Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования Октябрьского района».
Конспект занятия в творческом объединении
дополнительного образования детей
«Когда мы вместе»
Тема занятия: «Сувенирные валенки»
Выполнила:
Педагог дополнительного образования
Филатова Е.В.
Дата: 11.02.26.
с.Октябрьское,2026г.
СОДЕРЖАНИЕ
| № | Раздел | Стр. |
|---|---|---|
| I. | Пояснительная записка | 3 |
| II. | Конспект занятия | 4 |
| III. | Список литературы | 9 |
Пояснительная записка
Знакомство детей с народными традициями, приобщение их к красоте и богатству народных обычаев, укрепляет связь между поколениями, воспитывает любовь к родному дому, краю, Отечеству. У обучающихся развивается чувство патриотизма и ответственности за судьбу Родины.
Основная идея занятия состоит в создании условий для реализации творческих способностей обучающихся через изучение техники мокрое валяние. На занятии дети не только расширяют знания по валянию из шерсти. Они становятся начинающими мастерами, прочувствовав на собственном опыте весь процесс изготовления сувенирных валенок. Представленный конспект открытого занятия способствует приобщению обучающихся к традиционному ремеслу (валянию) через выполнение практической работы – изготовления сувенирных валенок по мотивам традиционной валяной обуви.
Содержание темы занятия разработано в соответствии с:
— Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ (от 29.12.2012г.)
— Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
— Дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой «Когда мы вместе».
Технологическая карта занятия
| Организационная информация | Примечание (дополнительная информация к конспекту) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.1 | Название дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы | Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Когда мы вместе». | ||||||
| 1.2 | Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы | Социально-гуманитарная. | ||||||
| Методическая информация | ||||||||
| 1. | Тема занятия | «Сувенирные валенки». | ||||||
| 2. | Основное содержание темы, термины и понятия | Изучение приёмов и навыков, которыми пользуются в мокром валянии. Изучение последовательности работы. | ||||||
| 3. | Методы и приемы реализации содержания занятия. | Тип занятия: комбинированное. Форма проведения: групповая, индивидуальная. Методы обучения: словесный, наглядный, практический. Педагогические технологии: информационно-коммуникационные, здоровьесберегающая, технология проблемного обучения. | ||||||
| 4. | Возраст обучающихся: | 10-12 лет | ||||||
| 5. | Цель: | -освоить технику мокрого валяния, изготовить сувенирные валенки. | ||||||
| 6. | Задачи: | Образовательные: способствовать формированию и развитию работы в технике мокрого валяния и технологии изготовления сувенирных мини валенок; закреплять и расширять знания и умения в области окружающего мира, декоративно-прикладного творчества. Развивающие: содействовать развитию самостоятельности и способности у обучающихся решать творческие задачи; развивать мелкую моторику рук, связную речь, познавательную активность, устойчивое внимание, воображение. Воспитательные: способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, экологических качеств личности; развивать чувства ответственности, трудолюбия, культуру поведения, уважение, любовь к народным традициям, интерес к истории России, отношение к действительности, аккуратность, терпение. | ||||||
| 7.1 | Личностный результат | -самооценка работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение). | ||||||
| 7.2. | Метапредметный результат | Регулятивные УУД: -определять цель деятельности на уроке с помощью педагога и самостоятельно; — учиться планировать свою деятельность на занятии, свои действия и координировать действия членов своей группы; — умение соотносить образец со своей работой.Познавательные УУД: — ориентироваться в системе знаний; — добывать новые знания: находить необходимую информацию, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); — перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Коммуникативные УУД: — уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | ||||||
| 7. | Предметный результат | -формирование принципа валяния изделий на шаблоне, правилами раскладки шерсти;-умение выполнять сувенирные валенки в технике мокрого валяния. | ||||||
| 8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | |||||||
| 9 | Форма учебного занятия | Обучающее | ||||||
| Конспект занятия | ||||||||
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Итоговый Образовательный результат(целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей) | Используемые технологии, методические приемы | ||||
| I. | Вводная часть | Приветствие детей. | Приветствуют педагога. | |||||
| 1.1 | Введение в тему | Вводное слово педагога:Валяние самая древняя техника изготовления текстиля на Земле. Археологи датируют возникновение первых валяных изделий 8000 летним возрастом. Древние люди начинали валять из найденной шерсти диких животных. И только потом они научились прясть, вязать и изготавливать ткани… | Слушают, участвуют в играх выполняя правила, под руководством педагога-психолога. | Регулятивные УУД: осуществляют самоконтроль, придерживаются общих правил.Коммуникативные УУД: умение договариваться, слушать друг друга. | Игровая технология.Здоровьесберегающая технология. | |||
| 1.2 | Мотивация деятельности обучающихся | Сегодня наше занятие мы посвятим культурному символу России, которая прочно укоренилась в истории и повседневной жизни. Эти мягкие и теплые сапоги из войлока являются символом зимней России, её бескрайних просторов и сурового климата. О чем идет речь?(Ответы детей)Валенки — символ народного творчества и мастерства российских ремесленников, которые веками совершенствовали свои навыки, создавая изделия. валенки — это не только практичный элемент одежды, но и объект, несущий в себе историю прошлой жизни. Первые, кто занялись производством обуви из войлока, были монголы, за что их называли «людьми войлока». Из войлока монголы мастерили юрты и обувь – валенки из войлока. В их исполнении валенки имели швы. Они валяли отдельно голенище и стопу и их сшивали. А вот бесшовные валенки – это русское изобретение, именуемое «русским чудом». Не сразу наши умельцы научились изготавливать валенки без швов. Пётр Первый и Екатерина Вторая носили валенки, состоящие из нескольких частей. В конце XVIII века в Нижегородской губернии был разработан цельный бесшовный валенок. Примерно 200 лет назад. С этого момента русские валенки стали известны по всему миру. Издавна на Руси люди верили в магическую силу валенок. Считалось, что они принесут удачу в семейную жизнь, а в дом достаток и богатство, главное — правильно сделать: положить в них что надо, повесить в нужное место. Например в один валеночек конфетку, а в другой монетку. Тогда жизнь одаряемого будет сладкой и безбедной. | Внимательно слушают и дают ответыУчаствуют в коллективном обсуждении.Высказывают свое мнение. | Регулятивные УУД:Контроль, оценка своей деятельности.Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. | Технология коллективного взаимодействия, технология сотрудничества, беседаТехнология коллективного взаимодействия. | |||
| 1.3 | Актуализация ранее приобретенных знаний | В современной жизни врят ли кто нибудь будет вешать валенки в доме, чтобы привлечь удачу, благополучие в дом. А вот сувенирные валенки для этого очень хорошо подойдут.Итак приступаем к изготовлению нашего сувенирного изделия.1 этап. Во первых мы должны правильно вытягивать шерсть из общего мотка. Вы все помните как мы это делаем? Берем в левую руку ленту шерсти, правой рукой зажимаем самые кончики шерсти и вытягиваем шерсть. Именно вытягиваем, а не выдергиваем или отрываем. Обычно вытаскивается такой полупрозрачный клочочек шерсти. Вот этими клочками мы и выкладываем шаблон. Вначале кладем первый слой — все шерстинки равномерно в одном направлении.Шерстинки должны быть длиннее чем шаблон, всё это потом завернется и заваляется. Выложили первый слой.Надо сделать три слоя.Начинаем выкладывать второй слой — поперек предыдущего, а затем третий слой поперёк второго. | Слушают, выполняют.Выполняют задания под руководством педагога, каждая группа письменно дают ответы.Выполняют упражнение под руководством педагога.Выполняют задание, объясняют свой выбор. | Личностные УУД: умение осуществлять контроль, самоконтроль.Регулятивные УУД: контроль, оценка действий.Коммуникативные: умение договариваться, слушать друг друга, выражать свои мысли. | Развивающие тезнологии.Здоровьесберегающая.Развивающая технология.Беседа | |||
| 1.4 | Применение и закрепление обучающимися нового знания | После того, как шерсть сваляется, мы аккуратно разрежем войлочную заготовку по середине и вытащим шаблон.Ребята, при выполнении работы мы будем наглядным материалом, в котором показаны все этапы, последовательность которых мы с вами должны соблюдать. | Выполняют упражнение под руководством педагога.Применяют ранее полученную информацию.Выполняют задание индивидуально. | Регулятивные УУД: волевая саморегуляция,, прогнозирование, планирование, контроль.Познавательные УУД: постановка, решение проблемы. | Здоровьесберегающая технологияРазвивающее обучение.Фронтальный опрос | |||
| II. | Заключительная часть | Итак, мы выполнили валенки, которые должны просохнуть к следующему занятию на деревянных шпажках.А сейчас, ребята, давайте устроим блиц-опрос, чтобы закрепить то, чем мы с вами сегодня занимались о чем говорили. Отвечайте на мои вопросы быстро и кратко:1. В какой технике декоративно-прикладного искусства мы сегодня работали?2. Из какого материала мы выполняли наши валеночки?3. Как называется приспособление, вокруг которого мы обкладывали слои шерсти, когда валяли валенки?4. Из какого материала должен быть изготовлен шаблон, чтобы работа не испортилась?5. Как нужно выкладывать слои шерсти при валянии валенок? | Высказывают свое мнение.Оценивают себя. | Личностные УУД : умение осознавать способы действий, приведших к успеху-неуспеху.Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения своей работы на уровне адекватной оценки | Беседа.Технология рефлексивного обучения. | |||
| 2.1 | Рефлексия деятельности обучающихся | Молодцы, сегодня вы работали замечательно, были внимательны и аккуратны, прекрасно справились с работой! На следующем занятии мы займемся украшением наших валеночек. Когда работа будет окончательно завершена, я уверена, она послужит прекрасным сувениром.На этом наше занятие заканчивается. Всем большое спасибо! А теперь убираем свои рабочие места. | Высказывают свое мнение. | Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения своей работы на уровне адекватной оценки | Беседа. | |||
| III. | Дальнейшая образовательная деятельность обучающихся | |||||||
| 3.1 | Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (спортивная, художественно-творческая и т.п.) | Где, в каких темах, видах деятельности, продуктах будет востребован детский опыт (содержание мероприятия, роли и функции каждого обучающегося (конкурсы, конференции, соревнования, профессиональные пробы, выставки и др.) | ||||||
| 3.2 | ||||||||
| 3.3 | ||||||||
| 3.4 |
Примечание: указываются временные затраты; авторство использованных методик и технологий; другое …
4. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Зайцева А.А. Тапочки ручной работы: новые модели для взрослых и детей/ Анна Зайцева. – М.: ЭКСМО, 2010. – 64 с.
- 2.Ирина Вершинина: Украшаем валенки. 25 способов оригинальной отделки. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2012. – 80 с.
- 3. Марина Храпова, Диана Барц, Наталья Маслова. Валяние из шерсти. Самое полное и понятное пошаговое руководство для начинающих. – М.: ЭКСМО, 2020. – 272 с.
Интернет-ресурсы:
1.https://www.culture.ru/materials/168744/valenki-obuv-carskikh-dvorcov-i-modnykh-podiumov
Конспект занятия «Сувенирные валенки»
