| Тема и название проекта | «Образовательный парк 2: пространство для роста и поддержки» |
|---|---|
| Тип проекта | Институциональный |
| Заказчик проекта | Администрация МБОУДО ДД(Ю)Т |
| Разработчик и исполнители проекта | Шишминцева Е.Е., Марфина Т.Ю., Жорнова Т.А., Турбина И.С., Клещева Н.Р., Данчина Е.С., Шляхова А.Э., Смирнова Н.П., Трофимова А.А. |
| Место проведения | МБОУДО ДД(Ю)Т |
| Сроки реализации | Сентябрь 2026 – май 2027 |
| Целевая аудитория | Педагогические работники учреждения |
| Форма реализации | Образовательный парк |
| Цель проекта | Обеспечение персонифицированной поддержки педагогов, развитие их профессиональных компетенций через включение в деятельность образовательного парка. |
| Задачи проекта | Выявить зоны устойчивого роста и области для совершенствования профессиональных навыков педагогов Дворца. Развивать систему дифференцированных методических мероприятий, позволяющую педагогам осваивать актуальные практики, форматы взаимодействия с учащимися и новые образовательные инструменты, с учётом индивидуальных профессиональных запросов.Повышать методическое мастерство и творческий потенциал педагогов, качество взаимодействия между коллегами разных поколений.Обеспечить практическое внедрение актуальных приёмов, методик, технологий и оценку их результативности через систему вызовов. |
| Актуальность проекта | Проект «Образовательный парк: пространство для роста и поддержки» разработан в 2025 году в соответствии с обозначенными методической службой Дворца актуальными потребностями. Он направлен на выстраивание продуктивной системы сопровождения профессионального саморазвития педагогов с учетом современных реалий и с выходом на конкретные образовательные результаты. Самообразование педагога — необходимое условие его личностного и профессионального развития. Согласно ст.48, п.1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники обязаны систематически повышать свой профессиональный уровень.Систематическую, целенаправленную, самостоятельную познавательную деятельность, направленную на удовлетворение интересов и потребностей педагогов Дворца возможно организовать в рамках Образовательного парка. Образовательный парк — альтернативная (и по содержанию, и по форме) модель образовательного процесса, основанная на образовательной системе «Школа-парк» известного российского педагога Милослава Балабана. Данная технология взята за основу, поскольку позволит методической службе обеспечить качественное сопровождение и поддержку педагогических работников в их индивидуальном непрерывном саморазвитии с учетом запроса учреждения, детей, родителей, общества и на основе их самостоятельного выбора. |
| Аннотация проекта | Анализ работы Образовательного парка за 2025-2026 учебный год показал высокую эффективность формата разноуровневой методической поддержки педагогов. При этом выявлена необходимость усиления работы по преодолению профессиональных барьеров, в частности, в сфере цифровизации, использования ИИ-технологий. Целесообразно сосредоточиться на углублении практических компетенций педагогов через установление и развитие междисциплинарных связей и расширение возможностей для обмена опытом между специалистами разных поколений.В 2026-2027 году механизм реализации проекта несколько изменен. На организационном этапе педагоги Дворца делятся на 4 группы с учетом направления образовательной деятельности.В рамках основного этапа в первом полугодии каждая группа работает очно по 2 темам. «УМК: современный подход к разработке готового продукта»«Интегративные технологии в дополнительном образовании»Методисты: определяют формат общения с педагогами по обозначенным темам, его структуру, осуществляют подбор теоретического материала и практических форм работы, продумывают организацию активного взаимодействия разновозрастных сотрудников, формируют образ желаемого результата. В ходе работы с группами возможна корректировка содержания, исходя из уровня мотивации педагогов, их активности и возможностей.Во 2 полугодии каждый педагог выбирает одну из тем для продолжения самообразования в заочном формате. Педагоги работают в составе вновь образованных 4-5 групп. Ведет каждую группу есть методист — куратор.Погружение в темы и общение идет в онлайн режиме (в чатах) по системе вызовов. Этот формат практико-ориентирован, нацелен на быстрое внедрение новых методик и обновление содержания образовательной деятельности, оперативную обратную связь и прозрачность – методист видит процесс и результат работы каждого педагога «здесь и сейчас». Соревновательный элемент и публичное признание успехов стимулируют педагогов и повышают мотивацию. Происходит профессиональный обмен – сотрудники учатся друг у друга, видя результаты коллег в чате. Параллельно формируется база практик – накопление фото-, видео- и текстовых материалов для дальнейшего использования. Для создания чата и оперативного общения, обмена файлами используются:- социальная сеть ВКонтакте- мессенджеры Max, VK Messenger Для хранения и совместного использования методических материалов, фото- и видеоотчётов: — облачные хранилища (например, Яндекс Диск или др.)В рамках системы вызовов:Методисты – кураторы групп:— подбирают актуальные методики и приемы, соответствующие направлениям объединений и возрастным особенностям учащихся; — формулируют чёткие задания — вызовы для педагогов с указанием цели, сроков выполнения, формата отчётности;- готовят методические материалы (инструкции, чек-листы, памятки, ссылки на ресурсы, примеры успешных практик) для сопровождения педагогов.Также кураторы ведут мониторинг и сопровождение:- отслеживают своевременность предоставления отчётов;- анализируют содержание отчётов, их соответствие заданию, качество реализации, степень вовлеченности учащихся, достижение поставленной цели;- дают обратную связь педагогам в чате: отмечают сильные стороны, указывают на возможные недочеты и предлагают пути их устранения; — задают уточняющие вопросы;- оказывают методическую поддержку при необходимости (отвечают на вопросы, дают дополнительные рекомендации, предоставляют дополнительные ресурсы).Педагоги: — изучают задание и методические материалы;- адаптируют предложенные методики под направление своего объединения и особенности учащихся; — планируют и проводят занятия/мероприятия с использованием новых практик;- фиксируют процесс и результаты (фото, видео, описание);- размещают отчет в чате.На заключительном этапе педагогическое сообщество презентует результаты работы по темам и подводит итоги в рамках «Демо-дня». Поскольку темы осваиваются в рамках саморазвития педагога, формат Демо‑дня смещает фокус с «идеального продукта» на траекторию роста: что педагог изучал, какие внедрял инструменты, как адаптировал их под свой коллектив и учащихся. По итогам реализации проекта сотрудники методической службы на «Круглом столе» анализируют количественные показатели, качественные изменения, достижение ожидаемых результатов и определяют стратегические приоритеты в развитии педагогического коллектива на перспективу. |
| Этапы реализации | |
| Подготовительный (август – сентябрь)Стратегические сессии (творческая группа)Организационный (сентябрь) Методический установочный семинарОсновной Очная работа по 2 темам для 4 групп (октябрь — ноябрь)Консультационная встреча (январь-февраль)Заочная работа в чате по системе вызовов + консультации в очном формате по необходимости (февраль-апрель)Заключительный (май)Демо-день в формате «Перекрестная лаборатория» (защита кейсов)Круглый стол по результатам реализации проекта Тема 1 «УМК: современный подход к разработке готового продукта»Тематика встреч Формат/ режим Сроки Образ результата Очная встреча – погружение в тему Работа в группе 1 Октябрь Работа в группе 2 Октябрь Работа в группе 3 Ноябрь Работа в группе 4 Ноябрь Консультационная встреча Январь-февраль Февраль-апрель Очные встречи – погружение в тему Семинар-практикум группа 3 Семинар-практикум группа 4 Октябрь Семинар-практикум группа 1 Ноябрь Семинар-практикум группа 2 Ноябрь Консультационная встреча Январь-февраль Февраль-апрель |
|
| Ожидаемые результаты | У педагогов Дворца будут определены индивидуальные зоны роста и дефициты профессиональных компетенций. Сформирована система адресных методических мероприятий, учитывающая профессиональные запросы педагогов. Повышен уровень методического мастерства и творческой активности педагогов, укреплён межпоколенческий профессиональный диалог. Актуальные педагогические приёмы и технологии внедрены в практику и оценены по результативности в рамках системы вызовов. |
| Система оценивания | Оценка достижений в рамках работы парка осуществляется через мониторинг личных образовательных успехов каждого педагогического работника. Метрики вовлеченности следующие:- количество посещенных педагогом очных встреч;- число выполненных вызовов и содержательных отчетов в чате);- доля освоенных педагогом инструментов из предложенного куратором перечня; эффективность и результативность их использования; Жюри, сформированное согласно Положения об организации Демо-дня, проводит экспертизу (оценку) презентационных материалов педагогов и качество их представления.Уровень удовлетворенности педагогов работой в Образовательном парке выявляется на заключительном этапе по результатам анкетирования. |
Проект «Образовательный парк 2: пространство для роста и поддержки»
