннисный мячик и т.п.)
-закреплять навык составления и распространения простых предложений с помощью определений (Баскетболист играет большим, оранжевым баскетбольным мячом. Мяч для боулинга большой, тяжелый, гладкий.).
— развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление, память.
Воспитательные:
-воспитывать умение работать в парах.
Возраст: старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Материал: собранные детали конструктора «Йохокуб»: кубики, детали для крепления, схемы сборки парных кубиков с картинками: вид спорта с мячом, мяч. (Приложение 3)
Описание: дети работают в парах: один ребенок выбирает вид спорта с мячом, второй подбирает «половинку» — соответствующий мяч. С использованием графических изображений слов-признаков дети составляют речевую конструкцию.
Речевые конструкции: футбольный мяч, теннисный мячик; Баскетболист играет большим, оранжевым баскетбольным мячом. Мяч для боулинга большой, тяжелый, гладкий.).
«Деревце здоровья»
Цель: формирование представления детей о пользе физкультуры и спорта, закаливания для укрепления организма человека; понимание того, что занятия спортом защищают от многих болезней.
Задачи:
Образовательные:
-систематизировать знания детей о летних и зимних видах спорта.
Развивающие:
—совершенствовать умение образовывать и использовать в экспрессивной речи глаголы повелительного наклонения с различными приставками (шагай- шагайте, перешагивай-перешагивайте; прыгай-прыгайте-подпрыгните; иди, обойди, перейди и тп.),
-закреплять в речи использование предложно — падежных конструкций. (Зимой дети катаются С горки (НА санках, на лыжах и тп). Летом мальчик играет в футбол. Дети катаются на велосипедах. Летом дети купаются в реке.)
Воспитательные:
-воспитывать в детях желание заниматься физкультурой, вести здоровый образ жизни.
Возраст: старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Материал: собранные детали конструктора «Йохокуб»: кубики, призмы, детали для крепления, схемы сборки ёлочек; картинки с изображением летних и зимних видов спорта, фишки с обозначением времени года: снежинка-Зима, солнышко- Лето, (крепятся к елочкам); карточки со схематичным изображением: девочка, мальчик, дети, слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, предлоги; картинки с изображением разных видов спорта по сезонам. (Приложение 4)
Описание: дети по схеме собирают елочки, по фишке определяют время года и сезонные виды спорта, подбирают соответствующие картинки, крепят на веточки елочек, составляют речевые конструкции с опорой на карточки-схемы.
Речевые конструкции: Зимой дети катаются С горки (НА санках, на лыжах и т.п.). Летом мальчики играют в футбол. Дети катаются на велосипедах. Летом дети купаются в реке.
«Кубик-командир»
Цель: формирование представления детей о пользе физкультуры для укрепления организма человека.
Задачи:
Образовательные:
-систематизировать знания детей об основных видах движений.
Развивающие:
—совершенствовать умение образовывать и использовать в экспрессивной речи глаголы повелительного наклонения с различными приставками (шагай- шагайте, перешагивай-перешагивайте; прыгай-прыгайте-подпрыгните; иди, обойди, перейди и тп.),
-закреплять в речи использование обращений с глаголами повелительного наклонения.
Воспитательные:
-воспитывать в детях желание заниматься физкультурой, вести здоровый образ жизни.
Возраст: старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Материал: собранный «йохокубик» с изображением основных видов движений (ходьба, бег, приседание, прыжки и т.п.). (Приложение 5)
Описание: дети, стоя в кругу передают друг другу кубик со словами: «Ты беги веселый кубик быстро, быстро по рукам. Покажи веселый кубик, что же делать надо нам.». Ребенок в руках, которого оказался кубик произносит речевую конструкцию с глаголами повелительного наклонения, с обращением.
Речевые конструкции: «Марк, приседай!», «Ребята, прыгайте!», «Девочки, шагайте!» и т.п.
Итак, представленное дидактическое пособие способствует созданию устойчивой мотивации к здоровому и продуктивному образу жизни, развитию коммуникативных навыков дошкольников: грамматического строя речи и связной речи. (Приложение 6)
Список литературы
1. Терещенко, Г. С. Дидактические игры на основе конструктора «Йохокуб» как средство коррекции и развития речи у детей с ОВЗ / Г. С. Терещенко. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы XLVII Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2023 г.). — Казань: Молодой ученый, 2023. — С. 30-36. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/485/17883/
2. Челышева, Ю. В. Steams-среда и навыки будущего / Ю. В. Челышева // STEAMS практика в образовании: Сборник лучших STEAMS практик в образовании / Сост. е. К. Зенов, О. В. Зенкова, — Москва: Издательство «Перо», 2021. — С. 13–15
3. Здоровьесбережение в коррекционной и образовательной деятельности с дошкольниками с ТНР 4-7 лет. Парциальная адаптированная программа. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.- 192 с.- (Методический комплект программы Н.В. Нищевой).
