Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Коррекционная общеобразовательная школа №10»
городского округа Ступино Московской области
(МКОУ «Школа №10»)
Рабочая программа учебного предмета
«Речевая практика», 1 класс
базовый уровень, начальное общее
(уровень обучения, ступень обучения)
на 2026/2027 учебный год
Составлена на основе ФАООП УО (Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 N 1026 Об утверждении федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)) для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (I вариант).
Составитель:
Учитель начальных классов Романенко С.Р.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Речевая практика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Федеральной основой общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). Далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026. Адаптированной основой общеобразовательной программы МКОУ «Школа № 10» городского округа Ступино (далее – АООП) образования обучающихся с нарушениями интеллекта (вариант 1).
Рабочая программа сформирована с учётом рабочей программы воспитания, обеспечивает достижение личностных и предметных планируемых результатов освоения АООП в соответствии с требованиями АООП, предусматривает минимальный и достаточный уровень овладения предметными результатами.
\Предмет «Речевая практика» в начальной образовательной организации входит в структуру изучения предметной области «Язык и речевая практика».
Целью учебного предмета «Речевая практика» является развитие речевой коммуникации обучающихся с нарушением интеллекта для осуществления общения с окружающими людьми.
Задачи учебного предмета «Речевая практика»:
-способствовать совершенствованию речевого опыта обучающихся;
-корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний обучающихся;
-формировать выразительную сторону речи;
-учить строить устные связные высказывания;
-воспитывать культуру речевого общения.
Программа реализуется через учебник:
- Речевая практика. 1 класс: учеб.для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / С.В. Комарова. – М. : Просвещение, 2023.
Программа рассчитана на 34 учебных недели, 68 уроков, 2 часа в неделю
Планируемы результаты освоения учебного предмета на конец обучения в 1 классе
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
|---|---|
| -выполнять элементарные задания по словесной инструкции учителя; — называть предметы и соотносить их с соответствующими картинками; — употреблять «вежливые» слова при обращении к другим людям; — правильно здороваться при встрече и прощаться при расставании; — знать имя и фамилию, имя и отчество учителя, воспитателя, имена ближайших родственников и товарищей по классу;-слушать небольшую сказку или рассказ, соотносить картинки с их содержанием | -выполнять задания по словесной инструкции; — называть предметы и действия, соотносить их с соответствующими картинками; — внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые» слова; — соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании; — уметь сообщить свое имя и фамилию, имена и отчества учителей, воспитателей, имена ближайших родственников, адрес дома; — уметь рассказать, как можно дойти или доехать до школы; — слушать небольшую сказку или рассказ, отвечать на вопросы, опираясь на наглядные средств |
Содержание учебного предмета «Речевая практика» в 1 классе
| № | Раздел | Содержание |
|---|---|---|
| 1. | Понимание речи (как этап урока) | Выполнение двухчленных инструкций по заданию учителя: сядь за парту и достань книгу, возьми тетради на столе и раздай их, возьми вазу и поставь в нее цветы и т.д. Слушание, запоминание и отчетливое воспроизведение ряда слоговых комплексов (2-3 слога), близких по звучанию и данных в рифмованной форме: жа-жа-жа – есть иголки у ежа; ша-шаша – мама моет малыша; тра-тра-тра – мы проспали до утра; тру-тру-тру – со скамейки пыль сотру. |
| 2. | Дикция и выразительность речи ( как этап урока) | Игры и упражнения на подвижность и четкость движений органов артикуляционного аппарата. Заучивание чистоговорок с голоса учителя, отчетливое и выразительное их произнесение. Упражнения на развитие речевого дыхания. Пение слоговых цепочек на знакомые мотивы детских песен. Перечисление предметов (2 – 3) на одном выдохе с указанием на эти предметы. Произнесение небольших стихотворений в сопровождении движений. Различение громкой и тихой речи в игре, в специально созданной учителем ситуации. Выбор и использование правильной силы голоса в индивидуальных и хоровых упражнениях. Быстрое и медленное произнесение ряда звуков, слогов и слов. Выражение лица: веселое, сердитое, грустное, удивленное. Соотнесение соответствующего выражения лица с символическим рисунком. Мимическая реакция на речь учителя, детей, в ситуациях с заданным содержанием. |
| 3 | Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. Культура общения ( ч) | Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Условные знаки (пиктограммы) в общении людей.Организация речевого общенияБазовые формулы речевого общения Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения. Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в семье. Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …», «Меня зовут …, а тебя?». Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»). Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку. Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с …», «Поздравляю с праздником …» и их развертывание с помощью обращения по имени и отчеству. Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия пожеланий в связи с разными праздниками. Формулы «Желаю тебе …», «Желаю Вам …», «Я хочу пожелать …». Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста, …», «Можно …, пожалуйста!», «Разрешите….», «Можно мне …», «Можно я …». Благодарность. Формулы «спасибо», «большое спасибо», «пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо … имя»).Замечание, извинение. Формулы «извините, пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Речевые ситуации |
| 4 | Аудирование (10ч) | Слушание сказок и рассказов в устном изложении учителя, выбор учащимися картинок по мере изложения текста, инсценировка эпизода сказки. Составление описательного рассказа о животном, игрушке и т.д. |
Тематическое планирование
| № п/п | Раздел | За год |
|---|---|---|
| 1 | Школьная жизнь | 9 |
| 2 | Игры и игрушки | 2 |
| 3 | Играем в сказку | 11 |
| 4 | Мой дом | 9 |
| 5 | У нас праздник | 5 |
| 6 | Мир природы | 10 |
| 7 | Мамины помощники | 3 |
| 8 | Вежливость | 2 |
| 9 | Мое здоровье | 9 |
| 10 | Повторение за год | 8 |
| Итого | 68 |
Календарно-тематическое планирование 1 триместр 20ч
| №урока | Дата | Тема урока | Кол-вочасов | Основные видыдеятельности | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| план | факт | план | факт | |||
| Школьная жизнь-2 ч | ||||||
| 1 | 02.09 | Давай познакомимся | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя. Знакомство, приветствие (беседа, игры2 «Наши имена», «Приветствие», хоровод) Ведение в ситуацию (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций, выбор картинки, соответствующей предложению, повторение предложений за учителем, составление предложений, ответы на вопросы) Знакомство с основными правилами поведения в диалоге, при знакомстве: собеседники приветливо смотрят друг на друга, первым представляется старший(тренировочные упражнения в изображении доброжелательного выражения лица с использованием зеркал, игра «Подари улыбку», конструирование диалогов на основе иллюстраций, моделирование диалогов учитель-ученик) Расширить представления о правилах поведения в гостях, при знакомстве с ровесниками и взрослыми | ||
| 2 | 04.09 | Дружба в классе | 1 | |||
| У нас праздник- 1ч | ||||||
| 3 | 09.09 | День рождения | 1 | |||
| Мой дом – 1ч | ||||||
| 4 | 11.09 | Моя семья | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Вариант 8.3: работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС.Уточнить представления о своей семье ( мама, бабушка, брат, папа и т.д), составлять предложения, рассказа по картинкам; выполнение заданий в рабочей тетради.. | ||
| Школьная жизнь-7 ч | ||||||
| 5 | 16.09 | Моя школа | 1 | работа с учебником, работа у доски. Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС.Познакомить с помещениями школы и их назначении. Учит задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию. Анализ и оценивание поведения школьников на картинках. Знакомство с правилами поведения в столовой, на лестнице, в коридоре, в классе., туалете. Формировать гигиенические навыки.. Формирование речевого высказывания «вверх-вниз», «подниматься-спускаться»; беседа о назначении раздевалки. Уточнить представления учащихся о том, что изменилось в их жизни с приходом в школу. Повторить правила поведения на уроках и перемене. Составление предложений на основе практических действий ( «Я собираю портфель»); выполнение заданий в рабочей тетради.. | ||
| 6 | 18.09 | В раздевалке | 1 | |||
| 7 | 23.09 | В школьном туалете В спортивном зале | 1 | |||
| 8 | 25.09 | В спортивном зале | 1 | |||
| 9 | 30.09 | Мой класс | 1 | |||
| 10 | 02.10 | Школьные принадлежности | 1 | |||
| 11 | 14.10 | Школьные принадлежности | 1 | |||
| Играем в сказку-4ч | ||||||
| 12 | 16.10 | Сказка « Репка» | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС.Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки) Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации) Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картин, разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, ролевая игра-хоровод по сюжету сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание сказки в аудиозаписи, просмотр мультипликационного фильма) Инсценирование сказки. | ||
| 13 | 21.10 | 1 | ||||
| 14 | 23.10 | Сказка «Три медведя» | 1 | |||
| 15 | 28.10 | 1 | ||||
| Мой дом – 3ч | ||||||
| 16 | 30.10 | Дома | 1 | работа с учебником, работа у доски. Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС.Учить устанавливать связь между животным и его жилищем; формировать представления о домах людей; учить называть свой домашний адрес; Усвоение понятий улица. Составление предложений (« Белка живет в дупле»)Сравнение домов для людей: высокий-низкий; деревенский- городской. Игра « Назови части дома», « Скажи ласково». Сравнение по наводящим вопросам деревенской и городской улицы, составление предложений по картинкам. Работа с учебником и рабочей тетрадью. | ||
| 17 | 04.11 | 1 | ||||
| 18 | 06.11 | Адрес | 1 | |||
| Мир природы -1ч | ||||||
| 19 | 11.11 | Мир природы. Осень | 1 | работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС.Формировать представления о времени года- осени , ее признаках и изменениях в живой и неживой природе. Составление предложений по картинкам. Выполнение заданий в рабочей тетради. | ||
| Мое здоровье-4ч | ||||||
| 20 | 13.11 | Дорога в школу Правила дорожной безопасности 2 триместр 22ч | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Выявить представления учащихся о видах транспорта, учить различать их по способам передвижения. Дать представления о том, что необходимо делать, чтобы избежать опасных ситуаций на дороге. Учит объяснять, как доехать до школы, и какой путь безопасный. . Отгадывание загадок о видах транспорта Игра « Мы-пассажиры», «Мы – пешеходы». Находить, показывать и называть части машин. Составлять предложения и короткого рассказа по картинкам. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников. Выполнение заданий в рабочей тетради | ||
| 21 | 25.11 | 1 | ||||
| 22 | 27.11 | Правила поведения в транспорте | 1 | |||
| 23 | 02.12 | Личная гигиена. | 1 | работа у доски, с раздаточным материалом Слушание и понимание инструкции, Вариант 8.3: работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию) . Знакомство со стихотворением К. Чуковского «Мойдодыр».Называть предметы личной гигиены, показывать их на картинках, знать их предназначение. Изображать действия с ними. составлять предложения по картинкам и собственному опыту. Выполнение заданий в рабочей тетради. | ||
| Играем в сказку-2ч | ||||||
| 24 | 04.12 | Сказка « Колобок» | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки) Разучивание чистоговорки Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации) Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картин, разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, ролевая игра-хоровод по сюжету сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание сказки в аудиозаписи, просмотр мультипликационного фильма) Инсценирование сказки | ||
| 25 | 09.12 | 1 | ||||
| Мой дом – 2ч | ||||||
| 26 | 11.12 | Мой дом | 1 | работа с учебником, работа у доски. Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Работа в тетради, с раздаточным материалом.Знакомств с помещениями в доме, их назначении. Учить анализировать и описывать то, что изображено на картинке. Отгадывание загадок и выбор предметов одной группы из множества( мебель прихожей и т.д). составление предложений по картинкам. Выполнение заданий в рабочей тетради. | ||
| 27 | 16.12 | Помещения в доме | 1 | |||
| Мир природы- 1ч | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.учителем Формировать представления о времени года- зиме , ее признаках и изменениях в живой и неживой природе. Составление предложений по картинкам. Выполнение заданий в рабочей тетради. | |||||
| 28 | 18.12 | Мир природы. Зима | 1 | |||
| У нас праздник -1ч | ||||||
| 29 | 23.12 | Новый год | 1 | работа у доски, с раздаточным материалом Слушание и понимание инструкции, Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух, произнесенных учителем) Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной интонацией Создание видеопоздравления | ||
| Играем в сказку-3ч | ||||||
| 30 | 25.12 | Сказка «Заюшкина избушка» | 1 | : работа с учебником, работа у доски. Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки) Разучивание чистоговорки Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации) Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картин, разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, ролевая игра-хоровод по сюжету сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание сказки в аудиозаписи, просмотр мультипликационного фильма) Инсценирование сказки | ||
| 31 | 30.12 | 1 | ||||
| 32 | 13.01 | 1 | ||||
| Мой дом -3ч | ||||||
| 33 | 15.01 | Кухня. Правила поведения на кухне Посуда | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя. Обогащать лексический запас слов, обозначающих предметы мебели, посуды на кухне, их основные признаки и действия с ними. Учить правилам поведения за столом. Дать представление о том, какого человека называют культурным, воспитанным. Что такое безопасное поведение? Учить составлять предложения по картинкам, анализировать и давать оценку поведению героев на картинках. Выполнение заданий в рабочей тетради. | ||
| 34 | 20.01 | Кухня. Правила поведения за столом. Прием пищи. | 1 | |||
| 35 | 22.01 | 1 | ||||
| Мое здоровье -5ч | ||||||
| 36 | 27.01 | Режим дня | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку) Определение времени суток по расположению солнца на картине, распорядка дня в соответствии с временем суток. Составление режима дня. Составление предложений по теме ситуации Коллективное составление рассказа по теме «Утро школьника» (игра «Кто знает, пусть продолжит») . Познакомить с тем, что нужно делать, чтобы человек не болел ; что значит «режим дня», «правила личной гигиены», « здоровое питание». Учить анализировать ситуации и формировать речевые высказывания с опорой на вопросы и картинки. Выполнение заданий в рабочей тетради. | ||
| 37 | 29.01 | 1 | ||||
| 38 | 03.02 | Буду здоровым | 1 | |||
| 39 | 05.02 | Одежда и обувь | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Обогащать лексический словарный запас на тему обувь, одежда. Формировать представления об их основных признаках и действия с ними. Дифференциация понятий «одежда» и «обувь». | ||
| 40 | 10.02 | 1 | ||||
| Играем в сказку-2ч | ||||||
| 41 | 12.02 | Сказка «Курочка ряба» | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки) Разучивание чистоговорки Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации) Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картин, разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, ролевая игра-хоровод по сюжету сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание сказки в аудиозаписи, просмотр мультипликационного фильма) Инсценирование сказки | ||
| 42 | 17.02 | 1 | ||||
| 19.02У нас праздник -1ч | ||||||
| 43 | 19.02 | Защитники Отечества. 23 февраля. | 1 | работа у доски, с раздаточным материалом Слушание и понимание инструкции, Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух, произнесенных учителем) Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной интонацией Создание видео-поздравления | ||
| Игрушки-1ч | ||||||
| 44 | 03.03 | 3 триместр 24чИгрушки | 1 | работа у доски, с раздаточным материалом Слушание и понимание инструкции, . Описание игрушки по картинно-графическому плану. Составление предложений, как можно играть с этой игрушкой. Игра «Назови ласково» | ||
| Вежливость -2ч | ||||||
| 45 | 05.03 | Доброе утро! | 1 | работа у доски, с раздаточным материалом Слушание и понимание инструкции, Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку, дополнение картинки) Разучивание чистоговорки Знакомство со сказкой С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Работа с серий картин к сказке. Знакомство с этикетными формами пожеланий перед сном. Тренировочные упражнения в произнесении пожеланий перед сном спокойным голосом, с ласковой интонацией. Разучивание колыбельной. Моделирование диалогов по теме ситуации. Ролевые игры по теме Составление рассказов «Как я ложусь спать» (по образцу, данному учителем, с опорой на символический или картинный план) | ||
| 46 | 10.03 | Спокойной ночи! | 1 | |||
| У нас праздник -1ч | ||||||
| 47 | 12.03 | 8 Марта. Женский день. | 1 | работа у доски, с раздаточным материалом Слушание и понимание инструкции, Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку, дополнение картинки). Уточнить и систематизировать знания учащихся о весне и ее признаках. Учить отвечать на вопросы в беседе и инициировать общение. Познакомить с традициями празднования 8 Марта. Совершенствовать умения строить предложения и короткие рассказы с опорой на картинку, на вопросы. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной интонацией Создание видео-поздравления | ||
| В мире природы-6ч | ||||||
| 48 | 17.03 | В мире природы. Весна | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя. Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку). Составление предложений по теме Формировать представления о времени года- весне, ее признаках и изменениях в живой и неживой природе. Составление предложений по картинкам. Выполнение заданий в рабочей тетради. Формировать представления о диких-домашних животных, и их дифференциация. Составления короткого рассказа или предложений по теме « Мой домашний любимец» Игра « Одень Таню» , «Найди детенышей животных» | ||
| 49 | 19.03 | В мире природы. В зоопарке | 1 | |||
| 50 | 24.03 | В мире природы. На ферме | 1 | |||
| 51 | 26.03 | 1 | ||||
| 52 | 31.03 | В мире природы. Мой домашний любимец | 1 | |||
| 53 | 02.04 | 1 | ||||
| Мамины помощники-3ч | ||||||
| 54 | 14.04 | Помощники | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя. Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку) Знакомство со стихотворением А. Барто «Помощница». Работа с серий картин к стихотворениюКонструирование возможных 23.04диалогов, содержащих просьбу и/или распределение обязанностей. Моделирование диалогов. Ролевые игры по теме («Дежурство в классе» и др.) Коллективное составление рассказа по теме «День школьника» (игра «Кто знает, пусть продолжит») | ||
| 55 | 16.04 | 1 | ||||
| 56 | 21.04 | 1 | ||||
| Повторение -3ч | ||||||
| 57 | 23.04 | Повторение. Моя семья | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя. Обобщение изученного материала. Составление короткого рассказа ( предложений) о членах своей семьи; знать и называть свой адрес. Соотносить помещения в доме и школе с их функциями. Анализ поведения школьников на уроке и перемене. Игра « Да-нет» | ||
| 58 | 28.04 | Повторение. Моя школа | 1 | |||
| 59 | 30.04 | Повторение. Мой дом. Адрес | 1 | |||
| Игрушки-1ч | работа с учебником, работа у доски. Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС.Составление предложений по картинкам. Обогащать лексический словарь по теме «Игрушки». Составлять короткий описательны рассказ « Моя игрушка» с опорой на предмет и собственный опыт. | |||||
| 60 | 05.05 | Моя любимая игрушка | 1 | |||
| У нас праздник-1ч | ||||||
| 61 | 07.05 | День Победы | 1 | работа с учебником, работа у доски. Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке. Учить отвечать на вопросы учителя в беседе и инициировать ее. Познакомить с праздником «День Победы» обогащать словарный запас: Родина, солдат, победа, салют. Совершенствовать умение строить предложения и короткие рассказы с опорой на картинку или символический план. | ||
| Повторение- 3ч | ||||||
| 62 | 12.05 | Повторение. Правила дорожной безопасности | 1 | работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС.Обобщать изученный материал. Закрепить знания о видах транспорта и его назначении. Какой путь является безопасным. Какие правила нужно выполнять, чтобы избежать опасных ситуаций . составление предложений с опорой на собственный опыт. Игра « Я – пассажир», Я –пешеход» | ||
| 63 | 14.05 | Повторение. Правила поведения в транспорте | 1 | |||
| 64 | 19.05 | Повторение. Кухня. Правила безопасного поведения на кухне | 1 | работа с учебником, работа у доски. Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.работа в тетради, с раздаточным материалом, по карточке с ТС.Закрепить знания и умения детей по теме «Безопасное поведение дома», повторить какие предметы могут быть опасными на кухне. Сформировать представления о том, какие правила необходимо соблюдать , чтобы избежать опасных ситуаций. Игра « Один дома», составление предложений и коротких рассказов по теме с опорой на картинки и собственный опыт. | ||
| Мир природы-4ч | ||||||
| 6566 | 21.0526.05 | Мир природы. ЛетоМир цветов. | 1 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Учить отвечать на вопросы в ходе беседы. Повторить названия времен года, их признаки, месяца. Обогащать словарный запас на тему «» Лето». Совершенствовать умение строить предложения., анализировать поведение других учащихся, давать им оценку. . | ||
| 67 | 28.05 | Мир цветов. | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Учить отвечать на вопросы в ходе беседы. Повторить названия времен года, их признаки, месяца. Обогащать словарный запас на тему «» Лето». Совершенствовать умение строить предложения., анализировать поведение других учащихся, давать им оценку. . | ||
| 68 | 31.05 | Мир цветов. | 1 | работа с учебником, работа у доски.Слушание и понимание инструкции, выполнение задания самостоятельно или с помощью учителя.Учить отвечать на вопросы в ходе беседы. Повторить названия времен года, их признаки, месяца. Обогащать словарный запас на тему «» Лето». Совершенствовать умение строить предложения., анализировать поведение других учащихся, давать им оценку. . |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Учебно-методическое обеспечение:
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с нарушением интеллекта от 24 ноября 2022 г. N 1026
— Комарова С.В. «Методические рекомендации к урокам «Речевая практика». Пособие для учителя.
— Комарова С.В. «Речевая практика». Учебник 1 класс, Москва, «Просвещение», 2023г.
— Комарова С.В.Рабочая тетрадь. Речевая практика. Москва, «Просвещение», 2023г.
2.Технические средства:
Компьютер.
3.Учебно-практическое оборудование:
-раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал);
— наборы предметных и сюжетных картинок;
— карточки для индивидуальной работы ;
— дидактические игры;
— мозаика, шаблоны, трафареты.
4.Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы в сети интернет:
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru/
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/
Федеральный портал «Информационно-коммуникативные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru/
Рабочая программа по ФАООП УО (Рабочая программа по предмету «Речевая практика» 1 класс)
