МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«КРАСНОДАРСКИЙ МОНТАЖНЫЙ ТЕХНИКУМ»
(ГБПОУ КК КМТ)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОД 03 История
по профессии
09.01.04 Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем
2026
| Рассмотрена на заседании ЦМК ПРОФПротокол от «05» июня 2026 г. № 10Председатель Перхун Л.А. | Утверждена приказом директораГБПОУ КК «КМТ»от «30» июня 2026 г. № 781 | ||
|---|---|---|---|
| Одобренана заседании педагогического совета протокол от «30» июня 2026 г. № 06 |
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОД 03 История разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413, зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 07 июня 2012 г. регистрационный № 24480 с изменениями и дополнениями, Примерной программы общеобразовательной дисциплины «История», рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, утвержденной на заседании Совета по оценке содержания и качества примерных рабочих программ общеобразовательного и социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования, протокол № 14 от «30» ноября 2022 г., ФГОС СПО по профессии 09.01.04 Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем, утвержденного Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11 ноября 2022 г. №965, зарегистрированного в Министерством юстиции РФ от 19 декабря 2022 г., регистрационный № 71634.
УГСП 09.00.00 Информатика и вычислительная техника
| Организация- разработчик: | государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский монтажный техникум» |
|---|
Составитель:
Этуев Аниуар Болевич, преподаватель ГБПОУ КК «КМТ»
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины 15
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины 38
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины 41
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 09.01.04 Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью общего исторического образования является формирование и развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации т определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся в образовательных организациях, реализующих образовательные программы СПО, целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества. Освоение дисциплины формирует у молодёжи способность и готовность к защите исторической правды, сохранению исторической памяти и противодействию фальсификации исторических фактов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК
| Код и наименование формируемых компетенций | Планируемые результаты освоения дисциплины | |
|---|---|---|
| Общие | Дисциплинарные | |
| ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам. | В части трудового воспитания:- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; — готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; — интерес к различным сферам профессиональной деятельности,Овладение универсальными учебными познавательными действиями:а) базовые логические действия:- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; — устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения; — определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; — вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; — развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.б) базовые исследовательские действия:- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; — выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; — анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; — уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;- уметь интегрировать знания из разных предметных областей; — выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; — способность их использования в познавательной и социальной практике. | ПРб 06. Умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX — начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками. |
| ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности. | В области ценности научного познания:- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; — совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; — осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;Овладение универсальными учебными познавательными действиями:в) работа с информацией:- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; — использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; — владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности. | ПРб 07. Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX — начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности. |
| ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде. | — готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;Овладение универсальными коммуникативными действиями:б) совместная деятельность:- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативнымОвладение универсальными регулятивными действиями:г) принятие себя и других людей:- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;- признавать свое право и право других людей на ошибки;- развивать способность понимать мир с позиции другого человека. | ПРб 08. Приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе — на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее).ПРб 09. Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России. |
| ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста. | В области эстетического воспитания:- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;Овладение универсальными коммуникативными действиями:а) общение:- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств. | ПРб 03. Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX — начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов. |
| ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения. | — осознание обучающимися российской гражданской идентичности;- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;В части гражданского воспитания:- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;-принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности; патриотического воспитания:- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности. | ПРб 01. Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах XX – начала XXI века, знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики, индустриализации коллективизации в СССР, решающую роль СССР в Победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX — начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России).ПРб 02. Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX — начале XXI векаПРб 03. Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX — начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типовПРб 04. Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессыПРб 05. Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX — начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX — начале XXI векаПРб 08. Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX — начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.ПРб 10. Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории.ПРб 11. Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX — начале XXI века; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров. |
| ПК 1.1. Проводить инвентаризацию и вести учет технических и программных средствинфокоммуникационных систем с использованием специализированных программ.ПК 1.4. Документировать базовую конфигурацию устройств и программного обеспечения для контроля в ходе эксплуатации, слежения за производительностью, а также защиты от несанкционированного доступа. | — номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности; — приемы структурирования информации; — формат оформления результатов поиска информации, современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности в том числе с использованием цифровых средств;- основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном контексте;- алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; — порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности;- владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;- оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника);- работа с различными видами исторических источников, содержащих информацию по профессии;- оформлять результаты поиска, применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;- использовать современное программное обеспечение;- использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач;- оценивать практическую значимость результатов поиска;- подготовка мини-проектов о деятельности организаций, предприятий, учреждений профессиональной направленности в изучаемый исторический период;- различные формы представления деятельности ученых, общественных и государственных деятелей, связанной с профессиональной направленностью студентов (дискуссии, круглые столы, проектно-исследовательские работы и т.п.);- экскурсии и музейно-педагогические занятия;- занятия с использованием ресурсов образовательной организации и культурно-исторического пространства региона;- применять имеющиеся знания на практике;- содержание актуальной нормативно-правовой документации; — современная научная и профессиональная терминология;- определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования; — порядок выстраивания презентации; — грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе;- взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности;- сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей; — значимость профессиональной деятельности по профессии;- стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения;- значимость предпринимательской деятельности в профессиональной деятельности;- основы финансовой грамотности;-применение в профессиональной деятельности основы бережливого производства;- роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;- основы здорового образа жизни.- условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии;- средства профилактики перенапряжения;- правила чтения текстов профессиональной направленности. |
— критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; — привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;- выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; — систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; — сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;- устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; — характеризовать их итоги; — соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.; — определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;- осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; — анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.;- методы и способы сопоставления информации, представленной в различных источниках; — приемы формализации исторической информации в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;- способы оценки полноты и достоверности информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;- особенности и способы взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; — уважения к историческому наследию народов России;- методы осуществления проектной деятельности в форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.);- составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; — формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;- защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, — готовность давать отпор фальсификациям российской истории;- достижения страны и ее народа;- имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.- ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира в ХХ – начале XXI в.;- выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; — важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;- понимать и характеризовать значимость России в мировых политических и социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в., в т.ч. по в области экологии; — значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса;- причины и следствия важнейших событий ХХ – начала XXI в., в т.ч. чрезвычайных ситуаций;- ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира в начале XXI в.: постиндустриальное и информационное общество; глобализация и деглобализация; геополитический кризис 2022 г. и его влияние на мировую систему;- характеризовать особенности развития культуры народов СССР (России), в т.ч. в сфере физической культуры и спорта;- осуществлять проектную деятельность в форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.), в т.ч. по истории достижений в сфере профессиональной деятельности;- методы анализа аутентичных исторических источников разных типов (письменных, вещественных, аудиовизуальных) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.;- правила описания контекстной информации при работе с историческими источниками. |
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Базовый уровень |
|---|---|
| Объем образовательной программы дисциплины | 154 |
| 1. Основное содержание | 126 |
| в т. ч.: | |
| теоретическое обучение | 90 |
| практические занятия | 36 |
| 2. Профессионально ориентированное содержание | 10 |
| в т. ч.: | |
| теоретическое обучение | — |
| практические занятия | 10 |
| 3. Промежуточная аттестация | 18 |
| Консультации | 12 |
| Экзамен | 6 |
| Итого | 154 |
2.2. Тематический план и содержание дисциплины История
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии) | Объём часов | Формируемыеобщие и профессиональные компетенции | |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ. | 26 | |||
| Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 1.1. Мир в начале ХХ века. Первая мировая война. 1914–1918 гг. | Основное содержание | 4 | ||
| Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и фашизма. Система международных отношений. Россия в XX веке. Развитие индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества. Рабочее движение и социализм. Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил. Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и последствия Первой мировой войны. | 2 | |||
| Профессионально ориентированное содержаниеПрактическое занятие №1.Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны. Техносфера против человечества. Технологический аспект войны: преступления против человечества.Проводные и радиотелеграфы, телефоны. Полевые телефоны на вооружении армий противников к началу мировой войны, портативности (если не принимать во внимание тяжелых катушек с кабелем).Беспроводная телеграфия. Телеграфные сигналы в США Сэмюэл Морзе (Samuel Morse) и Альфред Вейла (Alfred Vail), Гульельмо Маркони (Guglielmo Marconi). Электронное реле. Русские ученые Бонч-Бруевич, Михаил Александрович (1918 г.). Английские ученые Икклз Уильям и Джордан Фрэнк Уилфред (1919) независимо друг от друга создали электронное реле, названное англичанами триггером, которое сыграло большую роль в развитии компьютерной техники./Работа с картой. Составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование/. | 2 | ОК 01ОК 02ОК 04ОК 05ОК 06ПК 1.1ПК 1.4 | ||
| Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг. | 14 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 2.1. Распад империй и образование новых национальных государств в Европе. | Основное содержание | 2 | ||
| Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны. Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии. Революционное движение и образование Коммунистического интернационала. Образование Турецкой Республики. | 2 | |||
| Тема 2.2. Версальско-Вашингтонская система международных отношений. | Основное содержание | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Планы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская (Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение Лиги Наций. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние Версальского договора и Вашингтонского соглашения на развитие международных отношений. | 2 | |||
| Тема 2.3. Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг. | Основное содержание | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум. Демократизация общественной жизни, возникновение массового общества. Влияние социалистических партий и профсоюзов. Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма. Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало борьбы с фашизмом. Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы и Латинской Америки. Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры. Нацистский режим в Германии. Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и Франкистский мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании. | 4 | |||
| Тема 2.4. Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1918-1930 гг. | Основное содержание | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений в странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии. Нестабильность в Китае в межвоенный период. Национально-освободительная борьба в Индии. Африка. Особенности экономического и политического развития Латинской Америки | 2 | |||
| Тема 2.5. Международные отношения в 1930-е гг. | Основное содержание | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй мировой войны. Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры лета 1939 г. | 2 | |||
| Тема 2.6. Развитие науки и культуры в 1914-1930-х гг. | Основное содержание | 2 | ОК 01ОК 02ОК 04ОК 05ОК 06ПК 1.1ПК 1.4 | |
| Профессионально ориентированное содержаниеПрактическое занятие №2.Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период. Новые научные открытия и технические достижения. Новые виды вооружений и военной техники. Развитие науки. 1930 г. – конструирование дифференциального анализатора (Виннивер Буш). Попытка создание компьютера, способного выполнять громоздкие научные вычисления. 1936 год – Конрад Цузе (изобретатель и компьютерный пионер) разработал первый серьезный компьютер Z.Концепция гипертекста. В 1937 – проект создания большой счетной машины (гарвардский математик Говард Эйкен). Деятельность президента компании IBM Томаса Уотсона. Проектирование Mark-1 1939 года (содержал около 750 тыс. деталей, 3304 реле и более 800 км проводов). 1941 год – первый работающий программируемый компьютер: Z3. 1942 год – первый электронный компьютер: ABC – Компьютер Atanasoff-Berry (ABC) был разработан и построен Джоном Винсентом Атанасоффом и его помощником Клиффордом Э. Берри. 1943 год – первый электронный программируемый компьютер «Colossus» был первым в мире электронным программируемым компьютером, созданным Томми Флауэрсом. 1940-1946 гг. – первая компьютерная сеть. Джордж Стибиц и его команда разработали серию машин с телефонными технологиями с использованием электромеханических реле.Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и другие).«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной культуре. Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф 1920-1930 гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение. Наш край в 1920-1930 гг./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, кейс-задания/. | 2 | |||
| Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг. | 8 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 3.1. Начало Второй мировой войны. | Основное содержание | 4 | ||
| Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу. Начало мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в Северной Африке и на Балканах. Борьба Китая против японских агрессоров в 1939-1941 гг. Причины побед Германии и ее союзников в начальный период Второй мировой войны.Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США. Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации Объединенных Наций. Положение в оккупированных странах. Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления. | 4 | |||
| Тема 3.2. Коренной перелом, окончание и важнейшие итоги Второй мировой войны. | Основное содержание | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение итало-германских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на Тихом океане. Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945 гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция. Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция. Создание ООН. Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги Второй мировой войны | 4 | |||
| ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ. | 50 | |||
| Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг. | 26 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 4.1. Россия и мир накануне Первой мировой войны. | Основное содержание | 4 | ||
| Введение в историю России начала ХХ века. Время революционных потрясений и войн. Завершение территориального раздела мира и кризис международных отношений. Новые средства военной техники и программы перевооружений. Военно-политические блоки. Предвоенные международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и начало войны. Планы сторон. | 4 | |||
| Тема 4.2. Россия в Первой мировой войне. | Основное содержание | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914 г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм российских воинов. Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны. Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в российском обществе. | 4 | |||
| Тема 4.3. Российская революция: Февраль 1917 г. Октябрь 1917 г. | Основное содержание | 6 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные политические партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь в условиях революции. | 4 | |||
| Практическое занятие №3. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917 г.: неизбежность или переворот./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, кейс-задания/. | 2 | ОК 02 | ||
| Тема 4.4. Первые революционные преобразования большевиков. | Основное содержание | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир. Конституция РСФСР 1918 г. | 2 | |||
| Практическое занятие №4.Экономическая политика советской власти. Национализация промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План Государственной комиссии по электрификации России. «По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Работники электростанций в годы великих свершений. (Технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса). | 2 | ОК 02 | ||
| Тема 4.5. Гражданская война. | Основное содержание | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политические установки, социальный состав. Выступление левых эсеров. События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии. Террор красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Рижский мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в Гражданской войне. | 4 | |||
| Тема 4.6. Революция и Гражданская война на национальных окраинах. | Основное содержание | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Национальные районы России в годы Первой мировой войны. Возникновение национальных государств на окраинах России. Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в Закавказье. Победа советской власти в Средней Азии и борьба с басмачеством. | 2 | |||
| Тема 4.7. Идеология и культура в годы Гражданской войны. | Основное содержание | 2 | ОК 02 | |
| Практическое занятие №5.Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии. Политика новой власти в области образования и науки. Власть и интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви. Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны. Изменения в общественных настроениях. Внешнее положение Советской России в конце Гражданской войны./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, кейс-задания/. | 2 | |||
| Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг. | 12 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 5.1. СССР в 20-е гг. | Основное содержание | 6 | ||
| Практическое занятие №6.Последствия Первой мировой войны и Российской революции для демографии и экономики. Власть и Церковь. Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного коммунизма» к новой экономической политике. Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки единым продналогом. Новая экономическая политика в промышленности. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и противоречия нэпа./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, кейс-задания/. | 2 | |||
| Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР. Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и национально-государственное строительство. Политика коренизации. Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри Всесоюзной коммунистической партии большевиков.Международное положение после окончания Гражданской войны в России. Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические признания СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока. Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными странами. Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство. Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования. Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом». | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Практическое занятие №7.Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие. Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации. Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод1932-1933 гг. Становление колхозной системы. Итоги коллективизации./Работа с историческими источниками, схемы, таблицы, мультимедийные презентации, реферирование, тестирование, технологической карты/. | 2 | ОК 02 | ||
| Тема 5.2. Советский Союз в 30-е гг. | Основное содержание | 6 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная политика. Массовые общественные организации: Всесоюзный центральный совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский коммунистический союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация. Национальная политика и национально-государственное строительство. СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны. Мюнхенский сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке. Советско-германский договор о ненападенииСССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война 1939-1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры советского руководства по укреплению обороноспособности страны. Советские планы и расчеты накануне войны. | 4 | |||
| Практическое занятие №8. Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование «нового человека».Власть и Церковь. Культурная революция. Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и образования. Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература. Советский кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр. Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения. Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность, состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь. Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов./Работа с историческими источниками: агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М., Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного хозяйства» /. | 2 | ОК 02 | ||
| Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. | 12 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 6.1. Первый период войны. | Основное содержание | 4 | ||
| План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского озера. Контрнаступление под Москвой. Начало формирования антигитлеровской коалиции. | 2 | |||
| Практическое занятие №9.Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев. Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия плена. Репатриации. Пособники оккупантов. Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в годы войны./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, кейс-задания/. | 2 | ОК 02 | ||
| Тема 6.2. Коренной перелом в ходе войны. | Основное содержание | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Боевые действия весной и в начале лета 1942 г. Начало битвы за Кавказ.Сталинградская битва. Контрнаступление под Сталинградом. Ликвидация окруженной группировки врага. Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г. Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного перелома. «Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР. Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма. Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция. | 2 | |||
| Тема 6.3. Наука и культура в годы войны. | Практическое занятие №10.Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект. Сражающаяся культура. Литература военных лет. Разграбление культурных ценностей на оккупированных территориях./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | ОК 02 | |
| Тема 6.4. Окончание Второй мировой войны. | Основное содержание | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных стран. Крымская (Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии. | 2 | |||
| Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение Маньчжурии и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов. Образование ООН. Наказание главных военных преступников. Токийский и Хабаровский процессы. Решающая роль Красной Армии в разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери. | 2 | ОК 01ОК 02 | ||
| ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА | 20 | ОК 02 | ||
| Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе и мире после войны | 4 | |||
| Тема 7.1. США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI века. | Основное содержание | 2 | ||
| Практическое занятие №11.США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в. Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна. Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в Восточной Европе. Причины начала холодной войны. США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека. Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо». Франция после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая Великобритания. Движение против расовой дискриминации в США. Новые течения в идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение. США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в. Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы. Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств массовой информации и политические изменения в Европе. Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в. Создание Европейского союза./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | |||
| Тема 7.2. Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. | Основное содержание | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ века. Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение «Солидарность» в Польше. Югославский социализм. «Бархатные революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и начале ХХI века. | 2 | |||
| Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI века. | 10 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 8.1. Страны Азии во второй половине ХХ – начале ХХI века. | Основное содержание | 4 | ||
| Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национально-освободительные движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление войны в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа коммунистов в Индокитае. Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция» в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических странах Азии, их последствия.Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи Китая. Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи, Китая во второй половине ХХ – начале ХХI в.Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда, Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма |
4 | |||
| Тема 8.2. Страны Ближнего и Среднего Востока во второй половине ХХ – начале ХХI века. | Основное содержание | 2 | ОК 02 | |
| Практическое занятие №12.Арабские страны и возникновение государства Израиль. Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке. Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание исламских режимов. Кризисы в Персидском заливе. Причины и последствия арабо-израильских войн, революции в Иране./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | |||
| Тема 8.3. Страны Тропической и Южной Африки. | Основное содержание | 2 | ОК 02 | |
| Практическое занятие №13.Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки после освобождения от колониальной зависимости во второй половине ХХ в., их причины./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | |||
| Тема 8.4. Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI вв. | Основное содержание | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили. Кризис реформ и военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в странах Южной Америки. Переход к демократии и усиление левых сил. Причины и последствия революционных движений на Кубе и в Центральной Америке. | 2 | |||
| Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв. | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 9.1. Международные отношения в конце 1940-х – конце 1980-х гг. | Основное содержание | 2 | ||
| Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи» Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление нестабильности в мире и Договор о нераспространении ядерного оружия. Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный кризис. События в Афганистане и возвращение к политике холодной войны. Конец холодной войны. | 2 | |||
| Тема 9.2. Международные отношения в 1990-е – 2024 г. | Основное содержание | 2 | ОК 02 | |
| Практическое занятие №14.Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада. Обострение противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в современном мире: БРИКС, Евразийский экономический союз, Содружество Независимых Государств, Шанхайская организация сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии./Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | |||
| Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв. | ОК 01ОК 02ОК 04ОК 05ОК 06ПК 1.1ПК 1.4 | |||
| Тема 10.1. Наука и культура во второй половине ХХ в. – начале ХХI века. | Основное содержание | 2 | ||
| Профессиональное ориентированное содержаниеПрактическое занятие №15.Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале ХХI в. Развитие культуры и искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература, театральное искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство. Олимпийское движение.Информатизация как процесс перехода от индустриального общества к информационному.Компьютерная эра. Третье, четвертое, и пятое поколение ЭВМ (1969-1989 гг.): рождения Сети; проектирование чипа; фирмой Intel создан первый микропроцессор; первый карманный калькулятор Poketronic; фирма Intel разработала первый универсальный восьмиразрядный микропроцессор; основания фирмы Microsoft.; организация предприятие по изготовлению ПК Apple; Sony и Philips разрабатывают стандарт CD-ROM-стандарт записи компакт- дисков.; разработан стандарт DNS; Microsoft выпустила текстовый процессор WORD; разработан формат графических файлов GIF; разработан язык HTML и прототип Всемирной паутины.В 1991 фирма Microsoft выпустила ОС Windows 3.1. Разработан графический формат JPEG. В 1993 фирма Intel выпустила 64-разрядный микропроцессор Pentium, который состоял из 3,1 млн. транзисторов и мог выполнять 112 млн. операций в секунду. Появился формат сжатия видео MPEG. В 1996 фирма Microsoft выпустила Internet Explorer 3.0 – достаточно серьезного конкурента Netscape Navigator. В 1998 браузер Internet Explorer становится частью ОС Windows 98.Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет. Глобальные проблемы современности. | 2 | |||
| ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В. | 40 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг. | 24 | |||
| Тема 11.1. СССР в послевоенные годы. | Основное содержание | 4 | ||
| Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с беспризорностью и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по улучшению жизни населения. Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение. Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Послевоенные репрессии. Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над обществом. Основные тенденции развития советской литературы и искусства. Развитие советской науки. Советский спорт. Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками. Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и оформление биполярного мира. СССР и страны Азии. | 4 | |||
| Тема 11.2. СССР в 1953-1964 гг. | Основное содержание | 6 | ОК 02ОК 05ОК 06 | |
| Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект Конституции СССР. Воспитание «нового человека». | 2 | |||
| Практическое занятие №16.Основные направления экономического и социального развития СССР в 1953-1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности. Военный и гражданский секторы экономики. Развитие сельского хозяйства и попытки решения продовольственной проблемы. Социальное развитие. Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда. Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления. Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга. Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги, журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и ожиданий. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны третьего мира. | 2 | ОК 02 | ||
| Профессионально-ориентированное содержаниеПрактическое занятие №17.Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция в СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки. Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук. Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и Антарктики. Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса. Перемены в научно-технической политике. 1948 г. – первый проект отечественной цифровой ЭВМ. Академик Лебедев, С.А. и Рамеев Б.И. – МЭСМ – малая электронная счетная машина (1951г, Киев). БЭСМ – быстродействующая электронная счетная машина (1952г., Москва). 1952 год – эксплуатация отечественного компьютера БЭСМ-1. 1952-1953 гг. – Ляпунов А.А разработка операторного метода программирования. 1953-1954 гг. – Канторович Л.В. – концепция крупноблочного программирования. В 1959 под руководством Лебедева С.А. создана машина БЭСМ-2 производительностью 10 тыс. опер./ ее применение связаны расчеты запусков космических ракет и первых в мире искусственных спутников Земли, а затем машина М-20 – для своего времени одна из самых быстродействующих в мире (20 тыс. опер./с.). Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полёты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. 1963 – начало выпуска ЭВМ «Минск-32» с внешней памятью на сменных магнитных дисках. Появление машины второго поколения, построенные на неполупроводниковой элементной базе – на магнитных элементах. Создание в МГУ под руководством Брусенцова Н.П. машины «Сетунь». В 1967 год – создание быстродействующей вычислительной машины БЭСМ-6. «Эльбрус» – (ЭВМ нового типа, производительностью 10 млн. опер. /с. Под руководством Лебедева С.А. и Мельникова ВМ.). Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере. Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь. Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие советского спорта. /Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | ОК 01ОК 02ОК 04ОК 05ОК 06ПК 1.1ПК 1.4 | ||
| Тема 11.3. Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. | Основное содержание | 8 | ||
| Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева. Конституция СССР 1977 г. Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. | 2 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Практическое занятие №18.Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг. Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты. Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических проблем. Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные настроения. Национальная политика и национальные движения. Новая историческая общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие республик в рамках единого государства. Национальные движения. Эволюция национальной политики. | 2 | |||
| Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира. Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма. СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР. | 2 | |||
| Практическое занятие №19. | 2 | ОК 02 | ||
| Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования. Советское здравоохранение. Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция «развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и искусство: поиски новых путей. Достижения советского спорта. /Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | ||||
| Тема 11.4. СССР в 1985-1991 гг. | Основное содержание | 6 | ОК 02 | |
| Практическое занятие №20.Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социально-экономического развития. Второй этап экономических реформ. Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике. /Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | |||
| Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм. Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты политики гласности. Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991 гг. I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад социалистической системы. Результаты политики нового мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР и в мире. Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис межнациональных отношений. Нарастание националистических и сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов. Противостояние между союзным центром и партийным руководством республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Разработка нового союзного договора. Августовский политический кризис 1991 г. Распад СССР. | 4 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг. | 16 | ОК 02 | ||
| Тема 12.1. Российская Федерация в 1990-е гг. | Основное содержание | 8 | ||
| Практическое занятие №21.Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ. «Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и его последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических реформ 1990-х гг. /Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | |||
| Политическое развитие Российской Федерации. Разработка новой Конституции России. Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Конституция России 1993 г. и ее значение. Российская многопартийность и становление современного парламентаризма. Выборы Президента Российской Федерации в 1996 году. Результаты политического развития России в 1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина. Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военно-политический кризис в Чеченской Республике. Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм. Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в Югославии и изменение политики России в отношении Запада. Отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском пространстве. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг. |
6 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Основное содержание | 8 | ОК 02ОК 05ОК 06 | ||
| Тема 12.2. Россия в ХХI веке. | Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Утверждение государственной символики. Военная реформа. Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина. Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в Государственную Думу 2011 г. Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис 2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и численности населения. Внешняя политика в начале ХХI века. Россия в современном мире. Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг. Рост международного авторитета России и возобновление конфронтации со странами Запада в 2008 – 2020 гг. Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны. Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу 2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г. Национальные цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г. Выборы в Государственную Думу VIII созыва. Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США. Противодействие стратегии Запада в отношении России.Фальсификация истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г. на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения. СВО. Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство. Новые регионы. СВО и российское общество. Россия – страна героев. | 4 | ||
| Практическое занятие №22.Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг. Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в. Формирование суверенной системы образования. Средства массовой информации. Российский спорт. Государство и основные религиозные конфессий. Повседневная жизнь. /Работа с источниками, составление таблицы, схемы, технологической карты, тестирование, мультимедийные презентации, кейс-задания/. | 2 | ОК 02 | ||
| Профессионально-ориентированное содержание. Практическое занятие №23. Развитие науки и техники. Цифровизация этносистемы (homo digital). Современные биотехнологии.Эволюция языков программирования: многоядерная архитектура; многопотоковый процессор; «плиточная» архитектура; многоэтажная архитектура. Робототехника как новый цикл жизни. Автоматизированное производство. Индустрия и природа развитие отечественной IT-отрасли. Защита информации. Виды компьютерных преступлений. Основные законы РФ по защите информации. Законодательство в сфере информации. Лицензионное и нелицензионное программное обеспечение. Правовая охрана информация, регулируется законами РФ. Бережливое производство. Наш край в 2000-2024 гг./Работа с историческими источниками, схемы, таблицы, мультимедийные презентации, реферирование, тестирование/. | 2 | ОК 01ОК 02ОК 04ОК 05ОК 06ПК 1.1ПК 1.4 | ||
| Итого | 136 | |||
| Промежуточная аттестация: | ||||
| Консультации | 12 | |||
| Экзамен | 6 | |||
| Всего: | 154 |
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета:
— посадочные места по количеству обучающихся;
— рабочее место преподавателя;
— наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
— информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия;
— комплект технической документации, в том числе паспорт обучения, инструкции использования и технике безопасности;
— библиотечный фонд кабинета (учебники, учебно-методические комплекты (УМК) (в т.ч. и мультимедийные);
— библиотечный фонд кабинета дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
Технические средства обучения
мультимедийный комплекс:
— комплект с/бл Brothers, клавиатура, монитор LG
— Интерактивная панель Interwrite MTM-65T9
— принтер HP LaserJet 1018. А4.600х600dpi. 12ppm.USB2. OCB419A
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Основная литература:
1. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России. 1914-1945 годы: учебник / В.Р. Мединский, А.В. Торкунов; Минпросвещения России. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. – 464 с.
2. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России. 1945 – начало XXI века: учебник / В.Р. Мединский, А.В. Торкунов; Минпросвещения России. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. – 416 с.
3. Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Всеобщая история. 1945 год – начало XXI века: учебник / В.Р. Мединский, А.О Чубарьян; Минпросвещения России. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. – 496 с.
Электронные учебники
1. Алятина А.Г. История: практикум для СПО /А.Г. Алятина, Н.А. Дегтярева. – Саратов: Профобразование, 2020. – 236 c. – ISBN 978-5-4488-0614-8. – Текст: электронный //Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/91875.
2. Баранникова, Н.В. История: учебно-методическое пособие для СПО /Н.В. Баранникова. – Саратов: Профобразование, 2019. – 123 c. – ISBN 978-5-4488-0313-0. – Текст: электронный //Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/86137.
3. Бакирова, А.М. История: учебное пособие для СПО /А.М. Бакирова, Е.Ф. Томина. – Саратов: Профобразование, 2020. – 366 c. – ISBN 978-5-4488-0536-3. – Текст: электронный //Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/91876.
4. Зуев М.Н. История России ХХ – начала ХХI века: учебник и практикум для среднего профессионального образования /М.Н. Зуев, С.Я. Лавренов. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 299 с. – (Профессиональное образование). – Текст: электронный //Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/452675.
5. Крамаренко Р.А. История России. Рабочая тетрадь: учебно-методическое пособие /Р.А. Крамаренко. – Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2019. – 64 c. – Текст: электронный //Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. – URL: https://profspo.ru/books/98675
6. Самыгин С.И., Самыгин П.С., Шевелев В.Н. История. Учебник для СПО / Самыгин С.И., Самыгин П.С., Шевелев В.Н. – Москва: КноРус, 2023. – 306 с.
7. Семин В.П., История: учебное пособие /В.П. Семин, Ю.Н. Арзамаскин. – Москва: КноРус, 2023. – 304 с. (Среднее профессиональное образование).
Дополнительные источники
1. Касьянов В.В. История: учебное пособие /В.В. Касьянов П.С. Самыгин, С.И. – 2 изд., испр. и доп. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное образование).
2. Оришев А.Б. История: учебник /А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. – Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2021. – 276 с. – (Среднее профессиональное образование).
3. Трифонова Г.А. История: учебное пособие /Трифонова Г.А, Супрунова Е.П., Пай С.С., Салионов А.Е. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. – 649 с. – (Среднее профессиональное образование).
4. Тропов И.А. История: учебник для СПО /И.А. Тропов. – СПб. Лань, 2022. – 472 с.
5. Беловинский Л.В. История русской материальной культуры: учеб. пособие /Л.В. Беловинский. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2019. – 512 с. – (Среднее профессиональное образование).
6. Кузнецов И.Н. Отечественная история: учебник /И.Н. Кузнецов. – М.: ИНФРА-М, 2021. – 639 с. – (Среднее профессиональное образование).
7. Оришев А.Б. История: от древних цивилизаций до конца XX в.: учебник /А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. – М.: РИОР: ИНФРА-М, 2020. – 276 с. – (Среднее профессиональное образование).
8. Пашенцев Д. А. История отечественного государства и права: учебное пособие /Д.А. Пашенцев, А.Г. Чернявский. – М.: ИНФРА-М, 2021. – 429 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-16-013945-6. – Текст: электронный. – URL: https://znanium.com/catalog/product/961439 – Режим доступа: по подписке.
Электронные ресурсы
1. Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL: http://www.gumer.info/
2. Библиотека Исторического факультета МГУ. – URL: www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm
3. Военная литература: собрание текстов. – URL: www.militera.lib.ru
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – URL: http://school-collection.edu.ru/
5. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». –URL: http://window.edu.ru/
6. КиберЛенинка. – URL: http://cyberleninka.ru/
7. Министерство образования и науки Российской Федерации. – URL: https://minobrnauki.gov.ru/
8. Научная электронная библиотека (НЭБ). – URL: http://www.elibrary.ru
9. Российская национальная библиотека – URL: https://nlr.ru/
10. Российское историческое общество. – URL: https://historyrussia.org
11. Федеральный портал «Российское образование». – URL: http://www.edu.ru/
12. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. – URL: http://fcior.edu.ru/
13. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». – URL: https://fipi.ru/
14. Федеральный портал «История.РФ». – URL: https://histrf.ru
15. Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерством просвещения РФ – URL: https://fpu.edu.ru/
16. Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование. – URL: https://profspo.ru/
17. Образовательная платформа Юрайт. – URL: https://urait.ru/
18. Лань: электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com
19. Рио. Компас Образовательно-просветительский портал, созданный Российским историческим обществом. – URL: https://compass.historyrussia.org/
20. Документы советской эпохи. – URL: //sovdoc.rusarchives.ru/ebooks/
21. Российский государственный архив социально-политической истории. – URL: http://rgaspi.info/k-75-letiyu-pobedy/nagrady-partizan/
22. Комплекс оцифрованных архивных документов, кино- и фотоматериалов «Вторая мировая война в архивных документах». – URL: https://www.prlib.ru/news/1324002
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
| Код и наименование формируемых компетенций | Раздел/Тема | Тип оценочных мероприятий |
|---|---|---|
| ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06ПК 1.1 П-о/сПК 1.4 П-о/с | Р.1:Тема 1.1 | 1. Практико-ориентированные задания по составлению исторических кроссвордов, технологических карт профессиональной направленности.2. Написание эссе.3. Тесты.4. Устный и письменный опрос.5. Презентация мини-проектов.6. Задания с разными источниками информации (текстами исторических источников, изображениями, схемами, картами, кино-, фоно и фотодокументами, художественной литературой и т.п.). 7. Реферирование.8. Диагностическая работа.9. Модели включения профессионально направленного содержания: — выполнение практико-ориентированных заданий (работа с различными видами исторических источников, содержащих информацию по профессии; — подготовка мини-проектов о деятельности организаций, предприятий, учреждений профессиональной направленности в изучаемый исторический период; — различные формы представления деятельности ученых, общественных и государственных деятелей, связанной с профессиональной направленностью студентов (дискуссии, круглые столы, проектно-исследовательские работы и т.п.);- экскурсии и музейно-педагогические занятия;- занятия с использованием ресурсов образовательной организации и культурно-исторического пространства региона.10. Задания с иллюстративным материалом (информативные изображения, карикатуры, плакаты, почтовые марки, изображения архитектурных памятников, скульптуры, живописи монет и купюр), в т.ч. профессиональной направленности.11. Промежуточная аттестация (выполнение экзаменационных заданий).12. Задания репродуктивного характера: — поиск пары (событие – дата; процесс – факт; участник – событие;- задания на восстановление пропусков по предложенному списку.13. Задания продуктивного характера:- укажите автора текста;- укажите хронологический период создания данного текста;- укажите событие, описываемое в тексте;- укажите наименование населенного пункта, битвы и др., где происходили описываемые события;- укажите сподвижника, соратника, современника, оппонента автора текста;- укажите аналогичные исторические события, которые описаны в тексте;- укажите правителей, которые проводили схожую внешнюю/внутреннюю политику;- укажите причины/последствия события, которое указано в тексте.- задания с не сплошным текстом: (интерпретировать информацию из разных знаковых систем – текст, карта, иллюстрация, график и диаграмма).14. Задания рефлексивного характера:- на установление причинно-следственных связей;- установление закономерностей,требующее аргументацию или доказательство.15. Задания на проблемные вопросы:(координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, развитие креативного мышления)- дискуссия, связанная с лекцией преподавателя или рефератом обучающегося;— «снежный шар» – «пирамидная дискуссия», в ходе которой поставленная проблема обсуждается последовательно в группах по два, по четыре, по восемь человек;- метаплан – графическая запись дискуссии, создание плаката, на котором последовательно появляются тема дискуссии, ответы на вопросы «что происходит?», «что должно произойти?», «почему происходит не так, как должно происходить?», выводы. Ответы на вопросы и выводы студенты пишут на карточках, которые размещают на доске;- многократная дискуссия – обсуждение проблемы в группах из 5-7 человек в течение установленного времени. Затем представители групп озвучивают выводы, выбирается лучшее решение;- дискуссия за круглым столом; — дискуссия с оценкой по шкале с указанием баллов – проведение дискуссии между 4-6 учениками по заранее подготовленному плану. За начало дискуссии дается 1 балл, за представление своей позиции – 2 балла, за комментарий или дополнение – 1 балл. За высказывание не по теме отнимается 1 балл, за прерывание высказывания одноклассников – 3 балла. В конце дискуссии производится подсчет баллов и выставление отметок;- метод обучения «635» – модификация мозгового штурма, Класс делится на 6 групп, каждая получает карточку с вопросом, на которой нужно написать три предложения по решению предлагаемой проблемы. После записи ответа карточка передается следующей группе и т.д., пока все группы не запишут свои предложения (по классу передаются 6 карточек, на которых каждая группа записывает 6 раз свои идеи). Совершив круг, карточка возвращается к первой группе. Идеи не должны повторяться, но можно развить идею предыдущей группы. В итоге, каждая группа получает обратно карточку, на которой записано 18 предложений. Затем весь класс обсуждает и оценивает идеи.- дебаты за и против (репродукция, изображение на экране). Задача как можно внимательнее рассмотреть этот объект и назвать все детали. Преподаватель способствует этому процессу, задавая и перефразируя вопрос: «Что вы видите?», «Что вы еще можете добавить?» и т.д. Затем переходит к вопросу: что делают, о чем говорят, что думают персонажи; где и когда может происходить действие.- пресс-конференция.16. Задания по разработке образовательного путешествия (студенты сами исследуют объекты культурно-исторического наследия и заполняют маршрутные листы, разработанные преподавателем). После путешествия – представление обучающимися результатов (презентация). Для этого привлекаются дополнительные источники информации – литература, Интернет-ресурсы. |
| ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06ПК 1.1 П-о/сПК 1.4 П-о/с | Р.2: Тема 2.1Тема 2.2Тема 2.3Тема 2.4Тема 2.5Тема 2.6 | |
| ОК 02, ОК 05, ОК 06 | Р.3:Тема 3.1Тема 3.2 | |
| ОК 02, ОК 05, ОК 06 | Р.4:Тема 4.1Тема 4.2Тема 4.3Тема 4.4Тема 4.5Тема 4.6Тема 4.7 | |
| ОК 02, ОК 05, ОК 06 | Р.5:Тема 5.1Тема 5.2 | |
| ОК 02, ОК 05, ОК 06 | Р.6:Тема 6.1Тема 6.2Тема 6.3Тема 6.4 | |
| ОК 02, ОК 05, ОК 06 | Р.7:Тема 7.1Тема 7.2 | |
| ОК 02, ОК 05, ОК 06 | Р.8:Тема 8.1Тема 8.2Тема 8.3Тема 8.4 | |
| ОК 02, ОК 05, ОК 06 | Р.9:Тема 9.1Тема 9.2 | |
| ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06ПК 1.1 П-о/сПК 1.4 П-о/с | Р.10:Тема 10.1 | |
| ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06ПК 1.1 П-о/сПК 1.4 П-о/с | Р.11:Тема 11.1Тема 11.2Тема 11.3Тема 11.4 | |
| ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06ПК 1.1 П-о/сПК 1.4 П-о/с | Р.12:Тема 12.1Тема 12.2 |
Рабочая программа общеобразовательной дисциплины ОД 03 История по профессии 09.01.04 Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем
