МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №63» г.о.НАЛЬЧИК
Воспитательная практика с детьми старшего дошкольного возраста
«Край мой — капелька России»
(в рамках методического часа ДОУ)
воспитатель Шерхова З.Х.
2025-2026 учебный год
Воспитательная практика с детьми старшего дошкольного возраста
«Край мой — капелька России»
Актуальность практики
Формирование ценностного отношения к малой родине является важным направлением социально-коммуникативного и познавательного развития детей старшего дошкольного возраста. В этот период ребёнок расширяет представления о семье и ближайшем социальном окружении, проявляет интерес к истории и культуре родного края, осваивает нормы взаимодействия с людьми и окружающим миром.
Приобщение к региональной культуре целесообразно выстраивать от личного опыта ребёнка к более широкому социальному контексту: от семьи и дома — к улице, населённому пункту, родному краю и стране. Такой подход помогает ребёнку воспринимать малую родину не как отвлечённое понятие, а как значимую часть собственной жизни и семейной истории.
Практика «Край мой — капелька России» предполагает систематическую совместную деятельность педагогов, детей и родителей. Содержание работы определяется особенностями конкретного региона: его природой, историей, культурой, традициями и значимыми для жителей местами.
Цель: создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста ценностного отношения к семье, малой родине, её природе, культуре и людям.
Задачи:
- обогащать и систематизировать представления детей о семье, родном населённом пункте и регионе;
- формировать эмоционально-положительное отношение к родным местам и людям, которые в них живут и трудятся;
- знакомить детей с природными и культурными особенностями края, его традициями и доступными для понимания историческими сведениями;
- развивать познавательную активность, речь, способность наблюдать, сравнивать, задавать вопросы и выражать собственное отношение;
- воспитывать уважение к семейным и местным традициям, к труду и культурному наследию;
- формировать основы экологически ответственного поведения;
- расширять формы сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания.
Ценностные ориентиры практики
В ходе работы создаются условия для становления следующих ценностных отношений:
- ценность семьи — уважение к близким, интерес к семейной истории, традициям и совместной деятельности;
- ценность малой родины — эмоциональная привязанность к дому, знакомым местам, родному городу или селу;
- ценность общения и взаимоуважения — доброжелательное отношение к людям, умение слушать, сотрудничать и учитывать мнение других;
- ценность труда — уважение к труду взрослых и понимание его значения для жизни семьи и сообщества;
- ценность природы — интерес к природному окружению, бережное отношение к растениям, животным и местам отдыха;
- ценность культуры и традиций — интерес к местным обычаям, народному творчеству и культурному наследию;
- ценность познания — любознательность, стремление получать новые сведения о родном крае и делиться ими;
- ценность ответственности и заботы — готовность участвовать в посильных делах, поддерживать порядок и заботиться об окружающем мире.
Эти ценности проявляются не только в знаниях ребёнка, но и в его поведении: в бережном отношении к природе, интересе к рассказам родных, уважительном общении и желании участвовать в совместных делах.
Содержание работы с детьми
1. «Моя семья и мой дом»
Работа направлена на осознание ребёнком своей принадлежности к семье, развитие интереса к семейной истории и укрепление уважительного отношения к близким.
Темы:
«Моя семья — часть истории родного края»;
«Дом, в котором я живу»;
«Семейные традиции и памятные события»;
«Семейные профессии и увлечения».
Формы деятельности: беседы и рассказы детей, рассматривание семейных фотографий, создание генеалогического дерева, рисование «Мой дом», подготовка семейного альбома. В процессе работы формируются ценности семьи, общения, взаимопомощи и уважения к старшим.
2. «Детский сад и родной населённый пункт»
Знакомство с ближайшим социальным окружением помогает детям устанавливать связь между личным опытом и жизнью сообщества.
Темы:
«Наш детский сад и его история»;
«Улица, на которой я живу»;
«Мой город (моё село)»;
«Значимые места родного края»;
«Как устроена жизнь нашего населённого пункта».
Формы деятельности: целевые прогулки, тематические экскурсии, рассматривание карт и фотографий, составление коллективного макета, рассказы о знакомых местах. У детей формируются ценности малой родины, общения, сотрудничества и ответственности за общее пространство.
3. «Природа родного края»
Наблюдения за природой сочетаются с формированием представлений о взаимосвязях в окружающем мире и правил экологически ответственного поведения.
Темы:
- «Растительный мир нашего края»;
- «Животные и птицы родных мест»;
- «Сезонные изменения в природе»;
- «Леса, реки и другие природные объекты региона»;
- «Правила поведения на природе»;
- «Посильная помощь природе».
Формы деятельности: наблюдения, календарь природы, экологические игры, чтение познавательной литературы, создание тематических альбомов и рисунков. Основные ценности этого направления — природа, познание, забота и ответственность.
4. «История, культура и традиции края»
Содержание подбирается с учётом возраста детей и особенностей региона. Информация подаётся наглядно и доступно, через предметы, изображения, рассказы и творческую деятельность.
Темы:
«Как жили люди в нашем крае раньше»;
«Предметы быта и их назначение»;
«Народные игры и традиции»;
«Праздники и обычаи региона»;
«Народные ремёсла и творчество мастеров».
Формы деятельности: рассматривание предметов и иллюстраций, знакомство с народными играми, творческие мастерские, выставки детских работ, чтение художественных произведений. Направление способствует формированию ценностей культуры, преемственности поколений и уважения к традициям.
5. «Люди и труд в родном крае»
Дошкольники знакомятся с профессиями и видами труда, значимыми для жизни семьи и местного сообщества.
Темы:
«Профессии жителей нашего края»;
«Кто заботится о нашем городе (селе)»;
«Труд людей, который мы видим каждый день»;
«Люди, сохраняющие природу и культурные традиции края».
Формы деятельности: беседы, сюжетно-ролевые игры, встречи с родителями и представителями профессий, подготовка детских рассказов. Воспитываются уважение к труду, признательность людям и понимание взаимосвязи между трудом человека и благополучием окружающих.
6. «Малая родина — часть большой страны»
На этом этапе дети обобщают полученные представления и устанавливают связь между родным домом, населённым пунктом, регионом и страной.
Темы:
«Что для меня значит родной край»;
«Чем интересен и дорог наш регион»;
«Моя малая родина на карте страны»;
«Как каждый может заботиться о родном крае».
Задача педагога — поддерживать эмоционально-положительное отношение детей к родным местам и уважение к людям, культуре и природе своего края.
Взаимодействие с родителями
Семья является важным источником личного опыта ребёнка и носителем семейных традиций. Поэтому работа с родителями направлена на создание общего воспитательного пространства детского сада и семьи.
Темы и формы взаимодействия:
- «Семейная история в фотографиях» — подготовка небольшого альбома с рассказами о семье и памятных событиях;
- «Расскажите ребёнку о своей улице» — семейные беседы о доме, районе и знакомых местах;
- «Семейные традиции нашего дома» — обмен рассказами о праздниках, обычаях и совместных занятиях;
- «Профессии родителей» — рассказы взрослых о своей работе и её значении для окружающих;
- «Семейный маршрут выходного дня» — посещение местных достопримечательностей, природных объектов и культурных учреждений;
- «Любимые места родного края» — создание совместной карты, коллажа или фотоальбома;
- «Народные игры и ремёсла» — организация семейных мастер-классов и игровых мероприятий;
- «Сохраним природу вместе» — участие в экологических прогулках и посильных природоохранных делах.
Родители могут также участвовать в оформлении тематических выставок, подготовке материалов для занятий и организации встреч с представителями разных профессий. Важно, чтобы участие семьи было добровольным, доступным и учитывало её возможности.
Ожидаемые результаты
Результатом практики является не только расширение знаний детей о родном крае, но и развитие личностного отношения к нему. Дети проявляют интерес к семейной истории и окружающим местам, могут рассказать о природе и особенностях своего населённого пункта, с уважением относятся к труду взрослых и участвуют в посильной заботе об окружающей среде.
Таким образом, практика «Край мой — капелька России» способствует формированию ценностных основ личности дошкольника. Знакомство с малой родиной становится для ребёнка значимым опытом познания семьи, природы, культуры и человеческих отношений, а участие родителей помогает связать образовательную работу детского сада с повседневной жизнью семьи.
