Рабочая программа по изодеятельности «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ»

1.Информационная карта образовательной программы.

	Образовательная организация	Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей » Елабужского муниципального района Республики Татарстан
	Полное название программы	Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ»
3.	Направленность	Художественная
4.	Автор программы:	Фомина Жанна Александровна
5.	Сведения о программе:
5.1	Срок реализации	2 год
5.2	Возраст обучающихся:	7-10 лет
5.3.	Характеристика программы	Дополнительная общеразвивающая программа:-по типу – модифицированная;-по форме – интегрированная;-по сроку – краткосрочная;
5.4.	Цель программы	Развитие творческого потенциала, художественного вкуса и исследовательских компетенций обучающихся через освоение изобразительного и декоративно-прикладного искусства при одновременном воспитании эстетической культуры, гражданской идентичности и нравственных ценностей
6.	Методы обучения	1. Словесный (беседа, рассказ, объяснение) 2. Наглядный (демонстрация, показ) 3. Практический (упражнения, творческие работы) 4. Игровой 5. Наблюдение 6. Контроль и самоконтроль 7. Стимулирование и мотивация 8. Анализ
7.	Формы мониторинга результативности	1. Педагогическое наблюдение 2. Беседа, опрос 3. Анализ творческих работ 4. Тестирование 5. Участие в выставках и конкурсах 6. Защита проектов 7. Портфолио обучающегося
8.	Дата утверждения последней корректировки программы	01.09.2026 г.
10.	Рецензенты	Методист Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей» Елабужского муниципального района Республики Татарстан – Фомина Ж.А.

2. Оглавление

№	Наименование раздела	Страница
Раздел 1.Комплекс основных характеристик программы
1	Информационная карта образовательной программы
2	Оглавление
3	Пояснительная записка
Раздел 2. ОБУЧЕНИЕ
4	Учебно-тематический план 1-го года обучения
5	Содержание программы 1-го года обучения
6	Учебно-тематический план 2-го года обучения
7	Содержание программы 2-го года обучения
8	Планируемые результаты освоения программы: личностные, метапредметные, предметные
Раздел 3. ВОСПИТАНИЕ
9	Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
10	Формы и методы воспитания
11	Условия воспитания, анализ результатов
12	Календарный план воспитательной работы
Раздел 4. Комплекс организационно-педагогических условий
13	Организационно-педагогические условия реализации программы
14	Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
16	Список использованной литературы
17	Приложения

3. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ» ориентирована на освоение детьми младшего школьного возраста основ изобразительного и декоративно-прикладного искусства через интеграцию различных техник и материалов, развитие творческого воображения и формирование эстетического вкуса.

Программа актуальна, так как:

• Развивает творческие способности и образное мышление детей;

• Интегрирует различные виды изобразительной деятельности (живопись, графика, лепка, ДПИ);

• Формирует практические навыки работы с разнообразными художественными материалами;

• Способствует эмоциональному и эстетическому развитию личности;

• Соответствует современным требованиям ФГОС к метапредметным результатам обучения.

В результате освоения программы обучающиеся будут: знать основы цветоведения, композиции, виды и жанры изобразительного искусства; уметь работать с различными художественными материалами (гуашь, акварель, пластилин, бумага, природные материалы); владеть навыками рисования, лепки, аппликации и декоративного творчества; проявлять творческую активность и самостоятельность.

Программа соответствует художественной направленности.

При разработке программы учтены требования следующих документов:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

1. Федеральный закон от 31.07.2020 №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

1. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка и организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

1. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части интеграции с учебными предметами «Труд (технология)», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» от 23.01.2026);

1. Плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (II этап, 2025-2030 годы), утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 01 июля 2025 года № 1745-р;

1. Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденной приказом Минпросвещения России от 3 сентября 2019 года № 467 (ред. от 21 апреля 2023 года);

1. Федеральным законом от 13 июля 2020 года № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере» (С изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 28.12.2022);

1. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

1. Методические рекомендации по реализации ДООП с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (Письмо Министерства просвещения от 31.01.2022 №ДГ-245/06 «О направлении методических рекомендаций») (при реализации программы при электронном обучении или с применением дистанционных образовательных технологий);

1. Методические рекомендации по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных программ (в том числе адаптированных), Казань. РЦВР, 2023 г.;

1. Приказ Министерства просвещения российской Федерации от 5 августа 2020 года № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» (при реализации программы в сетевой форме);

1. Устава МБУДО «Центр эстетического воспитания детей» ЕМР РТ;

1. Локальных нормативных актов учреждения.

Цель программы: Развитие творческого потенциала, художественного вкуса и исследовательских компетенций, обучающихся через освоение изобразительного и декоративно-прикладного искусства при одновременном воспитании эстетической культуры, гражданской идентичности и нравственных ценностей.

Задачи программы:

Образовательные (предметные):

• Сформировать систематизированные знания об основах изобразительной грамоты (цветоведение, композиция, перспектива);

• Обучить различным техникам рисования, лепки, аппликации и декоративно-прикладного творчества;

• Познакомить с видами и жанрами изобразительного искусства;

• Развить навыки работы с разнообразными художественными материалами и инструментами.

Развивающие (метапредметные):

• Развить творческое и образное мышление, воображение, фантазию;

• Сформировать наблюдательность, зрительную память, пространственное мышление;

• Развить эстетический вкус и эмоционально-эстетическое восприятие действительности;

• Сформировать навыки проектной и исследовательской деятельности.

Воспитательные (личностные):

• Воспитать уважение к культурному наследию России и народов мира;

• Сформировать гражданскую идентичность и патриотизм через знакомство с национальными традициями;

• Развить трудолюбие, аккуратность, ответственность;

• Воспитать толерантность и уважение к культурному многообразию.

Возраст детей, на который ориентирована программа: 7–10 лет (1–4 классы).

Программа реализуется в очной форме.

Деятельность по программе осуществляется фронтально, по группам, индивидуально и коллективно.

Режим занятий по программе предполагает двухгодичное обучение:

• Общее количество часов: 288 часов;

• 1 год обучения: 144 часа;

• 2 год обучения: 144 часа.

Занятия реализуются 2 раза в неделю по утвержденному расписанию в объеме 2 академических часа с 10-минутной переменой согласно требованиям СанПиН.

Основными ожидаемыми результатами реализации программы являются: сформированность основ изобразительной грамоты, владение различными художественными техниками, развитие творческих способностей и эстетического вкуса, воспитание нравственных и патриотических качеств.

Формами определения итогов реализации программы являются: выставки творческих работ, конкурсы, фестивали, защита проектов, портфолио обучающихся.

Формами (методами) определения результативности программы являются: педагогическое наблюдение, анализ творческих работ, тестирование, опросы, участие в мероприятиях.

РАЗДЕЛ 2. ОБУЧЕНИЕ

Учебный план программы

№	Название раздела/темы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
Первый год обучения
1	Вводное занятие. Волшебный мир искусства	4	2	2
2	Основы рисунка и композиции	20	8	12
3	Цветоведение. Живопись	24	10	14
4	Графика и её выразительные средства	22	10	12
5	Лепка и пластическое моделирование	20	8	12
6	Декоративно-прикладное искусство: аппликация и коллаж	24	10	14
7	Искусство народных промыслов	24	12	12
8	Итоговое занятие	6	2	4
	ИТОГО	144	62	82
Второй год обучения
1	Вводное занятие. Повторение и углубление	4	2	2
2	Жанры изобразительного искусства	20	8	12
3	Пейзаж: техники и материалы	24	10	14
4	Портрет и фигура человека	22	10	12
5	Натюрморт: композиция и цвет	26	12	14
6	Декоративно-прикладное творчество	20	8	12
7	Проектная деятельность в искусстве	22	10	12
8	Итоговое занятие	6	2	4
	ИТОГО	144	62	82

4.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

№	Название раздела/темы	Количество часов			Формы организации занятий	Формы контроля
		Всего	Теория	Практ.
1	Вводное занятие. Волшебный мир искусства	4	2	2	Беседа, игра, экскурсия	Входное тестирование
2	Основы рисунка и композиции	20	8	12	Беседа, лекция, практическое занятие	Практическая работа
3	Цветоведение. Живопись	24	10	14	Лекция, практическое занятие, работа в парах	Лабораторная работа
4	Графика и её выразительные средства	22	10	12	Беседа, практическое занятие	Контрольная работа
5	Лепка и пластическое моделирование	20	8	12	Практическое занятие, работа в парах	Исследовательский проект
6	Декоративно-прикладное искусство: аппликация и коллаж	24	10	14	Практическое занятие, работа в группах	Проект
7	Искусство народных промыслов	24	12	12	Беседа, экскурсия, практическое занятие	Презентация исследования
8	Итоговое занятие	6	2	4	Защита проектов, выставка	Защита проектов
	ИТОГО	144	62	82

Содержание учебного плана (1 год обучения)

Раздел 1. Вводное занятие. Волшебный мир искусства (4 часа)

Теория (2 часа): Что такое изобразительное искусство. Виды искусства: живопись, графика, скульптура, ДПИ. Знакомство с материалами и инструментами. Правила техники безопасности.

Практика (2 часа): Входное тестирование. Игра «Путешествие в мир искусства».

Воспитательный компонент: формирование интереса к искусству, воспитание бережного отношения к материалам и инструментам.

Раздел 2. Основы рисунка и композиции (20 часов)

Теория (8 часов): Линия, пятно, штрих как средства выразительности. Форма и пространство. Композиционный центр. Симметрия и асимметрия. Ритм в композиции.

Практика (12 часов): Упражнения на проведение линий разного характера. Рисование геометрических фигур. Построение простых композиций.

Воспитательный компонент: воспитание аккуратности, терпения, внимания к деталям.

Раздел 3. Цветоведение. Живопись (24 часа)

Теория (10 часов): Цветовой круг. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Светлота и насыщенность. Контраст и нюанс. Техники работы с гуашью и акварелью.

Практика (14 часов): Смешивание красок. Рисование натюрморта из простых предметов. Упражнения на передачу настроения через цвет.

Воспитательный компонент: развитие эстетического вкуса, формирование умения видеть красоту в окружающем мире.

Раздел 4. Графика и её выразительные средства (22 часа)

Теория (10 часов): Графика как вид изобразительного искусства. Карандаш, тушь, фломастер, пастель. Штриховка и тонировка. Контур и силуэт.

Практика (12 часов): Рисование с натуры (ветки, листья, фрукты). Зарисовки животных и птиц. Графические упражнения.

Воспитательный компонент: формирование наблюдательности, внимания к деталям.

Раздел 5. Лепка и пластическое моделирование (20 часов)

Теория (8 часов): Скульптура как вид искусства. Материалы: пластилин, глина, солёное тесто. Основные приёмы лепки.

Практика (12 часов): Лепка простых форм (шар, куб, цилиндр). Лепка фруктов, овощей, животных. Создание сюжетной композиции.

Воспитательный компонент: развитие мелкой моторики, воспитание трудолюбия и усидчивости.

Раздел 6. Декоративно-прикладное искусство: аппликация и коллаж (24 часа)

Теория (10 часов): Декоративно-прикладное искусство: виды и особенности. Аппликация из бумаги, ткани, природных материалов. Коллаж: техника и выразительные возможности.

Практика (14 часов): Создание аппликаций на различные темы. Коллаж из журнальных вырезок. Работа с природными материалами.

Воспитательный компонент: воспитание бережного отношения к природе, развитие творческой фантазии.

Раздел 7. Искусство народных промыслов (24 часа)

Теория (12 часов): История народных промыслов России. Хохломская, городецкая, гжельская роспись. Дымковская и филимоновская игрушка. Матрёшка и другие народные игрушки.

Практика (12 часов): Роспись по дереву (имитация), бумаге. Лепка и роспись дымковской игрушки. Экскурсия в музей или на выставку.

Воспитательный компонент: воспитание патриотизма, уважения к традициям народа.

Раздел 8. Итоговое занятие (6 часов)

Теория (2 часа): Подведение итогов года. Обсуждение выполненных работ.

Практика (4 часа): Организация выставки лучших работ. Защита творческих проектов. Награждение обучающихся.

Воспитательный компонент: формирование адекватной самооценки, воспитание уважения к достижениям товарищей.

Учебный план второго года обучения (144 часа)

№	Название раздела/темы	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практ.
1	Вводное занятие. Повторение и углубление	4	2	2	Входное тестирование
2	Жанры изобразительного искусства	20	8	12	Практическая работа
3	Пейзаж: техники и материалы	24	10	14	Исследовательский проект
4	Портрет и фигура человека	22	10	12	Лабораторная работа
5	Натюрморт: композиция и цвет	26	12	14	Контрольная работа
6	Декоративно-прикладное творчество	20	8	12	Проект
7	Проектная деятельность в искусстве	22	10	12	Презентация
8	Итоговое занятие	6	2	4	Защита проектов
	ИТОГО	144	62	82

Содержание учебного плана (2 год обучения)

Раздел 1. Вводное занятие. Повторение и углубление (4 часа)

Теория (2 часа): Повторение основ изобразительной грамоты. Планирование работы на год. Выбор тем для творческих проектов.

Практика (2 часа): Входное тестирование. Творческое задание на повторение. Воспитательный компонент: формирование ответственности, развитие самостоятельности.

Раздел 2. Жанры изобразительного искусства (20 часов)

Теория (8 часов): Жанры в изобразительном искусстве: портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр, исторический жанр, анималистический жанр. Знакомство с произведениями великих художников.

Практика (12 часов): Анализ репродукций. Создание композиций в различных жанрах. Воспитательный компонент: формирование художественного вкуса, воспитание уважения к творчеству художников.

Раздел 3. Пейзаж: техники и материалы (24 часа)

Теория (10 часов): Пейзаж как жанр. Виды пейзажа: сельский, городской, морской, горный. Перспектива: линейная и воздушная. Техники работы акварелью, гуашью, пастелью.

Практика (14 часов): Рисование пейзажа с натуры (по фотографии, по памяти). Экскурсия на природу. Создание серии пейзажей.

Воспитательный компонент: воспитание любви к родной природе, формирование экологического сознания.

Раздел 4. Портрет и фигура человека (22 часа)

Теория (10 часов): Портрет как жанр. Пропорции лица и фигуры человека. Мимика и эмоции. Светотень. Автопортрет.

Практика (12 часов): Рисование портрета по образцу. Зарисовки людей в движении. Автопортрет.

Воспитательный компонент: формирование уважения к личности, развитие эмпатии.

Раздел 5. Натюрморт: композиция и цвет (26 часов)

Теория (12 часов): Натюрморт как жанр. Композиция в натюрморте. Цветовое решение. Свет и тень. Техники работы акварелью и гуашью.

Практика (14 часов): Рисование натюрморта из предметов быта, фруктов, цветов. Декоративный натюрморт.

Воспитательный компонент: развитие наблюдательности, формирование умения видеть красоту в обыденном.

Раздел 6. Декоративно-прикладное творчество (20 часов)

Теория (8 часов): Современное декоративно-прикладное искусство. Батик, витраж, мозаика, текстильный дизайн. Материалы и инструменты.

Практика (12 часов): Работа в технике «батик» (холодный батик на бумаге). Создание мозаики из бумаги. Оформление декоративного панно.

Воспитательный компонент: воспитание творческой инициативы, развитие чувства прекрасного.

Раздел 7. Проектная деятельность в искусстве (22 часа)

Теория (10 часов): Искусство как способ познания мира. Интеграция искусства с другими науками (история, география, литература). Методы проектной деятельности.

Практика (12 часов): Разработка и реализация творческого проекта (индивидуального или группового). Подготовка презентации.

Воспитательный компонент: воспитание ответственности за результат, формирование коммуникативных навыков.

Раздел 8. Итоговое занятие (6 часов)

Теория (2 часа): Подведение итогов двухлетнего обучения. Обсуждение достижений.

Практика (4 часа): Защита итоговых творческих проектов. Итоговое тестирование. Организация выставки. Торжественное вручение сертификатов.

Воспитательный компонент: формирование адекватной самооценки, воспитание уважения к достижениям товарищей.

Планируемые результаты

Предметные результаты

По окончании 1 года обучения, обучающиеся будут знать:

• Основы цветоведения и композиции;

• Основные виды и жанры изобразительного искусства;

• Техники работы с гуашью, акварелью, пластилином;

• Основные народные промыслы России.

Будут уметь:

• Смешивать краски и получать новые цвета;

• Составлять простые композиции;

• Рисовать с натуры и по представлению;

• Лепить простые формы и фигуры;

• Выполнять аппликации и коллажи.

По окончании 2 года обучения, обучающиеся будут знать:

• Все жанры изобразительного искусства;

• Принципы построения перспективы и композиции;

• Различные техники живописи и графики;

• Методы работы в различных техниках ДПИ.

Будут уметь:

• Самостоятельно создавать творческие работы в различных техниках;

• Использовать цвет и композицию для передачи настроения;

• Работать в команде над творческими проектами;

• Презентовать свои работы.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

· Умение наблюдать, сравнивать, анализировать;

· Умение работать с различными источниками информации (репродукции, интернет-ресурсы, книги);

· Развитие образного и пространственного мышления.

Регулятивные УУД:

· Умение планировать свою творческую работу;

· Умение оценивать правильность выполнения задачи;

· Владение основами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные УУД:

· Умение работать в команде и парах;

· Умение аргументировать свою точку зрения;

· Умение представлять результаты творческой деятельности.

Личностные результаты

· Сформированность эстетического вкуса;

· Уважение к культурному наследию России и народов мира;

· Трудолюбие, аккуратность, ответственность;

· Творческая активность и самостоятельность;

· Коммуникативная компетентность;

· Познавательная активность и любознательность.

Раздел 3.

Цель и задачи воспитательной работы

Цель: создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно развитой личности с развитым эстетическим вкусом, гражданской идентичностью и патриотическим сознанием через освоение изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Задачи воспитательной работы:

• Гражданско-патриотическое воспитание — Формировать российскую гражданскую идентичность; — Воспитывать уважение к культурному наследию России; — Развивать чувство патриотизма через изучение народных традиций; — Формировать активную гражданскую позицию.

• Духовно-нравственное воспитание — Формировать нравственные ценности через искусство; — Воспитывать уважение к традициям и культуре народов России; — Развивать толерантность и уважение к культурному многообразию; — Формировать этические нормы поведения.

• Эстетическое воспитание — Развивать художественный вкус; — Формировать эмоционально-эстетическое восприятие действительности; — Воспитывать ценность искусства и красоты; — Развивать творческое воображение.

• Трудовое воспитание — Воспитывать трудолюбие и усидчивость; — Формировать аккуратность и ответственность; — Развивать навыки самостоятельной работы; — Воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам.

Результаты воспитательной работы

• Гражданско-патриотическое — Сформированность уважения к культуре и истории России; — Интерес к народным промыслам и традициям; — Участие в патриотических акциях и мероприятиях.

• Духовно-нравственное — Сформированность нравственных ценностей; — Толерантность и уважение к другим культурам; — Честность, порядочность, ответственность.

• Эстетическое — Развитый художественный вкус; — Эмоциональная отзывчивость на произведения искусства; — Стремление к творческому самовыражению.

• Трудовое — Трудолюбие и аккуратность; — Самостоятельность в творческой работе; — Бережное отношение к материалам.

Воспитательная работа педагога на занятиях

Принципы воспитательной работы педагога:

1. Принцип личного примера — педагог демонстрирует уважение к искусству, творческую активность, аккуратность в работе.

2. Принцип систематичности — воспитательные задачи включены в каждое занятие.

3. Принцип индивидуального подхода — учёт особенностей каждого обучающегося.

4. Принцип деятельностного подхода — воспитание через активную творческую деятельность.

Методы воспитательной работы педагога:

• Беседа — обсуждение нравственных аспектов искусства;

• Рассказ — повествование о художниках и их творчестве;

• Дискуссия — обсуждение произведений искусства;

• Пример — демонстрация образцов творческого поведения;

• Поощрение — похвала, награждение за успехи;

• Создание ситуации успеха.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

1. Гражданско-патриотическое воспитание

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

1. Гражданско-патриотическое воспитание

Содержание:

• Изучение истории изобразительного искусства России и мира;

• Знакомство с творчеством выдающихся русских художников (Васнецов, Репин, Шишкин, Левитан и др.);

• Участие в мероприятиях, посвящённых государственным праздникам (создание тематических рисунков, плакатов);

• Выполнение творческих работ на патриотические темы («Моя Родина», «Защитники Отечества», «День Победы»);

• Проведение бесед о значении искусства в жизни общества и роли художника в сохранении культурного наследия.

Мероприятия:

• Открытые занятия, посвящённые Дню России (июнь) – конкурс рисунков на асфальте;

• Участие в выставках ко Дню защитника Отечества (февраль);

• Творческие проекты и выставки ко Дню Победы (май);

• Праздничные мастер-классы по созданию открыток и панно к государственным праздникам;

• Экскурсии в музеи изобразительного искусства и историко-художественные выставки.

2. Духовно-нравственное воспитание

Содержание:

• Формирование нравственных ценностей через содержание художественных произведений (живопись, графика, народные промыслы);

• Развитие эмпатии и сочувствия через обсуждение сюжетов картин, образов героев;

• Воспитание честности, справедливости, доброты через анализ поступков персонажей в произведениях искусства;

• Развитие умения видеть красоту в окружающем мире и передавать её в творчестве;

• Формирование уважительного отношения к традициям и культуре разных народов.

Мероприятия:

• Беседы на темы: «Что такое дружба?», «Как быть добрым?», «Уважение к старшим» (с иллюстрациями картин);

• Создание рисунков и композиций, отражающих нравственные ценности (например, «Семья», «Помощь ближнему»);

• Участие в благотворительных акциях «Подарок своими руками» для пожилых людей и детей-инвалидов;

• Обсуждение содержания и смысла репродукций известных художников;

• Совместные просмотры и обсуждение документальных фильмов о художниках и их творчестве.

3. Эстетическое воспитание

Содержание:

• Развитие художественного вкуса и эстетического восприятия;

• Формирование понимания прекрасного в искусстве и жизни;

• Развитие способности видеть и ценить красоту цвета, формы, линии, композиции;

• Воспитание культуры поведения и внешнего вида (опрятность рабочего места, аккуратность в работе);

• Знакомство с различными стилями и направлениями изобразительного искусства (классика, модерн, народное искусство).

Мероприятия:

• Просмотр репродукций и видеофильмов о творчестве известных художников;

• Посещение выставок профессиональных художников и мастеров ДПИ;

• Обсуждение эстетических особенностей различных техник живописи и графики;

• Работа над эскизами и поиск выразительного цветового решения;

• Организация постоянно действующей выставки лучших работ обучающихся в кабинете;

• Беседы об истории костюма, предметов быта, народной игрушки.

4. Физическое воспитание и здоровьесбережение

Содержание:

• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• Развитие мелкой моторики, координации движений руки и глаза;

• Профилактика нарушений осанки при работе за мольбертом или столом;

• Воспитание ответственности за своё здоровье;

• Формирование навыков правильной посадки и освещения рабочего места.

Мероприятия:

• Проведение инструктажей по технике безопасности с художественными материалами и инструментами;

• Беседы о правильном питании и режиме дня (для поддержания зрения и общего тонуса);

• Обучение комплексам гимнастики для глаз и рук, физкультминутки на занятиях;

• Консультации с родителями о создании домашнего уголка для рисования;

• Организация занятий на свежем воздухе (пленэры, зарисовки с натуры);

• Проведение разминок для кистей и пальцев перед практической работой.

5. Социально-коммуникативное воспитание

Содержание:

• Развитие навыков сотрудничества и командной работы при выполнении коллективных проектов (стенгазеты, панно, коллажи);

• Формирование умения конструктивно разрешать конфликты при обсуждении творческих идей;

• Развитие лидерских качеств через организацию выставок и мастер-классов;

• Воспитание толерантности и уважения к различным точкам зрения в искусстве;

• Формирование навыков социального взаимодействия через участие в конкурсах и фестивалях.

Мероприятия:

• Групповые игры и упражнения на развитие коммуникации при коллективном творчестве;

• Работа в парах и группах над общими художественными проектами;

• Обсуждение проблемных ситуаций, возникающих в процессе совместной работы;

• Организация совместных мероприятий, праздников и открытых занятий для родителей;

• Создание благоприятного психологического климата в группе;

• Проведение тренингов на развитие социальных навыков в игровой форме.

6. Профилактика асоциального поведения

Содержание:

• Предупреждение девиантного поведения через вовлечение в позитивную творческую деятельность;

• Формирование позитивного отношения к жизни и активного досуга;

• Развитие интереса к искусству как альтернативы вредным привычкам;

• Профилактика зависимостей через демонстрацию красоты и созидания;

• Формирование ответственного поведения и способности делать осознанный выбор.

Мероприятия:

• Беседы о вреде вредных привычек с использованием наглядных материалов (плакаты, социальная реклама);

• Вовлечение детей в творческие проекты, конкурсы, выставки;

• Организация досуга обучающихся в каникулярное время (выездные пленэры, экскурсии);

• Работа с родителями по профилактике асоциального поведения через совместные мероприятия;

• Создание условий для позитивного самовыражения через искусство;

• Поддержка и поощрение положительного поведения, регулярная похвала и демонстрация достижений.

7. Работа с родителями

Содержание:

• Информирование родителей о целях и задачах программы;

• Вовлечение родителей в образовательный процесс (помощь в организации выставок, экскурсий);

• Формирование партнёрских отношений между педагогом и семьёй;

• Консультирование родителей по вопросам развития художественных способностей детей;

• Организация совместных творческих мероприятий.

Мероприятия:

• Родительские собрания (сентябрь, декабрь, май);

• Индивидуальные консультации по вопросам творческого развития;

• Открытые занятия для родителей (мастер-классы, просмотры работ);

• Совместные праздники и выставки («Папа, мама, я – творческая семья»);

• Информационные листки и рекомендации по организации домашнего рисования;

• Анкетирование родителей для выявления запросов и оценки удовлетворённости;

• Привлечение родителей к подготовке материалов для занятий и оформлению выставок.

8. Работа с одарёнными детьми

Содержание:

• Выявление одарённых и способных детей через наблюдение, диагностику и анализ работ;

• Развитие их творческого потенциала через индивидуальные задания и проекты;

• Подготовка к конкурсам, выставкам и фестивалям различного уровня;

• Организация индивидуальных занятий (консультации, углублённое изучение техник);

• Создание условий для самореализации (персональные выставки, публикации в соцсетях).

Мероприятия:

• Проведение диагностики способностей, обучающихся (тесты, творческие пробы);

• Организация индивидуальных занятий с одарёнными детьми;

• Подготовка к участию в городских, региональных и всероссийских конкурсах рисунка и ДПИ;

• Создание портфолио достижений каждого талантливого ребёнка;

• Поощрение и признание успехов (грамоты, дипломы, фото на доске почёта);

• Организация мастер-классов с приглашением профессиональных художников и мастеров.

8. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

Основные методы:

• Метод убеждения – через беседы, примеры из жизни художников, демонстрацию произведений искусства.

• Метод положительного примера – через поведение педагога, его отношение к творчеству, а также через примеры успешных обучающихся.

• Метод поощрения – через похвалу, признание достижений, награждение грамотами, размещение лучших работ на выставке.

• Метод упражнения – через многократное повторение художественных приёмов, отработку навыков, доведение их до автоматизма.

• Метод проблемного обучения – через обсуждение проблемных ситуаций (например, «Как передать настроение в пейзаже?», «Что делать, если ошибся в рисунке?»).

• Метод творческого самовыражения – через свободный выбор темы, материалов и техники, импровизацию, поиск собственного стиля.

• Метод сотрудничества – через совместную деятельность (коллективные панно, взаимопомощь, обсуждение работ в группе).

• Метод рефлексии – через анализ и самоанализ выполненных работ, обсуждение ошибок и находок.

Критерии оценки эффективности воспитательной работы.

Личностные результаты:

• Развитие нравственных качеств (честность, справедливость, доброта)

• Формирование гражданской позиции

• Развитие самостоятельности и ответственности

• Формирование ценностного отношения к здоровью

• Развитие творческого потенциала

Социальные результаты:

• Улучшение взаимоотношений в коллективе

• Развитие навыков сотрудничества

• Формирование толерантности

• Развитие лидерских качеств

• Улучшение отношений с педагогом и родителями

Творческие результаты:

• Развитие интереса к хореографическому искусству

• Формирование эстетического вкуса

• Развитие творческого мышления

• Участие в конкурсах и выставках

• Создание собственных творческих работ

Поведенческие результаты:

• Снижение количества нарушений дисциплины

• Повышение посещаемости занятий

• Улучшение поведения на занятиях и на сцене

• Развитие ответственного отношения к учебе

• Формирование позитивного отношения к жизни

Мониторинг и оценка воспитательной работы

Методы мониторинга:

1. Наблюдение – за поведением и развитием обучающихся

2. Анкетирование – родителей и обучающихся

3. Беседы – с обучающимися и родителями

4. Анализ результатов – участия в конкурсах и мероприятиях

5. Портфолио – достижений обучающихся

6. Тестирование – знаний и навыков

Периодичность оценки:

• Текущая оценка – на каждом занятии

• Промежуточная оценка – в конце каждого полугодия

• Итоговая оценка – в конце учебного года

Инструменты оценки:

• Лист наблюдения за поведением

• Анкета для родителей

• Анкета для обучающихся

• Карта развития личностных качеств

• Портфолио достижений

Взаимодействие с другими структурами

Взаимодействие с семьей:	Взаимодействие с учреждением:	Взаимодействие с социальными партнерами:
• Информирование родителей о целях и задачах программы• Проведение родительских собраний• Организация открытых занятий• Индивидуальные консультации	• Участие в общих мероприятиях учреждения• Сотрудничество с другими педагогами• Использование материально-технической базы учреждения• Участие в методических объединениях	• Сотрудничество с учреждениями культуры• Организация экскурсий в музеи и театры• Участие в городских и региональных мероприятиях

Календарный план воспитательной работы

Первый год обучения

Мероприятие	Форма	Воспитательные задачи	Ответственный
Сентябрь
День знаний. «Посвящение в юные художники»	Праздник	Формирование интереса к искусству, создание коллектива	Педагог
Беседа «Что такое красота?»	Беседа	Формирование эстетического восприятия	Педагог
Экскурсия в художественный музей	Экскурсия	Воспитание интереса к искусству	Педагог, родители
Родительское собрание	Собрание	Знакомство с программой	Педагог
Октябрь
Беседа о художниках России	Беседа	Воспитание патриотизма	Педагог
Участие в школьной выставке	Выставка	Развитие творческой активности	Педагог
Акция «Подарок своими руками»	Акция	Воспитание доброты и заботы	Педагог, обучающиеся
Ноябрь
День народного единства. Рисунок «Моя Родина»	Творческое задание	Воспитание патриотизма	Педагог
Беседа «Народные промыслы России»	Беседа	Воспитание уважения к традициям	Педагог
Посещение выставки народного творчества	Экскурсия	Знакомство с культурным наследием	Педагог, родители
Декабрь
День Конституции. Беседа о правах	Беседа	Воспитание гражданственности	Педагог
Новогодний праздник	Праздник	Сплочение коллектива	Педагог, актив
Изготовление новогодних игрушек	Творческое задание	Развитие творчества, аккуратности	Педагог
Январь
Рождественские посиделки	Культурное мероприятие	Знакомство с традициями	Педагог, родители
Беседа «Зимние пейзажи»	Беседа	Развитие эстетического вкуса	Педагог
Февраль
День защитника Отечества. Рисунок «Защитники Родины»	Творческое задание	Воспитание патриотизма	Педагог
Беседа о героизме	Беседа	Воспитание уважения к защитникам	Педагог
Март
Масленица. Рисование «Праздник Масленицы»	Народный праздник	Знакомство с традициями	Педагог, родители
Международный женский день. Подарок маме	Творческое задание	Воспитание уважения к женщинам	Педагог, актив
Апрель
День космонавтики. Рисунок «Космос»	Творческое задание	Воспитание гордости за страну	Педагог
Беседа «Сохраним красоту природы»	Беседа	Экологическое воспитание	Педагог
Май
День Победы. Рисунок «День Победы»	Патриотическая акция	Воспитание патриотизма, памяти о войне	Педагог, обучающиеся, родители
Итоговая выставка	Выставка	Поощрение достижений	Педагог
Родительское собрание	Собрание	Итоги года	Педагог

Второй год обучения

Мероприятие	Форма	Воспитательные задачи	Ответственный
Сентябрь
День знаний. Планирование работы	Собрание	Формирование ответственности	Педагог
Беседа «Искусство как способ познания мира»	Беседа	Развитие познавательной активности	Педагог
Экскурсия в музей	Экскурсия	Воспитание интереса к искусству	Педагог, родители
Октябрь
Беседа о великих художниках	Беседа	Воспитание уважения к творчеству	Педагог
Участие в конкурсе рисунков	Конкурс	Развитие творческой активности	Педагог
Ноябрь
День народного единства. Проект «Многонациональная Россия»	Проект	Воспитание патриотизма, толерантности	Педагог
Посещение выставки	Экскурсия	Воспитание художественного вкуса	Педагог, родители
Декабрь
День Конституции. Беседа о правах и обязанностях	Беседа	Воспитание правовой культуры	Педагог
Новогодний праздник	Праздник	Сплочение коллектива	Педагог, актив
Январь — февраль
Беседа «Традиции моей семьи»	Беседа	Творческий проект Воспитание патриотизма	Педагог
День защитника Отечества. Педагог	Проект	Знакомство с традициями	Педагог, родители
Март
Масленица. Народный праздник	Народный праздник	Знакомство с традициями	Педагог, родители
Международный женский день. Выставка работ	Выставка	Воспитание уважения к женщинам	Педагог
Апрель
День космонавтики. Творческий проект	Проект	Воспитание гордости за страну	Педагог
Беседа «Искусство и экология» Беседа	Беседа	Экологическое воспитание	Педагог
Май
День Победы. Проект «Память в искусстве»	Проект	Воспитание патриотизма, памяти о войне	Педагог, обучающиеся, родители
Итоговая выставка. Вручение сертификатов	Выставка, праздник	Поощрение достижений	Педагог, администрация
Родительское собрание	Собрание	Итоги двухлетнего обучения	Педагог

Раздел 4. Комплекс организационно-педагогических условий

Дидактическое обеспечение программы

— тематические альбомы

— наглядные пособия: сочетание цвета (цветовой круг, дополнительные цвета), образцы материалов и фурнитура;

— образцы готовых изображений;

— инструкционно-технологические карты и схемы

— карточки-подсказки;

-дидактические задания для выполнения самостоятельных работ, для решения ситуационных задач;

— тестовые задания;

— комплекты карточек – заданий для текущего контроля знаний, обучающихся;

— электронные презентации по разделам программы.

Методическое обеспечение программы

— тематические папки – накопители занятий;

— методические разработки занятий;

— методические указания при выполнении практических заданий;

— ТСО (ноутбук, экран, проектор);

Материально – техническое обеспечение программы

Занятия объединения «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ» проводятся в оборудованном кабинете, отвечающем санитарно-гигиеническим требованиям, где имеется хорошее дневное и вечернее освещение. Люминесцентные лампы обеспечивают общее освещение, близкое к естественному свету, что очень важно при подборе бисера и ниток для плетения или декоративной отделки. В перерывах между занятиями помещение проветривается, температурный режим поддерживается в пределах от +17 до +20°С. Кабинет оснащен посадочными местами по количеству обучающихся, рабочим местом педагога. Школьная доска используется для демонстрации схем, эскизов, рисунков.

В учебном помещении имеются зеркала, шкафы для размещения постоянно действующей выставки лучших работ обучающихся. Нижняя часть шкафов используется для хранения незаконченных работ обучающихся, материалов и приспособлений.

Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, цветные карандаши, гуашь, акварель, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, клеенка и др.

Материалы: гипс, бумага для рисования, бумага для акварели, бумага цветная для аппликаций, двухсторонняя цветная бумага для оригами, квиллинга, картон белый и цветной, клей ПВА, ватные диски, ватные палочки и др.

Оборудование: столы, и стулья на 15 посадочных мест, информационные плакаты, образцы поделок, инструкционные карты, стеллаж, шкаф.

Дидактический материал: Инструкционные карты, схемы изображений, иллюстрации, образцы изделий, инструкции по правилам поведения и технике безопасности во время занятий.

Словарная работа: изобразительное искусство, живопись, графика, ДПИ, композиция, цветовой круг и т.д.

Формы контроля и аттестации

Контроль проводиться на каждом занятии, после изучения каждой темы или раздела. Формы контроля: опрос, просмотр, участие в конкурсах, выставках, конференциях, защита проекта, мониторинг результативности.

Формы мониторинга результативности.

1. Тестирование

2. Творческие задания разного уровня, рассчитанные на проведение экспериментов, отработку навыков и умений, развитие художественного творчества;

3. Проект — самостоятельная творческая итоговая работа, выполненная под руководством педагога;

4. Выставочная деятельность.

Промежуточная и аттестация по завершению освоения программы обучающихся по данной программе складывается из двух составляющих: внутренней и внешней деятельности коллектива.

Внутренняя деятельность – это личностное развитие каждого обучающегося, владение теоретическим материалом. Владение теоретической составляющей данной программы осуществляется в форме выполнения тестовых заданий и оформляется в виде протоколов по каждой учебной группе.

Участие в выставках, конкурсах, ярмарках и т.д. можно отнести к внешней деятельности коллектива, а результаты участия – как своеобразный критерий оценки их деятельности.

Аттестация по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ» (промежуточная и аттестация по завершении освоения программы) проводится в формах, определенных учебным планом образовательной программы, и в порядке, установленном Положением об аттестации обучающихся Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей» Елабужского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии со ст. 30, ст.58, ст.60 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», размещенном на официальном сайте организации в сети «Интернет».

Цель аттестации – выявление текущего, промежуточного и итогового уровня развития теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам дополнительной общеразвивающей программы.

Содержание аттестации.

• Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися учебного материала по итогам учебного года.

• Аттестация по завершении освоения программы – это оценка уровня достижений, обучающихся по завершению освоения программы с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей; заключительная проверка знаний, умений, навыков.

Для проведения промежуточной аттестации и аттестации по завершении освоения программы приказом директора формируется аттестационная комиссия, в состав которой входят представители администрации, методист, педагоги дополнительного образования, педагог дополнительного образования, чьи обучающиеся проходят промежуточную аттестацию, в состав аттестационной комиссии не включается. Аттестация оформляется в виде протоколов по каждой учебной группе (объединению), которые сдаются председателем аттестационной комиссии директору учреждения. По результатам промежуточной аттестации обучающийся переводится на следующий учебный год обучения, по завершении освоения программы –отчисляется и выдается сертификат или справка об окончании программы.

Оценочные материалы

Диагностическая карта

«Оценка результатов освоения программы «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ»,

• Входная аттестация (сентябрь):

Цель: выявление уровня подготовки обучающихся, их интересов и мотивации.

Формы: тестирование по основам изобразительной грамоты; беседа о мотивации выбора программы.

Критерии оценки: знание основных цветов; умение держать карандаш и кисть; интерес к творчеству.

• Промежуточная аттестация (декабрь)

Цель: оценка уровня освоения программы за полугодие.

Формы: контрольная работа; творческий проект; презентация; тестирование.

• Итоговая аттестация (май)

Цель: оценка уровня освоения программы в целом.

Формы: защита творческого проекта; итоговое тестирование; выставка работ; портфолио.

Критерии оценки итоговой аттестации (защита проекта):

· Актуальность и творческий подход (0–20 баллов);

· Качество исполнения работы (0–20 баллов);

· Оригинальность и выразительность (0–20 баллов);

· Оформление и презентация (0–20 баллов);

· Ответы на вопросы (0–20 баллов).

Максимум: 100 баллов.

· 85–100 баллов — отлично;

· 70–84 баллов — хорошо;

· 55–69 баллов — удовлетворительно;

· менее 55 баллов — неудовлетворительно.

• Текущая аттестация (в течение года)

Цель: контроль усвоения материала и развития компетенций на каждом этапе обучения.

Формы: практические работы; контрольный опрос; лабораторные работы; тестирование; наблюдение; беседа.

Критерии	Знание материала	Практические навыки	Активность	Самостоятельность
5(отл.)	Полное, глубокое знание	Уверенное выполнение, творческий подход	Активное участие, инициатива	Полная самостоятельность
4(хор.)	Хорошее знание основного материала	Правильное выполнение	Участие в работе	Работает с помощью
3(удвл.)	Знание основного материала с пробелами	Выполнение с ошибками	Участие по требованию	Нуждается в помощи
2(плохо)	Незнание материала	Неправильное выполнение	Отсутствие участия	Не может работать самостоятельно

Портфолио обучающегося

Содержание портфолио:

· Лучшие творческие работы;

· Исследовательские проекты;

· Сертификаты участия в конкурсах и выставках;

· Отзывы педагога;

· Самооценка обучающегося.

Критерии оценки портфолио:

· Полнота и разнообразие материалов;

· Качество работ;

· Прогресс в развитии компетенций;

· Отражение личностного роста.

Безопасность и охрана здоровья

Техника безопасности:

· Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами;

· Правила поведения на экскурсиях;

· Правила пожарной безопасности.

Охрана здоровья:

· Соблюдение санитарно-гигиенических норм;

· Проветривание помещения;

· Правильное освещение рабочих мест;

· Физкультминутки на занятиях.

Список использованной литературы

Основная литература

1. Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

1. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

1. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 г. N 33660);

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 000 с. — (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09-019043-5. Примерной программы стандартов и авторской программы по технологии А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, В. Д. Симоненко Издательский центр «Вентана- Граф», 2014 г.

6. Кузин, В.С., Кубышкина, Э.И. Изобразительное искусство. 1–4 классы: учебник для общеобразовательных организаций / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. — М.: Дрофа, 2023. — 192 с.

7. Неменский, Б.М. Изобразительное искусство. Твоя мастерская: учебник для 1–4 классов / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева. — М.: Просвещение, 2023. — 144 с.

8. Шпикалова, Т.Я., Ершова, Л.В., Величкина, Г.А. Изобразительное искусство. 1–4 классы: учебник / Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Величкина. — М.: Просвещение, 2023. — 160 с.

Дополнительная литература:

9. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. — М.: Просвещение, 2021. — 96 с.

10. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т.С. Комарова. — М.: Мозаика-Синтез, 2022. — 112 с.

11. Лыкова, И.А. Цветные ладошки. Программа художественного воспитания детей / И.А. Лыкова. — М.: Карапуз, 2021. — 144 с.

12. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство. Методика преподавания в начальной школе / Н.М. Сокольникова. — М.: Академия, 2022. — 336 с.

13. Каминская Е. А. «Скрапбукинг». – М.: T8RUGRAM, 2020. Отличный выбор для знакомства с техникой: описаны различные стили, материалы и инструменты, даны пошаговые инструкции.

14. Преображенская В. Н. «Фелтинг. Удивительные поделки из свалянной шерсти». – М.: АСТ-Пресс, 2024. Подробно описаны техники сухого и мокрого валяния.

15. «Фелтинг. Курс для начинающих. Идеи и проекты». Подойдет для первого знакомства с материалом, выбора инструментов и освоения базовых техник.

16. Зайцева А. А. «Полимерная глина. Самый полный и понятный самоучитель». – М.: Эксмо, 2014. Базовое практическое руководство с мастер-классами.

17. Круглова М. «Полимерная глина: мастер-классы для начинающих». – М.: Эксмо. Раскрывает популярность материала, включает техники «миллефиори», «акварельная», «соляная».

Методическая литература:

13. Алехин, А.Д. Когда начинается художник / А.Д. Алехин. — М.: Просвещение, 2021. — 160 с.

14. Полунина, В.Н., Каптерев, А.В. Эстетическое воспитание детей / В.Н. Полунина, А.В. Каптерев. — М.: Академия, 2022. — 224 с.

Интернет-ресурсы:

15. Российская электронная школа (resh.edu.ru) — уроки по изобразительному искусству.

16. Виртуальный Русский музей (rusmuseum.ru) — коллекции произведений русского искусства.

17. Виртуальная Третьяковская галерея (tretyakovgallery.ru) — коллекции и экскурсии.

18. Портал «Культура.РФ» (culture.ru) — материалы по искусству и культуре.

ДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

по программе «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ» (для детей 7–10 лет)

1. Цель и задачи диагностики

Цель: комплексная оценка уровня сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

• Выявить уровень теоретических знаний по цветоведению, композиции, видам и жанрам искусства, народным промыслам;

• Оценить практические умения в различных техниках (живопись, графика, лепка, аппликация, ДПИ);

• Определить уровень развития творческого мышления, воображения и самостоятельности;

• Отследить динамику личностного роста и сформированность эстетического вкуса.

2. Формы диагностики

В соответствии с разделом 14 программы («Формы аттестации/контроля»), диагностика проводится в трёх этапах:

Этапы	Сроки	Формы
Входная диагностика	Сентябрь	Тестирование, беседа, наблюдение, входная контрольная работа (рисунок)
Промежуточная диагностика	Декабрь	Тестирование, практическая работа, защита мини-проекта
Итоговая диагностика	Май	тестирование, творческая итоговая работа, защита портфолио, выставка

3. Источники диагностики

Диагностический инструментарий разработан автором программы на основе следующих источников:

1. Методические рекомендации по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных программ – Казань: РЦВР, 2023 (методика оценки результатов художественного образования).

2. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1–4 классы. – М.: Дрофа, 2023 (система контрольных заданий и критерии оценки рисунка).

3. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. – М.: Просвещение, 2023 (методика анализа творческих работ и формирования эстетической оценки).

4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2022 (методика педагогической диагностики изобразительных способностей).

5. Лыкова И.А. Цветные ладошки. Программа художественного воспитания детей. – М.: Карапуз, 2021 (критерии оценки выразительности и технического мастерства).

6. Рекомендации по оценке творческих работ в системе дополнительного образования (Письмо Минпросвещения России от 20.02.2021 № 06-234).

4. Диагностические материалы

4.1. Входная диагностика (сентябрь)

Цель: определение стартового уровня подготовки и выявление интереса к изобразительной деятельности.

А. Теоретическая часть (беседа / опрос)

1. Какие цвета ты знаешь? Назови основные (красный, синий, жёлтый – ожидаемый ответ).

2. Что такое рисунок? Чем можно рисовать? (карандаш, краски, фломастеры).

3. Знаешь ли ты, что такое пейзаж? Что можно нарисовать в пейзаже? (природу, лес, море).

4. Любишь ли ты лепить? Из чего лепят? (пластилин, глина).

5. Какие народные игрушки ты знаешь? (матрешка, дымковская игрушка и др.).

Б. Практическая часть (контрольный рисунок)

Задание: Нарисуй рисунок на тему «Моё любимое время года».

Критерии оценки (по методике Кузина В.С.):

Критерий Уровни

Передача образа:

5 – образ яркий, выразительный;

4 – образ передан, но есть недочёты;

3 – образ передан слабо;

2 – образ не передан

Использование цвета:

5 – цвета соответствуют замыслу, гармоничны;

4 – цвета подобраны верно;

3 – цвета выбраны случайно;

2 – цвета не сочетаются

Композиция:

5 – лист заполнен гармонично;

4 – композиция правильная;

3 – есть нарушения;

2 – композиция отсутствует

Технические навыки:

5 – уверенное владение карандашом/красками;

4 – навыки сформированы, есть неуверенность;

3 – навыки слабые;

2 – не владеет инструментами

Итоговый уровень входной диагностики:

· 17–20 баллов – высокий (хорошая базовая подготовка)

· 13–16 баллов – средний (достаточный для обучения)

· 9–12 баллов – низкий (требуется внимание педагога)

· менее 9 баллов – критический (нужна дополнительная поддержка)

4.2. Промежуточная диагностика (декабрь)

Цель: оценка освоения материала I полугодия (разделы: Основы рисунка и композиции, цветоведение, живопись, графика).

А. Теоретическое тестирование

Инструкция: Выбери правильный ответ (может быть несколько).

1. Какие цвета называются основными?

   · a) красный, синий, жёлтый +

   · b) зелёный, оранжевый, фиолетовый

   · c) белый, чёрный, серый

2. Что такое композиция?

   · a) расположение предметов на листе +

   · b) смешивание красок

   · c) рисование с натуры

3. Холодные цвета – это:

   · a) красный, оранжевый, жёлтый

   · b) синий, голубой, фиолетовый +

   · c) зелёный, коричневый, серый

4. В каком жанре изображают неживые предметы (фрукты, посуду, цветы)?

   · a) портрет

   · b) пейзаж

   · c) натюрморт +

5. Какой инструмент используют для штриховки в графике?

   · a) кисть

   · b) карандаш +

   · c) ножницы

Критерии: 5 правильных – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», менее 3 – «требуется повторение».

Б. Практическая работа

Задание: Выполни натюрморт из 2–3 предметов (например, яблоко и кувшин) в цвете (гуашь или акварель).

Критерии оценки практической части (по методике Лыковой И.А.):

Критерий	5 баллов	4 балла	3 балла	2 балла
Цветовое решение	Переданы оттенки, рефлексы, цветовая гармония	Цвета подобраны верно, есть светотень	Цвета локальные, без переходов	Цвета не соответствуют натуре
Форма и пропорции	Форма точная, пропорции соблюдены	Форма правильная, мелкие искажения	Форма узнаваема, есть искажения	Форма не соблюдена
Компоновка	Ритмичное, уравновешенное расположение	Правильное расположение	Смещено, но читается	Неудачная композиция
Техника	Разнообразные приёмы, аккуратно	Приёмы однообразны, чисто	Грязновато, мазки небрежные	Работа не завершена
Самостоятельность	Полная	С незначительной помощью	С постоянной помощью	Копирует с образца

Итоговый уровень промежуточной диагностики:

· 23–25 баллов – высокий

· 18–22 балла – выше среднего

· 13–17 баллов – средний

· менее 13 баллов – низкий (корректировка программы)

4.3. Итоговая диагностика (май)

Цель: определение итогового уровня освоения программы за 1-й или 2-й год обучения.

А. Итоговое комплексное тестирование (для 1-го года обучения)

1. Гжель – это:

   · a) народная игрушка

   · b) вид росписи (сине-белая) +

   · c) техника лепки

2. Какие материалы используются в лепке?

   · a) гуашь, акварель

   · b) пластилин, глина +

   · c) бумага, картон

3. Что такое «линия горизонта»?

   · a) граница между небом и землёй +

   · b) центр листа

   · c) край стола

4. Дымковская игрушка – это:

   · a) глиняная расписная игрушка +

   · b) деревянная игрушка

   · c) бумажная игрушка

5. Какая техника относится к декоративно-прикладному искусству?

   · a) штриховка

   · b) аппликация +

   · c) заливка акварелью

Критерии: аналогично промежуточной.

Б. Итоговое комплексное тестирование (для 2-го года обучения)

1. Какой жанр изображает природу?

   · a) портрет

   · b) пейзаж +

   · c) натюрморт

2. Что такое «воздушная перспектива»?

   · a) предметы вдали больше, чем вблизи

   · b) дальние предметы светлее и размытее +

   · c) все предметы одинаково яркие

3. Что изображают в жанре «портрет»?

   · a) живую природу

   · b) человека (или группу людей) +

   · c) предметы быта

4. Какая часть лица находится примерно на середине головы?

   · a) рот

   · b) нос

   · c) глаза +

5. Какое из этих произведений относится к народным промыслам?

   · a) портрет Мона Лизы

   · b) хохломская роспись +

   · c) импрессионистический пейзаж

В. Итоговая практическая работа (для 1-го и 2-го года)

Задание: создай законченную творческую работу в любой изученной технике на тему «Мир глазами художника». Работа должна отражать знания по цветоведению, композиции и жанру (пейзаж, натюрморт или декоративная композиция – по выбору).

Критерии оценки итоговой работы (по методике Неменского Б.М.):

Критерий	Максимальный балл	Описание
Соответствие жанру	5	Работа соответствует выбранному жанру, соблюдены его особенности
Цвет и колорит	5	Цветовое решение выразительное, есть нюансы и контрасты
Композиция	5	Продуманное расположение, есть центр, ритм, равновесие
Творческий подход	5	Владение материалом (гуашь, акварель, карандаш, пластилин), чистота исполнения
Творческий подход	5	Оригинальность замысла, наличие авторской идеи

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр эстетического воспитания детей»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

РЕЦЕНЗИЯ

на дополнительную общеразвивающую программу

«Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ»

Автор –составитель программы: Фомина Жанна Александровна,

Рецензент: методист МБУ ДО «ЦЭВД» ЕМР РТ

Фомина Жанна Александровна

Общая характеристика программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ» рассчитана на 2 года обучения (144 часа в год) для детей 7–10 лет. Программа имеет художественную направленность, является модифицированной и интегрированной, что отражено в информационной карте. Цель программы – развитие творческого потенциала, художественного вкуса и исследовательских компетенций, обучающихся через освоение изобразительного и декоративно-прикладного искусства при одновременном воспитании эстетической культуры, гражданской идентичности и нравственных ценностей – сформулирована чётко и соответствует современным требованиям к дополнительному образованию.

Автор учёл основные федеральные и региональные документы: Федеральный закон № 273-ФЗ, Приказ Минпросвещения № 629, Концепцию развития дополнительного образования до 2030 года, СанПиН, локальные акты учреждения. Это подтверждает юридическую и методическую грамотность разработчика.

Достоинства программы

1. Актуальность и целесообразность

Программа своевременна и востребована, так как отвечает запросам младших школьников и их родителей на развитие творческих способностей и художественного вкуса. Включение интеграции живописи, графики, лепки, аппликации и народных промыслов обеспечивает комплексный подход к эстетическому воспитанию. Особого внимания заслуживает воспитательный компонент: программа направлена не только на формирование предметных навыков, но и на развитие патриотизма, толерантности, трудолюбия и гражданской идентичности, что соответствует стратегическим задачам российского образования.

2. Программа имеет стройную логичную структуру:

· Информационная карта, оглавление, пояснительная записка;

· Учебно-тематические планы и содержательные разделы для каждого года обучения с указанием теории и практики;

· Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные);

· Развёрнутый раздел воспитания с целевыми ориентирами, формами, методами и календарным планом;

· Организационно-педагогические условия, формы контроля и оценочные материалы;

· Приложения с тестовыми заданиями и критериями оценивания.

Содержание тем выстроено по принципу «от простого к сложному»: первый год знакомит с основами рисунка, цветоведения, графики, лепки и народных промыслов; второй год углубляет знания в жанрах живописи, пейзаже, портрете, натюрморте, включает проектную деятельность. Соотношение теории и практики (около 40% и 60%) оптимально для младшего школьного возраста.

• Программа имеет логичную структуру с четырьмя разделами (информационная карта, комплекс основных характеристик, организационно-педагогические условия)

• Содержание распределено по годам обучения с учетом возрастных особенностей

• Каждый год обучения имеет подробный учебно-тематический план с указанием часов, форм организации и контроля

3. Воспитательный потенциал

Раздел 3 «Воспитание» проработан подробно. Чётко выделены направления (гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, трудовое), обозначены целевые ориентиры, методы и формы работы. Календарный план воспитательных мероприятий привязан к государственным праздникам и народным традициям, что способствует формированию у детей чувства сопричастности к культуре страны.

4. Организационно-педагогические условия и оценочные материалы

В программе представлены необходимые дидактические, методические и материально-технические ресурсы. Формы контроля разнообразны: наблюдение, беседы, тестирование, анализ работ, защита проектов, портфолио, участие в выставках. Оценочные материалы разработаны автором с опорой на методические рекомендации РЦВР (2023) и включают критерии оценки теоретических знаний, практических навыков, творческой активности и самостоятельности. Это позволяет объективно отслеживать динамику развития каждого ребёнка.

7. Замечания и рекомендации

1.В учебных планах расхождение часов по разделам и итоговым суммам незначительное, но в таблице «Учебный план программы» для второго года обучения в разделе «Пейзаж» указано 10 часов теории и 14 практики – итого 24, что верно. Однако в содержании второго года для того же раздела в теории значится 10 часов, а в таблице – 10, всё корректно.

2. В списке литературы желательно дополнить источниками по современным техникам ДПИ (например, по скрапбукингу, фелтингу, работе с полимерной глиной), так как программа предполагает знакомство с различными материалами.

8. Общее заключение

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная кисть: ИЗО и ДПИ» является целостным, методически грамотным и практически ориентированным документом. Она полностью соответствует требованиям к дополнительным общеобразовательным программам, учитывает возрастные особенности детей, обеспечивает единство обучения, развития и воспитания. После устранения указанных замечаний программа может быть рекомендована к реализации в системе дополнительного образования детей.