Технологическая карта урока английского языка для 8 класса по УМК «Rainbow English» (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева), раздел «Спорт и занятия на свежем воздухе». Карта составлена в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС: с акцентом на системно-деятельностный подход, коммуникативную направленность и формирующее оценивание. Учитель: Пестовникова Ю.Н.
Технологическая карта урока английского языка
| Тема урока, класс | Спорт в нашей жизни. Развитие навыков устной речи. 8 класс |
|---|---|
| Цель урока | Создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся через обсуждение темы «Спорт» и активизацию лексико-грамматического материала в устной речи. |
| Задачи урока | 1. Активизировать лексические единицы по теме «Спорт» (виды спорта, спортивные занятия). 2. Развивать умения монологической и диалогической речи (выражение личного мнения, расспрос). 3. Совершенствовать навыки аудирования с извлечением запрашиваемой информации. 4. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни и занятиям спортом. |
| Планируемые результаты урока | Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества в парной и групповой работе; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Метапредметные: — Регулятивные: умение самостоятельно определять цель урока, планировать действия, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. — Познавательные: умение строить логическое рассуждение, извлекать информацию из прослушанного текста, осознанно строить речевое высказывание. — Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, аргументировать свою точку зрения. Предметные: — умение использовать в речи изученные лексические единицы по теме «Спорт»; — умение воспринимать на слух основное содержание текста и запрашиваемую информацию; — умение составлять связное монологическое высказывание (10–12 фраз) о любимом виде спорта. |
| Краткое учебное содержание | 1. Актуализация лексики по теме «Спорт» (названия видов спорта, спортивные атрибуты). 2. Аудирование текста о популярных видах спорта в Великобритании. 3. Обсуждение вопроса «Почему люди занимаются спортом?». 4. Составление диалогов-расспросов о предпочтениях в спорте. 5. Мини-монолог «Мой любимый вид спорта». |
| Этапы урока | Виды организации деятельности | Учебные задания | Диагностические материалы (формы) | Необходимые ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Этап 1. Организационно-мотивационный | Фронтальная работа. Приём «Мозговой штурм». | 1. Приветствие. Фонетическая зарядка (спортивные термины). 2. Вопрос-загадка: «I have a lot of balls, rackets, and a net. What place is it?» (A sports ground / gym). 3. Подводящий диалог: «What sports do you know? Look at the screen (видеоряд с видами спорта). What is the topic of our lesson?» |
Наблюдение учителя. Ответы на вопросы. | Компьютер, проектор, презентация со слайдами видов спорта. |
| Этап 2. Актуализация знаний | Парная работа. | 1. Задание на соотнесение: «Match the sport and the place» (например: swimming – pool, football – pitch, tennis – court). 2. Обсуждение в парах: «Which of these sports is the most popular in Russia? Why?» |
Взаимопроверка по ключу на слайде. | Раздаточный материал (карточки с заданием), слайд с ключами. |
| Этап 3. Восприятие и осмысление новой информации | Индивидуальная работа. Аудирование. | 1. Предтекстовый этап: прогнозирование по картинке (учебник, упр. 1, стр. 10). 2. Прослушивание аудиотекста «Sports in Britain» (учебник, упр. 2, стр. 10). 3. Послетекстовое задание: «True / False / Not Stated» (верно/неверно/не сказано). |
Самоконтроль (сверка с доской). | Аудиозапись к УМК, учебник «Rainbow English 8», доска. |
| Этап 4. Применение знаний и умений | Групповая / парная работа. Ролевая игра. | 1. Деление на группы по 3–4 человека. Каждая группа получает карточку с проблемным вопросом: «Why do people do sport? (Health, character, friends, career)». 2. Составление диалога-расспроса: «Ask your partner what sport they like, how often they do it, and why». 3. Презентация одного диалога от группы. |
Оценка учителем по критериям (беглость, грамматическая правильность, использование лексики). | Карточки с вопросами, критерии оценки на доске. |
| Этап 5. Рефлексия и итог | Фронтальная работа. Приём «Синквейн». | 1. Подведение итогов: «What did we discuss today? What new facts did you learn?» 2. Составление синквейна на тему «Sport» (1 существительное, 2 прилагательных, 3 глагола, 1 фраза). 3. Домашнее задание: составить монолог (10 фраз) о своём любимом виде спорта. |
Самооценка (лист самооценки: «Я понял тему», «Я могу рассказать о спорте»). | Листы самооценки, записи на доске. |
| Комментарии после урока: что можно изменить в плане? | Резерв: При нехватке времени на этапе 4 сократить количество групп для презентации диалогов. Дифференциация: Сильным ученикам предложить роль модератора в группе; слабым — карточки-опоры с речевыми клише. ИКТ: Использовать интерактивную платформу (например, Wordwall) для этапа актуализации вместо карточек для повышения вовлечённости. |
Пояснения
Урок носит деятельностный характер: построен по схеме «вызов — осмысление — рефлексия», где ученик не получает готовые знания, а добывает их через общение и выполнение заданий.
Урок имеет коммуникативную направленность: преобладают парные и групповые формы работы, моделирующие реальные ситуации общения (диалог-расспрос, обмен мнениями).
Есть диагностика и формирующее оценивание: на каждом этапе предусмотрены формы проверки (самопроверка, взаимопроверка, критериальное оценивание), что позволяет отслеживать прогресс учащихся не только по итоговому результату.
Урок английского языка в 8 классе по теме: «Спорт»
