Алгоритм выявления, профилактика и устранение семейного неблагополучия

Евдокимова Наталья Николаевна

социальный педагог

МАОУ СОШ №30

г. Екатеринбург

Алгоритм выявления,

профилактика и устранение

семейного неблагополучия

“Дети – это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание-это, будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной”.

 А. С. Макаренко

 

ЧТО ТАКОЕ НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ СЕМЬЯ?

Говорить о ребенке в неблагополучной семье, значит, говорить о том:

* какие бывают дети со своими психологическими и психопатологическими особенностями, подверженные чрезмерному реагированию на семейное неблагополучие;

* как отражается семейное неблагополучие на ребенке, склонном к обостренному реагированию на всевозможные неблагополучные факты;

* как ребенок может нарушать спокойствие семьи, вызывать у родителей раздражение, злость, нетерпение, превращать семью в неблагополучную, а последнее, в свою очередь, может еще больше усугубить психическое состояние ребенка;

* что должны, хотя бы в общих чертах, предпринимать педагоги, чтобы помочь ребенку, ведь он — то не виноват, что живет в неблагополучных семейных условиях.

 

ЭТАПЫ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ.

• На основании сигнала об ущемлении интересов ребёнка педагог проводит первичную оценку ситуации для решения вопроса о наличии обстоятельств, требующих срочного изъятия ребёнка из семьи с целью защиты его жизни и здоровья.

• Осуществляется сбор первичной информации о данной семье через различные источники (соседи, коллеги родителей по работе, детская поликлиника и т.д.).

• Обобщение полученных данных, оценка уровня риска семьи для проживания и воспитания в ней ребёнка.

• Диагностика семейного благополучия через ознакомительную беседу с ребёнком.

• Первая встреча с проблемной семьёй (лучше вызвать в учреждение, необходимо участие не только воспитателя, но и психолога, встреча не должна превышать 1 час с небольшим перерывом через 30 минут). Цель её – добиться от родителей признания, что в семье существуют проблемы, которые создают угрозу психическому и физическому здоровью ребёнка, мешают его полноценному развитию и воспитанию.

• Обсуждение полученной информации на заседании комиссии по охране детства и работе с семьями, находящимися в социально опасном положении.

• Работа по повышению воспитательных способностей родителей.

• Посещение семьи в месте её проживания.

• Работа по восстановлению воспитательной функции семьи.

1. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА:

• Органы социальной защиты населения;

• Управление образования;

• Органы внутренних дел;

• Органы здравоохранения;

• Отдел по молодежной политике;

• Служба занятости населения;

• ТКДН и ЗП

2. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ О СЕМЕЙНОМ НЕБЛАГОПОЛУЧИИ:

• Классные руководители;

• Воспитатели д/с;

• Педагоги школы;

• Врачи;

• Участковый инспектор;

• Жители микрорайона;

• Родственники;

• Соседи;

• Друзья.

3. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ ЯВЛЯЮТСЯ:

• Документы социально-медицинского патронажа;

• Документы психолого-педагогического консилиума в школе;

• Материалы психодиагностики;

• Результаты рейдов;

• Жалобы и заявления граждан;

• Материалы о правонарушениях;

• Преступления несовершеннолетних.

4. ПОКАЗАТЕЛИ НЕГАТИВНОГО ВЛИЯНИЯ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ НА РЕБЕНКА:

НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ – 50%

• Бродяжничество;

• Агрессивность;

• Хулиганство;

• Кражи;

• Вымогательство;

• Правонарушения;

• Аморальные формы поведения;

• Неадекватные реакции на замечания взрослых.

 

НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ — 70%.

• Низкая успеваемость;

• Неврастения;

• Отсутствие навыков личной гигиены;

• Неуравновешенность психики;

• Подростковый алкоголизм;

• Подростковая проституция;

• Болезни;

• Недоедания;

• Уклонение от учебы.

 

НАРУШЕНИЯ ОБЩЕНИЯ — 40%

• Конфликты с учителями;

• Частое употребление неформальной лексики;

• Суетливость или гиперактивность;

• Конфликты с родителями;

• Контакты с криминогенными группировками.

 

5. ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕРЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА НЕБЛАГОПОЛУЧНУЮ СЕМЬЮ:

• Принудительное лечение от алкоголизма;

• Лишение родительских прав;

• Консультирование;

• Обучающие консультации для родителей;

• Помощь общественных организаций;

• Влияние через СМИ;

• Пропаганда здорового образа жизни;

• Пропаганда семейных ценностей;

• Оказание материальной помощи;

• Административные штрафы;

• Создание клубов по интересам;

• Постоянный патронаж;

• Обеспечение бесплатным питанием детей из неблагополучных семей;

• Бесплатное лечение детей и оздоровление в период каникул;

• Взаимодействие всех служб в раннем выявлении и индивидуальный подход к решению проблем каждой семьи.

  

ПРИЕМЫ (МЕТОДЫ) КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ.

1. УБЕЖДЕНИЕ — разъяснение и доказательство правильности и необъективности определенного поведения, либо недопустимости какого-то поступка;

2. МОРАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА – по отношению к детям из неблагополучных семей, где ребенок чувствует себя лишним, ненужным;

3. ВОВЛЕЧЕНИЕ В ИНТЕРЕСНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — поручение дела, которое приведет к успеху, укрепит веру в собственные силы:

4. ГОТОВНОСТЬ СОПЕРЕЖИВАТЬ — это часто отсутствует в неблагополучных семьях;

5. НРАВСТВЕННОЕ УПРАЖНЕНИЕ по формированию нравственных качеств.

 

ВАРИАНТЫ НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ.

1. Семья однодетная может сформировать и балованного дитя с безудержно растущими потребностями, и, в конечном счете, невозможностью их удовлетворения и конфликтными отношениями с обществом, и одинокого человека с комплексом неполноценности: уязвимого, неуверенного в себе, неудачливого и избалованного родительской любовью, желающего как можно быстрее вырваться из этой опеки.

2. Семья многодетная может вырастить не только дружных детей — коллективистов, но и детей педагогически запущенных, с асоциальным поведением, если родители заняты постоянным добыванием средств к существованию, а жизнь и воспитание детей не организованы, пущены на самотек.

3. Семья с низким материальным положением, находящаяся за чертой бедности по разным причинам: безработица, низкая зарплата, алкоголизм, неумение строить бюджет семьи, — может породить разные последствия: лишение детей необходимого в удовлетворении материальных и духовых потребностей; эксплуатацию детей в качестве добытчиков материальных благ; вовлечение в торговлю, несоответствующую возрасту, подрывающую физические силы; отрыв от учебы и систематического воспитания в школе и семье; допущение, а иногда и стимулирование, безнравственной и противоправной деятельности, приносящей семье доход.

4. Семьи со свободными детьми могут породить неприятные, даже враждебные отношения детей между собой и с окружающими.

5. Семья с нарушенными отношениями, повышенной конфликтностью между членами семьи, причем конфликтность и драматизм в некоторых семьях возрастают по мере взросления ребенка, достигая максимальных пределов в старшем подростковом и младшем юношеском возрасте. Следствием может стать уход от благотворного влияния семьи и школы.

6. Семьи умышленно или неумышленно допускающие безнадзорность детей, которые находят себя вне дома и школы в компаниях сверстников, в неформальных объединениях молодежи.

7. Семьи с жестоким обращением с детьми, имеющим место по разным причинам: нервозность родителей из-за бедственного материального положения, безработицы, отклонения в психики, высшая степень недовольства своими детьми, деспотизм отца или отчима из-за невыполненных завышенных требований к ним, усталость и депрессия родителей. Во всех случаях жестокость родителей порождает жестокость детей, их неуживчивость со сверстниками и педагогами.

Большое количество семей, где родители фактически не занимаются воспитанием детей, обеспечивая им материальные условия существования. Если своевременно не производить корректировки воспитательного воздействия усилиями школы, то приходится иметь дело с неблагополучными семьями.

 

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕ?

1 . Материально-бытовые условия.

2. Эмоционально-нравственный климат.

3, Режим дня ребенка в семье.

4. Методы и приемы воздействия взрослых на детей

5. Семейный досуг.

6. Уровень педагогической культуры родителей.

 

НАПРАВЛЕНИЯ И ФОРМЫ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ.

№	Направления работы с неблагополучной семьей	Формы работа с неблагополучной семьей.
1	Диагностика семейного неблагополучия.	наблюдения специалистов;анкетирование детей и родителей;опросники;тесты;интервью узких специалистов;мини-консилиумы;тренинги;анализ документов;анализ продуктов детского творчества;анализ документации паспортно-визовой службы;сбор списков неблагополучных семей;составление социально-психологических паспортов семьи (микрорайона);протоколы СКДН; РКДН;заявки семьи на оказание помощи;анализ состояния здоровья детей;анализ развития, успеваемости.
2	Индивидуальная помощь неблагополучной семье.	советы по преодолению сложных жизненных ситуаций;консультации специалистов;семейная терапия;индивидуальные беседы;индивидуальный социальный патронаж семей;психотерапия;родительские собрания на дому.
3	Групповая работа с родителями из неблагополучных семей.	группы риска;спортивные группы;тренинговые группы;консультирование;семейные вечера.
4	Профилактика семейного неблагополучия.	родительский всеобуч;ознакомление с психолого-педагогической литературой;обобщение, обогащение и осмысление успешного воспитательного опыта родителей;семинары для учителей и родителей;лектории для подростков;устройство на работу;летний лагерь;летняя площадка;постановка на учет ОВД, КДН. СКД;дополнительные занятия в помощь ребенку в учебе.
5	Помощь общества неблагополучным семьям.	институт приемной семьи;институт молодой семьи;детские приюты;акции милосердия;акция помоги пойти учиться;материальная поддержка;привлечение спонсорской помощи;обмен одеждой, бывшей в употреблении;лишение родительских прав.

 

СОВЕТЫ ПЕДАГОГАМ.

• Неблагополучные, «трудные родители» требуют особого подхода при общении с ними. Искусству общения с такими родителями нужно учиться, проявляя максимум такта, терпения, знаний.

• Не рискуйте при проведении домашнего визита в семью алкоголиков, наркоманов. Это может быть опасно. Пригласите с собой представителя родительского комитета, психолога, членов комиссии по охране детства…

• Своевременно информируйте заинтересованных ответственных лиц о фактах неблагополучия ребёнка в семье, нарушениях родителями его прав.

• Индивидуальные формы работы наиболее эффективны при общении с данным контингентом родителей.

• Недопустимы небрежное, снисходительное или слишком официальное общение при встрече, а также упрёки, устрашения, ультиматумы. В противном случае создастся психологический барьер, из-за чего человек не сможет адекватно воспринимать даже вполне целесообразные предложения.

• В ситуации, угрожающей жизни и здоровью ребёнка, необходимо немедленно принять меры по ограждению его от негативного воздействия родителей, вплоть до лишения родительских прав.

  

СИСТЕМА ПРИНЦИПОВ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

• Дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья.

• Родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию.

• Воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых, индивидуальных особенностей.

• Диагностическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу системы семейного воспитания.

• Личность самих родителей — идеальная модель для подражания детей.

• Воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке.

• Все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития ребенка, должны быть построены на игре.

• Оптимизм и мажор — основа стиля и тона общения с детьми в семье.

 

ПАМЯТКА СОЦИАЛЬНОМУ ПЕДАГОГУ ПО РАБОТЕ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ.

1. Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.

1. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, узнайте, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить её в том, что Ваши цели — это, прежде всего, их цели.

1. Не берите все на себя, предоставьте семье самостоятельность, не обязательно контролировать и оценивать каждый их шаг.

1. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.

1. Социальный педагог обязан поощрять успехи, замечать даже незначительный рост и достижения действий семьи.

1. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.

1. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, хорошего мнения о ней, не смотря на оплошности родителей.

1. Социальный педагог обязан формировать в себе внутреннюю устойчивость, позитивное восприятие фактов. Такая устойчивость позиции позволяет человеку не приспосабливаться к обстоятельствам, а учитывать их и изменять в соответствии с нравственными нормами жизни.

1. Не показывайте, что Вы пришли в семью перевоспитывать родителей.

1. Социальный педагог должен быть твердым, но добрым и отзывчивым. Ни абсолютная твердость, во что бы то ни стало, ни такая же безграничная доброта не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Все хорошо в свое время. Надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией.