Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема урока: «Имя существительное как часть речи»
Тип урока: урок изучения нового материала с первичным закреплением
Продолжительность: 45 минут
1. Целевой раздел
Цель урока: сформировать представление об имени существительном как самостоятельной части речи, его грамматических признаках и синтаксической роли.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить учащихся с общим грамматическим значением имени существительного;
- научить распознавать существительные по вопросам кто? что?;
- формировать умение определять грамматические признаки существительных.
Развивающие:
- развивать логическое мышление, речь и орфографическую зоркость;
- совершенствовать умение анализировать, сравнивать и классифицировать языковые явления.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к русскому языку;
- формировать навыки самостоятельной работы и сотрудничества.
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся знают определение имени существительного, распознают существительные в тексте, определяют их вопросы, род, число, одушевлённость и неодушевлённость, устанавливают синтаксическую роль в предложении.
Метапредметные:
- познавательные УУД — анализ, сравнение, классификация языкового материала;
- регулятивные УУД — постановка цели, контроль и оценка результатов;
- коммуникативные УУД — формулирование ответов, участие в обсуждении, работа в паре.
Личностные: развитие познавательного интереса, ответственности за результаты учебной деятельности.
Основные понятия: имя существительное, часть речи, одушевлённость, неодушевлённость, род, число, падеж.
Методы обучения: объяснение, беседа, наблюдение, практическая работа, самопроверка.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: учебник, доска, карточки с заданиями, презентация (при наличии).
2. Поэтапная технологическая карта урока
| Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Критерии оценивания |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент | 2 мин | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт рабочий настрой. | Готовят учебные принадлежности, настраиваются на работу. | Регулятивные: организация деятельности. Личностные: мотивация к обучению. | Учащийся готов к уроку, соблюдает организационные требования. Формативная оценка: наблюдение учителя. |
| 2. Актуализация знаний | 5 мин | Предлагает слова: школа, бежать, красивый, ученик, книга. Просит определить, чем они отличаются, и назвать известные части речи. | Анализируют слова, определяют знакомые части речи, выделяют слова, обозначающие предметы. | Познавательные: анализ и сравнение. Коммуникативные: формулирование ответов. | Правильно определяет знакомые части речи и выделяет существительные. 1 балл — все слова распределены верно; 0,5 балла — допущена одна ошибка; 0 баллов — две и более ошибки. |
| 3. Постановка цели и задач | 3 мин | Задаёт вопросы: «Что обозначают слова ученик, книга, школа? На какие вопросы они отвечают?» Подводит к теме урока. | Формулируют тему, определяют цель и задачи предстоящей работы. | Регулятивные: целеполагание. Познавательные: постановка учебной задачи. | Называет тему урока и формулирует хотя бы одну учебную задачу. Оценивание: наблюдение, устная обратная связь. |
| 4. Изучение нового материала | 10 мин | Объясняет понятие имени существительного, его общее значение, вопросы и грамматические признаки. Приводит примеры. | Слушают, записывают правило, анализируют примеры, задают вопросы. | Познавательные: извлечение и систематизация информации. Регулятивные: фиксация нового знания. | Может сформулировать определение, назвать вопросы и не менее двух грамматических признаков. 1 балл — ответ полный; 0,5 балла — ответ частичный; 0 баллов — ответ отсутствует или неверен. |
| 5. Первичное закрепление | 7 мин | Предлагает найти существительные в предложении и определить их грамматические признаки. Организует проверку. | Выписывают существительные, задают вопросы, определяют признаки, проверяют ответы. | Познавательные: применение знаний. Регулятивные: контроль и коррекция. | Находит существительные и правильно определяет их вопросы и признаки. 3 балла — задание выполнено без ошибок; 2 балла — одна-две ошибки; 1 балл — правильно выполнена часть задания; 0 баллов — задание не выполнено. |
| 6. Физкультминутка | 2 мин | Организует двигательную разминку. | Выполняют упражнения. | Личностные: осознанное отношение к здоровью. Регулятивные: переключение внимания. | Участвует в разминке, соблюдает инструкции. Отметка не выставляется. |
| 7. Практическая работа | 8 мин | Предлагает задания базового и повышенного уровня, консультирует, организует самопроверку. | Самостоятельно выполняют задания, при необходимости работают в паре. | Познавательные: применение алгоритма. Коммуникативные: сотрудничество. Регулятивные: самоконтроль. | Оценивается правильность нахождения существительных, определения признаков и выполнения дополнительного задания. Максимум — 4 балла. |
| 8. Подведение итогов и рефлексия | 5 мин | Задаёт вопросы по теме, предлагает закончить фразы «Я узнал…», «Я научился…», «Мне нужно повторить…». | Отвечают на вопросы, анализируют собственные результаты, оценивают затруднения. | Регулятивные: оценка результатов. Личностные: самооценка. Коммуникативные: выражение мыслей. | Правильно отвечает на контрольные вопросы, может назвать освоенный навык и затруднение. Оценивание: самооценка и устная обратная связь. |
| 9. Домашнее задание | 3 мин | Объясняет задание, уточняет порядок выполнения. | Записывают домашнее задание, задают вопросы. | Регулятивные: планирование самостоятельной деятельности. | Учащийся записал задание и понимает порядок его выполнения. Отметка не выставляется. |
Общее время: 45 минут.
3. Содержание изучаемого материала
Имя существительное — самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
Примеры:
- кто? — ученик, учитель, собака;
- что? — книга, дерево, радость.
Основные грамматические признаки имени существительного:
| Признак | Примеры |
|---|---|
| Одушевлённость / неодушевлённость | ученик — стол |
| Род | мужской — дом; женский — книга; средний — окно |
| Число | единственное — тетрадь; множественное — тетради |
| Падеж | дом, дома, дому, домом, о доме |
Род и одушевлённость являются постоянными признаками конкретного существительного. Число и падеж изменяются при склонении и употреблении слова. У существительных, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе, имеются особенности определения числа.
В предложении имя существительное может быть подлежащим, дополнением и другим членом предложения.
Пример: «Ученик читает книгу».
- Ученик — существительное, отвечает на вопрос кто?, является подлежащим.
- Книгу — существительное, отвечает на вопрос что?, является дополнением.
4. Задания для закрепления материала
Задание 1. Найдите имена существительные.
Лес, зелёный, бежать, солнце, радость, быстро, ученик, рисовать.
Правильный ответ: лес, солнце, радость, ученик.
Задание 2. Определите грамматические признаки.
Учитель, река, окно, ученики.
Образец выполнения:
- Учитель — кто? одушевлённое существительное, мужской род, единственное число.
- Река — что? неодушевлённое существительное, женский род, единственное число.
- Окно — что? неодушевлённое существительное, средний род, единственное число.
- Ученики — кто? одушевлённое существительное, множественное число; род во множественном числе отдельно не определяется.
Задание 3. Практическая работа.
Карточка № 1. Базовый уровень:
- Выпишите существительные из предложения: «На поляне росли цветы, а над ними летали бабочки».
- Определите род и число существительных, у которых эти признаки можно установить.
Карточка № 2. Повышенный уровень:
- Составьте три предложения с существительными разных родов.
- Подчеркните существительные.
- Определите их синтаксическую роль.
5. Критерии оценивания практической работы
| Показатель | Баллы |
|---|---|
| Правильно найдены имена существительные | 1 |
| Верно поставлены вопросы | 1 |
| Правильно определены грамматические признаки | 1 |
| Верно выполнено дополнительное задание | 1 |
| Максимальный балл | 4 |
Рекомендуемая интерпретация результата:
| Баллы | Уровень выполнения |
|---|---|
| 4 | Высокий |
| 3 | Достаточный |
| 2 | Базовый, требуется повторение отдельных элементов |
| 0–1 | Необходима дополнительная работа с учителем |
Балльные критерии являются ориентировочными и могут быть скорректированы в соответствии с принятой в школе системой оценивания.
6. Рефлексия
Учащимся предлагается закончить предложения:
- Сегодня на уроке я узнал(а)…
- Теперь я умею…
- Самым интересным было…
- Мне ещё нужно повторить…
Контрольные вопросы:
- Что обозначает имя существительное?
- На какие вопросы оно отвечает?
- Какие грамматические признаки имеет?
- Каким членом предложения может быть?
7. Домашнее задание
- Повторить правило об имени существительном по учебнику.
- Выписать из небольшого текста 10 имён существительных.
- Определить вопросы, род, число и одушевлённость или неодушевлённость слов, где это возможно.
Творческое задание по желанию: написать небольшой рассказ «Мой школьный день», используя не менее 10 существительных, и подчеркнуть их.
8. Итог урока
К концу урока учащиеся должны уметь:
- распознавать имя существительное среди других частей речи;
- задавать вопросы кто? что?;
- определять основные грамматические признаки существительного;
- находить существительные в предложении и определять их синтаксическую роль.
