Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №65 комбинированного вида
Красносельского района Санкт-Петербурга
Конспект НОД с воспитанниками старшего дошкольного возраста
группы компенсирующей направленности
«ВЕЧНЫЕ СТРАННИКИ»
(интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие)
Используемые технологии: технология проектной деятельности, коррекционная, информационно-коммуникативная, игровая, технология исследовательской деятельности, здоровьесберегающие, личностно-ориентированная
Составители:
Воспитатели группы Гаврилова О.С., Лосева Н.В.
Санкт-Петербург
2025 г.
«ВЕЧНЫЕ СТРАННИКИ»
ЦЕЛЬ: экспериментирование в художественно-продуктивной деятельности
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные: — расширять знания о воздухе и облаках; — развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; — дать знания детям о свойствах впитывания разными материалами краски; — активизировать речь детей и обогатить словарь путем рассуждений, обобщений, умозаключений; — закрепить умение использовать в речи подчиненные предложения (обосновывая причинно-следственные связи) ; — продолжать учить выразительно читать и отгадывать загадки; — расширять экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности.
2. Коррекционно — развивающие: Решать интеллектуальные и личностные задачи: — учить создавать образ облака техникой отпечатка через разные материалы (техника «монотипия»); — развивать способность рассуждать; — развивать творческие способности детей (использовать полученные представления, изобразительные и технические умения для самостоятельного выбора содержания рисунка в пределах предложенной темы); — закрепить навыки рисования гуашью, умение смешивать краску; — развитие мелкой и общей моторики.
З. Коррекционно — воспитательные: — вызвать эмоциональный отклик на художественное слово;
— воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению;
— формировать навыки сотрудничества в коллективе, доброжелательности, мотивации к обучению;
— воспитывать интерес к жизни, любознательность.
Предварительная работа: Наблюдения за небом в разное время года, чтение рассказов о сезонных изменениях в природе, заучивание стихов, загадок, пословиц, народных примет, игр, составление описательных рассказов о природе, беседы, рассматривание иллюстраций; на занятиях по изобразительной деятельности – рисование природы по теме: «времена года», экспериментирование с красками, рисование с использованием нетрадиционных техник. Экспериментирование: «испарение воды», «круговорот воды в природе», «образование облаков»
Предварительно сделана коллективная работа «Зимний пейзаж» (из бросового материала).
Беседы и чтение специальной литературы о природных явлениях, об их взаимосвязях в природе.
Наглядные пособия и материалы для занятия: изображения разных видов облаков; схема: природные явления; заранее сделанная с детьми из бросового материала коллективная работа (пейзаж); гуашь, кисти для рисования и клея, баночки с водой, трафареты облаков, материалы для отпечатков по форме облаков: целлофановые кусочки, мягкий картон, салфетки, ткань разной фактуры.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям представить свою группу гостям под названием «Затейники» и свой девиз.
-Затейникам всегда живётся интересно и весело.
-Вас сегодня ждёт сюрприз. Мы будем работать в лаборатории. Что такое лаборатория? (ответы детей)
-Будем узнавать новое путём экспериментирования, фантазировать и обсуждать, что получилось.
— Но прежде, чем вы узнаете, чем мы будем заниматься, вспомним, что мы уже знаем.
Помогут нам в этом загадки (дети друг другу читают и отгадывают).
ЗАГАДКИ
А) На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер смастерил Мост высокий, без перил. (РАДУГА)
Б) Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце
И зовут тебя все…. (СОЛНЦЕ)
В) Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (СНЕГ)
Г) Меня часто зовут-дожидаются, А приду — от меня укрываются.
(ДОЖДЬ)
Е) Без рук, без ног
Под окном стучится,
В избу просится. (Ветер)
Д) Молоко над речкой плыло — Ничего не видно было.
Растворилось молоко — Стало видно далеко. (Туман)
Ж) Без крыльев, а летает,
Никто её не бьёт, а она плачет. (Туча)
-О чем эти загадки? (природные явления)
-Сейчас и мы с вами будем говорить об одном замечательном, таинственном природном явлении
Воспитатель предлагает сесть на ковёр для дальнейшей беседы
— Вот вам подсказка. (Детям предлагается прослушать фрагмент музыки к песне «Белокрылые лошадки»)
— Правильно, это облака.
— О них мы с вами будем сегодня говорить.
-Почему интересно наблюдать за облаками? (ответы детей)
-Я зачитаю вам веселое стихотворение про облака. Вы попробуйте передать мимикой лица, про какие облака говориться
(воспитатель читает стихотворение)
Проводится мимическая гимнастика «Облака».
«Вот облачко весёлое смеётся надо мной
Зачем ты щуришь глазки, какой же ты смешной!
А вот другое облачко расстроилось всерьёз
Его от мамы ветерок вдруг далеко унёс.
И вдруг по небу страшное страшилище летит,
И кулаком громадным сердито мне грозит!
А маленькое облачко над озером плывёт,
И удивлённо облачко приоткрывает рот».
— А как вы думаете, от чего зависит цвет облаков? Почему они бывают разные по цвету? (мнения детей)
(Цвет облаков зависит от того, как их освещает Солнце и от плотности облаков)
– Скажите, а форма облаков всегда одна и та же или меняется?
— От чего это зависит? (мнения детей)
(форма облаков меняется, если есть ветер. Чем сильнее ветер, несущий облака, тем быстрее меняется форма)
— Послушайте, как поэт М.Лермонтов назвал облака в стихотворении:
«Тучки небесные, вечные странники».
— Как вы думаете, почему? (мнения детей)
— Ребята, мы с вами проводили эксперимент с горячей водой в банке и тарелкой снега на горлышке этой банки. Вспомните, для чего мы делали этот опыт? («образование облаков»)
-Какое другое явление в природе является главным создателем облаков? (Солнце)
— Что происходит в природе, благодаря солнцу? (оно нагревает и испаряет воду, т.е. круговорот воды в природе).
— Ответьте на вопрос в следующем стихотворении
Воспитатель:
«Облака, облака,
Пышные, белые,
Расскажите, облака,
Может вас, облака,
Сделали из молока?
Из чего вас сделали?
Может быть из мела?
Может быть из ваты?
Может быть из белой
Из бумаги мятой?»
— Так из чего же состоят облака — вечные странники? (ответы детей)
Облака состоят из маленьких капелек воды или мелких ледяных кристалликов.
-Какой ответ дают облака? Какие мы?
ДЕТИ:
Мы- дождевые,
Мы- снеговые,
Если летом мы плывём,
Дождь с собою мы несём,
Если мы плывём зимою,
То снежок несём с собою.
Вот такие мы!»
Мы с вами уже знаем, что облака отличаются друг от друга по форме и имеют свои названия. Посмотрите на картинки и вспомните виды облаков:
1. перистые облака.
2. кучевые облака
3. слоистые облака. Это облака плохой погоды. Из них изредка идёт мелкий, моросящий дождь.
Воспитатель: «А знаете ли вы, …что ещё бывают
Радужные облака — относительно редкое явление. Эти облака могут быть окрашены во все цвета спектра. Радужные облака появляются тогда, когда Солнце занимает определенное положение на небе и при этом практически полностью спрятано за более плотными облаками».
-В нашей лаборатории мы будем создавать эти волшебные радужные облака!!!
2 часть занятия.
Сейчас мы проходим в нашу лабораторию
-Перед вами наша совместная работа (из бросового материала)
-Как можно назвать это изображение? (ответы детей) ПЕЙЗАЖ
-Можно ли работу считать законченной? Почему? (не нарисовали небо)
1ая задача
— Я предлагаю вам пофантазировать. Что поможет вам изобразить разноцветные облака? (КРАСКА)
— Но, прежде чем приступить, посмотрите, много ли цветов красок на столах? (нет)
-Что будем делать? (смешивать краски)
-Давайте вспомним, какие цвета можно получить при смешивании красок?
Начинает воспитатель, дети отвечают:
Синий, жёлтый, красный
Красный, жёлтый, синий
Три цвета.
-Ребята, немало ли это?
-А где нам зелёный, оранжевый взять?
Дети: «А надо нам краски перемешать.
Из синей и красной вот этой
Получим мы цвет фиолетовый.
А синий мы с жёлтым смешаем.
Воспитатель: «Какой мы цвет получаем?»
Дети: «Зелёный!
А красный плюс жёлтый Для всех не секрет, Дадут нам, конечно, оранжевый цвет».
2ая задача
-Нас с вами много, а лист с изображением один. Удобно ли будет рисовать? Ваши предложения (ответы детей)
А) сесть на места и раскрасить, не выезжая за контур облака. Напомню, что берете разные цвета для одного облака, смешиваете краски
Когда все будет готово, как облака перенести на небо? (размышления детей)
Если дети затрудняются с ответом, рассмотреть, что лежит на столе
Б) Будем делать отпечатки разными кусочками бумаги, ткани, салфеток и даже целлофана. Готовые отпечатки я помогу прикрепить на нашу общую работу. Мы рассмотрим, одинаковые ли они получились?
Дети по желанию выбирают материал для отпечатка. Работают под музыку. Когда «облака» будут готовы, приступить к обсуждению.
— Почему получились разные отпечатки? (ответы детей)
Обобщить: разная бумага или материал по-разному впитывают краски. Чем мягче ткань или бумага, тем ярче отпечаток. А, если мы нанесли на материал клей, он делает краску густой. Поэтому получается особенный опечаток с разводами.
На этом наш эксперимент по созданию радужных облаков закончен.
-На прощание с гостями
мы покажем результаты еще одного эксперимента: ледяные игрушки. Расскажите, как мы их сделали (ответы детей) Т.Е. осадки (снег или дождь) мы заморозили и превратили в новое природное явление- лёд!
-Все это настроение нам дарит природа.
— А я всем желаю над головой мирного, чистого, светлого неба, радужных облаков и яркого солнца.
Дети читают гостям по 2 строчки от стихотворения:
Я хочу, чтоб птицы пели, Чтоб весной ручьи звенели. Чтобы речка серебрилась, Чтобы бабочка резвилась. Я хочу, чтоб солнце грело, И берёзка зеленела. Чтобы белочка скакала, Чтобы радуга сверкала. И под ёлкой жил смешной колючий ёж. Чтобы летом лил веселый дождь.
Чтобы утро добрым было,
Чтобы мама не грустила. Я хочу, чтоб все смеялись, Чтоб мечты всегда сбывались. Чтобы детям снились радостные сны. Чтоб в прекрасном мире жили мы! – — все вместе дети
