Урок внеклассного чтения в 4 классе
Тема: Война глазами детей (на примере произведения Л. Воронкова «Девочка из города»)
Тип урока: систематизация и обобщения знаний.
Технология: критическое мышление; метод: системно-деятельностный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в парах.
Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни своих сверстников в годы войны
Задачи:
— познакомить с художественным произведением о жизни детей и взрослых во время войны;
— способствовать развитию связной речи, эмоционально-чувственной сферы;
— расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
— развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
-готовность и способность к саморазвитию;
-формировать ответственное отношение к учению, к произвольному поведению.
Регулятивные УУД:
-уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
— определять последовательность решения поставленной задачи, составление плана учебных действий; коррекция своих действий (сличение с образцом);
-проявлять инициативность и самостоятельность.
Познавательные УУД:
-уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
— уметь производить простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение);
Коммуникативные УУД:
— излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;
— договариваться о правилах поведения и общения на уроке.
Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся
осознанному восприятию художественного произведения, пониманию идейного замысла писателя; совершенствовать умения и навыки интерпретации прочитанного, составления характеристики героев, выражения собственного к ним отношения; развивать аналитическое мышление, творческие способности, воображение, связную речь; воспитывать нравственные качества личности (эмпатию, отзывчивость и милосердие)
Материально- техническое обеспечение:
| Книгопечатная продукция | Технические средства |
|---|---|
| Книги Л. Воронковой «Девочка из города».Толковый словарь.Моя шкатулка: справочник. О.Н. Бершанская, Г.Д. Дегтярева. | Персональный компьютер |
| Мультимедийный проектор | |
| Музыка для проведения физминутки. | Учебно-практическое оборудование: система контроля и мониторинга качества знаний PROClass |
| Приложение №1 | |
| Приложение №2 | |
| Приложение № 3 (Презентация) |
Ход урока:
1. Организационный момент
Цель: включение обучающихся в учебную деятельность
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| Добрый день, ребята!Мне приятно видеть вас.Встаньте ровно, подтянитесь,Молодцы! Теперь садитесь.-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть наш урок принесет нам всем радость общения. | Обучающиеся приветствуют учителя |
Результат: настрой обучающихся на учебную деятельность.
2.Актуализация знаний
Цель: подготовка обучающихся к восприятию материала
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| Актуализация знаний- Ребята, детство – прекрасная пора. Не так ли? Подумайте и скажите, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «ДЕТИ». А есть ли у детей заботы и проблемы? | Высказывают свое мнениеДети-это счастливое, беззаботное время |
Результат: актуализация обучающимися известного материала.
3.Целеполагание.
Цель: организация коммуникативного взаимодействия, в ходе которого возникает и согласуется тема и цель урока, выстраивается план работы.
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| Сегодня мы тоже будем говорить о детстве. Только оно было другим.Как вы думаете о какой героине могла написать стихотворение Агния Барто.Глаза девчонки семилетнейКак два померкших огонька.На детском личике заметнейБольшая тяжкая тоска.Она молчит, о чем не спросишь,Пошутишь с ней – молчит в ответ.Как будто ей не семь, не восемьА много, много горьких лет.-Почему вы так считаете? Возьмите рабочий лист № 1 (приложение № 1) Запишите тему и главных героев. | Высказывают предположения.Выполняют задание на листе. |
Результат: актуализация обучающимися материала. Определение события, которому посвящен урок.
4.Открытие новых знаний
Цель: организация коммуникативного взаимодействия
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| -Когда происходят события, описанные в повести? Прочитайте 1 абзац.— Что мы узнали ?— Кто такие беженцы? —Где разворачивается действие повести? — Как звали детей хозяйки? Запишите ответы в рабочий лист.Словарная работа Задание № 2 Рабочий лист | во время Великой Отечественной войны.Фронт был далеко от села Нечаева…— Фронт был далеко от села. Через село шли беженцы.Высказывают предположение.Зачитывают определение из толкового словаря.В селе Нечаеве. Груша, Таиска, Романок.Выполняют задание на листе.Выполняют задание на листе. |
5. Открытие новых знаний .Работа в парах
Цель: аналитическое восприятие образов героев произведения.
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| — Как Валентинка оказалась в семье Дарьи? Работа в парах.Дайте характеристику героям повести.Выполните в рабочем листе задание № 3, № 4.Проверка задания.— Кто еще жил в этой семье? -Как выглядел дед?- Каким человеком была Дарья? Какое качество ее характера кажется вам главным?- Все ли поддерживают Дарью в решение взять чужую девочку в семью? -Кто отговаривал Дарью? Докажите примерами из текста.-Что волнует Дарью?- Чем отличалась Валентинка от деревенских детей?- Как отнеслись родные дети Дарьи к Валентинке? Докажите примерами из текста. | Пришла с беженцами.Выполняют Представляют свои отчеты.СверяютДедЛохматый старик. У него были густые белые кудри! И какие косматые брови, даже глаз не видно!Добрая, внимательная, милосерднаяОтветы детей (нет, против соседки )Выборочное чтение со слов «…В избу вошла еще одна гостья…»Ответы детей (как приживется девочка в деревне)Мама Валентинке читала много книг. ….Высказывание обучающихся |
Результат: фиксация и обобщение полученных результатов.
6. Физкультминутка
Цель: снятие мышечного утомления обучающихся
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| — Давайте отдохнём. | Обучающиеся выполняют движения под руководством одноклассника. |
Результат: повышение работоспособности обучающихся.
7. Работа со структурно-логическими схемами
Цель: выстраивание последовательности описываемых событий.
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| — В повести изображение судьбы сироты Валентинки, которая обрела новую семью. Давайте проанализируем, что чувствовала, переживала девочка, оказавшаяся в такой тяжелой жизненной ситуации. (приложение №2)— Какой Валентинку мы видим в начале повести?— Какой Валентинку мы видим в доме у Дарьи?— Какой Валентинку мы видим в конце повести?Как изменилась жизнь Валентинки?- Назовите время года в начале повести.Подтвердите словами текста.- Какое время года описано в конце повести? Подтвердите словами текста.Кажется, что природа созвучна всему происходящему, участвует в жизни девочки.7. Проверка знаний (система PROClass)Возьмите пульты выберите номер ответа. (Приложение №3) | Несчастная, уставшая, озябшая, потерянная;Не знает как себя вести; тоскует;; боится ;старается быть полезной; появляются новые друзья; благодарна Дарье; заводит дружбу с ребятами; радуется жизни.Нашла новую семью; назвала Дарью мамой;Зима. Холодная зима, стужа. На дворе позёмка пошла – ишь как заметаетВесна.Выборочное чтение обучающихся:А весна развертывалась все богаче и краше. Все удивляло Валентинку, все приманивало ее… |
8. Домашнее задание
Цель: предоставление домашнего задания обучающимся.
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| 1.Прочитайте книги Л. Воронковой или прочитайте книги о детях войны. | Получают домашнее задание. |
Результат: обучающиеся получают домашнее задание для закрепления полученных на уроке знаний.
9. Итог урока.
Цель: подведение итогов урока, самооценка результата деятельности.
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|
| Восстанови вопросы и задай их одноклассникам (рабочий лист задание №5-Какое впечатление оставила книга?-Подумайте, какие проблемы и заботы были у этих детей?- Каково влияние войны на судьбы детей? Какие качества характера они приобретают?- Да, ребята, война – это горе, это боль. Читаешь произведения о детях на войне, и понимаешь: этого не должно быть! Ни в прошлом, ни в настоящем, ни в будущем! «Мы живем не для войны»- РефлексияА сейчас попробуем представить:Что было бы, если бы Дарья не оставила девочку в своей семье?Сегодня я понял, что…Мир не может существовать без…- Спасибо за работу! Урок окончен. | Задают вопросы.Высказывание обучающихсяВысказывание обучающихсяВысказывание обучающихся |
Результат: получение обратной связи; осознание учащимися своей учебной деятельности и самооценка результатов деятельности.
