Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска
455036, Россия, Челябинская область г. Магнитогорск, пр. Ленина, 122/4
| ПРИНЯТО:на методическом советепротокол № от. | УТВЕРЖДЕНО:приказом № Директора МУДО «ДЮЦ «Максимум» г. Магнитогорска: У. А Титова |
|---|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально – гуманитарной направленности
«Гимназия IQша»
Возраст обучающихся: 5-6 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Леонова Ирина Владимировна
педагог дополнительного образования
Магнитогорск, 2024
«Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Гимназия IQша» (далее — Программа) разработана в соответствии с требованиями действующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р до 30 года
- Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования” (с изменениями на 30 сентября 2020 года);
- Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые программы)»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Приказ Министерства просвещения России от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28);
- Уставом Муниципального учреждения дополнительного образования «Детско – юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска.
Актуальность программы
Далеко не все дети к моменту поступления в школу достигают того уровня психологической зрелости, который позволил бы им успешно перейти к систематическому школьному обучению. У таких детей, как правило, отсутствует учебная мотивация, низкий уровень произвольности внимания и памяти, отмечается неразвитость словесно-логического мышления, неправильное формирование способов учебной работы, отсутствует ориентировка на способ действия, низкий уровень развития самоконтроля, отмечается неразвитость тонкой моторики и слабое речевое развитие.
Актуальность данной программы заключается в том, что программа Гимназия IQША создает условия для включения ребенка в новые социальные формы общения; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности; инвариантна готовит и адаптирует к любой системе школьного образования, раскрывает этап обучения в школе, как старт профессионального самоопределения.
Педагогическая целесообразность программы
Педагогическая целесообразность программы заключается в той реальной пользе, которую она обеспечивает обучающимся детям и их родителям:
— детям – в формировании позитивного отношения и интереса к учёбе, базового уровня психологической зрелости, формировании начальных школьных умений и навыков, развитие интереса и мотивации к разнообразным познаниям о профессии;
— родителям – в поддержке на пути воспитания своих детей, оказания помощи в подготовке к активной общественной, учебной и творческой деятельности.
Программа Гимназия «IQша» — продукт интеграции отдельных образовательных модулей в единое целое, с непрерывной и взаимодополняемой подачей учебного материала.
Программой предусмотрены следующие образовательные модули:
«Азбукварик» — речевое развитие и подготовка к обучению грамоте
«Головоломка» — введение в математику, математические игры;
«Мастер» — ручной труд и развитие ручной умелости;
Образовательный модуль «Азбукварик» — направлен на развитие у детей 5-6 лет речевой активности, обучению грамоте и осуществляется в следующих направлениях:
- развитие речевого аппарата;
- расширение и уточнение словаря;
- знакомство со звуками, введение элементов звукового анализа.
- изучение азбуки
- обучение слоговому чтению
Модуль включает просмотр развивающих видеофильмов, занятия по рисованию, вырезанию, лепке, работу с прописями в сочетании с артикуляционной гимнастикой, самомассажем, физкультминутками, с работой над загадками, стихами, «Таблицами Шульте», слоговыми таблицами, наглядно методические материалы. Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.
Образовательный модуля «Головоломка» — введение в математику, математические игры, направлен на познавательное развитие средствами математики у детей 5-6 лет и формирует начальное представление о математике. Модуль включает просмотр развивающих видеофильмов. Все занятия строятся в игровой форме. Вопросы и задания побуждают ребенка к размышлению, к осознанному пониманию жизненной необходимости проведения математических операций. Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.
Образовательный модуль «Мастер» — направлен на ручной труд и развитие ручной умелости, подготовку руки к письму и осуществляется в следующих направлениях:
- подготовка руки к письму
- развитие мелкой моторики
Модуль включает просмотр занятия по рисованию, вырезанию, лепке, работу с прописями в сочетании с пальчиковой гимнастикой. Обучение строится на творческой деятельности и носит практический характер.
Программа Гимназия «IQша», включает в себя музыкальные, ритмические, танцевальные упражнения, музыкальные и подвижные игры, игровую гимнастику, элементы йоги и направлена на развитие координации движений, гибкости и физической выносливости.
Значимым в программе является соблюдение основных принципов организации подготовки к обучению.
— Принцип деятельностного подхода;
— Принцип интегрированного характера занятий;
— Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
-Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
— Вариативность содержания и форм проведения занятий;
— Систематичность и последовательность занятий;
— Сознательность и творческая активность;
— Наглядность, доступность и достаточность.
Отличительные особенности программы
Отличительная особенность данной программы от подобных программ, реализуемых при школах района проживания наших воспитанников, является комплексность и широкий спектр подбора детских видов деятельности, которые в силу определённых обстоятельств и специфики там не предоставляются дошкольникам.
В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления.
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.
Творческое объединение Гимназия «IQша» имеет в своём распоряжении хорошо оборудованный кабинет, где созданы оптимальные условия развивающей предметно-пространственной среды для познавательной, творческой, двигательной активности детей.
Адресат Программы
Курс программы рассчитан на детей 5-6 лет.
Возраст 5—6 лет характеризуется активным ростом, активно развиваются двигательные способности, активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но все еще слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук – необходимо уделять особое внимание.
Происходят большие изменения высшей нервной деятельности. Начиная с пяти лет и в течение шестого года жизни, совершенствуются основные нервные процессы — возбуждение и особенно торможение. Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными, уравновешенными. Но в целом способность к произвольной регуляции своей активности все еще выражена недостаточно и требует внимания взрослых.
Расширяется общий кругозор детей. Интересы старших дошкольников и младших школьников постепенно выходят за рамки ближайшего окружения творческого объединения, детского сада и семьи. Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты.
Расширяются интеллектуальные возможности детей, возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание. Происходит развитие всех познавательных психических процессов. Развивается продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры, Продолжает совершенствоваться речь.
Возрастающая потребность старших дошкольников и младших школьников в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возникновению детского сообщества. Сверстник становится интересен как партнер по играм и практической деятельности.
Важно изучить систему межличностных отношений детей в группе и помочь каждому ребенку занять благоприятную для его развития позицию в коллективе сверстников: найти друзей, объединить детей на основе общности игровых или познавательных интересов или склонностей к определенной деятельности (рисованию, ручному труду, конструированию, пению, танцам).
Объем, сроки реализации программы; режим занятий
Программа рассчитана на 1 год обучения
1 год обучения:
-72 часа: по 1 часу каждого модуля 2 раза в неделю.
Продолжительность занятий 30 минут с 10-минутными перерывами.
Форма обучения
- очная,
- дистанционная
- индивидуально – групповая,
- групповая.
Формы организации образовательного процесса
- Игра
- Творческие задания
- Практические занятия
- Занятия по контролю изученного материала
- Конкурсы
- Соревнования
В рамках одного занятия представлен широкий спектр различных видов деятельности. Предполагается и групповая работа, и игры, и самостоятельное выполнение заданий в тетради, творческие задания. Достаточно большой объем материала предоставляет педагогу возможность при необходимости воспользоваться им избирательно, исходя из индивидуальных возможностей детей.
Цель и задачи Программы
Цель программы: Развитие познавательных, интеллектуальных, эстетических и двигательных способностей дошкольников и младших школьников, формирование позитивного отношения к учёбе, развитие интереса труду и миру профессий.
Основными задачами программы являются:
Обучающие:
• Обучить грамоте, правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами;
• Обучить умению ориентироваться в пространстве листа строки, правильно держать карандаш, ручку, писать элементы букв
- Обучить умению использовать количественный и порядковый, прямой и обратный счёт, использовать простые арифметические действия
- Ознакомить с азами геометрии
- Обучить умению овладеть пространственно-временными понятиями.
Развивающие:
- развивать внимание, умение думать, сравнивать, запоминать
- обогатить словарный запас, развить речь детей
- способствовать развитию творческих возможностей ребёнка
Воспитывающие:
- формировать интерес к чтению, воспитание аккуратности, коммуникабельности, любознательности
• формировать усидчивость
- укрепить и развить эмоционально – положительное отношение ребёнка к школе, желание учиться и познавать новое.
Учебный план ДООП «Гимназия IQша»
Учебный план модуль «Азбукварик» 72 ч.
| № | Название тема, раздела | теория | практика | Всего | Формы аттестации, контроля |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Знакомство с азбукой, понятием звук, буква | 1 | 3 | 4 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 2 | Знакомство с гласными звуками и буквами | 3 | 9 | 12 | Игровые задания Дидактические карточки, чтение |
| 3 | Знакомство с согласными звуками и буквами | 8 | 19 | 27 | Игровые задания Дидактические карточки, чтение |
| 4 | Работа над звуковым и слоговым анализом слов | 4 | 17 | 21 | Игровые задания Дидактические карточки, чтение |
| 5 | Изучение грамматики русского языка | 1 | 2 | 3 | Игровые задания Дидактические карточки, чтение |
| 6 | Повторение пройденного материала | 1 | 4 | 5 | Игровые задания Дидактические карточки, чтение |
| Итого | 18 | 54 | 72 | 72 | |
| Учебный план модуль «Головоломка» 72 ч. | |||||
| № | Название тема, раздела | теория | практика | Всего | Формы аттестации, контроля |
| 2 | Числовой ряд | 8 | 11 | 19 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 3 | Соединение совокупностей в одно целое Числа и операция над ними | 3 | 7 | 10 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 4 | Общие понятия значений. Пространственно-временные представления | 3 | 7 | 10 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 5 | Геометрические фигуры и величины | 7,5 | 17,5 | 25 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| Итого | 24 | 48 | 72 |
Учебный план модуль «Мастер» 72 ч.
| № п/п | Название темы, раздела | теория | практика | Всего | Формы аттестации, контроля |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Знакомство с правилами самоорганизации на уроках по развитию мелкой моторики | 1 | 3 | 4 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 2 | Подготовка руки к письму. Написание печатных букв | 9 | 24 | 33 | Творческие задания |
| 3 | Подготовка руки к письму (элементы прописных букв) | 5 | 14 | 19 | Творческие задания |
| 4 | Написание прописных букв | 4 | 12 | 16 | Творческие задания |
| Итого | 19 | 53 | 72 | Творческие задания |
Планируемые результаты
В результате занятий по программе Гимназия «IQша» у выпускника сформируются следующие предпосылки для достижения личностных и метапредметных результатов: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Личностными результатами (предпосылками к их достижению) дошкольной подготовки является формирование таких умений:
— определять и высказывать при помощи педагога самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы);
— в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке педагога);
— при поддержке педагога и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей: детей и взрослых;
— понимать, что оценка поступков самого ребёнка и мотивов поведения определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;
— выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;
— понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
— сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» — самый желаемый планируемый личностный результат.
Метапредметными результатами (предпосылками к их формированию) дошкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;
— учиться работать по предложенному педагогом плану;
— учиться проговаривать последовательность действий на занятии;
— учиться высказывать свое предположение или версию на основе работы с материалом, иллюстрациями, схемами учебного пособия;
— учиться отличать правильно выполненное задание от неверного;
— учиться совместно с педагогом и другими обучающимися давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всей группы;
— учиться оценивать результаты своей работы.
Познавательные универсальные учебные действия:
— учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
— учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
— сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры, предметные картинки);
— учиться делать выводы в результате совместной работы с педагогом;
— учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— называть свои: фамилию, имя, домашний адрес;
— слушать и понимать речь других;
— учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;
— учиться оформлять свои мысли в устной форме;
— строить понятные для партнера высказывания;
— уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;
— совместно с педагогом договариваться с другими обучающимися о правилах поведения и общения и учиться следовать им;
— сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;
— учиться выполнять различные роли при совместной работе.
«Комплекс организационно-педагогических условий»
Условия реализации программы
Учебные занятия проводятся в кабинете, оснащенном детскими рабочими местами, маркерной доской, проектором, ноутбуком, стеллажами для хранения пособий, наборов, творческих и счетных материалов, выход в интернет.
Формы и виды аттестации/контроля
Программой предусмотрены и реализуются следующие формы и методы мониторинга качества освоения программы обучающимися:
- Входная диагностика: анкетирование родителей беседа с ребенком и родителями;
- Текущая диагностика и контроль: контрольные занятия;
- Итоговая диагностика (по завершению обучения по программе).
| № п/п | Виды контроля | Цель организации контроля |
|---|---|---|
| 1. | Предварительный контроль | Направлен на выявление знаний и умений обучающихся по курсу, который будет изучаться (наблюдение, беседа, опросы). |
| 2. | Текущий контроль | Осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявлении пробелов в знаниях обучающихся (наблюдение, беседа, опросы, самостоятельная работа). |
| 3. | Итоговый контроль | Проводится по окончании года обучения, с целью выявления уровня знаний и компетентностей обучающихся (контрольный срез). |
Методическое, информационное, дидактическое обеспечение программы
Методы работы:
- Метод убеждения;
- Метод разнообразной художественной практики (рисование карандашом, фломастером, красками, аппликации, лепка);
- Метод сотворчества со сверстниками и педагогами;
- Метод нетривиальных необыденных творческих ситуаций, побуждающих интерес к художественно – эстетической деятельности.
Технологии:
Подготовка к школе носит развивающий характер. Для занятий с детьми используются образовательные технологии, специально адаптированные к дошкольному и младшему школьному возрасту.
Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, динамические паузы, сказкотерапия, изо-терапия, релакс-минутки.
Социо-игровые технологии: тренинги на умение договариваться, игры с правилами, игры-соревнования, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, метод создания проблемных ситуаций с элементами самооценки.
Проблемно-поисковые технологии введения новых знаний и умений, специально разработанная, для детей старшего дошкольного возраста. Применяются развивающие дидактические игры, коллективные дела, проблемно-поисковые задачки, творческие упражнения, развивающие практические задания, конструирование и моделирование, аналитико-синтетические действия, элементарное экспериментирование и другое.
Информационное обеспечение программы
Базовые программы (название, автор, где опубликована):
— Программа обучения чтению дошкольников в игровой форме «АБВГДйка», nsportal.ru/sites/default/files/2015/10/23/abvgdeyka_2015.docx, г. Санкт-Петербург 2015г (автор программы Казалиева Д.Н.).
— Рабочая программа «Подготовка детей к школе», https://урок.рф/library/rabochaya_programma_podgotovki_k_shkole_143416.html, г. Старая Купавна 2017г. (автор программы Фишер О. И.).
— Дополнительная общеразвивающая программа по занимательной математике «Раз-ступенька, два-ступенька», https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-matematike-dlya-doshkolnikov-1320540.html, г. Иркутск, 2016г. (автор программы Баранчук Т. И.).
Комплексная план-программа для индивидуальной, коррекционно-развивающей работы с детьми 6-7 лет имеющими низкий уровень развития психической сферы, г. Тулун 2016г. (автор программы А.Н Французова)
Комплексная программа профориентационной работы для начальной школы (1-4 класс) «Тропинка в профессию» (автор программы Е. Н. Бачкина) https://znanio.ru/media/programma-rannej-proforientatsii-tropinka-v-professiyu-dlya-1-4-klassov-2527935
Дидактическое обеспечение программы:
— комплекты дидактических материалов (рабочих тетрадей, альбомов — раскрасок, красок, карандашей, пластилина, клея, цветной бумаги).
— наборы букв, слогов, слов
— наборы: цифр, геометрических фигур, объёмных тел, частей круга.
— счетный материал: «Овощи», «Фрукты», «Рыбки», «Цветы», «Матрешки», «Бабочки», «Игрушки», «Цыплята».
-Муляжи «часы».
Образовательный модуль «Азбукварик»
Модуль направлен на комплексное развитие устной и письменной речи ребёнка: обогащение активного словаря, развитие связной речи, фонематического слуха, обучение грамоте, слоговому чтению, развитие мелкой моторики и подготовку руки к письму.
Задачи модуля
Обучающие:
- Обучение звукобуквенному анализу
- Обучение грамоте;
- Обучить правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами;
Развивающие:
- Развитие фонематического слуха, развитие звуковой культуры детей;
Воспитывающие:
- Формирование интереса к чтению, воспитание аккуратности, коммуникабельности, любознательности
Планируемые результаты
В результате обучения по программе Гимназия «IQша» модуль «Азбукварик» обучающийся научится:
- находить слова с определённым звуком;
- знать буквы;
- различать согласные и гласные буквы;
- понимать что такое слоги;
- читать слоги по слоговым таблицам;
- читать слова
Критерии и показатели контроля результатов обучения
Модуль «Азбукварик»
| № п/п | Содержание тренировки | Контрольные нормативы | ||
|---|---|---|---|---|
| 1 год обучения | ||||
| Высокий | Средний | Низкий | ||
| 1 | определять место звука в слове | 5-4 слов из 5 | 3 слова из 5 | 0-2 слов из 5 |
| 2. | знать буквы | Все буквы | До 30 букв | От 0 до 10 букв |
| 2. | читать слоги по слоговым таблицам | 5-4 строк из 5 | 4 строки из 5 | 0-3 строк из 5 |
Учебный план модуль «Азбукварик» 72 ч.
| № | Название тема, раздела | теория | практика | Всего | Формы аттестации, контроля |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Знакомство с азбукой, понятием звук, буква | 1 | 3 | 4 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 2 | Знакомство с гласными звуками и буквами | 3 | 9 | 12 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 3 | Знакомство с согласными звуками и буквами | 8 | 19 | 27 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 4 | Работа над звуковым и слоговым анализом слов | 4 | 17 | 21 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 5 | Изучение грамматики русского языка | 1 | 2 | 3 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 6 | Повторение пройденного материала | 1 | 4 | 5 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| Итого | 18 | 54 | 72 | 72 |
Содержание учебного плана
1. Знакомство с азбукой, понятием звук, буква – 4 часа.
— Что такое азбука? Для чего она нужна?
— Какие звуки мы знаем?
— «Знакомство: Звон»
— Встреча, Звона и Буковки
2. Знакомство с гласными звуками и буквами (12 часов)
— Знакомство с буквой (У). Написание печатной буквы У. Чтение слоговых таблиц. Таблица Шульте. Корректурная проба.
— Знакомство с буквой (О). Написание печатной буквы О. Чтение слоговых таблиц. Таблица Шульте. Корректурная проба.
— Знакомство с буквой (А). Написание печатной буквы А. Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (Э). Написание печатной буквы Э. Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (Ы). Написание печатной буквы Ы. Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Закрепление гласных (У, О, А, Э, Ы). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (Ю). Написание печатных букв (Ю). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (Ё). Написание печатных букв (Ё). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (Я). Написание печатных букв (Я). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (Е). Написание печатных букв (Е). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (И). Написание печатных букв (И). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Закрепление гласных (Ю, Ё, Я, Е, И). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
3. Знакомство с согласными звуками и буквами (27 часов)
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Л, Ль). Написание печатных букв (Л). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (М, Мь), Написание печатных букв (М). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Н, Нь). Написание печатных букв (Н). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Р, Рь). Написание печатных букв (Р). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Й). Написание печатных букв (Й). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Закрепление сонорных согласных (Л, М, Н, Р, Й). Написание печатных букв, чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Х, Хь). Написание печатных букв (Х). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Ц). Написание печатных букв (Ц). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Ч). Написание печатных букв (Ч). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Щ). Написание печатных букв (Щ). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Закрепление шипящих согласных (Х, Ц, Ч, Щ, ). Написание печатных букв, чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (В, Вь). Написание печатных букв (В). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Ф, Фь). Написание печатных букв (Ф). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (З, Зь). Написание печатных букв (З). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (С, Сь). Написание печатных букв (С). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Б, Бь). Написание печатных букв (Б). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (П, Пь). Написание печатных букв (П). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Д, Дь). Написание печатных букв (Д). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Т, Ть). Написание печатных букв (Т). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Г, Гь). Написание печатных букв (Г). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (К, Кь). Написание печатных букв (К). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Ж, Жь). Написание печатных букв (Ж). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с согласными звуками и буквами (Ш, Шь). Написание печатных букв (Ш). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Закрепление согласных (В-Ф, З-С, Б-П, Д-Т, Г-К, Ж-Ш). Написание печатных букв, чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (Ь). Написание печатных букв (ь). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с буквой (Ъ). Написание печатных букв (Ъ). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Закрепление букв (Ь-Ъ). Написание печатных букв, чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
4. Работа над звуковым и слоговым анализом слов (21 час).
— Сравнение слов по протяженности (длинные и короткие). Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Сравнение слов по звучанию (звонко, громко, тихо). Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Определение наличия и места заданного звука в слове. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Слоговая структура слова. Слоговой анализ. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Деление слов на слоги, Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слоговых таблиц. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Чтение слов. Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Кинезеолгическое упражнение «Змейка». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Игра «Читаем слоги-перевертыши». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Кинезеолгическое упражнение «Колечко». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Упражнение «Хоровое чтение». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
5. Изучение грамматики русского языка (3 часа)
— Знакомство с понятием «предложение». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с понятием «Ударение». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Знакомство с понятием «Интонация». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
6. Повторение пройденного материала (5 часов)
— Игра «Читаем слоги-перевертыши». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Решение ребусов со слогами. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Чтение коротких рассказов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Повторение гласных звуков. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
— Повторение согласных звуков. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.
Образовательный модуль «Головоломка»
Данный модуль ориентирован на формирование у детей – дошкольников и младших школьников математических понятий и представлений, заложенных в основы содержания курса математики для начальной школы: о порядковом и количественном числе, величинах, их измерении и сравнении, временных и пространственных отношениях между объектами и явлениями действительности.
Задачи модуля
Обучающие:
- уметь знать и писать цифры, арифметические символы.
- уметь использовать количественный и порядковый, прямой и обратный счёт,
- использовать простые арифметические действия, записывать примеры
- узнавать геометрические фигуры, находить сходные
- знать пространственно-временные понятия
Развивающая:
- Развивать интерес к предмету и процессу обучения в целом.
- Способствовать увеличению объема памяти и внимания.
- Развивать умение думать, сравнивать, анализировать.
Воспитательная:
- Способствовать формированию мотивации учения, ориентированного на радость познания нового, успех.
Планируемые результаты
В результате обучения по программе Гимназия «IQша» обучающий модуль «Головоломка» ребёнок научится:
- продолжить заданную закономерность с 1-2 изменяющимися признаками, найти нарушение закономерности.
- выделять сходства и различия предметов и совокупностей
- объединять совокупности в одно целое, выделять часть.
- сравнивать числа в пределах 10, определять на сколько одно число больше или меньше другого.
- выполнять математические действия, записывать примеры.
- Измерять величины.
- узнавать геометрические фигуры, находить сходные. конструировать предметы.
- устно называть последовательность чисел до 20 и обратно.
Критерии и показатели контроля результатов обучения модуль «Головоломка»
Степень соответствия выражается в определенном количестве баллов, что определяет уровень: низкий, средний, высокий.
(Задания и вопросы по занимательной математике для проведения среза знаний в группах детей 5-8 лет см. в приложении 3)
Результаты представляются в таблице.
| Ф. И. О. Ребёнка | Способность к обобщению математического материала | Способность к обратимости мыслительных процессов. | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Количество и счет | Геометрические фигуры | Величина/Ориентировка во времени | Сумма баллов | Кол-во и счет | Геометрические фигуры | величины | Решение задач | Сумма баллов | |
Учебный план модуль «Головоломка» 72 ч.
| № п/п | Тема | Количество часов | Формы контроля | Формы контроля при дистанционном обучении | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Всего | Теория | Практика | ||||
| 1 | Свойство предметов и их совокупности | 8 | 2,5 | 5,5 | Практическая работа Беседа | Творческие задания, фотоотчёт |
| 2 | Числовой ряд | 19 | 8 | 11 | Практическая работа Беседа | Творческие задания, фотоотчёт |
| 3 | Части и целое. Числа и операция над ними | 10 | 3 | 7 | Практическая работа Беседа | Творческие задания, фотоотчёт |
| 4 | Общие понятия значений. Пространство. Время | 10 | 3 | 7 | Практическая работа Беседа | Творческие задания, фотоотчёт |
| 5 | Геометрические фигуры и величины | 25 | 7,5 | 17,5 | Практическая работа Беседа | Творческие задания, фотоотчёт |
| Итого | 72 | 24 | 48 |
Содержание учебного плана модуль «Головоломка» 72 ч.
1. Свойство предметов и их совокупности (8 часов)
— Свойства: цвет, форма, размер
— Сравнение по свойствам (сходство)
— Сравнение по свойствам (различие)
— Объединение предметов в совокупности по общему свойству.
— Решение логических задач по теме: «Объединение предметов в совокупности по общему свойству»
— Обозначение равенства/неравенства. Знаки: «≥» и «=»
— Длиннее, короче. Позже, раньше. Легче, тяжелее.
— Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Закрепление понятий.
Совокупности предметов или фигур, обладающих общими признаками. Выделение части совокупности, сравнение совокупности. Дается понятие соединению совокупностей в одно целое (сложение), удаление частей совокупности (вычитание). Предполагается знакомство со знаками, натуральным числом, как результат счета и измерения. Производится поиск и составление закономерностей.
2 Числовой ряд (19 часов)
— Число и цифра 1. Понятие «один — много»
— Число и цифра 2. Понятие «пара». Игра «Найди пару»
— Число и цифра 3. Состав числа 3.
— Закрепление. Числа 1, 2, 3. Игра «Какая цифра пропала?»
— Число и цифра 4. Состав числа 4. Игра «Хлопай и считай»
— Число и цифра 0.
— Число и цифра 5.Состав числа 5. Игра «Назови соседей»
— Число и цифра 6. Игра «Найди пару»
— Число и цифра 7. Игра «Сосчитай скорей»
— Число и цифра 8. Игра «Запомни, кто, где стоит»
— Число и цифра 9. Игра «Кто больше запомнит»
— Закрепление состава чисел 6-9. Игра «Считай дальше»
— Число 10. Особенности записи числа 10. Обратный счет. Игра «Считай – не ошибись»
— Числовой ряд в упрощенных ситуациях — сюжеты сказок выступают в качестве упрощенных ситуаций. Ребенок соотносит количество или порядок с цифрами. Дети начинают воспроизводить числовой ряд, начиная с единицы, очень легко, и сложнее, если задания дается выборочно. Дети должны проговаривать каждое число, уметь анализировать образцы работы.
— Числовой ряд в прямом порядке – задания направлены на актуализацию последовательности чисел в прямом порядке. Ребенок должен находить данное число среди множества и выстроить числа по порядку. Здесь предлагается ряд заданий на повышение произвольного внимания, упражнения зрительно-моторных координаций, избирательности, переключения.
— Количественный ряд в прямом порядке – в заданиях отрабатывается способность к одномоментному схватыванию количественных совокупностей. Свертыванию их в целостную программу. Задания в этом цикле выполняются от простого к сложному.
— Обратный счет – Работа строится по новой программе, поэтому целесообразно особо выделить начальный элемент программы формой, цветом, размером, используя примеры. Обратный счет отрабатывается на материале полного и неполного рядов. Задания включают: графическое выполнение, выделяя делимые и неделимые пополам числа. Дети легко усваивают эти темы в играх «Идем в гости», «Домики». «Многоэтажные дома» и др.
— Параллельные ряды – задания отрабатываются на более сложном материале. Для выполнения задания с параллельными рядами одновременно предлагается 2 задания по отработке прямого и обратного счета, делимых и неделимых чисел.
— Знакомство с двузначными числами – дается представление понятию «дцать», «десяток». Детям предлагается поиграть в игру «Волшебный камень», благодаря которой они легко знакомятся с названиями чисел и усваивают счет до «20». Ребенок при этом убедится во внутренней логике, поверит в свои силы, что он сам может додуматься какое число следующее.
3. Соединение совокупностей в одно целое Числа и операция над ними (10 часов)
— История арифметики
— Переместительные свойства сложения
— Переместительные свойства вычитания
— Практические задания «Величины и их изменения»
— Сравнение совокупностей
— Сложение. Знак «+»
— Вычитание. Знак «-»
— Равенство. Знак «=»
— Понятие неравенства «». Упражнение «Жадная галка»
— Сложение и вычитание в пределах «20» — действия сложения и вычитания целесообразно начинать с помощью числового отрезка.
4. Общие понятия значений. Пространственно-временные представления (10 часов).
— На, над, под. Ориентировка на листе бумаги в клетку.
— Между. Ориентировка на листе бумаги в клетку.
— Посередине. Ориентировка на листе бумаги в клетку.
— Справа. Ориентировка на листе бумаги в клетку.
— Слева. Ориентировка на листе бумаги в клетку.
— Много.
— Внутри, снаружи
— Пара. Число «2»
— Впереди, сзади
— Раньше, позже
5. Геометрические фигуры и величины (25 часов)
— Точка, линии
— Линии прямые, кривые
— Отрезок, луч
— Замкнутые линии
— Ломаная линия. Многоугольник
— Углы
— Измерение длинны. Понятие сантиметр, дециметр, метр, километр
— Круг
— Овал
— Квадрат
— Прямоугольник
— Ромб
-Трапеция
— Понятие «легче», «тяжелее»
— Измерение массы
— Площадь. Единицы измерения
— Понятие объема
— Единицы измерения
— Шар
— Куб,
— Параллелепипед
— Пирамида
— Конус
— Цилиндр
— Символы
Образовательный модуль «Мастер»
Модуль направлен на развитие мелкой моторики и подготовку руки к письму.
Задачи модуля
Обучающие:
- становление умения ориентироваться в пространстве листа строки
- становление умений писать элементы букв
- становление умений правильно держать карандаш, ручку
Развивающие:
- укрепить руку, улучшить координацию движений в целом
- развивать умение самостоятельно управлять всей сложной системой действий пишущей руки.
Воспитывающие:
- Формирование интереса к чтению, воспитание аккуратности, коммуникабельности, любознательности
- способствовать воспитанию аккуратности при письме.
Планируемые результаты
В результате обучения по программе Гимназия «IQша» модуль «Мастер» обучающийся научится:
- писать основные элементы букв;
- вырезать по контуру
- лепить поделки из пластилина
- делать аппликации, склеивать бумагу
Критерии и показатели контроля результатов обучения
Модуль «Мастер»
Степень соответствия выражается в определенном количестве баллов, что определяет уровень: низкий, средний, высокий.
(Задания и вопросы по модулю «Мастер» для проведения среза знаний в группах детей 5-7 лет см. в приложении 4)
Результаты представляются в таблице.
| № п/п | Содержание тренировки | Контрольные нормативы | ||
|---|---|---|---|---|
| 1 год обучения | ||||
| Высокий | Средний | Низкий | ||
| 1. | ориентироваться на странице тетради | Верх-низПраво-левоСтрочки, поля | Верх-низПраво-лево | Верх — низ |
| 2. | писать основные элементы букв | ПалочкиОвалыКругиПетли | ПалочкиОвалыКруги | Палочки |
| 3. | Уметь вырезать по контуру | Точно по контуру | Без потери формы предмета | Не умеет вырезать |
Учебный план модуль «Мастер» 72 ч.
| № п/п | Название темы, раздела | теория | практика | Всего | Формы аттестации, контроля |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Знакомство с правилами самоорганизации на уроках по развитию мелкой моторики | 1 | 3 | 4 | Игровые задания Дидактические карточки Беседа |
| 2 | Подготовка руки к письму. Написание печатных букв | 9 | 24 | 33 | Творческие задания |
| 3 | Подготовка руки к письму (элементы прописных букв) | 5 | 14 | 19 | Творческие задания |
| 4 | Написание прописных букв | 4 | 12 | 16 | Творческие задания |
| Итого | 19 | 53 | 72 | Творческие задания |
Содержание учебного плана (модуль «Мастер»)
1. Знакомство с правилами самоорганизации на уроках по развитию мелкой моторики (4 часа)
— Пальчиковая гимнастика. Ознакомительная беседа. Значение письма в жизни людей. История возникновения письма. Рисование своей семьи.
— Пальчиковая гимнастика. Правила правильной посадки при письме. Правила работы с карандашом, с ручкой. Правила работы в тетради. Ориентировка в пространстве. Вверх, вниз, влево, вправо
— Пальчиковая гимнастика. Правила работы с ножницами. Времена года. Осенние приметы, загадки об осени. Рисование осеннего листа. Вырезание осеннего листа
— Пальчиковая гимнастика. Правила работы с пластилином. Лепка мячика. Вырезание мячика
2. Подготовка руки к письму. Написание печатных букв (33 часа).
— Пальчиковая гимнастика. Рисование улитки, буквы У. Вырезание улитки, буквы У. Лепка улитки, буквы У.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование обезьянки, буквы О. Вырезание обезьянки, буквы О. Лепка обезьянки, буквы О
— Пальчиковая гимнастика. Рисование ананаса, буквы А. Вырезание ананаса, буквы А. Лепка ананаса, буквы А.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование эскимо, буквы Э. Вырезание эскимо, буквы Э. Лепка эскимо, буквы Э.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование буквы Ы, вырезание Ы, лепка Ы.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование юлы, буквы Ю. Вырезание юлы, буквы Ю. Лепка юлы, буквы Ю.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование ёжика, буквы Ё. Вырезание ёжика, буквы Ё. Лепка ёжика, буквы Ё.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование яблока, буквы Я. Вырезание яблока, буквы Я. Лепка яблока, буквы Я.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование ели, буквы Е. Вырезание ели, буквы Е. Лепка ели, буквы Е.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование индюка, буквы И. Вырезание индюка, буквы И. Лепка индюка, буквы И.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование лисы, буквы Л. Вырезание лисы, буквы Л. Лепка лисы, буквы Л.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование маски, буквы М. Вырезание маски, буквы М. Лепка маски, буквы М.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование носочка, буквы Н. Вырезание носочка, буквы Н. носочка, буквы Н.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование рыбы, буквы Р. Вырезание рыбы, буквы Р. Лепка рыбы, буквы Р.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование йогурта, буквы Й. Вырезание йогурта, буквы Й. Лепка йогурта, буквы Й.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование хомяка, буквы Х. Вырезание хомяка, буквы Х. Лепка хомяка, буквы Х.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование цапли, буквы Ц. Вырезание цапли, буквы Ц. Лепка цапли, буквы Ц.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование часов, буквы Ч. Вырезание часов, буквы Ч. Лепка часов, буквы Ч.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование щенка, буквы Щ. Вырезание щенка, буквы Щ. Лепка щенка, буквы Щ.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование вазы, буквы В. Вырезание вазы, буквы В. Лепка вазы, буквы В.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование фрукта, буквы Ф. Вырезание фрукта, буквы Ф. Лепка фрукта, буквы Ф.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование зайки, буквы З. Вырезание зайки, буквы З. Лепка зайки, буквы З.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование слона, буквы С. Вырезание слона, буквы С. Лепка слона, буквы С.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование бублика, буквы Б. Вырезание бублика, буквы Б. Лепка бублика, буквы Б.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование пончика, буквы П. Вырезание пончика, буквы П. Лепка пончика, буквы П.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование дерева, буквы Д. Вырезание дерева, буквы Д. Лепка дерева, буквы Д.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование торта, буквы Т. Вырезание торта, буквы Т. Лепка торта, буквы Т.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование гуся, буквы Г. Вырезание гуся, буквы Г. Лепка гуся, буквы Г
— Пальчиковая гимнастика. Рисование котика, буквы К. Вырезание котика, буквы К. Лепка котика буквы К.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование жука, буквы Ж. Вырезание жука, буквы Ж. Лепка жука, буквы Ж.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование шарика, буквы Ш. Вырезание щарика, буквы Ш. Лепка шарика, буквы Ш.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование буквы Ь, вырезание Ь, лепка Ь.
— Пальчиковая гимнастика. Рисование буквы Ъ, вырезание Ъ, лепка Ъ.
3. Подготовка руки к письму (элементы прописных букв) (19часов).
— Ориентирование на листе бумаги. Понятие «Верхняя» граница» строки.
— Ориентирование на листе бумаги. Понятие «нижняя» граница» строки.
— Ориентирование на листе бумаги. Ритмирование.
— Знакомство с расположением тетради на парте, угол наклона тетради при письме.
— Развитие мелкой моторики при штриховке и раскрашивании.
— Написание прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии, написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов.
— Написание линий с петлей внизу и линий с петлей вверху. Написание наклонной плавной линии снизу -вверх.
— Штриховка слева направо. Письмо прямой наклонной линии с закруглением влево. Рисование крючков
— Штриховка с правого верхнего угла в левый нижний угол. Письмо наклонной линии с закруглением влево (элементы букв л, м, я). Клюшки.
— Штриховка с левого верхнего угла в правый нижний угол. Письмо верхних петель. Рисование рыбок
— Штриховка по трафарету: верхние петли. Письмо нижних петель. Рисование птичек
— Штриховка по трафарету. Письмо полуовалов. Рисование месяца.
— Штриховка по трафарету. Письмо овалов. Рисование шариков.
— Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: короткая наклонная линия.
— Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: верхняя петля, нижняя петля
— Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: прямая наклонная линия вниз и вверх.
— Штриховка по трафарету. Запись основных элементов букв.
— Штриховка по трафарету. Запись вспомогательных элементов букв
— Штриховка по трафарету. Списывание с рукописного текста.
4. Написание прописных букв (14 часов).
— Написание строчной и заглавной букв А, Б. Рисование автомобиля. Вырезание автомобиля. Лепка автомобиля
— Написание строчной и заглавной букв В, Г. Рисование вишни. Вырезание вишни. Лепка вишни
— Написание строчной и заглавной букв Д, Е. Рисование динозавра. Вырезание динозавра. Лепка динозавра
— Написание строчной и заглавной букв Ё, Ж. Рисование жука. Вырезание жука. Лепка жука
— Написание строчной и заглавной букв З, И. Рисование змеи. Вырезание змеи. Лепка змеи
— Написание строчной и заглавной букв Й, К. Лепка конфетки. Рисование конфеты. Вырезание конфеты
— Написание строчной и заглавной букв Л, М. Рисование лимона. Вырезание лимона. Лепка лимона.
— Написание строчной и заглавной букв Н, О. Рисование облачка. Вырезание облачка. Лепка облачка
— Написание строчной и заглавной букв П, Р. Рисование ракеты. Вырезание ракеты. Лепка ракеты
— Написание строчной и заглавной букв С, Т. Рисование торта. Вырезание торта. Лепка торта
— Написание строчной и заглавной букв У, Ф. Рисование флага. Вырезание флага Лепка флага
— Написание строчной и заглавной букв Х, Ц. Рисование хомяка. Вырезание хомяка. Лепка хомяка
— Написание строчной и заглавной букв Ч, Ш. Рисование чебурашки, вырезание чебурашки, лепка чебурашки
— Написание строчной и заглавной букв Щ, Ь. исование рыбы, вырезание рыбы, лепка рыбы
— Написание строчной и заглавной букв Э, Ю. Рисование мороженного, вырезание мороженного, лепка мороженного
— Написание строчной и заглавной букв Я. Рисование яхты, вырезание яхты, лепка яхты
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ и интернет-ресурсов:
- Глинка Г. А. Буду говорить, читать, писать правильно. М: «Питер», 1997.
- Голубина Т. Г. Чему научит клеточка… М.: «Мозаика-Синтез», 2001.
- Гризик Т.И. «Подготовка ребёнка к обучению письму», Москва «Просвещение», 2007 г.
- Колесникова Е. В. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. М.: «Гном и Д», 2000.
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 г.: [Электронный ресурс] /static.government.ru›media/files/ipA1NW42XOA.pdf
- Образовательная программа речевого развития детей дошкольного возраста (от 3 до 7(8) лет) «по дороге к азбуке» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова http://school2100.com/download/39-58.pdf
- Образовательная программа познавательного развития детей дошкольного возраста (от 3 до 7(8) лет) «моя математика» С.А. Козлова, М.В. Корепанова, О.В. Пронина http://school2100.com/download/150-163.pdf
- Образовательная программа развития логического мышления и творческого воображения детей дошкольного возраста (от 5 до 7(8) лет) «Всё по полочкам» А.В. Горячев http://school2100.com/download/173-176.pdf
- Образовательнаяи программа обучения чтению дошкольников в игровой форме «АБВГДйка», nsportal.ru/sites/default/files/2015/10/23/abvgdeyka_2015.docx, г. Санкт-Петербург 2015г (автор программы Казалиева Д.Н.).
- Образовательнаяи программа «Подготовка детей к школе», https://урок.рф/library/rabochaya_programma_podgotovki_k_shkole_143416.html, г. Старая Купавна 2017г. (автор программы Фишер О. И.).
- Образовательнаяи программа по занимательной математике «Раз-ступенька, два-ступенька», https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-matematike-dlya-doshkolnikov-1320540.html, г. Иркутск, 2016г. (автор программы Баранчук Т. И.).
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»): [Электронный ресурс] / consultant.ru document/cons_doc_LAW_253132
- Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т. В, Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008.
- Приказ МОиН РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»: [Электронный ресурс] /minobr74.ru LegalActs/Show/6732 (дата обращения: 23.08.2017).
- Ульева Е.А. «Пальчиковые игры для детей 4-7 лет», Москва «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2012 г.
- Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения но- вой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития. http://archive.edscience.ru/sites/default/files/2010/2010_05_n73.pdf
- ФГОС основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fgosreestr.ru/ (дата обращения: 23.08.2017).
- Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013. – 96 с.
- https://sites.google.com/view/maximumiqsha/glavnaia
Приложение 1.
Календарно-учебный график ДООП «Гимназия IQша»
модуль «Азбукварик» (72 ч.)
| № п/п | месяц | Дата | Время | Форма занятия | Количество часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля при очном обучении | форма контроля при дистанционном обучении | корректировка |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Что такое азбука? Для чего она нужна? | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 2 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Какие звуки мы знаем? | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 3 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | «Знакомство: Звон» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 4 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Встреча, Звона и Буковки | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 5 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (У). Написание печатной буквы У. Чтение слоговых таблиц. Таблица Шульте. Корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 6 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (О). Написание печатной буквы О. Чтение слоговых таблиц. Таблица Шульте. Корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 7 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (А). Написание печатной буквы А. Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 8 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (Э). Написание печатной буквы Э. Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 9 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (Ы). Написание печатной буквы Ы. Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 10 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Закрепление гласных (У, О, А, Э, Ы). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 11 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (Ю). Написание печатных букв (Ю). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 12 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4. 8. Знакомство с буквой (Ё). Написание печатных букв (Ё). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 13 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (Я). Написание печатных букв (Я). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 14 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (Е). Написание печатных букв (Е). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 15 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (И). Написание печатных букв (И). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 16 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Закрепление гласных (Ю, Ё, Я, Е, И). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 17 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Л, Ль). Написание печатных букв (Л). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 18 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (М, Мь), Написание печатных букв (М). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 19 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Н, Нь). Написание печатных букв (Н). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 20 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Р, Рь). Написание печатных букв (Р). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 21 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Й). Написание печатных букв (Й). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 22 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Закрепление сонорных согласных (Л, М, Н, Р, Й). Написание печатных букв, чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 23 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Х, Хь). Написание печатных букв (Х). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 24 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Ц). Написание печатных букв (Ц). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 25 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Ч). Написание печатных букв (Ч). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 26 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Щ). Написание печатных букв (Щ). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 27 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Закрепление шипящих согласных (Х, Ц, Ч, Щ, ). Написание печатных букв, чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 28 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (В, Вь). Написание печатных букв (В). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 29 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Ф, Фь). Написание печатных букв (Ф). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 30 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (З, Зь). Написание печатных букв (З). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 31 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (С, Сь). Написание печатных букв (С). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 32 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Б, Бь). Написание печатных букв (Б). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 33 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (П, Пь). Написание печатных букв (П). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба.проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 34 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Д, Дь). Написание печатных букв (Д). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 35 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Т, Ть). Написание печатных букв (Т). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 36 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Г, Гь). Написание печатных букв (Г). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 37 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (К, Кь). Написание печатных букв (К). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 38 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Ж, Жь). Написание печатных букв (Ж). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 39 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с согласными звуками и буквами (Ш, Шь). Написание печатных букв (Ш). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 40 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Закрепление согласных (В-Ф, З-С, Б-П, Д-Т, Г-К, Ж-Ш). Написание печатных букв, чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 41 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (Ь). Написание печатных букв (ь). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 42 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с буквой (Ъ). Написание печатных букв (Ъ). Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 43 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Закрепление букв (Ь-Ъ). Написание печатных букв, чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 44 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Сравнение слов по протяженности (длинные и короткие). Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 45 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Сравнение слов по звучанию (звонко, громко, тихо). Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 46 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Определение наличия и места заданного звука в слове. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 47 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 48 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 49 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 50 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 51 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из заданных букв. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 52 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Слоговая структура слова. Слоговой анализ. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 53 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Деление слов на слоги, Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 54 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слоговых таблиц. Чтение слогов, слов таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 55 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 56 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 57 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 58 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 59 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Составление слова из слогов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 60 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Чтение слов. Чтение слогов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 61 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Кинезеолгическое упражнение «Змейка». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 62 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Игра «Читаем слоги-перевертыши». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 63 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Кинезеолгическое упражнение «Колечко». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 64 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Упражнение «Хоровое чтение». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 65 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с понятием «предложение». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 66 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с понятием «Ударение». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 67 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Знакомство с понятием «Интонация». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 68 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Игра «Читаем слоги-перевертыши». Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 69 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Решение ребусов со слогами. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 70 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Чтение коротких рассказов. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 71 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Повторение гласных звуков. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 72 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | Повторение согласных звуков. Чтение слогов, слов, таблица Шульте, корректурная проба.проба. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты |
Календарно-учебный график ДООП «Гимназия IQша»
модуль «Головоломка» (72 ч.)
| № п/п | месяц | Дата | Время проведения занятия | Форма занятия | Количество часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля при очном обучении | форма контроля при дистанционном обучении | корректировка |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 1.1. Свойства: цвет, форма, размер | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 2 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 1.2. Сравнение по свойствам (сходство) | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 3 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 1.3. Сравнение по свойствам (различие) | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 4 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 1.4. Объединение предметов в совокупности по общему свойству | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 5 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 1.5. Решение логических задач по теме: «Объединение предметов в совокупности по общему свойству» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 6 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 1.6. Обозначение равенства/неравенства. Знаки: «≥» и «=» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 7 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 1.7. Длиннее, короче. Позже, раньше. Легче, тяжелее | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 8 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 1.8. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Закрепление понятий. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 9 | сентябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.1. Число и цифра 1. Понятие «один — много» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 10 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.2. Число и цифра 2. Понятие «пара». Игра «Найди пару | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 11 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.3. Число и цифра 3. Состав числа 3. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 12 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.4. Закрепление. Числа 1, 2, 3. Игра «Какая цифра пропала?» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 13 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.5. Число и цифра 4. Состав числа 4. Игра «Хлопай и считай» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 14 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.6. Число и цифра 0. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 15 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.7. Число и цифра 5.Состав числа 5. Игра «Назови соседей» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 16 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.8. Число и цифра 6. Игра «Найди пару» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 17 | октябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.9. Число и цифра 7. Игра «Сосчитай скорей» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 18 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.10.Число и цифра 8. Игра «Запомни, кто, где стоит» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 19 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.11.Число и цифра 9. Игра «Кто больше запомнит» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 20 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.12. Закрепление состава чисел 6-9. Игра «Считай дальше» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 21 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.13. Число 10. Особенности записи числа 10. Обратный счет. Игра «Считай – не ошибись» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 22 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.14. Числовой ряд в упрощенных ситуациях | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 23 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.15.Числовой ряд в прямом порядке | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 24 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.16. Количественный ряд в прямом порядке | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 25 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.17. Обратный счет | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 26 | ноябрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.18. Параллельные ряды | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 27 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 2.19 Знакомство с двузначными числами | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 28 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.1. История арифметики | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 29 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.2. Переместительные свойства сложения | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 30 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.3. Переместительные свойства вычитания | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 31 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.4. Практические задания «Величины и их изменения» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 32 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.5. Сравнение совокупностей | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 33 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.6. Сложение. Знак «+» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 34 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.7. Вычитание. Знак «-» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 35 | декабрь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.8. Равенство. Знак «=» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 36 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.9. Понятие неравенства «». Упражнение «Жадная галка» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 37 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 3.10. Сложение и вычитание в пределах «20» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 38 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.1. На, над, под. Ориентировка на листе бумаги в клетку. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 39 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.2. Между. Ориентировка на листе бумаги в клетку. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 40 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.3. Посередине. Ориентировка на листе бумаги в клетку. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 41 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.4. Справа. Ориентировка на листе бумаги в клетку. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 42 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.5. Слева. Ориентировка на листе бумаги в клетку. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 43 | январь | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.6. Много. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 44 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.7. Внутри, снаружи | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 45 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.8. Пара. Число «2» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 46 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.9. Впереди, сзади | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 47 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 4.10. Раньше, позже | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 48 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.1. Точка, линии | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 49 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.2. Линии прямые, кривые | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 50 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.3. Отрезок, луч | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 51 | февраль | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.4. Замкнутые линии | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 52 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.5. Ломаная линия. Многоугольник | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 53 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.6. Углы | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 54 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.7 Измерение длинны. Понятие сантиметр, дециметр, метр, километр | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 55 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.8. Круг | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 56 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.9 . Овал | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 57 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.10. Квадрат | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 58 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.11. Прямоугольник | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 59 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.12. Ромб | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 60 | март | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.13. Трапеция | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 61 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.14. Понятие «легче», «тяжелее» | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 62 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.15. Измерение массы | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 63 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.16. Площадь. Единицы измерения | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 64 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.17. Понятие объема | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 65 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.18. Единицы измерения | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 66 | апрель | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.19. Шар | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 67 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.20. Куб, | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 68 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.21. Параллелепипед | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 69 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.22. Пирамида | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 70 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.23. Конус | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 71 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.24. Цилиндр | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 72 | май | Практическая работа, игра, видеоурок | 1 | 5.25. Символы | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты |
Календарно-учебный график ДООП «Гимназия IQша»
модуль «Мастер» (72 ч.)
| № п/п | месяц | Дата | Время проведения занятия | Форма занятия | Количество часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля при очном обучении | форма контроля при дистанционном обучении | корректировка |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Ознакомительная беседа. Значение письма в жизни людей. История возникновения письма. Рисование своей семьи. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 2 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Правила правильной посадки при письме. Правила работы с карандашом, с ручкой. Правила работы в тетради. Ориентировка в пространстве. Вверх, вниз, влево, вправо | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 3 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Правила работы с ножницами. Времена года. Осенние приметы, загадки об осени. Рисование осеннего листа. Вырезание осеннего листа | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 4 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Правила работы с пластилином. Лепка мячика. Вырезание мячика | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 5 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование улитки, буквы У. Вырезание улитки, буквы У. Лепка улитки, буквы У. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 6 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование обезьянки, буквы О. Вырезание обезьянки, буквы О. Лепка обезьянки, буквы О | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 7 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование ананаса, буквы А. Вырезание ананаса, буквы А. Лепка ананаса, буквы А. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 8 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование эскимо, буквы Э. Вырезание эскимо, буквы Э. Лепка эскимо, буквы Э. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 9 | сентябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование буквы Ы, вырезание Ы, лепка Ы. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 10 | октябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование юлы, буквы Ю. Вырезание юлы, буквы Ю. Лепка юлы, буквы Ю. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 11 | октябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование ёжика, буквы Ё. Вырезание ёжика, буквы Ё. Лепка ёжика, буквы Ё. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 12 | октябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование яблока, буквы Я. Вырезание яблока, буквы Я. Лепка яблока, буквы Я. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 13 | октябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование ели, буквы Е. Вырезание ели, буквы Е. Лепка ели, буквы Е. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 14 | октябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование индюка, буквы И. Вырезание индюка, буквы И. Лепка индюка, буквы И. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 15 | октябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование лисы, буквы Л. Вырезание лисы, буквы Л. Лепка лисы, буквы Л. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 16 | октябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование маски, буквы М. Вырезание маски, буквы М. Лепка маски, буквы М. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 17 | октябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование носочка, буквы Н. Вырезание носочка, буквы Н. носочка, буквы Н. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 18 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование рыбы, буквы Р. Вырезание рыбы, буквы Р. Лепка рыбы, буквы Р. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 19 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование йогурта, буквы Й. Вырезание йогурта, буквы Й. Лепка йогурта, буквы Й. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 20 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование хомяка, буквы Х. Вырезание хомяка, буквы Х. Лепка хомяка, буквы Х. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 21 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование цапли, буквы Ц. Вырезание цапли, буквы Ц. Лепка цапли, буквы Ц. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 22 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование часов, буквы Ч. Вырезание часов, буквы Ч. Лепка часов, буквы Ч. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 23 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование щенка, буквы Щ. Вырезание щенка, буквы Щ. Лепка щенка, буквы Щ. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 24 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование вазы, буквы В. Вырезание вазы, буквы В. Лепка вазы, буквы В. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 25 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование фрукта, буквы Ф. Вырезание фрукта, буквы Ф. Лепка фрукта, буквы Ф. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 26 | ноябрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование зайки, буквы З. Вырезание зайки, буквы З. Лепка зайки, буквы З. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 27 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование слона, буквы С. Вырезание слона, буквы С. Лепка слона, буквы С. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 28 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | З Пальчиковая гимнастика. Рисование бублика, буквы Б. Вырезание бублика, буквы Б. Лепка бублика, буквы Б. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 29 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование пончика, буквы П. Вырезание пончика, буквы П. Лепка пончика, буквы П. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 30 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование дерева, буквы Д. Вырезание дерева, буквы Д. Лепка дерева, буквы Д. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 31 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование торта, буквы Т. Вырезание торта, буквы Т. Лепка торта, буквы Т. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 32 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование гуся, буквы Г. Вырезание гуся, буквы Г. Лепка гуся, буквы Г | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 33 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование котика, буквы К. Вырезание котика, буквы К. Лепка котика буквы К. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 34 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование жука, буквы Ж. Вырезание жука, буквы Ж. Лепка жука, буквы Ж. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 35 | декабрь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование шарика, буквы Ш. Вырезание щарика, буквы Ш. Лепка шарика, буквы Ш. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 36 | январь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование буквы Ь, вырезание Ь, лепка Ь. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 37 | январь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Пальчиковая гимнастика. Рисование буквы Ъ, вырезание Ъ, лепка Ъ. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 38 | январь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Ориентирование на листе бумаги. Понятие «Верхняя» граница» строки. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 39 | январь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Ориентирование на листе бумаги. Понятие «нижняя» граница» строки. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 40 | январь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Ориентирование на листе бумаги. Ритмирование. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 41 | январь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Знакомство с расположением тетради на парте, угол наклона тетради при письме. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 42 | январь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Развитие мелкой моторики при штриховке и раскрашивании. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 43 | январь | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание прямых малых и больших параллельных линий на одинаковом расстоянии, написание прямых параллельных линий, больших и малых, линий с закруглением внизу и вверху, написание овалов и полуовалов. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 44 | февраль | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание линий с петлей внизу и линий с петлей вверху. Написание наклонной плавной линии снизу -вверх. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 45 | февраль | Штриховка слева направо. Письмо прямой наклонной линии с закруглением влево. Рисование крючков | ||||||||
| 46 | февраль | Практическая работа, творческая работа | 1 | Штриховка с правого верхнего угла в левый нижний угол. Письмо наклонной линии с закруглением влево (элементы букв л, м, я). Клюшки. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 47 | февраль | Штриховка с левого верхнего угла в правый нижний угол. Письмо верхних петель. Рисование рыбок | ||||||||
| 48 | февраль | Практическая работа, творческая работа | 1 | Штриховка по трафарету: верхние петли. Письмо нижних петель. Рисование птичек | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 49 | февраль | Практическая работа, творческая работа | 1 | Штриховка по трафарету. Письмо полуовалов. Рисование месяца. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 50 | февраль | Практическая работа, творческая работа | 1 | Штриховка по трафарету. Письмо овалов. Рисование шариков. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 51 | февраль | Практическая работа, творческая работа | 1 | Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: короткая наклонная линия. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 52 | март | Практическая работа, творческая работа | 1 | Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: верхняя петля, нижняя петля | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 53 | март | Штриховка по трафарету. Начертание букв, содержащих элемент: прямая наклонная линия вниз и вверх. | ||||||||
| 54 | март | Штриховка по трафарету. Запись основных элементов букв. | ||||||||
| 55 | март | Штриховка по трафарету. Запись вспомогательных элементов букв | ||||||||
| 56 | март | Штриховка по трафарету. Списывание с рукописного текста. | ||||||||
| 57 | март | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв А, Б. Рисование автомобиля. Вырезание автомобиля. Лепка автомобиля | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 58 | март | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв В, Г. Рисование вишни. Вырезание вишни. Лепка вишни | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 59 | март | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Д, Е. Рисование динозавра. Вырезание динозавра. Лепка динозавра | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 60 | март | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Ё, Ж. Рисование жука. Вырезание жука. Лепка жука | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 61 | апрель | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв З, И. Рисование змеи. Вырезание змеи. Лепка змеи | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 62 | апрель | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Й, К. Лепка конфетки. Рисование конфеты. Вырезание конфеты | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 63 | апрель | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Л, М. Рисование лимона. Вырезание лимона. Лепка лимона. | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 64 | апрель | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Н, О. Рисование облачка. Вырезание облачка. Лепка облачка | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 65 | апрель | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв П, Р. Рисование ракеты. Вырезание ракеты. Лепка ракеты | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 66 | апрель | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв С, Т. Рисование торта. Вырезание торта. Лепка торта | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 67 | май | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв У, Ф. Рисование флага. Вырезание флага Лепка флага | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 68 | май | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Х, Ц. Рисование хомяка. Вырезание хомяка. Лепка хомяка | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 69 | май | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Ч, Ш. Рисование чебурашки, вырезание чебурашки, лепка чебурашки | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 70 | май | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Щ, Ь. исование рыбы, вырезание рыбы, лепка рыбы | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 71 | май | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Э, Ю. Рисование мороженного, вырезание мороженного, лепка мороженного | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты | |||
| 72 | май | Практическая работа, творческая работа | 1 | Написание строчной и заглавной букв Я. Рисование яхты, вырезание яхты, лепка яхты | Полевая 3 | Наблюдение, Беседа | Фотоотчёты |
Приложение 2
Тестовый опросник для контроля результатов обучения по предмету «Азбукварик»
- Какой звук спрятался в слове: Бант, Пол, Аня, Мама, Зонт
- Найди слово со звуком о: Окно, Дождь, Свинья, Собака, Мышь, Кот, Зонт
- Найди первый звук: Кот, Рыба, Дом, Окно, Игла
- Назови буквы которые ты знаешь: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
- Разведи по домикам буквы, в домик для согласных – согласные буквы, в домик для гласных – гласные буквы.
- Посчитай и назови слоги в слове: Мама, Дом, Котик, Санки, Зима
- Прочитай слоги по таблице
Приложение 3
Задания и вопросы по занимательной математике для проведения среза знаний в группах детей 5-8 лет
Письменные задания
1,Способность к обобщению математического материала
*Количество и счет:
— подчеркни правильно написанные цифры 1 4 9 5 8
— зачеркни двузначные числа синим цветом 12 5 76 98 33 6 9
— подчеркни только математические знаки К + = 0 — <
-напиши пропущенные цифры от 0 до 9 0 23 56 9
*Геометрические фигуры:
-начерти горизонтальную линию, пересекающуюся кривой незамкнутой линией.
отметь точки пересечения. Напиши их количество.
-закрась фигуры, у которых нет углов
* Величина:
—из каких фигур можно составить квадрат?
-нарисуй стрелки на часах так, чтобы они показывали время, которое написано в квадратах под ними.
2. Способность к обратимости мыслительных процессов
/Способность к свертыванию математических рассуждений и соответствующих математических действий
*Количество и счет:
-соедини каждую карточку с примером, к которому она подходит.
*Геометрические фигуры-закрась рыбку, которая состоит из геометрических фигур, нарисованных справа.
*Величины.
-напиши в квадратах цифры от 1 до 6, начиная от самого маленького.
-нарисуй справа как можно больше предметов из геометрических фигур слева
— впиши знаки «больше» и «меньше»:
8 9 6 10 3 5 9 8 7 6
* Решение задач:
5 ворон на крышу сели,
2 еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело?
*Запиши решения —
Каждое выполненное задание оценивается в 1 балл.
Данные нормативы являются официальными. В данной же программе они корректируются с учетом уровня готовности обучающихся к выполнению задания, по ситуации, по результатам предварительного и текущего контроля.
Приложение 4
Тестовый опросник для контроля результатов обучения по предмету «Мастер»
- Найди в тетради: Верх, Низ. Право, Лево, Строчку, Поля
Нарисуй: Палочки, Овалы, Круги, Петли, прямоугольники
- Сколько упражнений для пальчиков ты знаешь?
- Какой массаж для пальчиков ты умеешь делать?
