Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». История создания, особенности жанра, героико-патриотический пафос произведения. Образы Тараса Бульбы, Остапа и Андрия.

Технологическая карта урока литературы в 7 классе

Тема урока: Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». История создания, особенности жанра, героико-патриотический пафос произведения. Образы Тараса Бульбы, Остапа и Андрия.
Тип урока: урок открытия нового знания с элементами практикума.
Продолжительность: 45 минут.
УМК: учебник литературы для 7 класса; текст повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба».
Форма урока: комбинированная, с использованием групповой и индивидуальной работы.

Цель урока

Создать условия для осмысления исторической основы, жанровых особенностей и идейного содержания повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» через анализ образов главных героев.

Задачи урока

Образовательные

• познакомить учащихся с историей создания повести;

• раскрыть особенности жанра историко-героической повести;

• определить тему, идею и проблематику произведения;

• начать анализ образов Тараса Бульбы, Остапа и Андрия;

• учить работать с текстом художественного произведения, находить подтверждения своим суждениям.

Развивающие

• развивать навыки выразительного чтения и анализа текста;

• формировать умение выделять главное, сопоставлять героев;

• развивать устную речь, логическое и критическое мышление;

• совершенствовать навыки работы в группе и представления результатов.

Воспитательные

• воспитывать интерес к русской литературе и истории;

• формировать представления о товариществе, верности, ответственности за свой выбор;

• способствовать осмыслению нравственных проблем произведения;

• не допускать однозначного восприятия исторических событий, развивать уважительное отношение к разным оценкам.

Планируемые результаты

Предметные

Учащиеся:

• знают основные сведения о Н. В. Гоголе и повести «Тарас Бульба»;

• понимают значение понятий историческая повесть, героический пафос, патриотизм, нравственный выбор;

• определяют тему, идею и проблематику произведения;

• характеризуют героев по их поступкам и авторским характеристикам;

• находят в тексте изобразительно-выразительные средства;

• аргументируют собственную точку зрения цитатами или ссылками на эпизоды.

Метапредметные

Познавательные УУД:

• извлекают информацию из текста и учебника;

• устанавливают причинно-следственные связи;

• сравнивают героев;

• формулируют выводы;

• преобразуют информацию в таблицу, схему, кластер.

Регулятивные УУД:

• формулируют тему и цель урока;

• планируют учебную деятельность;

• осуществляют самопроверку и взаимопроверку;

• оценивают результаты своей работы.

Коммуникативные УУД:

• работают в паре и группе;

• формулируют и отстаивают собственное мнение;

• слушают собеседника;

• участвуют в учебном диалоге;

• соблюдают правила речевого поведения.

Личностные

• проявляют интерес к чтению и изучению творчества Н. В. Гоголя;

• осмысливают нравственные категории «долг», «товарищество», «верность», «предательство»;

• формируют ответственное отношение к собственному выбору;

• развивают способность к нравственной оценке поступков литературных героев.

---

Основные понятия

Историческая повесть, героический пафос, патриотизм, товарищество, нравственный выбор, предательство, художественный образ.

---

Оборудование и ресурсы

• учебник;

• текст повести;

• презентация о Н. В. Гоголе и запорожском казачестве;

• портрет писателя;

• карточки с заданиями;

• таблица для сравнительной характеристики героев;

• доска или интерактивная панель.

---

Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организаци-онный момент	1 мин	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт рабочий настрой.	Приветствуют учителя, готовят учебные материалы.	Регулятивные: самоорганизация.
2. Мотивация к учебной деятельности	3 мин	Эпиграф: «Нет уз святее товарищества!» Задаёт вопросы: 1) Как вы понимаете эти слова? 2) Какие качества человека раскрываются в понятии «товарищество»? 3) Можно ли оправдать любой поступок во имя товарищества?	Высказывают предположения, вступают в диалог, формулируют предварительные суждения.	Личностные, коммуникативные, познавательные.
3. Актуализация знаний	4 мин	Напоминает изученные сведения о Н. В. Гоголе. Проводит краткий фронтальный опрос: — Какие произведения Гоголя вы знаете? — Что характерно для его исторических произведений? — Что такое повесть?	Отвечают на вопросы, актуализируют знания о писателе, жанре повести.	Познавательные: воспроизведение знаний; коммуникативные.
4. Постановка темы и целей урока	3 мин	Демонстрирует портрет Гоголя, иллюстрации к повести. Предлагает определить тему урока и сформулировать цель: что необходимо выяснить при знакомстве с произведением?	Формулируют тему: «Н. В. Гоголь. “Тарас Бульба”». Определяют цели: узнать историю создания, понять особенности повести, начать анализ героев.	Регулятивные: целеполагание; познавательные: постановка проблемы.
5. Изучение нового материала. История создания повести	6 мин	Сообщает сведения: Гоголь обратился к истории Украины, народным преданиям, историческим документам, фольклору. Повесть создавалась в 1830-е годы, позднее перерабатывалась. В центре — жизнь запорожского казачества, борьба, товарищество, семейные и нравственные конфликты. Обращает внимание на то, что произведение является художественным осмыслением истории, а не документальной хроникой.	Слушают, делают краткие записи. Отвечают на вопрос: чем художественный текст отличается от исторического документа?	Познавательные: анализ информации; регулятивные: фиксация материала.
6. Работа с понятием «героико-историческая повесть»	4 мин	Предлагает выделить признаки жанра: историческая эпоха, масштабные события, герои-защитники, изображение народной жизни, героический пафос, нравственные конфликты.	Составляют в тетради схему или кластер «Признаки историко-героической повести».	Познавательные: классификация, обобщение; регулятивные.
7. Анализ образов героев	10 мин	Делит класс на группы. Раздаёт задания. 1-я группа: составить характеристику Тараса Бульбы. 2-я группа: определить черты Остапа. 3-я группа: определить черты Андрия. 4-я группа: сопоставить Остапа и Андрия. Учитель напоминает: характеристика должна подтверждаться текстом.	Работают с текстом, находят эпизоды и авторские характеристики, заполняют таблицу, готовят краткое сообщение.	Познавательные: поиск информации, анализ текста; коммуникативные: сотрудничество; регулятивные: планирование работы.
8. Представление результатов групповой работы	7 мин	Организует выступления групп, задаёт уточняющие вопросы: — Какие качества Тарас считает главными? — В чём проявляется сила Остапа? — Почему Андрий делает иной выбор? — Можно ли оценить героев однозначно?	Представляют результаты, дополняют ответы одноклассников, участвуют в обсуждении.	Коммуникативные, познавательные, личностные.
9. Первичное закрепление	3 мин	Предлагает закончить предложения: 1) В повести изображается… 2) Главная проблема произведения связана с… 3) Тарас Бульба ценит в человеке… 4) Остап и Андрий различаются тем, что…	Формулируют выводы, записывают их в тетрадь.	Регулятивные: контроль; познавательные: обобщение.
10. Рефлексия	3 мин	Предлагает приём «Незаконченное предложение»: — Сегодня я узнал… — Мне было интересно… — Мне трудно было… — Я понял, что… — На следующем уроке я хотел бы выяснить…	Оценивают собственную деятельность, формулируют личные выводы.	Регулятивные: самооценка; личностные; коммуникативные.
11. Домашнее задание	1 мин	Объяснение задания: 1) прочитать указанные главы повести; 2) составить развернутый план характеристики Тараса Бульбы, Остапа или Андрия; 3) выписать 2–3 цитаты, раскрывающие характер выбранного героя. По желанию: подготовить мини-сообщение «Запорожская Сечь в повести Гоголя».	Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.	Регулятивные: планирование дальнейшей деятельности.

---

Материал для групповой работы

Группа 1. Образ Тараса Бульбы

Ответьте на вопросы:

1. Как автор описывает внешность и характер Тараса?

1. Какие качества особенно ценит герой?

1. Как Тарас относится к товариществу и воинскому долгу?

1. Как проявляется его любовь к сыновьям?

1. В чём сила и противоречивость образа Тараса Бульбы?

Вывод: Тарас Бульба — сильный, мужественный, волевой человек, для которого товарищество и воинский долг имеют высшую ценность. Вместе с тем его образ связан с жестокостью эпохи и трагизмом исторического выбора.

Группа 2. Образ Остапа

1. Как Остап ведёт себя в Запорожской Сечи?

1. Какие черты характера проявляются в испытаниях?

1. Как он относится к товарищам?

1. В чём проявляется его мужество?

1. Как автор раскрывает внутреннюю силу героя?

Вывод: Остап изображён как стойкий, мужественный и верный товарищ, способный сохранять достоинство в тяжёлых обстоятельствах.

Группа 3. Образ Андрия

1. Чем Андрий отличается от Остапа?

1. Какую роль в его судьбе играет любовь?

1. Почему герой принимает решение, осуждаемое Тарасом?

1. Можно ли назвать Андрия только предателем?

1. В чём трагизм его образа?

Вывод: Андрий — эмоциональный, страстный, способный на сильное чувство человек. Его выбор приводит к трагедии и заставляет задуматься о соотношении любви, долга и ответственности.

Группа 4. Сравнение Остапа и Андрия

Критерий	Остап	Андрий
Отношение к товарищам	Верность, чувство долга	Отдаление от товарищей
Основная ценность	Товарищество, воинский долг	Любовь, личное чувство
Поведение в испытаниях	Мужество, стойкость	Страсть, внутренний конфликт
Жизненный выбор	Остаётся верен своим убеждениям	Делает выбор в пользу личного чувства
Авторская оценка	Герой-воин	Трагический, противоречивый образ

---

Система оценивания

Критерии работы с текстом

Высокий уровень:

1. ученик правильно понимает содержание произведения;

1. самостоятельно находит необходимые эпизоды;

1. аргументирует мнение ссылками на текст;

1. участвует в обсуждении;

1. делает обоснованные выводы.

Средний уровень:

1. понимает основное содержание;

1. выполняет задание с частичной помощью;

1. приводит отдельные примеры из текста;

1. формулирует общий вывод.

Базовый уровень:

1. воспроизводит отдельные факты;

1. отвечает на вопросы по содержанию;

1. испытывает затруднения в аргументации и сравнении героев.

---

Возможная запись в тетради

Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба»

1. Жанр: историко-героическая повесть.

1. Тема: изображение жизни запорожского казачества, борьбы, товарищества и нравственного выбора человека.

1. Проблемы: долг и личное чувство; верность и предательство; любовь к Родине; ответственность за выбор.

1. Главные герои: Тарас Бульба, Остап, Андрий.

1. Центральная идея: человек раскрывается в испытаниях и отвечает за свой нравственный выбор.

---

Дифференциация заданий

Для учащихся, испытывающих затруднения:

1. заполнить таблицу по готовым вопросам;

1. подобрать цитаты к указанным качествам героя;

1. выбрать правильные характеристики из предложенных вариантов.

Для сильных учащихся:

1. объяснить, почему образ Андрия нельзя оценивать однозначно;

1. сопоставить авторское отношение к Остапу и Андрию;

1. подготовить мини-рассуждение на тему: «Что важнее для человека: личное счастье или долг перед товарищами?»

---

Межпредметные связи

1. История: запорожское казачество, историческая эпоха, освободительная борьба.

1. Изобразительное искусство: иллюстрации к повести, портреты героев.

1. Русский язык: построение рассуждения, аргументация, цитирование.

1. Обществознание: нравственный выбор, долг, ответственность, ценности личности.