Лист адаптации ребёнка‑мигранта в ДОУ
Учреждение: _______________________________________________________________
Группа: _________________________ Учебный год: ________________________
1. Общие сведения
| Фамилия, имя ребёнка__________________________________________________________________________ |
| Дата рождения______________ |
| Возраст на момент поступления__________ |
| Дата поступления в группу_______________ |
| Национальность________________________ |
| Родной язык____________________________ |
| Язык общения в семье___________________ |
| Сведения о семье (состав, кто сопровождает ребёнка, контактное лицо) _________________________________________________________ |
| 2. Эмоциональное состояние (ежедневно/3 раза в неделю)Показатель Оценка (0–3) / Примечание Уровень тревожности (спокоен / периодически тревожен / выраженно тревожен) Наличие страхов, повторяющихся реакций (например, боится громких звуков, не хочет оставаться без родителя) Настроение в течение дня (преобладающее) Способность к эмоциональному контакту с воспитателем Контакт со сверстниками (инициирует / отвечает / избегает) |
3. Поведение и режимные процессы
| Аспект | Наблюдение / Оценка | ||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Поведение в группе (спокойное, импульсивное, избегающее, конфликтное) | |||||||||||||||||||||||
| Участие в играх и занятиях (активно / пассивно / отказывается) | |||||||||||||||||||||||
| Реакция на новые ситуации (новая игрушка, еда, правила) | |||||||||||||||||||||||
| Соблюдение правил группы (понимает / частично / не ориентируется) | |||||||||||||||||||||||
| Сон (засыпание, продолжительность, пробуждение) | |||||||||||||||||||||||
| Аппетит (хороший / избирательный / снижен / отказывается) | |||||||||||||||||||||||
| Частота заболеваний в адаптационный период | |||||||||||||||||||||||
| Трудности в режимных моментах (переодевание, туалет, переход между видами деятельности) |
4. Коммуникация и социализация
| Показатель | Уровень / Пример | ||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Понимание русской речи (хорошо / частично / почти не понимает) | |||||||||||||||||||||||
| Собственная речь на русском (фразы, отдельные слова, не говорит) | |||||||||||||||||||||||
| Использование родного языка в общении с детьми/взрослыми | |||||||||||||||||||||||
| Инициатива в контакте со взрослыми (обращается за помощью, задаёт вопросы) | |||||||||||||||||||||||
| Взаимодействие со сверстниками (играет рядом / в паре / в группе / изолирован) | |||||||||||||||||||||||
| Участие в коллективных занятиях и играх | |||||||||||||||||||||||
| Способы коммуникации при языковом барьере (жесты, рисунки, показ) |
5. Бытовые навыки
| Навык | Самостоя-тельность (полностью / с поддержкой / не справляется) | ||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Одевание/раздевание (включая застёжки, шнурки) | |||||||||||||||||||||||
| Приём пищи (держит ложку/вилку, пьёт из чашки, пользуется салфеткой) | |||||||||||||||||||||||
| Гигиена (мытьё рук, пользование туалетом, вытирание) | |||||||||||||||||||||||
| Организация личных вещей (шкафчик, полотенце, обувь) | |||||||||||||||||||||||
| Трудности и типичные ошибки (если есть) |
6. Взаимодействие с семьёй
| Пункт | |
|---|---|
| Вовлечённость родителей (регулярно общаются / по запросу / не идут на контакт) | |
| Вопросы/опасения родителей (кратко) | |
| Проведённые консультации (педагог, психолог, — кто, когда, тема) | |
| Договоренности и рекомендации семье (что важно дома) | |
| Языковой барьер в общении с семьёй (есть/нет, как преодолевается) |
Подпись воспитателя: _______________________ Дата: _______________
Подпись педагога‑психолога: ________________ Дата: _______________
