Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 106 комбинированного вида»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
по формированию здорового образа жизни и социальной
активности дошкольников в рамках участия во всероссийском проекте «Орлята‑дошколята»
«Орлята-дошколята: курс на здоровье!»
Вид проекта: здоровьесберегающий, социально‑личностный
Тип проекта: долгосрочный (июнь–июль 2026 года)
Возрастная группа: дети 5–7 лет
Автор проекта:
Нагаева Ю.В.
Консультанты:
Ножкова И.А. инструктор по физкультуре
Колотилова С.И. заместитель заведующего
по воспитательной и методической работе
г.Каменск-Уральский
2026 год
Паспорт педагогического проекта
Название проекта:
«Орлята-дошколята: курс на здоровье!»
Тематическое направление:
Трек «Орлёнок — Спортсмен»
База реализации:
Группа №12, МБДОУ «Детский сад №106
комбинированного вида»
Проект реализуют:
Нагаева Ю.В., воспитатель
Чумичёва Т.С., воспитатель
Сроки реализации:
Летний оздоровительный период (июнь – август 2026 г.)
Автор-разработчик: воспитатель Нагаева Ю.В.
1. Пояснительная записка
Актуальность проекта:
В условиях современной образовательной среды сохранение и укрепление здоровья детей 5–7 лет является приоритетом ФОП ДО. Летний период предоставляет уникальные возможности для реализации трека «Орлёнок — Спортсмен», так как позволяет максимально использовать естественные факторы природы (солнце, воздух, вода) для формирования у дошкольников осознанного отношения к своему организму. Проект направлен не только на физическое развитие, но и на воспитание социальной активности: умение работать в команде, поддерживать товарища и нести ответственность за коллективный результат.
Цель проекта:
Комплексное укрепление физического и психического здоровья дошкольников через формирование фундаментальных основ здорового образа жизни и системы ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих:
Формирование у дошкольников основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих, сохранение и укрепление здоровья детей, потребности поведенческих навыков здорового образа жизни.
Организация благоприятных условий для будущего формирования здоровой и физически крепкой личности, воспитания у детей созидательного отношения к своему здоровью.
Повысить эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольниковс учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.
Ключевые задачи:
Образовательные:
1. Формировать систему знаний об основах безопасности жизнедеятельности и правилах личной гигиены.
2. Обучить детей доступным приемам саморегуляции и сохранения здоровья в летний период.
3. Расширять представления о способах укрепления организма (закаливание, физические упражнения).
Воспитательные:
1. Воспитывать устойчивую потребность в здоровом образе жизни и положительных привычках.
2. Формировать созидательное отношение к своему телу и психологическую готовность к заботе о себе.
3. Развивать чувство товарищества и взаимовыручки в процессе двигательной активности.
Профилактические:
1. Повышать двигательную активность детей в течение дня через интеграцию оздоровительных моментов в режимные процессы.
2. Внедрить комплекс специальных профилактических упражнений (гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, корригирующая ходьба) в повседневную практику группы.
2. Целевые ориентиры проекта (Ожидаемые результаты)
По итогам реализации проекта к концу августа 2026 года предполагается, что воспитанники группы №12:
Проявляют осознанную инициативу в выполнении гигиенических процедур и утренней гимнастики.
Знают и соблюдают элементарные правила безопасности на прогулке в летний период.
Демонстрируют положительную динамику в развитии физических качеств (ловкость, координация, выносливость).
Владеют навыками партнерского взаимодействия в подвижных играх, следуя девизу Орлят: «Один за всех и все за одного!».
3. Ресурсное обеспечение проекта
1. Нормативное: Соответствие ФОП ДО и программе «Орлята-дошколята».
2. Материально-техническое: Спортивная площадка ДОУ №106, нестандартное физкультурное оборудование, выносной инвентарь для игр с водой и песком.
3. Методическое: Картотека подвижных игр «Орлятские старты», комплексы утренней гимнастики на воздухе, наглядные пособия по ОБЖ.
Методы реализации проекта
1. Игровые методы (Ведущие)
Это фундамент проекта. В летний период мы переносим акцент на улицу.
Подвижные игры с правилами: Организация игр на ловкость, быстроту и координацию («Ловишки», «Эстафеты Орлят»). Правила игры приучают детей к дисциплине и честному соперничеству.
Сюжетно-игровые ситуации: Например, «Путешествие на остров Здоровья» или «Школа юных десантников». Ребенок не просто делает упражнения, он выполняет «миссию».
Игровые упражнения-имитации: Использование образов животных или птиц для выполнения общеразвивающих упражнений (ОРУ), что особенно эффективно для профилактики плоскостопия и осанки.
2. Практические и закаливающие методы
Лето 2026 года — время активного использования природных факторов.
Метод «Тропа здоровья»: Ежедневные прогулки по босоногим дорожкам (песок, галька, трава) для закаливания и массажа стоп.
Воздушные и солнечные ванны: Правильная организация режима пребывания на солнце, соблюдение питьевого режима и ношение головных уборов как элемент обучения ОБЖ.
Дыхательная и корригирующая гимнастика: Проведение комплексов упражнений на свежем воздухе после дневного сна («Гимнастика пробуждения»).
3. Наглядные методы
Для формирования осознанного отношения к здоровью ребенку нужно «видеть» свои успехи.
Метод визуализации достижений: Использование «Экрана здоровья» или «Карты Орлятских рекордов». Дети отмечают свои результаты в беге, прыжках или просто факт выполнения утренней зарядки.
Демонстрация моделей: Просмотр обучающих карточек и плакатов: «Как правильно мыть руки», «Что должно быть в тарелке у Орлёнка», «Правила поведения на солнце».
4. Словесные методы (Информационные)
Беседы-рассуждения: Вместо лекций используем проблемные вопросы: «Зачем нам нужны сильные мышцы?», «Почему Орлята всегда моют овощи?».
Чтение художественной литературы: Подбор произведений о спорте, здоровье и гигиене (Чуковский, Маршак, современные терапевтические сказки).
Кейс-метод (ситуации выбора): Обсуждение ситуаций: «Что делать, если на прогулке стало очень жарко?» или «Как помочь другу, если он упал?».
5. Методы социального проектирования (Специфика «Орлят»)
Метод наставничества: Старшие дошкольники (группа №12) могут подготовить и провести «Веселую зарядку» для малышей. Это формирует ответственность за здоровье других.
Акция «Здоровая семья — сильная страна»: Вовлечение родителей в создание фотоколлажей о летнем отдыхе или участие в совместных спортивных досугах на территории ДОУ.6. Программа реализации проекта.
Нормативно-правовая база проекта
Федеральный уровень:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (регулирует право ребенка на охрану здоровья и создание условий для физического развития).
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) (утверждена приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028; определяет содержание образовательной области «Физическое развитие»).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
4. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (регламентирует режим дня, питьевой режим и условия пребывания детей летом).
5. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (нормативы учебной нагрузки и физической активности).
6. Указ Президента РФ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» (в части сохранения населения, здоровья и благополучия людей).
Программно-методический уровень:
7. Программа развития социальной активности дошкольников «Орлята-дошколята» (концептуальная основа проекта).
8. Методические рекомендации по организации летней оздоровительной работы в ДОУ (Министерства просвещения РФ).
Локальный уровень (МБДОУ «Детский сад №106»):
9. Устав МБДОУ «Детский сад №106».
10. Основная образовательная программа (ООП) ДОУ, адаптированная под требования ФОП.
11. Положение о реализации программы «Орлята-дошколята» в МБДОУ №106.
12. План летней оздоровительной работы МБДОУ №106 на 2026 год.
13. Приказ заведующего «Об организации летнего оздоровительного периода».
14. Инструкции по охране жизни и здоровья детей (в летний период, при проведении спортивных мероприятий, при организации питьевого режима).
5. Этапы реализации проекта
I этап. Подготовительный (1-я неделя июня 2026 г.)
Изучение методической литературы по треку «Орлёнок — Спортсмен».
Подготовка выносного оборудования, инвентаря для игр с водой и песком.
Анкетирование родителей группы №12 об особенностях здоровья и закаливания детей в летний период.
Оформление «Уголка Орлят-спортсменов» на веранде.
II этап. Практический (июнь – август 2026 г.)
Реализация ежедневных оздоровительных циклов (утренняя гимнастика, закаливание, босохождение).
Проведение тематических недель: «Неделя Чистоты», «Малые Олимпийские игры Орлят», «День Здоровья».
Организация проектной деятельности: создание альбома «Спорт в моей семье».
Проведение еженедельных «Орлятских кругов» по итогам спортивных достижений.
III этап. Заключительный (последняя неделя августа 2026 г.)
Спортивный праздник «Орлята — крепкие ребята!» (итоговое мероприятие).
Обработка результатов мониторинга физической подготовленности детей группы №12.
Фотоотчет для родителей и презентация опыта на педагогическом совете ДОУ №106.
6. Формы контроля и отчетности
1. Фото-коллажи: Еженедельные отчеты в родительский чат или на стенд «Жизнь наших Орлят».
2. Лист достижений: Экран «Наши рекорды» (бег, прыжки, метание), где дети сами отмечают свой прогресс.
3. Дневник проекта: Краткие записи в календарном плане о выполнении мероприятий проекта.
4. Продукт проекта: Совместная с детьми стенгазета «Лето, солнце, я и спорт!».
Содержание работы по проекту «Орлята-дошколята: курс на здоровье!»
| Форма работы | Тема / Содержание | Задачи |
|---|---|---|
| Дляпедагогов | Консультация: «Подвижные игры и упражнения на природ» | Подбор и систематизация игр на открытом воздухе для летнего периода. Ознакомление с правилами безопасности при проведении активностей на улице. |
| Для педагогов | Мастер‑класс: «Интеграция программы „Орлята‑дошколята“ в календарно‑тематическое планирование» | Показать способы встраивания элементов программы в повседневную работу ДОУ. Отработать навыки адаптации заданий под возрастные группы. |
| Для родителей | Анкетирование: «О здоровье детей и роли физкультуры в семье» | Выяснить уровень знаний родителей о ЗОЖ и их готовность к участию в проекте. Собрать данные для планирования совместных мероприятий. |
| Для родителей | Памятка: «Хотите иметь здорового ребёнка? Орлятские советы» | Познакомить с технологиями оздоровления, которые будут применяться летом. Дать практические рекомендации по организации активного отдыха дома. |
| Для родителей | Совместное мероприятие: «Семейный старт: Орлята и родители на спортивной площадке» | Укрепить детско‑родительские отношения через совместную физическую активность. Продемонстрировать игровые методы развития социальной активности. |
| Для детей | «Орлятский круг»: Введение в проект | Мотивировать детей, создать эмоциональный настрой на «спортивное лето». Познакомить с символикой и основными ценностями программы. |
| Для детей | Игра‑путешествие: «Тропа дружбы» | Развивать навыки взаимодействия и взаимопомощи в команде. Закрепить представления о ценности дружбы через игровые ситуации. |
| Для детей | Экологическая акция: «Кормушка для пернатых друзей» | Формировать бережное отношение к природе. Воспитывать желание заботиться о живых существах. Развивать навыки добровольческой деятельности. |
| Для детей | Мини‑проект: «Моя семья — спортивная семья» | Побуждать к совместным занятиям физкультурой в кругу семьи. Развивать познавательный интерес к традициям здорового образа жизни. Учить презентовать результаты своей работы (фотоколлаж, рассказ). |
| Для детей | Квест «Секреты здорового образа жизни» | Закрепить знания о полезных привычках и гигиене. Развивать логическое мышление и умение работать в команде. Мотивировать к соблюдению ЗОЖ через игровую форму. |
Практический этап. Формирование навыков ЗОЖ и физическое развитие в процессе активной деятельности
Общая структура
| Направление | Форма работы | Задачи |
|---|---|---|
| Работа с детьми | Физкультурные досуги: «Краски лета», «На зарядку становись!» | Повышать двигательную активность, закреплять навыки выполнения упражнений, создавать положительный эмоциональный фон. |
| Работа с детьми | День здоровья: «Спорт и мы — верные друзья» | Воспитывать ответственность за своё здоровье, профилактика заболеваний, формирование интереса к спорту. |
| Работа с детьми | Игровой досуг: «Мы — туристы» | Формировать интерес к активному отдыху , развивать командные навыки, выносливость. |
| Работа с детьми | Игровые занятия: «Огородные приключения Витаминчика» | Учить основам правильного питания и самооздоровления в летний период, расширять представления о пользе витаминов. |
| Работа с детьми | Музыкально‑спортивное развлечение: «Будьте здоровы!» | Создать положительный эмоциональный фон, воспитывать бережное отношение к себе, развивать координацию через музыкально‑ритмические движения. |
| Работа с семьёй | Фотостенд: «Культура здоровья в нашей семье» | Демонстрация личного примера родителей в ведении ЗОЖ, укрепление семейных традиций здорового образа жизни. |
| Работа с семьёй | Ширма-раскладушка: «Здоровый быт — здоровый Орлёнок» | Повышение педагогической грамотности родителей в вопросах летнего отдыха, закаливания и гигиены. |
| Работа с семьёй | Консультация: «Оздоровление детей в ДОУ летом» | Разъяснить специфику закаливания и питьевого режима в группе № 12, дать рекомендации по организации ЗОЖ дома. |
| Наставничество | Вечер подвижных игр для малышей (проводят дети гр. № 12) | Развивать лидерские качества и дружелюбие(социальная активность), учить организовывать игры для младших детей. |
Календарный план событий (июнь–июль 2026)
ИЮНЬ: Месяц «Старт Орлят‑спортсменов»
| Неделя | Мероприятие | Форма работы | Задачи |
|---|---|---|---|
| 1 неделя: «Азбука здоровья» | Акция‑открытие «Орлятский гимн здоровью» | Торжественная линейка на веранде | Мотивировать детей на здоровый образ жизни, познакомить с символикой программы, разучить девиз группы № 12. |
| Дидактический квест «Где спрятались витамины?» | Поисковая игра на участке | Закрепить знания о витаминах и их роли в питании, развить познавательную активность. | |
| Тренинг «Чистые ладошки» | Экспериментальная деятельность (лупа/микроскоп) | Сформировать гигиенические навыки, объяснить важность мытья рук, развить наблюдательность. | |
| 2 неделя: «В здоровом теле — здоровый дух» | Мастер‑класс от воспитателя «Орлятская зарядка» | Комплекс упражнений с нестандартным оборудованием (платочки, ленты) | Укрепить мышечный корсет, развить координацию, привить интерес к ежедневным упражнениям. |
| Игровой самомассаж «Неболейка» | Игровой массаж со стишками | Обучить элементам самомассажа для профилактики простуд, снять напряжение. | |
| Спортивный час «Весёлые скакалки» | Обучение прыжкам и координации | Развить ловкость, выносливость, чувство ритма, закрепить навыки прыжков через скакалку. | |
| 3 неделя: «Солнце, воздух и вода» | Закаливающий досуг «Плеск‑шоу» | Игры с водой на веранде (брызгалки, переливание) | Познакомить с правилами безопасного закаливания, создать положительный эмоциональный настрой. |
| Экологический десант «Чистая тропа» | Совместная уборка участка | Воспитать бережное отношение к окружающей среде, обеспечить безопасность для бега босиком. | |
| Час релаксации «Облака‑белогривые лошадки» | Гимнастика для глаз и дыхательные упражнения на траве | Снять зрительное напряжение, научить элементарным приёмам релаксации, укрепить дыхательную систему. | |
| 4 неделя: «Орлята — мастера движения» | Турнир «Король самоката/велосипеда» | Соревнования на ловкость вождения | Развить координацию и равновесие, закрепить навыки безопасного катания. |
| Творческая мастерская «Мой любимый вид спорта» | Рисование на асфальте цветными мелками | Закрепить представления о видах спорта, развить творческие способности, мелкую моторику. | |
| Фото‑охота «Поймай движение» | Фотографирование спортивных моментов | Развить наблюдательность, закрепить понимание пользы физической активности, создать фотолетопись проекта. |
ИЮЛЬ: Месяц «Орлятские рекорды»
| Неделя | Мероприятие | Форма работы | Задачи |
|---|---|---|---|
| 1 неделя: «Туристическая тропа» | Школа юного туриста | Обучение сбору рюкзака и установке палатки на участке | Познакомить с основами туризма, развить практические навыки, самостоятельность. |
| Геокешинг «Сокровища старого Орла» | Ориентирование по карте‑схеме участка ДОУ № 106 | Развить пространственное мышление, умение работать с картой, командный дух. | |
| Пикник здоровья | Беседа и дегустация ягод/фруктов | Расширить представления о пользе сезонных продуктов, воспитать культуру питания. | |
| 2 неделя: «Быстрее, выше, сильнее» | Малые Олимпийские игры группы № 12 | Соревнования по бегу, метанию мешочков с песком, прыжкам в длину | Развить физические качества (скорость, силу, ловкость), воспитать волю к победе. |
| Чествование чемпионов | Вручение бумажных медалей | Поощрить достижения детей, сформировать положительную самооценку. | |
| Подвижная игра‑эстафета «Передай огонь дружбы» | Командная эстафета | Развить скорость, координацию, командный дух, взаимовыручку. | |
| 3 неделя: «Народные игры Орлят» | Фестиваль народных игр | Знакомство с «Городками», «Лаптой» (упрощённо), «Горелками» | Познакомить с культурным наследием, развить ловкость и быстроту реакции. |
| Встреча с интересным человеком | Тренировка от дедушки‑спортсмена/папы‑футболиста | Мотивировать к занятиям спортом, показать пример здорового образа жизни. | |
| Игротека «Забытые игры двора» | Обучение играм «Резиночки», «Классики» | Развивать моторику, координацию, социальные навыки через традиционные игры. | |
| 4 неделя: «Безопасное лето» | Тренинг‑ситуация «Орлёнок на солнце» | Отработка навыков нанесения крема, выбора одежды | Обучить правилам безопасного поведения на солнце, профилактике перегрева. |
| Игра‑драматизация «Доктор Айболит в гостях у Орлят» | Знакомство с антисептиками, оказание первой помощи | Сформировать элементарные навыки самопомощи, снизить страх перед медицинскими манипуляциями. | |
| Итоговый «Орлятский круг» июля | Обсуждение достижений, выбор «Магистра Здоровья» месяца | Закрепить полученные знания и навыки, поощрить активных участников, создать ситуацию успеха. |
3 этап. Результативно‑презентационный (Итоги)
Цель: рефлексия, оценка эффективности, презентация достижений.
| Форма работы | Тема / Содержание | Задачи |
|---|---|---|
| Итоговое событие | Семейный познавательный праздник: «Если хочешь быть здоров — будь Орлёнком!» | Закрепить представления о ЗОЖ у детей и родителей, вызвать чувство гордости за свои успехи, продемонстрировать приобретённые навыки через игровые и творческие задания. Создать атмосферу праздника и общего успеха. |
| Продукт проекта | Создание медиа‑коллекции (презентации): «Наше здоровое лето в группе № 12» | Систематизировать фото‑ и видеоматериалы проекта для отчёта и архива. Визуально отразить все этапы реализации программы: от первых шагов до итоговых достижений. Использовать материалы для мотивации детей и родителей в будущих проектах. |
| Обмен опытом | Выступление на педсовете: «Профилактика как средство формирования ЗОЖ у дошкольников» | Поделиться результатами и методическими находками с коллегами ДОУ № 106. Проанализировать эффективность использованных форм работы. Получить обратную связь от педагогического коллектива для дальнейшего совершенствования программы. |
| Диагностическое мероприятие | Анкетирование и беседа с детьми: «Что я узнал о здоровье?» | Выявить уровень усвоения детьми основных понятий ЗОЖ (гигиена, питание, физическая активность, закаливание). Оценить эмоциональное отношение детей к участию в проекте. |
| Обратная связь с родителями | Анкетирование: «Участие семьи в программе „Орлята‑дошколята“» | Оценить степень вовлечённости родителей в мероприятия проекта. Выявить сильные стороны и зоны роста в работе с семьями. Собрать предложения по улучшению взаимодействия в будущем. |
| Выставка достижений | «Галерея здоровья: наши рекорды и открытия» | Представить творческие и практические результаты детей: рисунки, поделки, фотоколлажи, дневники наблюдений. Поощрить каждого ребёнка за личный вклад в проект. Воспитать чувство гордости за коллективные достижения. |
| Рефлексивный круг | Итоговый «Орлятский круг»: «Чему мы научились за лето?» | Провести коллективное обсуждение: что было интересно, что было сложно, что запомнилось больше всего. Поощрить детей за активность, взаимопомощь, проявление лидерских качеств. Спланировать идеи для следующего этапа программы. |
| Награждение | Торжественная церемония: «Посвящение в Магистры Здоровья» | Отметить достижения детей и родителей: вручить грамоты, медали, дипломы за активное участие, спортивные успехи, творческие работы, помощь другим. Создать ситуацию успеха для каждого участника проекта. |
| Методический продукт | Разработка памятки для педагогов: «10 идей для поддержания ЗОЖ у дошкольников летом» | Систематизировать лучшие практики и активности проекта. Создать практическое пособие для коллег, которое можно использовать в дальнейшей работе. |
| Презентация для ДОУ | Открытое мероприятие для педагогов и администрации: «Итоги программы „Орлята‑дошколята“: опыт группы № 12» | Продемонстрировать результаты реализации программы на уровне ДОУ. Показать взаимосвязь между активностью детей, вовлечённостью родителей и динамикой формирования ЗОЖ. Обсудить перспективы масштабирования опыта на другие группы. |
Прогнозируемые результаты для здоровьесберегающего проекта
«Орлята‑дошколята: развиваем социальную активность»
Дети знают:
Здоровье и здоровый образ жизни (на основе мероприятий «Азбука здоровья», «Плеск‑шоу»,
«Орлятский гимн здоровью»):
что такое «здоровье» и почему оно важно для игр, учёбы и общения с
друзьями;
основные правила гигиены (мыть руки после прогулки, перед едой, чистить
зубы утром и вечером) и их связь с предотвращением болезней;
какие продукты полезны для роста и сил (овощи, фрукты, молочные
продукты), а какие стоит есть редко (сладости, чипсы);
как солнце, воздух и вода помогают укреплять здоровье (закаливание,
прогулки, игры на улице);
простые правила безопасности на солнце (носить панаму, пить воду, не
перегреваться).
Спорт и физическая активность (на основе «Орлятской зарядки»,
«Весёлых скакалок», «Малых Олимпийских игр»):
что движение делает нас сильными, ловкими и весёлыми;
зачем нужна утренняя зарядка и разминка перед играми;
правила безопасного поведения во время подвижных игр и соревнований (не толкаться, соблюдать очерёдность, помогать упавшему);
названия и назначение спортивного инвентаря (скакалка, мяч, обруч, самокат, велосипед).
Экология и забота о природе (на основе «Чистой тропы», «Сокровищ
старого Орла»):
почему важно беречь природу и заботиться о животных;
как наши действия могут помочь окружающей среде (уборка мусора, подкормка птиц, экономия воды);
связь между чистотой окружающей среды и здоровьем человека.
Дружба и взаимопомощь (на основе «Круга дружбы», «Передай огонь
дружбы», наставничества):
что дружба — это поддержка, доверие и общие дела;
как можно помочь другу (поделиться игрушкой, утешить, позвать взрослого, если кто‑то поранился);
важность вежливых слов («спасибо», «пожалуйста», «извини») для хороших отношений.
Основы туризма и безопасного поведения (на основе «Школы юного
туриста», «Безопасного лета»):
что нужно взять в поход (вода, еда, панама, аптечка);
как правильно одеваться по погоде;
элементарные правила поведения в природе (не трогать незнакомые растения и грибы, не шуметь у гнёзд птиц).
Дети умеют:
Здоровье и гигиена (на основе тренингов «Чистые ладошки»,
«Неболейка»):
самостоятельно мыть руки с мылом, соблюдая последовательность действий;
выполнять элементы игрового самомассажа («Неболейка») для профилактики простуд;
пить достаточно воды в течение дня, особенно в жару;
сообщать воспитателю, если почувствовали себя плохо или устали.
Физическая активность и спорт (на основе «Весёлых скакалок»,
«Короля самоката/велосипеда», эстафет):
выполнять комплекс утренней гимнастики под музыку или счёт;
прыгать через скакалку (на месте, с продвижением), бросать и ловить мяч;
кататься на самокате/велосипеде, соблюдая правила безопасности;
участвовать в эстафетах и командных играх, соблюдая правила и
поддерживая товарищей.
Забота о природе и экологическая культура (на основе акций «Чистая тропа»):
помогать убирать участок от мусора и веток;
экономить воду (закрывать кран, не разбрызгивать);
рассказывать, как их действия помогают природе.
Социальное взаимодействие и лидерство (на основе наставничества,
«Передай огонь дружбы»):
договариваться о правилах игры, распределять роли;
предлагать помощь младшим детям или сверстникам;
выражать свои эмоции словами («Я рад», «Мне грустно», «Я злюсь, потому,
что…»);
спокойно разрешать конфликты с помощью слов или обращения к
воспитателю.
Туристические навыки и безопасность (на основе «Школы юного
туриста», тренинга «Орлёнок на солнце»):
собирать рюкзак для прогулки (вода, панама, пластырь);
ориентироваться на участке по простой карте‑схеме;
наносить защитный крем (с помощью взрослого) и выбирать одежду по
погоде;
оказывать элементарную помощь (позвать взрослого, принести пластырь).
Творческое выражение и рефлексия (на основе мастерских, фото‑охоты, итогового круга):
создавать рисунки и поделки на тему ЗОЖ, спорта, природы;
«ловить» моменты активного отдыха с помощью фотоаппарата (игрушечного или настоящего);
делиться впечатлениями на «Орлятском круге»: «Что мне понравилось?»,
«Что было трудно?», «Чему я научился?».
Критерии оценки достижения результатов:
Наблюдение: фиксация активности детей на занятиях и прогулках.
Беседа: ответы на вопросы по темам ЗОЖ, экологии, дружбы.
Практические задания: выполнение гигиенических процедур, комплексов
упражнений, правил безопасности.
Творческие работы: рисунки, коллажи, фотоотчёты.
Ролевые игры: демонстрация навыков взаимопомощи, общения, принятия
решений.
Обратная связь от родителей: анкеты, отзывы о изменениях в поведении
ребёнка.
Эти результаты отражают комплексный подход программы, где физическое
развитие, экологическая культура и социальная активность взаимосвязаны.
Они достигаются через игровые формы, проектную деятельность и
взаимодействие с семьёй, что соответствует целям и этапам проекта «Орлята‑дошколята».
инструменты для диагностики прогнозируемых результатов по каждому
блоку.
Они подобраны с учётом возраста детей, игровых форм работы и целей
проекта «Орлята‑дошколята».
Инструменты диагностики результатов
1. Здоровье и гигиена
Наблюдательный лист «Мой здоровый день» (заполняется воспитателем
1–2 раза в неделю):
мытьё рук (перед едой, после прогулки) — да/нет;
чистка зубов (утром/вечером) — да/нет (по информации от родителей);
употребление воды в течение дня — часто/редко;
обращение к воспитателю при недомогании — да/нет.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»:
ребёнку предлагают разложить карточки с изображениями этапов
гигиенических процедур
Беседа «Советы Витаминчика»:
вопросы:
«Что нужно сделать, если руки грязные?»,
«Зачем пить воду летом?»,
«Что делать, если ты устал или поранился?».
2. Физическая активность и спорт
Карта достижений «Я могу!» (визуальная, с наклейками):
прыжки через скакалку (на месте) — 5 раз и более;
катание на самокате/велосипеде по прямой — 10 метров;
участие в эстафете без нарушения правил — да/нет;
выполнение комплекса утренней гимнастики (под счёт/музыку) — полностью/частично.
Тест «Весёлые старты» (проводится в конце июня и июля):
бег на 30 м;
метание мешочка в цель;
прыжок в длину с места;
равновесие (стойка на одной ноге 5 секунд).
Фотофиксация и мини‑отзыв: после каждой подвижной игры ребёнок
выбирает фото «своего лучшего момента» и кратко рассказывает:
«Что у меня получилось лучше всего?».
3. Забота о природе и экологическая культура
Дневник наблюдений «Наши добрые дела»:
отметки о участии в акциях («Кормушка для птиц», «Чистая тропа») — да/нет + фото;
ответы на вопросы: «Как мы помогли птицам?», «Почему нельзя бросать мусор на участке?».
Игра «Экологический светофор»:
красный — действие вредно (бросить фантик, топтать цветы);
жёлтый — нужно подумать (поливать цветы, собирать листья);
зелёный — полезно (покормить птиц, убрать мусор).
ребёнок поднимает карточку нужного цвета в ответ на ситуацию.
Творческое задание «Подарок природе»:
нарисовать или слепить, что можно сделать для природы (кормушка, клумба, скворечник).
4. Социальное взаимодействие и лидерство
Социометрия «У кого сегодня улыбка?» (еженедельная):
дети передают мягкую игрушку и говорят: «Я хочу поиграть с…»
(фиксируются выборы);
воспитатель отмечает, кто чаще предлагает помощь, кто берёт на себя роль
ведущего в играх.
Ситуация «Помоги другу»:
моделирование простых ситуаций:
«Маша уронила кубики, что ты сделаешь?», «Петя не хочет играть один, как ты поступишь?».
оценка: предлагает помощь сам / ждёт подсказки / игнорирует.
Рефлексивный круг «Наши успехи» (1 раз в 2 недели):
вопросы: «Кто сегодня помог кому‑то?», «Кто придумал интересную игру?», «Кому было трудно, и кто помог?».
5. Туристические навыки и безопасность
Квест «Собери рюкзак»:
детям предлагают выбрать из набора предметов нужные для прогулки (вода, панама, пластырь, игрушка и т. д.) и объяснить свой выбор.
Игра‑тренинг «Орлёнок на солнце»:
практическая отработка: нанести крем (муляж), выбрать одежду по картинке с погодой, найти тень.
Ориентирование по карте:
найти «сокровище» (игрушку) на участке по простой схеме с 2–3 ориентирами.
6. Творческое выражение и рефлексия
Портфолио «Лето с Орлятами»:
коллекция детских рисунков,
фотоколлажей («Поймай движение»),
поделок («Мой любимый вид спорта»);
мини‑рассказы ребёнка о своей работе (записывает воспитатель).
Итоговый праздник «Если хочешь быть здоров — будь Орлёнком!»:
демонстрация навыков: показать комплекс зарядки, рассказать правило ЗОЖ, сыграть в экологическую игру;
вручение «медалей» за достижения в разных номинациях («Самый ловкий»,
«Лучший помощник», «Хранитель природы» и т. д.).
7. Обратная связь от родителей
изменился ли интерес ребёнка к подвижным играм? (да/нет/не заметил(а));
стал ли ребёнок чаще предлагать помощь дома? (да/нет);
появились ли новые знания о ЗОЖ? (приведите пример);
что запомнилось больше всего из проекта?
Фотостенд «Культура здоровья в нашей семье»:
родители приносят 1-2 фото, где семья занимается спортом, гуляет, готовит полезную еду;
краткий комментарий: «Мы катаемся на велосипедах», «Собираем ягоды на даче».
Форма фиксации результатов
Для удобства предлагаю использовать сводный лист достижений группы
(на каждого ребёнка):
| Критерий | Начало проекта (июнь) | Конец проекта (июль) | Комментарии |
|---|---|---|---|
| Гигиенические навыки | Низкий / Средний / Высокий | Низкий / Средний / Высокий | Пример: «Научился мыть руки без напоминания» |
| Физическая активность | Выполняет 1–2 упражнения | Выполняет 3–4 упражнения | Пример: «Освоил прыжки через скакалку» |
| Экологическая культура | Знает 1–2 правила | Знает 3–4 правила + применяет | Пример: «Участвует в уборке участка» |
| Социальная активность | Редко предлагает помощь | Часто предлагает помощь, выбирает роль лидера | Пример: «Организовал игру для малышей» |
| Безопасность | Требуется постоянная помощь взрослого | Выполняет правила с напоминанием | Пример: «Сам надевает панаму на прогулке» |
Периодичность: заполнение 2 раза — в начале июня и в конце июля.
Эти инструменты позволяют:
объективно оценить прогресс каждого ребёнка;
увидеть сильные стороны и зоны роста группы;
продемонстрировать родителям конкретные достижения;
скорректировать план работы на следующий этап программы.
