Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский сад №43 «Садко»
Конспект интегрированного логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР
«Пернатая путанница».
Учитель-логопед: Фомина Лилия Амировна
2026г.
Цель занятия — сформировать у детей старшего дошкольного возраста с ТНР представления о зимующих и перелётных птицах, развить лексико‑грамматические навыки (в том числе словообразование и согласование), совершенствовать фонематическое восприятие и звуковой анализ, а также воспитать бережное отношение к природе.
Задачи:
1. Закрепить и систематизировать знания о птицах.
- Уточнить и расширить словарь по теме: названия птиц, их внешний вид, особенности питания, причины отлёта.
- Сформировать и закрепить обобщающие понятия «зимующие» и
«перелётные» птицы.
- Познакомить с ролью птиц в природе и значением заботы о них.
2. Повторить и углубить знания о звуках речи.
- Научить различать речевые и неречевые звуки.
- Совершенствовать навыки звукового анализа: выделять гласные и согласные звуки в словах, определять их место в слове.
- Развивать фонематический слух, умение слышать и правильно произносить звуки.
3. Учить дифференцировать птиц на зимующих и перелётных.
- Упражнять в классификации: дети должны уметь обосновывать свой выбор, объясняя, почему та или иная птица относится к одной из этих групп.
- Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи (например, почему зимой птицам сложнее добывать корм).
4. Учить образовывать прилагательные от словосочетаний.
- Формировать навык словообразования: например, от словосочетания «жёлтая грудка» образуется прилагательное «желтогрудая».
- Упражнять в образовании сложных прилагательных способом сложения двух основ (длинный хвост — длиннохвостая).
5. Развивать связную речь и грамматический строй.
- Учить составлять предложения с новыми словами.
- Совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
6. Воспитать бережное отношение к природе.
- Через знакомство с птицами и обсуждение их жизни формировать у детей желание помогать зимующим птицам, заботиться о перелётных.
Методы и приемы:
-словесные
-наглядные
-практические
Оборудование: демонстрационный материал по теме, раздаточный материал, игрушка совы, панно дерево, фигурки птиц из фетра, муляжи елок, звуковые сигналы, касса букв, пенал, музыкальная колонка
Ход занятия.
I. Организационный момент
Учитель- логопед: Здравствуйте ребята!
Будем с вами мы играть,
Но сначала предлагаю,
Ножки с ручками размять!
Учитель- логопед: Здравствуй, правая рука!
Здравствуй, левая рука!
Здравствуй, правая нога!
Здравствуй, левая нога!
Здравствуй, правый мой бочок!
Здравствуй, левый мой бочок!
Топни правый каблучок,
Топни левый каблучок!
Топни, хлопни не ленись
И друзьям поклонись!
Атикуляционная гимнастика гимнастика
Учитель- логопед:
Ручки ножки мы размяли,
Все ребята молодцы,
Приготовим для разминки,
Губы, рты и язычки!
За забором, За забором,
За забором, Уточка,
За забором, За забором
Держит клювик дудочкой…
На открытом на окошке…..
Кошка серая сидит..
И в открытое окошко
На синиц она глядит…
Слышит часики стучат….
На качелях ждут ребят…
Посчитали снегирей
И бежим домой скорей
Чай из чашки остывает
Блинчик масляный сверкает
Мы конфеткой подкрепились
В лес ворон считать пустились
На лошадок дружно сели
Едем тихо, еле-еле
Только птиц в лесу встречаем,
На гармошке заиграем.
Учитель- логопед: Ребята, сегодня я спешила к вам, но услышала шум, гам. Захожу и вижу…. что?
Дети: Перья.
Учитель- логопед: Верно, здесь перо и там перо….Кто оставили перья эти….мы узнаем с вами дети!
Прежде чем искать начать, предлагаю с перышками поиграть.
Дыхательная гимнастика с перьями.
Звуки записи
Учитель- логопед: Что услышали сейчас,
Доносилось, что до нас?
Дети: Звуки.
Учитель- логопед: Какие звуки вам удалось различить?
Дети: Звуки птиц.
Учитель- логопед: Как называют такие звуки?
Дети: Неречевые.
Учитель- логопед: Каждая птица издает свой звук. Послушаем и попробуем отгадать, что за птицы пролетали, перья в группе разбросали.
Звуки записи сова, дятел, ворона, галка
Учитель- логопед: По звукам мы узнали, какие птицы сегодня прилетали к нам.
На какой речевой звук похоже уханье совы.
Дети: УУУУУ
Учитель- логопед: Найдите на доске портрет этого звука. Букву У.
Вспомним, как стучит дятел.
Дети: ТТТТТ
Учитель- логопед: На доске есть портрет этого звука? Буква Т.
Как кричала ворона?
Дети: Кар.
Учитель- логопед: Какой первый звук вы слышите? Найдите его портрет.
Дети: К
Учитель- логопед: Какой звук издавала галка?
Дети: А
Учитель- логопед: Кто покажет портрет звука А. Буква А.
Звуки с вами мы назвали, их портреты отыскали.
Что мы с вами называем звуком? А что буквой?
Дети: Звуки это то, что мы слышим и говорим.
Буквы это, то что мы видим и пишим.
Учитель- логопед: Верно, молодцы!
Вижу кто-то к нам спешит,
В небе высоко летит. Кто это?
Дети: Сова.
Сова: Здравствуйте ребята,
У меня в лесу беда,
Перепутались все птицы,
Разлетелись кто куда!
Ух-ух-ух….
Нужно птиц собрать,
Кого на юг оправить,
Кого оставить зимовать….
Я запуталась совсем….
А вы знаете, как называют птиц, которые улетают зимовать в теплые края?
Дети: Перелетные
Сова: Как называют птиц, которые остаются зимовать с нами?
Дети: Зимующие.
Сова: Это вы молодцы! Может и названия перелетных птиц знаете?
Дети: Ласточка, грач, соловей….
Сова: А зимующих?
Дети: Снегири, синицы, ворона…..
Сова: Вижу-вижуууу
Умные вы, ребятки,
Поможете мне во всем разобраться!
Предлагаю в путь-дорогу нам всем дружно собираться!
Отправляются в лес.
Учитель- логопед: Отправляемся мы в лес, (шагаем на месте)
Там деревья до небес, (поднимаем руки вверх)
Ветви в стороны качают (наклоны вправо и влево)
Птицы высоко летают, (взмахи руками)
И в лесу гостей встречают. (наклоны вперед)
Открывается фланелеграф, там картинка леса и дерева
Сова: Ух! Вот мы и на месте,
В лесу моем чудо-дерево стоит
Удивительно на вид.
На дереве на этом разные времена,
С одной стороны у дерева зеленая весна,
А с другой снежинок белых
Закружилась кутерьма,
Настоящая на ветках белоснежная зима
Что бы навести порядок,
Надо птиц распределить
Зимующих на веточки со снегом,
А перелетных на веточки с листочками нужно посадить.
Птички сели на ладошки,
Разглядите их немножко,
Зимующая или перелетная у вас — определите
И на ветку верную скорее посадите.
Дети: Дети рассаживают птиц по веткам по инструкции.
Сова: Ребята, придумаем комплименты для наших птиц?
У ласточки – быстрые крылья, значит она быстрокрылая
У аиста длинные ноги – длинноногий
У соловья звонкий голос – звонкоголосый
У грача толстый клюв толстоклювый
У синицы желтая грудка – она желтогрудая
У сороки белые бока, сорока -… белобокая,
У сороки длинный хвост – длиннохвостая
У вороны черные крылья – чернокрылая
У совы большие глаза – большеглазая
У снегиря красная грудка – красногрудый
У воробья тонкий клюв — тонконогий
У голубя коротий клюв — голубь короткоклювый
У дятла длинный клюв, он — длинноклювый.
Сова: Молодцы, с этим заданием справились,
У меня тут есть блокнот.
Веду здесь птичий я учет.
Цифру называйте.
Птиц скорей считайте.
А я записывать буду!
Сова: Молодцы! Кажется теперь порядок.
Сова: Пока я к вам спешила,
Слышала, что звуки вы произносили.
Буквы находили….
Кто ответит мне сейчас?
Если рядом их поставить, что получится у нас?
Дети: Слоги.
Сова: Верно. Слоги встали рядом и готово
Получаем с вами ….?
Дети: Слово.
Учитель- логопед: Вспомним, что такое слово.
Дети: Слово это то, что имеет значение.
Сова: Вижу знаете, что слова состоят из слогов, а вот и новое задание, определить сколько слогов у птиц в названиях.
Птицу в гнезде находите, ее название скажите, на слоги поделите и в домики с окошками птичку поселите.
Дети ищут птиц (картинки с прищепками в тазу с пшеном) в гнезде. Говорят название птицы, делят его на слоги, и крепят на крышу домиками с нужным числом окошек 1,2, или 3
Сова: С этим заданием справились!
Чтоб и дальше так справляться,
Никогда не ошибаться,
На разминку мы встаем,
Музыкально отдохнем!
Железнова «Ой летели птички»
Сова: Сколько заданий мы с вами выполнили. Помогли мне навести порядок в лесу.
А кто устроил пернатую путаницу?!Хотите узнать?
Предлагаю вам загадку отгадать
Носик лопаткой,
Красные лапки,
Плавает, ныряет,
Крякать обожает!
Ну конечно это — … (утка). Игрушка утки
Учитель- логопед: Ребята, сколько звуков вы слышите в слове утка. Какой первый звук? Назовите второй? Третий звук? Каким звуком заканчивается слово?
Выложите звуковую схему слова утка! Попробуйте выложить это слово буквенными обозначениями! У вас на доске есть подсказка! Все буквы этого слова мы нашли в начале занятия. Они висят на доске.
Посмотрите сколько гласных звуков в слове утка.
Дети: Два
Учитель- логопед: Назовите их.
Дети: У, А
Учитель- логопед: Подберите верную слоговую схему.
Назовите согласные звуки.
Дети: Т,К.
Сова: С уткой тоже поиграли,
Ее название собрали.
Мы за помощь вас благодарим!
В лес обратно мы летим!
Итог занятия. О чем мы говорили на занятии? Что вам больше всего понравилось? Как вы считаете, справились с загадками Утки? Что было для вас трудным? Что вы узнали нового?
