Самоанализ воспитательного занятия по теме «Бесконечная, вечная музыка, от которой так хочется жить»
Занятие проведено в соответствии с современным российским национальным воспитательным идеалом, где духовно-нравственное воспитание одно из важных направлений реализации рабочей программы воспитания нашей школы в соответствии планируемыми личностными результатами ФГОС основного общего образования.
Воспитательное занятие предусмотрено в системе мероприятий, формирующих нравственное здоровье в соответствии с планом воспитательной деятельности на 2025/2026 учебный год.
Занятие, которое проведено сегодня, имеет следующие отличительные особенности:
— свободный формат, дети постоянно включены в обсуждение;
— средством привлечения детей к активной деятельности является музыка;
— использованием современных цифровых образовательных ресурсов
Почему выбрана такая тема? По моему мнению, музыка — одно из эффективных средств воспитания. Через музыку ненавязчиво можно передать чувства, эмоции, что на занятии явно наблюдалось.
Целью занятия является формирование нравственного здоровья через музыку на примере разножанровых произведений.
Основным результатом проведённого занятия считаю развитие способности понимать себя, ближнего, окружающий мир и восприятие слов и образов, наполненных нравственными смыслами.
На занятии использованы приёмы:
— «Мизансцена» — на организационном этапе. Суть взаимодействия педагога и учащихся состояла в активизации общения через визуализацию образа и приветственного сообщения ровесников соседней школы. Такой приём способствует сближению учащихся и педагога, проявлению интереса к тому, что будет происходить; снятию тревожности и напряжения.
— «Общение по правилам» во время организации групповой работы. Воспитательный эффект данного приёма заключается в том, что дети учатся работать сообща, вырабатывать единое мнение, соблюдая правила коммуникации.
— «Опора на жизненный опыт» — на примере всем известной песни мы переходили к рассуждению о том, как влияет музыка на жизнь человека. Этот приём дал эмоциональный настрой на дальнейшую работу, определил ценностный смысл музыкального произведения.
— «Ассоциация» — как приём взаимосвязи публицистического текста и музыкального произведения. Использование такого приёма вызвало у детей интерес, они с увлечением сопоставляли музыку и текст, формулировали выводы. В такой деятельности развивается внимание, творческое и логическое мышление. Этот приём способствует лучшему пониманию окружающего мира.
— «Личный пример». Я считаю это приём самым эффективным, потому что он способствует правдивости, сопричастности и единению с учащимися в любом воспитательном мероприятии. Личным примером я показала своё отношение к данной теме.
— «Рефлексия» даёт не только обратную связь, но и понимание воздействия всего занятия на формирование личности ребёнка, что поставленная цель достигнута. Учащиеся пережили состояние душевного подъёма, почувствовали волшебную силу музыки, осознали, что она влияет на жизнь человека.
Отмечаю высокий уровень эмпатии детей, готовности к взаимодействию.
По моему мнению, содержание и форма воспитательного занятия в полной мере отвечала целевой установке, возрасту учащихся, их готовности вести диалог и высказывать своё мнение.
ИСТОРИЯ №1
Я часто страдаю от головных болей. Лечусь, делаю массаж, пью обезболивающие, но пока проблема не исчезает. Все этим меры имеют временный характер и обычно к вечеру такая помощь уже теряет свою силу. Поэтому засыпал я часто в мучениях. В очередную бессонную ночь я сидел в интернете — смотрел и слушал все подряд, чтобы хоть как-то отвлечься. Так набрел на сонату для фортепиано № 10 до мажор Моцарта. Буквально на первой минуте прослушивания перестал испытывать боль. Это было удивительное чувство. Сейчас не проходит и дня, чтобы я не включал себе эту «таблетку счастья». Особенно классно перед сном — наконец-то засыпаю без мучений.
ИСТОРИЯ №2
Вначале он слышал звуки колыбельной, наполненной сакральными смыслами. В каждую строку вкладывалось обережное значение, напутствие на счастливую жизнь. Колыбельная успокаивала и убаюкивала младенца, благотворно влияя на его психику. Малыш привыкал к музыке и чувствовал себя защищённым.
ИСТОРИЯ №3
Один из немцев после победы СССР над нацисткой Германией признался: «Именно в день премьеры «Ленинградской» симфонии, мы поняли, что проиграем не только битву, но и всю войну. Тогда мы почувствовали силу русского народа, которая могла преодолеть все, и голод и смерть.. Сам Шостакович хотел, чтобы симфония в Ленинграде была исполнена его любимым оркестром Ленинградской филармонии, которым управлял гениальный Мравинский. Но подобного не могло произойти, так как оркестр находился в Новосибирске, перевоз музыкантов стал бы слишком затруднителен и мог привести к трагедии, так как город находился в блокаде, поэтому оркестр пришлось сформировать из людей, находившихся B городе. Многие были музыкантами военных оркестров, многие были приглашены из соседних городов, но в итоге оркестр был собран и исполнил произведение.
Во время исполнения симфонии была успешно проведена секретная операция «Шквал». Позже участник данной операции напишет стихотворение, посвященное Шостаковичу и самой операции.
ИСТОРИЯ №4
Лечебные свойства музыки заметили ещё в глубокой древности. Древнегреческий философ Пифагор с её помощью излечивал не только душевные, но и физические недуги. Давид, второй царь Израиля, в юности, играя на лире, отгонял от царя Саула «злого духа», терзавшего его душу.
В наши дни лечение музыкой называют музыкотерапией и даже готовят врачей, которые занимаются ей профессионально. В России музыкотерапия признана официальным методом лечения в 2003 г. И в Российской академии медицинских наук открылось отделение музыкотерапии и реабилитации. Создано такое отделение и при Музыкальной академии им. Гнесиных.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИСТОРИИ
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИСТОРИИ
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИСТОРИИ
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИСТОРИИ
Воспитательное мероприятие «Бесконечная, вечная музыка, от которой так хочется жить»
Цель: формирование нравственного здоровья через музыку на примере разножанровых произведений. Оборудование: экран, проектор.
До начала занятия дети делятся на группы с помощью цветных стикеров, которые выдаёт им педагог. Рассаживаются в соответствии с цветовой гаммой, размещённой на столах.
| Этап занятия | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Воспитательный эффект |
|---|---|---|---|---|
| 1. ОрганизационныйЗвучит сигнал уведомления на телефон, сообщение высвечивается на экране | 2 мин. | На экране визитка Знакомство- Здравствуйте, уважаемые коллеги. Здравствуйте, мальчики и девочки! Обратите внимание на экран. Это моя визитка. А с вами я познакомлюсь в ходе нашей совместной деятельности.- Ой, ребята, вам пришло сообщение! Давайте прочтём его всем вместе:Добрый день всем добрым людям! Мы знакомы с вами будем! Это вам прислали мои ученики 7 А класса «Гимназии №14-ОЦ «Универсарий» с пожеланиями плодотворной работы.- Перед вами на столах правила работы в группе, так же вы видите их на экране. Если что-то непонятно, прочитайте, задайте вопросы. — Выберите лидера своей группы.- Покажите мне сигнальной карточной, кто в группе лидер.Спасибо! | Изучают визитку.Читают сообщение хоромЛидеры поднимают сигнальный флажок | Положительный настрой на работу, расположение учащихся к педагогу. |
| 2. Проблемная ситуацияЗвучит мелодия «Матушка-земля» | 2 мин. | — Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай мелодию»! Слушайте внимательно аккорды и ответьте, что это за песня?Молодцы! Правильно!- Почему вы так быстро отгадали мелодию?Совершенно верно, это известная всем песня «Матушка-земля».Музыку и слова к ней написал композитор Петр Андреев еще в 2016 году, но настоящую популярность песня обрела лишь спустя 8 лет, благодаря Татьяне Куртуковой, которая исполнила ее с такой душой и проникновенностью, что заставила миллионы людей переживать каждое слово!И вот тому подтверждение. | Прослушивают музыкальное произведение, предлагают варианты ответов | |
| 3. Простая песня, как гимн целого поколения | 2 мин. | Демонстрация клипов разных исполнителей песни «Матушка-земля».- Вы обратили внимание, что все исполнители поют эту песню с большим чувством, очень эмоционально. А почему? Как вы думаете? Обсудите в группе и дайте ответ! Время на выполнение 30 секунд. Как будете готовы, покажите мне сигнальную карточку.Ответы детейОбобщаю!Конечно! Это простой, понятный и близкий каждому русскому человеку текст, в песне нет пафоса и фальши, только искренние эмоции, к тому же песня «Матушка-земля» появилась в нужное время в нужном месте, когда в обществе возрос интерес к патриотической тематике. Таким образом эта песня стала гимном любви к Родине! Согласны?Вы когда-нибудь задумывались, как простая песня может в одночасье стать гимном целого поколения? Как мелодия и слова, сплетенные воедино, способны пробить броню цинизма и заставить сердца биться в унисон? История песни «Матушка Земля» – яркий пример того, как искренность и эмоциональная глубина могут превратить обычную композицию в настоящий феномен.Как вы считаете, это единственный пример в истории?Вы абсолютно правы, конечно, не единственный.И я предлагаю вам сейчас это доказать. | Дети дают свои ответы, высказывают свои предположенияОтвечают согласиемОтвечают, приводят возможные примеры | |
| 4. Групповая работа | 6 мин. | Работаем в группе! Перед вами конверт. В нем лежат истории, в которых рассказывается, как повлияла музыка на жизнь, здоровье и настроение людей. Предлагаю вам в течение 1 минуты, читая текст, прослушать мелодию, о которой идёт речь в тексте. Внимание, история №1 — музыкальное произведение Моцарт, соната №10. История №2 – Игорь Крутой, Колыбельная.История №3 – Дмитрий Шотакович, Ленинградская соната.История №4 – Музыкальная терапия.А теперь одна минута на обсуждение! Выберите в группе одну историю, которая, по вашему мнению, наиболее ярко отражает влияние музыки на человека. Готовность покажите сигнальной карточкой. |
Прослушивают музыкальные произведения, обсуждают в группах историю, которая наиболее ярко отражает влияние музыки на человека | |
| 5. Представление этапов групповой работы | Так какая история оказалась для вас самой яркой? Объясните, почему? Время для ответа 30 секунд. | Дают свои ответы. | ||
| 6. Этап целеполагания и формулирования темы | Как вы думаете, какая цель нашего занятия? Вариант ответа обсудите в своей группе 30 секунд. Работаем сигнальной карточкой. Слушаю вас!Дети дают ответыОбобщаю ответы, формулирую цельВы все правы, согласны, если мы обобщим и сформулируем цель так? Хорошо.А какой же может быть тема нашего занятия? Попытаемся сформулировать, используя секретные материалы.которые расположены в центре стола в цветных конвертах. Прочтите. Что это? Отдельные слова. Давайте соберём из них фразу. Лидеры, подойдите ко мне. Соберите единую фразу по правилам русского языка.На экране появляется темаТема нашего занятия — это строчка из песни Вячеслава Добрынина «Льётся музыка», в которой говорится о великом влиянии музыки на жизнь человека. Музыку написал Вячеслав Добрынин, слова — Леонид Дербенёв. Вслушайтесь в смысл этой песни, а кто знает слова, подпевайте!Спасибо, девочки и мальчики! | Предполагают, дают ответыНазывают цель занятияСоединяют фразу «Бесконечная, вечная музыка, от которой так хочется жить!»Поем все вместе песню, текст на экране | ||
| 7. Рефлексия | Как я рада, что сегодня провожу с вами занятие! Как у нас всё хорошо получилось! Спасибо вам большое! Но всё хорошее когда-нибудь кончается. И всё же в завершении нашего занятия прошу высказать своё мнение о нем, продолжив предложение: «На занятии я осознал, понял, почувствовал, испытал…» (использовать можно один или несколько глаголов).А вы знаете, что за хорошую работу всегда полагается приз? Наше занятие подошло к концу. Всем хорошего дня! |
