ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 381 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК»
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Перетятько Галина Дмитриевна
воспитатель
Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства
среди педагогических работников дошкольного образования «Вектор детства — 2026»
Номинация «Вектор практики»
Методические разработки и сценарии
Конспект литературной викторины
«Веселые стихотворения А. Л. Барто»
(для детей старшего дошкольного возраста)
Технологическая карта организации совместной непосредственно—образовательной деятельности с детьми
Тема. Литературная викторина «Веселые стихотворения А. Л. Барто».
Возрастная группа: подготовительная.
Классификация занятия: закрепление, творческое применение ранее приобретённых знаний и умений.
Форма организации: групповая.
Цель. Стимулировать познавательную активность дошкольников; развивать у детей внимание, сообразительность и самостоятельность; доставить им радость и удовольствие от игры.
Задачи:
— систематизировать знания о творчестве, биографии А. Л. Барто, закреплять умение понимать содержание стихотворений, их юмористический и сатирический стиль;
— развивать интонационную выразительность речи, связную речь, внимание, память, логическое мышление, творческие способности детей;
— воспитывать интерес к творчеству А. Л. Барто, продолжать формировать дружеские взаимоотношения, навыки работы в команде.
Материал: портрет А. Л. Барто; иллюстрации, связанные с ее жизнью и творчеством; эмблемы команд — «Знайки» и «Почемучки»; 2 нарисованных дерева без листочков, вырезанные из цветной бумаги листочки, клей-карандаш, доска; картинки с изображением игрушек-животных (бычок, кот, слон, белка, медведь, заяц, слониха); песочные часы; альбомные листы – по количеству детей; краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки; цветные карандаши; призы – книги А. Л. Барто; выставка детских книг поэтессы.
Предварительная работа: знакомство с краткой биографией А. Л. Барто; чтение и заучивание стихотворений; рассматривание иллюстраций.
Примечание: литературная викторина проходит в музыкальном зале, включает в себя 5 туров-заданий.
| Этапы, последова-тельностьдеятельности | Содержание совместной деятельности | Деятель-ность педагога | Деятель-ность детей | Планируемый результат |
|---|---|---|---|---|
| Психологичес—кий настрой | Под музыку дети входят в музыкальный зал, вместе с воспитателем становятся в круг:- Ребята, возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь собрались все вместе! | Эмоциональная поддержка детей. | Участие в приветствии, ощущение своей причастности к коллективу сверстников. | Преодоление барьеров в общении, создание возможности для самовыражения |
| Вводно – организацион—ный (организация внимания) | — Ребята, я приглашаю вас принять участие в литературной викторине.Отгадайте загадку:Не дерево, а с листочками,Не рубаха, а сшита, Не человек, а разговаривает. (Книга)Назовите свою любимую книгу. Кто вам читает книги? Кто же пишет для нас рассказы, а стихотворения? (Писатель, поэт)Ребята, как называют человека, который пишет статьи в газетах, журналах? (Корреспондент, журналист)Кто придумывает сценарии к кинофильмам, мультфильмам? (Киносценарист)Кто ведет передачи на радио? (Радиоведущий)Вот мы и встретимся сегодня с детской писательницей, поэтессой, киносценаристом и даже радиоведущей – Агнией Львовной Барто. Давайте вспомним ее удивительные стихотворения? Тогда разделимся на 2 команды – «Знайки» и «Почемучки». (Жеребьевка). Располагайтесь за столами со своей эмблемой.Жюри будет оценивать ваши знания. Команда за правильный ответ или выполненное задание получит балл (листик, который наклеивается на мольберт, к нарисованному дереву). Команда, набравшая большее количество баллов, станет победителем и получит приз.Правила игры такие:- выслушай вопрос до конца и только потом давай ответ; — если хочешь ответить, подай знак – подними руку;- не повторяй чужие мысли;- не перебивай того, кто говорит и не выкрикивай с места; — внимательно слушай, правильно и быстро выполняй задания. Вам понятны условия викторины? Желаю всем удачи! | Организация детского внимания, создание мотивации, интереса к занятию. Сообщение темы, правил игры. | Участие в дидактической игре «Назови профессию?», знакомство с правилами проведения викторины. | Потребность ребёнка в общении с взрослыми и сверстниками. |
| Основная часть | Первый тур «Интересно об известном». — Давайте вспомним, что мы знаем о Агнии Львовне Барто.1. Назовите город, в котором родилась А. Л. Барто. (Москва)2. Кем работал Лев Николаевич Барто — отец поэтессы? (Врачом – ветеринаром)3. Кто научил читать маленькую Агнию? (Отец)4. Кем она хотела стать в детстве? (Шарманщиком)5. Агния Львовна занималась балетом или плаваньем? (Балетом)6. Каким видом спорта она увлекалась? (Большим теннисом)7. Какой она была? (Скромной, застенчивой, очень доброй, обожала розыгрыши)8. Почему стихотворения А. Л. Барто так любят дети? (Рассуждения детей)Жюри подводит итоги. Второй тур «Слушай, исправляй и продолжай».— Ребята, вам нужно найти, исправить ошибку в стихотворении и прочитать его до конца.- Уронили зайку на пол. (мишку)- Идет медведь, качается. (бычок)- Я люблю свою мартышку. (лошадку)- Наша Маша громко плачет. (Таня)- У меня живет слоненок. (козленок)- Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я трактор По быстрой реке. (кораблик)- Левой! Правой! Левой! Правой! На парад идет отряд. На парад идет отряд, Трубочист очень рад! (барабанщик)-Зебру бросила хозяйка. (зайку)- Спать пора!Уснул пингвин. (бычок)- Молодцы, справились с заданием! Жюри подводит итоги. — Ребята, хотите представить себя героем стихотворения А. Л. Барто «Кораблик»? Тогда, выходите на средину зала.Физкультурная пауза «Кораблик».Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик По быстрой реке,И скачут лягушки За мной по пятамИ просят меня- Прокати, капитан!(Дети имитируют движения согласно тексту стихотворения и читают его)Третий тур «Кто быстрее?» — Перед вами лежат картинки с изображением игрушек-животных: бычок, кот, слон, белка, медведь, заяц, слониха. Вам нужно среди них найти всех героев стихотворения «Слон» и разложить их по порядку. (Бычок, мишка, слон, слониха)Жюри подводит итоги.Четвертый тур «Супер – блиц».— А сейчас вспомните произведения А. Л. Барто и ответьте на вопросы.1. Как звали девочку из стихотворения «Помощница», которая ничего не делала, но очень устала? (Танюша)2. Чего ждал Егорка из произведения «Жадный Егор»? (Подарков от Деда Мороза)3. Из какого стихотворения эти строки:- Синенькая юбочка, Ленточка в косе. Кто не знает Любочку? Любу знают все. («Любочка»)4. Какой звук не мог выговорить Сережа в стихотворении Агнии Барто? (Звук [р])5. О какой птице написаны строки:Ярко-розовая грудка,Два блестящие крыла…Я не мог ни на минуткуОторваться от стекла. (Снегирь)6. Почему Агния Львовна назвала стихотворение «Милочка-копилочка»? (Рассуждения детей)Жюри подводит итоги.Пятый тур «Художники-иллюстраторы».— Сейчас я предлагаю вам стать художниками и нарисовать иллюстрации к любимым стихотворениям А. Л. Барто. (Самостоятельная работа детей.)Выставка рисунков. Жюри подводит итоги.- Все задания выполнены. Каждый из вас сегодня старался и все команды достойны победы. Но кто был лучшим, сейчас узнаем. Жюри подводит общий итог: – Команды набрали одинаковое количество баллов. Победила – дружба! Каждая команда получает в награду призы – книги А. Л. Барто. | Задает вопросы, помогает делать выводы, обобщения, подбадрива-ет, хвалит, стимулирует творческую активность, поздравляет с победой. | Принимают активное участие в викторине: отвечают на вопросы, рассуждают, исправляют ошибки, читают стихотворения, раскладывают картинки в соответствии с текстом стихотворения, рисуют. Во время физкультурной паузы имитируют движения согласно тексту стихотворения. Радуются победе, получают призы. | Формирование интереса к творчеству А. Л. Барто, умение играть, не нарушая правил, грамматически правильно строить предложения, дружно работать в команде. |
| Заключитель—ная часть | — Агнии Львовны Барто давно уже нет, но я уверена, что ее замечательные произведения вы будете помнить всегда! Приглашаю вас посетить выставку книг любимой поэтессы. Звучит музыка. Дети выходят из зала. | Предлагает рассмотреть книги, иллюстрации к ним. | Рассматривают книги, обмениваются впечатлениями. | Эмоциональный конец. |
Литература
1. Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н, Сипачева Е.В., Макеенко Е.П., Котова Л.Н, Михайлюк С.И., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В.– ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 208 с. – Текст: непосредственный.
2. Барто А. Л. Записки детского поэта. – Москва: Омега, 2006. — 400 с. – Текст: непосредственный.
3. Барто А. Л. Любимые стихи. – Москва: Проф-Пресс, 2019. – 288 с. – Текст: непосредственный.
4. Барто А. Л. Про щенков. – Москва: Мелик-Пашаев, 2015. — 16 с. – Текст: непосредственный.
5. Барто А. Л. Стихи детям. – Москва: Махаон, 2016. – 128 с. – Текст: непосредственный.
6. Барто А. Л. Уронили мишку на пол. — Москва: Самовар, 2016. – 128 с. – Текст: непосредственный.
7. Барто А. Л. За цветами в зимний лес. – Москва: Детская литература, 1974. -111 с. – Текст: непосредственный.
8. Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком–дошкольником литературного произведения. / А. В. Запорожец // Избранные психологические труды. – Москва: Педагогика, 1986. – 323 с. – Текст: непосредственный.
9. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. – Москва: Мозаика – Синтез, 2008. – 160 с. – Текст: непосредственный.
10. Скоролупова О. А., Тихонова Т. М. Игра – как праздник! – Москва: Скрипторий, 2008. – 104 с. – Текст: непосредственный.
11. Стрельцова Л. Е. Литература и фантазия. — Москва: Просвещение, 1992. – 256 с. — Текст: непосредственный.
12. Доронова Т. Н. Дошкольникам о художниках детской книги. – Москва: Просвещение, 1991. – 126 с. – Текст: непосредственный.
