МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Пановская основная общеобразовательная школа»

Пестречинского муниципального района Республики Татарстан

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Healthy lifestyle

5 класс

Учитель: Каримова Алсу Ильсуровна
МБОУ «Пановская основная общеобразовательная школа»
aisou81@mai.ru

1. Технологическая карта урока

Параметр	Содержание
Предмет	Английский язык
Тема урока	Healthy lifestyle
Класс	5
Тип урока	Урок обобщения и систематизации знаний
Цель	Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме Healthy lifestyle; развивать умение применять лексику и грамматические конструкции в устной и письменной речи.
Продолжительность	45 минут

Задачи урока

формировать умение употреблять изученные лексические и грамматические единицы в речи;

совершенствовать навыки говорения, аудирования, чтения и письма;

развивать коммуникативные навыки, логическое мышление и умение строить самостоятельные высказывания;

формировать умение работать индивидуально, в парах и мини-группах;

развивать навыки планирования, взаимопомощи и самоконтроля;

формировать умение оценивать собственную деятельность.

Планируемые результаты

Группа результатов	Планируемые результаты
Предметные	Учащиеся воспринимают на слух и читают информацию по теме, отвечают на вопросы, используют лексику по теме и конструкции must / mustn’t, составляют краткие высказывания.
Личностные	Формируется мотивация к изучению английского языка, ответственное отношение к собственному образу жизни, культура общения и сотрудничества.
Метапредметные: познавательные УУД	Поиск и выделение необходимой информации; составление осознанных высказываний; формулирование выводов; использование знаково-символических средств.
Метапредметные: регулятивные УУД	Работа по плану; постановка цели с помощью учителя; самоконтроль; коррекция ошибок; оценка результата.
Метапредметные: коммуникативные УУД	Умение слушать и понимать речь других, оформлять мысли устно и письменно, работать в паре и группе по правилам общения.

Межпредметные связи, ресурсы и формы работы

Межпредметные связи: окружающий мир, физическая культура, классные часы о здоровом образе жизни. Ресурсы: раздаточные карточки, доска, учебные принадлежности. Презентация не обязательна. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, мини-групповая.

2. Адаптация для малокомплектного класса

Все задания рассчитаны на малое количество учеников и могут выполняться индивидуально или в парах. Объём и темп работы учитель адаптирует под фактическое число и уровень учащихся (от 2 до 8 человек).

При 2–3 учащихся задания выполняются по цепочке или в парах «ученик–учитель»; каждый ученик получает время для самостоятельного ответа.

При 4–8 учащихся организуются пары и мини-группы по 2–4 человека; роли можно менять: отвечающий, проверяющий, секретарь, спикер.

Роли: учитель объясняет и моделирует; ученик-организатор раздаёт карточки и следит за очередностью; партнёр задаёт вопрос, слушает и даёт корректную обратную связь.

Правило инструкции: «одна инструкция — один пример — самостоятельное выполнение». После примера учитель проверяет понимание задания.

При разном уровне: уровень A получает опоры (банк слов, начало фразы); уровень B работает с частичной опорой; уровень C составляет собственные высказывания и помогает вопросами, но не подменяет ответ.

Взаимопомощь организуется через подсказку, вопрос или указание на правило, а не через готовый ответ.

Минимальный комплект: распечатанные карточки, ручки и доска. Урок можно провести без презентации, используя текстовые карточки и записи на доске.

Быстрая обратная связь: «верно / почти верно / нужна доработка», проверка по ключу, самооценка 0–2 балла и один следующий шаг.

3. Подробный план урока (45 минут)

Этап и время	Цель / УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы и дифференциация	Оценивание / результат
1. Организационный момент 2 мин	Настрой на работу; коммуникативные УУД	Приветствует класс, задаёт короткие вопросы: “Hello! How are you? Who is on duty today?”	Приветствуют учителя, отвечают по образцу, готовят материалы.	Фронтальная; при 2–3 — по цепочке.	Готовность к уроку; устные ответы.
2. Мотивация и постановка цели 4 мин	Актуализация опыта; регулятивные УУД	Показывает/записывает 3–4 ключевых слова: food, sport, sleep, asks: “What is our lesson about?” Формулирует тему вместе с учащимися.	Высказывают предположения, называют тему и цель.	Общая работа; опора на слова на доске.	Сформулирована тема Healthy lifestyle.
3. Актуализация лексики 6 мин	Повторение лексики; познавательные и коммуникативные УУД	Раздаёт Task 1 и Task 2, демонстрирует по одному примеру, организует проверку.	Распределяют слова, сопоставляют части предложений, объясняют выбор.	Индивидуально/парами; 2–3 — цепочка, 4–8 — пары/мини-группы.	Взаимопроверка по ключу; 1 балл за каждый правильный элемент.
4. Чтение/аудирование 8 мин	Извлечение информации; смысловое чтение	Читает текст “Healthy lifestyle” или предлагает чтение по абзацам; задаёт 6 вопросов.	Слушают/читают текст, отвечают на вопросы, находят подтверждение в тексте.	Индивидуально, затем в парах; уровень A — поиск фрагмента, B/C — полный ответ.	Ответы на вопросы; краткая устная обратная связь.
5. Физкультминутка 2 мин	Снятие напряжения	Проводит короткую безопасную разминку на английском: “Touch your shoulders / stretch / breathe in and out.”	Выполняют движения по инструкции.	Общая работа; без соревнования.	Смена вида деятельности.
6. Дифференцированная практика 10 мин	Применение лексики и грамматики; регулятивные УУД	Предлагает Task 5: уровни A, B, C; консультирует, не подменяя самостоятельную работу.	Выполняют выбранный уровень, готовят 1–2 ответа для представления.	2–3 — ученик–учитель или пара; 4–8 — пары/группы 2–4.	Критерии: смысл, лексика, грамматическая точность, участие.
7. Закрепление must / mustn’t 5 мин	Осознанное употребление модальных конструкций	Разбирает пример: “We must wash our hands.” Раздаёт Task 4, организует проверку.	Вставляют must / mustn’t, читают предложения.	Индивидуально с взаимопроверкой; опоры для уровня A.	8 предложений; самопроверка по ключу.
8. Контроль 5 мин	Проверка понимания и самоконтроль	Предлагает Task 3 или короткий выборочный контроль; фиксирует типичные ошибки.	Выполняют задание, сверяют ответы, исправляют 1 ошибку.	Индивидуально; объём сокращается при необходимости.	Результат фиксируется без жёсткой привязки к отметке.
9. Рефлексия и домашнее задание 3 мин	Рефлексия; регулятивные УУД	Предлагает Task 6, подводит итог, объясняет варианты домашнего задания.	Заполняют Exit ticket, выбирают домашнее задание.	Индивидуально, затем общий круг.	Самооценка и понятный следующий шаг.

Приложение 1. Карточки заданий для учащихся

Task 1. Sort the words

Instruction: Put the 12 words into three categories: Food / Sport / Daily routine. Write each word in the correct box.

carrots • apples • porridge • football • swimming • running • get up • go to bed • wash • milk • tennis • sleep

Food	Sport	Daily routine

Task 2. Match

Instruction: Match the beginnings (1–6) with the endings (A–F). Write the pairs: 1–__ .

Beginnings	Endings
1. We must wash	A. every day.
2. We should eat	B. our hands before meals.
3. We must clean	C. healthy food.
4. We should do	D. morning exercises.
5. We must not eat	E. too many sweets.
6. We should go to bed	F. at a regular time.

Task 3. True or false

Read the text in Appendix 2. Write T (true) or F (false). Correct the false statements.

1. The text recommends fruit and vegetables. T / F Correction: ______________________________

2. We should eat many sweets and cakes. T / F Correction: ______________________________

3. We must wash our face and hands. T / F Correction: ______________________________

4. The text mentions different kinds of physical activity. T / F Correction: ______________________________

5. The text says we should be lazy. T / F Correction: ______________________________

6. The final message is positive. T / F Correction: ______________________________

Task 4. Must / mustn’t

Instruction: Complete each sentence with must or mustn’t.

1. We ______ wash our hands before meals.

2. We ______ clean our teeth every day.

3. We ______ eat too many sweets.

4. We ______ choose healthy food more often.

5. We ______ be active every day.

6. We ______ ignore how we feel.

7. We ______ drink water when we are thirsty.

8. We ______ smoke.

Task 5. Differentiation

Choose one level. You may use the word bank: eat, drink, wash, sleep, exercise, play, healthy, every day.

Level A. Choose a word and make 3 sentences. Example: We must wash our hands.
1) ______________________________
2) ______________________________
3) ______________________________

Level B. Write 5 healthy lifestyle rules with must / mustn’t.
1) ______________________________
2) ______________________________
3) ______________________________
4) ______________________________
5) ______________________________

Level C. Write a 6–8-line dialogue Doctor–Patient. Use: headache, temperature, cold, rest, drink water.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Task 6. Exit ticket

Now I know: ____________________________________________________
Now I can: _____________________________________________________
One healthy habit: ______________________________________________

Приложение 2. Тексты и задания к ним

1. Reading text: Healthy lifestyle

Eat carrots, apples and cabbage. Have porridge, cheese and milk for breakfast. Drink juice every day. Don’t eat many sandwiches, sweets and cakes. You must wash your face and hands. You must clean your teeth every day. You must run in the morning. You must skate and ski. You must swim, skip and jump. You must play football or tennis. Don’t be lazy! Walk and play with your friends. Be healthy and happy!

Questions:

1. What food is named in the text?

2. What should you have for breakfast?

3. What must you clean every day?

4. Name two activities from the text.

5. What food should you not eat in large amounts?

6. What is the final wish in the text?

2. Doctor’s advice

Complete the sentences. Use the words from the bank. Use each word once where possible.

get up • go to bed • morning exercises • cold shower • healthy food • smoke • healthy • teeth • hands • unhealthy food • sweets • regular hours

1. ______ early and ______ early to keep fit.

2. Do ______ every day.

3. Take a ______ if it is comfortable for you.

4. Eat ______ to support a healthy lifestyle.

5. Never ______; choose healthy habits.

6. Clean your ______ every morning and evening.

7. Wash your ______ before meals.

8. ______ can make you feel unwell.

9. Too many ______ are bad for your teeth.

10. Keep ______ for meals and sleep.

3. Dialogue: Doctor–Patient

Doctor (D): Good morning. How can I help you?
Patient (P): Hello, Doctor. I have a headache.
D: Do you have a temperature or a cold?
P: I think I have a cold.
D: Please tell an adult, have a rest and drink water.
P: Thank you.
D: You are welcome. Take care!

Questions: 1. What is the patient’s problem? 2. What two symptoms are mentioned? 3. What general advice does the doctor give?

Note: This classroom dialogue gives general language practice. It is not a medical prescription.

Приложение 3. Ключи и критерии оценивания

Ключи

Task 1: Food — carrots, apples, porridge, milk. Sport — football, swimming, running, tennis. Daily routine — get up, go to bed, wash, sleep.

Task 2: 1–B, 2–C, 3–A, 4–D, 5–E, 6–F.

Task 3: 1 T; 2 F — We should not eat many sweets and cakes; 3 T; 4 T; 5 F — Don’t be lazy; 6 T.

Task 4: 1 must; 2 must; 3 mustn’t; 4 must; 5 must; 6 mustn’t; 7 must; 8 mustn’t.

Doctor’s advice: 1 get up / go to bed; 2 morning exercises; 3 cold shower; 4 healthy food; 5 smoke; 6 teeth; 7 hands; 8 unhealthy food; 9 sweets; 10 regular hours.

Reading questions: 1 carrots, apples, cabbage, porridge, cheese, milk, juice; 2 porridge, cheese and milk; 3 teeth (also face and hands are washed); 4 any two named activities; 5 many sandwiches, sweets and cakes; 6 Be healthy and happy.

Dialogue: 1 headache; 2 temperature and cold; 3 tell an adult, rest and drink water.

Критерии выполнения заданий

Задание	Критерий	Максимум
Task 1	12 слов распределены верно; 1 балл за 2 правильных слова.	6
Task 2	1 балл за каждую верную пару.	6
Task 3	1 балл за верный T/F и корректировку ошибки.	6
Task 4	1 балл за каждое верное must / mustn’t.	8
Task 5	A: 3 корректных предложения; B: 5 правил; C: 6–8 реплик, понятность и лексика.	до 5
Task 6	Заполнены 3 пункта осмысленно.	3

Домашнее задание

Обязательное для всех: выучить 6 правил с must / mustn’t и подготовить их устно.

По выбору:

мини-постер “Healthy lifestyle” с 6 правилами и 3 тематическими словами; или

6–8 предложений “My healthy day”.

Критерии: содержание по теме — 0–2; правильность must / mustn’t и лексики — 0–2; аккуратность и самостоятельность — 0–2.

Самооценка и оценивание

Позиция	0 баллов	1 балл	2 балла
Лексика	Не использовал(а).	Использовал(а) с подсказкой.	Использовал(а) самостоятельно.
Чтение и понимание	Не ответил(а).	Ответил(а) частично.	Понял(а) основную информацию.
must / mustn’t	Не различаю.	Допускаю ошибки.	Использую в основном верно.
Работа в паре/группе	Не включался(ась).	Работал(а) с напоминанием.	Сотрудничал(а) и соблюдал(а) правила.
Рефлексия	Не заполнил(а).	Заполнил(а) частично.	Сформулировал(а) конкретный результат.

Итоговые уровни: 0–3 — нужна поддержка; 4–7 — базовый уровень; 8–10 — уверенное выполнение. Уровни не являются жёсткой привязкой к отметке. Учитель адаптирует объём задания, время и форму ответа под фактическое число и уровень учащихся.