Эко-физика

  Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Эколого- биологическая станция Ножай-Юртовского района»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Эко- физика»

Направленность: естественнонаучная

Уровень программы: стартовый

Возраст обучающихся: 13 – 16 лет

Срок реализации программы: 1 год

                     Составитель: 

Педагог дополнительного образования: 

Дедигов Дауд Сулиманович

с. Чурч-Ирзу

2023

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эко-физика» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

1. 1.  Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. 2.  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. 3. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;

4. 4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

5. 5. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

6. 6. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (в частях, не противоречащих действующему законодательству);

7. 7. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

1.2. Направленность программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эко-физика» имеет естественнонаучную направленность, ориентированная на активное приобщение детей к познанию окружающего мира, выполнение работ исследовательского характера, решение разных типов задач, постановку эксперимента, работу с дополнительными источниками информации, в том числе электронными.

1.3. Уровень освоения программы: 

Стартовый – предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предполагаемого для освоения содержания программы.

1.4. Актуальность программы заключается в реализации естественнонаучного образования и воспитания детей и подростков на основе знаний об окружающем мире, самостоятельно приобретаемых в процессе выполнения учебно-исследовательских и проектных работ. Изучение элементов физики предлагает организацию и проведение практических работ на основе самостоятельной деятельности обучающихся при обсуждении наблюдаемых и получаемых результатов. Закрепляет основные физические понятия и законы, с которыми обучающиеся знакомятся на занятии, и показывает их практическое применение.  Удовлетворяет потребность родителей и детей в профессиональном самоопределении. При определении целей и задач построения программы учтены основные положения Концепции развития дополнительного образования детей. 

1.5. Отличительные особенности программы.

При составлении программы были использованы авторские программы: Шевалёв О.И Физика и жизнь. – Москва, 2017., Одинец А. И. Физические элементы в повседневной жизни. – Москва, 2015  

Особенность данной программы заключается в том, что она позволяет обеспечить физическую грамотность подрастающего поколения в направлении сохранения здоровья, как залога успешности человека в жизни; способствует развитию творческого мышления, обеспечивает формирование интеллектуальных умений: анализ, сравнение, обеспечивает развитие практических навыков, критического мышления у обучающихся.   

1.6. Цель и задачи программы

 Цель программы — обучить учащихся применять физические знания на практике, видеть и уметь объяснять наблюдаемые природные и другие явления, самостоятельно проводить эксперименты и давать им качественную оценку путем собственных умозаключений, переводить невероятное в очевидное, обыденное в увлекательное.

Задачи:

Образовательные:

• способствовать самореализации учащихся в изучении конкретных тем физики, развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки.
• знакомить обучающихся с последними достижениями науки и техники.
• научить решать задачи нестандартными методами.

Развивающие: 

• развивать умения и навыки обучающихся самостоятельно работать с научно популярной литературой, 
• умения практически применять физические знания в жизни, е творческие способности, формировать у обучающихся активность и самостоятельность, инициативность, повышать культуру общения и поведения.
• развивать познавательный интерес при выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.

Воспитательные: 

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники.
• воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

1.7. Категория учащихся.

Программа рассчитана на детей 13– 16 лет.  Зачисление осуществляется при желании ребенка по заявлению его родителей (законных представителей).  Содержание программы определяется с учетом возрастных особенностей обучающихся и их интересов в области познания мира, к самому себе, жизни в целом, а также с учетом психолого-педагогических закономерностей обучения и формирования естественнонаучных знаний и видов познавательной деятельности. 

1.8. Сроки реализации и объем программы.                                                                                                          Срок реализации программы – 1 год. Объем программы – 144 часа.                                                        

1.9. Формы организации образовательной деятельности и режим занятий. 

Занятия проводятся в группах 2 раза в неделю по 2 часа с обязательным проведением динамических пауз и перерывов между занятиями. 

Продолжительность занятий- 45 минут, перерыв 10 минут.

 Продолжительность использования компьютера на занятии составляет не более 20 минут (в соответствии с требованиями к организации   образовательного процесса (Требования СанПиН 2.4.4.3172-14 (зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 г. N 33660). 

Численный состав группы 15 человек.  

Программа разработана для очной формы обучения.

Программа может быть реализована с применением дистанционных образовательных технологий. При реализации программы в дистанционном формате теоретические занятия проводятся в онлайн режиме, самостоятельные практические работы выполняются обучающимися в офлайн режиме. Для эффективной реализации программы в дистанционной форме разрабатывается комплекс учебных материалов для обучающихся, включающие в себя теоретические материалы, практические задания и ссылки образовательных ресурсов для проведения виртуальных экспериментов, а также контрольные вопросы, тесты и др.

1.10. Планируемые результаты освоения программы

Предметные:

По итогам обучения по программе обучающиеся будут знать:

• Формулировать предмет, цель и задачи исследования, выдвигать гипотезу. 
• Находить и анализировать информацию о том, что известно об исследуемом явлении.  
• Соблюдать правила личной и общественной техники безопасности; 
• безопасности при проведении практических работ (экспериментов, опытов)
• Анализировать результаты экспериментов, формулировать выводы. 
• Использовать лабораторное оборудование и инструменты, необходимые для проведения исследования

Метапредметные:

По итогам обучения по программе обучающиеся будут уметь:

• соблюдать правила ТБ

• использовать лабораторное оборудование
• планировать и проводить эксперименты
• описывать явления.

Личностные:

• У обучающихся будут сформированы:
• целеустремленность, настойчивость, самостоятельность, чувство коллективизма и взаимной поддержки;
• потребность в творческой деятельности, стремление к самовыражению;
• интерес к естественно-научным профессиям.

Раздел 2. Содержание программы

2.1 Учебный (тематический) план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы контроля/аттестации
		Всего	теория	практика
1	Вводное занятие	2	1	1	Собеседование
2	Тепловые явления	2	1	1	Наблюдение, зачет
3	Электрические явления	20	10	10	Мини- проект, опрос, наблюдение, собеседование
4	Электромагнитные явления	20	9	11	Мини-проект, викторина, опрос, наблюдение, тест эксперимент
5	Световые явления	20	10	10	Презентация,  опрос наблюдение, мини- проект
6	Кинематика материальной точки.	8	4	4	Наблюдение, опрос
7.	Динамика материальной точки.	8	4	4	Наблюдение, эксперимент,  опрос
8	Колебания и волны.	10	5	5	Наблюдение опрос
9.	Звуковые волны.	16	8	8	Наблюдение, опрос
10.	Электромагнитное поле.	8	4	4	Наблюдение опрос
11.	Строение атома и атомного ядра	8	4	4	Наблюдение, эксперимент
12.	Энергия атомных ядер.	10	5	5	Наблюдение, опрос
13.	Механика	4	2	2	Наблюдение опрос
14.	Электродинамика.	6	2	4	Защита проекта Тест
15.	Итоговое занятие. Физика в быту.	2		2	Собеседование опрос
	Итого	144	70	74

 

2.2 Содержание программы.

   Раздел 1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство кружковцев с их обязанностями и изучение правил техники безопасности. 

Практика: Знакомство обучающихся с программой по физике

 Раздел 2. Тепловые явления

-Тепловое движение. Температура.

Теория: изучение движения атомов и молекул.

Практика: Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.

   Раздел 3. Электрические явления

    — Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Теория: изучение последовательных и параллельных соединений проводников.

Практика: Определение закона сохранения электрического заряда

 — Электрическое поле

Теория: Изучение действия электрического поля на электрические заряды.

 Практика: Определение работы и мощности электрического тока.

    — Действия электрического тока

Теория: изучение постоянного электрического тока.

Практика: Определение действия электрического тока и силы тока.

    — Сила тока

Теория: изучение силы тока. 

Практика: определение закона Ома для участка электрической цепи.

    — Единицы силы тока.

Теория: изучение величины, показывающая электрический заряд

Практика: определение о приборе для измерения силы тока в цепи- амперметр.

    -Амперметр. Измерение силы тока.

Теория: изучение прибора для измерения силы тока.

Практика: узнать какие бывают амперметры, из чего состоят, как устроены.

    — Электрическое напряжение.

Теория: упорядоченное движение заряженных частиц.

Практика: Измерение электрического напряжения вольтметром. 

   — Вольтметр. Измерение напряжения.

Теория: изучение единицы измерения, формулы вычисления.

Практика: узнать с какой кратностью производятся измерения.

    -Работа и мощность электрического тока.

  Теория: Работа и мощность электрического тока.

Практика: определение работы электрического тока

   Теория: теплопередача

Практика: определение теплопередачи с использованием лабораторного оборудования.

       Раздел 4. Электромагнитные явления

    -Электромагнитные явления.

Теория: рассмотреть основные сведения об электромагнитной картине мира.

Практика: анализ электромагнитных явлений в лабораторных условиях.

    -Магнитное поле прямого тока.

Теория: рассмотреть характеристики магнитного поля.

Практика: Эксперимент по определению магнитного поля прямого тока.

    -Магнитные линии.

Теория: изучение линий вдоль которых выстраиваются магнитные стрелки.

Практика: получение магнитных линий.

    -Магнитное поле катушки с током.

Теория: Изучении магнитного поля катушки с током и электромагнит.

Практика. Исследование магнитного поля катушки с током.

   -Электромагниты и их применение.

 Теория: изучение электромагнитов и их применений. 

Практика: определение состава электромагнитов.

    -В мире магнитных явлений

Теория: В мире магнитных явлений (правила викторины)

Практика: Викторина 

    -Постоянные магниты

Теория: изучение постоянных магнит.

Практика: определить магнитное поле на земле.

     -Практическая работа. Магнетизм.

Теория Практическая работа. Магнетизм.

Практика: анализ магнита.

    -Магнитное поле земли

Теория: изучение магнитное поле земли.

Практика: определить магнитное поле на земле.

   -Изучение явления электромагнитной индукции.

Теория: . Изучение явления электромагнитной индукции.

Практика: анализ изучения явлений электромагнитной индукции.

    Раздел 5. Световые явления

   —Источник света.

Теория: изучение образования света.

Практика: определение светового луча.

   -Распространение света

Теория: сформировать у учащихся научное понятие света.

Практика: Презентация

    -Отражение света

Теория: ознакомить с понятием с волновой природы света.

Практика: получение отражения света.

   -Законы отражения света.

Теория: изучение законов отражения света

Практика: определение физических элементов в лабораторных условиях.

   -Плоское зеркало.

Теория: узнать виды зеркал и виды оптических изображений

Практика: рассмотреть, как образуется изображение в плоском зеркале.

   -Преломление света

Теория: Изучение некоторых явлений, происходящих в повседневной жизни, связанные с преломлением света

 Практика: Тестирование

   -Линзы. Оптическая сила линзы

Теория: узнать, что такое линза, какие бывают линзы. 

Практика: Презентация

   -Изображения даваемой линзой

Теория: повторить основные точки и линии линзы.

Практика: научится строить изображения предметов, даваемые линзой.

    -Практическая работа. Получение изображения при помощи линзы

Теория: получение изображения при помощи линзы

Практика: мини – проект.

  -Тестирование. Линзы

Теория: изучение принципа работы линз

Практика: научится строить изображения в зависимости от вида линзы

Раздел 6. Кинематика материальной точки.

    —Материальная точка

Теория: изучение материальной точки

Практика: Тестирование.

   — Система отсчета

Теория: познакомиться с определением системы отсчета.

Практика: рассмотреть, что такое система отсчета и зачем она нужна. 

   -Перемещение.

Теория: определение координаты движущегося тела.

Практика: исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

    — Скорость прямолинейного равномерного движения.

Теория: Скорость – как расстояние, пройденное объектом за единицу времени.

Практика: измерение скорости.

       Раздел 7. Динамика материальной точки.  

—Законы Ньютона

Теория: Три законы Ньютона с подробными объяснениями.

Практика: доказательства законов Ньютона.

— Свободное падение тел.

Теория: получить представление о свободном падении тел.

Практика: определение взаимодействия тел.

   -Практическая работа. Измерение ускорение свободного падения.

Теория: Изучение измерения ускорения свободного падения.

Практика: анализ измерения ускорения свободного падения.

      Раздел 8. Колебания и волны

   — Колебательное движение.

Теория: Изучим, что такое колебательные системы.

Практика: Определение колебательных движений в лабораторных условиях.

    — Свободные колебания. 

Теория: Изучение свободного колебания

Практика: исследование этих закономерностей.

    — Гармонические колебания.

Теория: изучение гармонических колебаний

Практика: определение простейшего вида колебательного процесса.

    — Вынужденные колебания.

 Теория: Знакомство с вынужденными колебаниями.

Практика: Получение вынужденного колебания в лаборатории

— Распространение колебаний в среде.

 Теория: Изучение колебаний в среде.

 Практика: Получение распространения колебаний в среде в лабораторных условиях.

Раздел 9. Звуковые волны.

— Длина волны. Скорость распространения волн.

 Теория: изучение длины волны. Скорости распространения волн.

Практика: определение длины волны.

— Источники звука.

 Теория: Изучение источника звука

Практика: определение физических свойств источника звука.

— Звуковые волны. Скорость звука.

 Теория: изучение звуковых волн. Скорости звука.

Практика: Определение физических свойств звуковых волн.

   Раздел 10. Электромагнитное поле

  — Магнитное поле и его графическое изображение.

Теория: Изучения состава магнитного поля.

Практика: обнаружить магнитное поле по действию на магнитную стрелку

   — Магнитный поток

Теория: изучение магнитного потока

Практика: определение содержания магнитного потока.

— Явление ЭМИ

 Теория: изучение явления ЭМИ

Практика: анализ явления ЭМИ лабораторных условиях

— Получение переменного тока. 

Теория: изучение переменного тока 

Практика: Наблюдение 

Раздел 11. Строение атома и атомного ядра

    -Модели атомов.

Теория: история происхождения атомов

Практика: определение свойств атомов

    — Опыт Резерфорда.

 Теория: общая характеристика опыта Резерфорда

Практика.  Определение опыта Резерфорда

— Открытие протона нейтрона

теория: Изучение протона нейтрона

Практика: анализ открытия протона нейтрона

— Атомная энергетика.

Теория: изучение атомной энергетики.

Практика: определение удержания принадлежащих электронов 

Раздел 12. Энергия атомных ядер  

— Состав атомного ядра. Изотопы

 Теория: знакомство с технологиями изготовления атомного ядра.

Практика: свойства изотопы в лабораторных условиях

— Ядерные силы

Теория: изучение ядерных сил.

Практика: определение состава ядерных сил

  — Деление ядер урана. Цепная реакция.

Теория: изучение деления ядер урана, цепной реакции.

Практика: анализ деления ядер.

  — Ядерный реактор.

Теория: изучение ядерного реактора.

Практика: определение состава ядерного реактора.

— Термоядерные реакции.

 Теория: Изучение свойств термоядерных реакций.

Практика: анализ состава термоядерных реакций.

Раздел 13. Механика

   — Способы описания движения

Теория: Изучение способы описания движения

Практика: определение состава описания движения.

— Перемещение. Скорость.

 Теория: изучение перемещения. Скорости.

Практика: изучение перемещения в лабораторных условиях

— Мгновенная скорость.

 Теория: использование в кинематике скорости движения.

Практика: определение физических свойств получения мгновенной скорости.

-Ускорение.

Теория: Ускорение. Ее строение и физические элементы.

Практика: анализ состава ускорения в лаборатории.

 — Интересные истории открытия физических элементов

Теория: Работа с литературой в библиотеке с последующим обсуждением полученной информации. Основные направления практической физики в древности.

Практика: подготовка информации и оформление в форме отчета

  Раздел 14. Электродинамика

— Основной закон электростатики- закон Кулона.

Теория: Изучение физических свойств закона Кулона

Практика: Демонстрация опытов по различным физическим реакциям. 

 — Электрический ток в жидкостях.

Теория: Изучение электрического тока в жидкостях. 

Практика: Демонстрация опытов по типам физических реакций.

Раздел 15.  Итоговое занятие. 

-Физика в быту.

Теория: Подведение итогов и анализ работы кружка за год.

Практика: Итоговое занятие. Физика в быту. Защита проектов.

   Раздел 16. Полезные советы

 —Полезные советы

Теория: изучение использования физических продуктов в быту и в жизни человека.

Практика. Самостоятельная работа по использованию физических элементов.

       

Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы.

Основные виды диагностики результата:

входной: проверка знаний проводится в начале года в форме опроса.

текущий: наблюдение за выполнением приемов и методов в работе; отслеживание активности обучающихся в выполнении ими творческих и практических работ; мини- проектов;

промежуточный: опрос, наблюдение, мини-проекты.

итоговый: Тестирование

Методы и формы отслеживания результативности обучения и воспитания:

Формы аттестации и оценочные материалы:

Фотоматериалы, отзывы детей и родителей.  

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: защита проекта. 

Методы определения результативности:

педагогическое наблюдение; 

педагогический анализ практических работ обучающихся, результатов работы в группе.

Итоговая аттестация проводится на последнем занятии – с целью определения результатов обучения, ориентирования на дальнейшее обучение, получения сведений о совершенствовании образовательной программы и методов обучения. 

Критерии оценки достижения планируемых результатов программы.

На основании планируемых результатов разработана оценочная шкала (от 1 до 3 баллов), которая соответствует уровням программы. По окончанию учебного года, педагог определяет уровень освоения программы обучающихся, фиксируя их в таблице тем самым прослеживая динамику обучения.  

1. Низкий уровень. Обучающийся слабо ориентируется в содержании изученных учебных тем. Частично сформированы умения применения знаний в новых условиях, планирования деятельности, при составлении проектов, решении практических работ и применения мыслительных операций. 

2. Средний уровень. Обучающийся хорошо ориентируется в содержании изученных учебных тем. Сформированы умения применения знаний в новых условиях, планирования деятельности, при составлении проектов, решении практических работ и применения мыслительных операций. 

3. Высокий уровень. Обучающийся отлично ориентируется в содержании изученных учебных тем. На достаточно высоком уровне сформированы умения применения знаний в новых условиях, планирования деятельности, при составлении проектов, применения мыслительных операций. 

Раздел 4. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы

4.1. Материально-техническое обеспечение программы:

— компьютер с монитором и комплектующими, мультимедийный проектор, проекционный экран.

— лабораторное оборудование: стол лабораторный моечный, демонстрационная, мобильный лабораторный комплекс по естественнонаучным предметам, спиртовка лабораторная, весы лабораторные электронные, микроскоп световой, цифровой микроскоп, микроскоп стереоскопический (бинокуляр), лупа лабораторная, комплект для лабораторного практикума по механике, источник питания (лабораторный).

Комплект для лабораторного физического анализа 

Цифровой высокоскоростной счетчик капель PASCO, PS-2117, PascoScientific. Беспроводной цифровой датчик pH PASCO, PS-3204, PascoScientific.

Беспроводной цифровой датчик температуры PASCO, PS-3201, PascoScientific. Беспроводной интерфейс AirLink, PS-3200, PascoScientific.

Магнитнаямешалка, SE-7700, PascoScientific. Штативнатреноге (45 см) PASCO, ME-9355, PascoScientific. 

Зажим для штатива многофункциональный, ME-9507, PascoScientific

Лапка для штатива PASCO, SE-9446, Pasco Scientific

Адаптер USB-Bluetooth 4.0, PS-3500, Pasco Scientific

НаборкапсулдляpH-растворов, SC-2321, PascoScientific

Набор для проведения опытов по физике.

Штатив физический демонстрационный.

Набор пинцетов. Баня комбинированная лабораторная. 

Весы технические с разновесами. Весы лабораторные электронные рН-метр. 

4.2. Кадровое обеспечение программы

Программа может быть реализована одним педагогом дополнительного образования, имеющим образование, соответствующее направленности дополнительной общеобразовательной программы, осваиваемой учащимися

4.3. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы: 

Учебно-методический комплекс включает электронные образовательные ресурсы для самостоятельной работы обучающихся (ссылки на мастер-классы, шаблоны, теоретический материал). 

 

Название  темы	Название и форма методического материала	Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса
Вводное занятие	Презентация по теме. Инструкция по теме

Репродуктивные:

Беседа, демонстрация, практическая работа

 Тепловые явления. Методические материалы http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html Всеобщая история физики; Презентация

Репродуктивные:

Беседа, демонстрация, практическая работа

Электрические явленияhttp://college.ru/chemistry/index.php Открытый колледж: физика. Презентация

Репродуктивные:

Беседа, демонстрация, практическая работа

Электромагнитные явленияИнтерне- ресурсы: http://www.alfizik.ru/ — Презентация

Наглядные:

Демонстрация, практическая работа, игровые методы

Световые явленияИнтернет- ресурсы http://www.en.edu.ru/ Естественнонаучный образовательный портал.

Репродуктивные:

Беседа, демонстрация, практическая работа

Кинематика материальной точкиhttp://www.en.edu.ru/ Естественнонаучный образовательный портал.

Репродуктивные:

Беседа, демонстрация, практическая работа

Динамика материальной точкиИнтернет -ресурсы http://www.en.edu.ru/ Презентация

Наглядные:

Демонстрация, практическая работа, игровые методы

Колебания и волны.Ссылка

Наглядные:

Демонстрация, практическая работа, игровые методы

Звуковые волны.Методические материалы http://www.en.edu.ru/ Естественнонаучный образовательный портал. Презентация 

Наглядные:

Демонстрация, практическая работа, игровые методы

Электромагнитное поле.Методические материалы http://www.en.edu.ru/ Естественнонаучный образовательный портал.

Наглядные:

Демонстрация, практическая работа, игровые методы

Строение атома и атомного ядра.Методические материалы http://www.en.edu.ru/.

Наглядные:

Демонстрация, практическая работа, игровые методы

Энергия атомных ядер.Методические материалы http://www.en.edu.ru/ Естественнонаучный образовательный портал.

Репродуктивные:

Беседа, демонстрация, практическая работа

Механика.Методические материалы http://www.en.edu.ru/ Естественнонаучный образовательный портал.Репродуктивные: Беседа, демонстрация, практическая работаЭлектродинамика.

Презентация

Интернет ресурсы: http://www.en.edu.ru/

Репродуктивные: Беседа, демонстрация, практическая работаИтоговое занятие. Физика  в бытуЗащита проекта

Репродуктивные:

Беседа, демонстрация, практическая работа

          

 

 Литература для педагога

1. Занимательные задания и эффектные опыты по физике. Б.Д.Степин, Л.Ю.Аликберова. «ДРОФА», М. 2006 г
2. Занимательные опыты по физике. В.Н.Алексинский. «ПРОСВЕЩЕНИЕ», М.,3 2006 г.
3. Книга по физике для домашнего чтения. Б.Д.Степин, Л.Ю.Аликберова. «ФИЗИКА», М.4. 2005 г.
4. Кукушкин Ю.Н. “Физика вокруг нас”. М.: “Высшая школа”2004 г.

            

 Литература для обучающихся

1. Петрянов И.В. “Самое необыкновенное вещество в мире”. М.: “Педагогика”, 2005г.
2. Справочное издание”. М.: “Высшая школа» 2009.
3. Физика в картинках. Курячая М. – М. Дет. Лит.
4. Физическая энциклопедия. Т. 1. М., 2005г.
5. Чудеса на выбор или физические опыты для новичков. О. Ольгин. М.:Дет.лит.
6. Энциклопедия для детей. Том 17. Физика. «АВАНТА», М., 2008
   

Интернет-ресурсы

http://www.en.edu.ru/Естественнонаучный образовательный портал.
http://www.alfizik.ru/ — АЛФИЗИК — ваш помощник, лоцман в море физических элементов и явлений.
http://college.ru/chemistry/index.php Открытый колледж: физика

 http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html Всеобщая история физики. Возникновение и развитие физики с древнейших времен до XVII века

2.3. Календарный учебный график Приложение 1                       

№	Тема занятий	Форма контроля	Часы	Форма занятия	Плановая дата и время проведения		Фактическая дата и время проведения		Место проведения
1	Вводное занятие (2 ч)	Собеседование	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 2. Тепловые явления (2ч)
2	Тепловое движение. Температура.	Собеседование зачет	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 3. Электрические явления (20ч)
3	Электроскоп .Проводники и не проводники электричества	Собеседование, тест	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
4.	Электрическое поле.	Собеседование, тестирование	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
5.	Действия электрического тока.	Наблюдение Тест	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
6.	Сила тока.	Опрос Тест	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
7.	Единицы сила тока.	Собеседование,  Тест	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
8.	Амперметр. Измерение силы тока.	Наблюдение, опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
9.	Электрическое напряжение.	Наблюдение, опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
10.	Вольтметр.  Измерение напряжения.	Наблюдение, мини-проект	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
11	Практическая работа №1. Работа и мощность электрического тока.	Презентация	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
12	Тестирование. Теплопередача.	Опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 4. Электромагнитные явления (20ч)
13	Электромагнитные явления.	Наблюдение, опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
14	Магнитное поле прямого тока.	Наблюдение, эксперимент	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
15	Магнитные линии.	Наблюдение, эксперимент	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
16	Магнитное поле катушки с током.	Опрос,  Тест	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
17	Электромагниты и их применение.	Наблюдение Тест	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
18	Викторина: В мире магнитных явлений.	Опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
19	Постоянные магниты	Собеседование, опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
20	Практическая работа. Магнетизм	Презентация	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
21	Магнитное поле земли.	Мини — проект	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
22	Практическая работа. Изучение явления электромагнитной индукции.	Наблюдение Опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 5. Световые явления. (20 ч)
23.	Источник света.	Наблюдение, опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
24	Распространение света.	Наблюдение Опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
25	Отражение света.	Эксперимент опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
26	Законы отражения света.	Наблюдение, эксперимент	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
27	Плоское зеркало.	Наблюдение, опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
28	Преломление света.	Собеседование , опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
29	Линзы. Оптическая сила линзы.	Наблюдение, опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
30	Изображения даваемой линзой.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
31	Практическая работа. Получение изображения при помощи линзы.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
32	Тестирование. Линзы	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 6. Кинематика материальной точки  ( 8ч)
33.	Материальная точка.	Наблюдение Опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
34	Система отсчета.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
35	Перемещение.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
36	Скорость  прямолинейного равномерного движения	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 7. Динамика материальной точки  (8 ч)
37.	Законы Ньютона.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
38	Свободное падение тел.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
39	Практическая работа. Измерение ускорение свободного падения.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 8. Колебания и волны.(10ч)
40.	Колебательное движение.	Опрос игра	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
41	Свободные колебания.	Опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
42	Гармонические колебания.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
43	Вынужденные колебания.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
44	Распространение колебаний в среде.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.					МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 9. Звуковые волны (6ч)
45	Длина волны .Скорость распространения волн.	Наблюдение и опрос	4	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
46	Источники звука.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
47	Звуковые волны. Скорость звука.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 10. Электромагнитное поле (8ч)
48.	Магнитное поле и его графическое изображение.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
49	Магнитный поток	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
50	Явление ЭМИ	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
51	Получение переменного тока.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 11. Строение атома и атомного ядра (8ч)
52.	Модели атомов.	Собеседование, опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
53	Опыт Резерфорда.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
54	Открытие протона нейтрона.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
55	Атомная энергетика.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 12. Энергия атомных ядер  (10ч)
56.	Состав атомного ядра. Изотопы.	Собеседование опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
57	Ядерные силы.	Собеседование опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
58	Деление ядер урана. Цепная реакция.	Наблюдение опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
59	Ядерный реактор.	Наблюдение Эксперимент	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
60	Термоядерные реакции.	Наблюдение Эксперимент	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 13. Механика (10ч)
61.	Способы описания движения.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
62.	Перемещение. Скорость.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
63.	Мгновенная скорость.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
64	Ускорение.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
65	Онлайн- игра. Интересные истории открытия физических элементов	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 14.  Электродинамика (4ч)
66.	Основной закон электростатики- закон Кулона.	Наблюдение и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
67	Электрический ток в жидкостях.	Эксперимент и опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 15 Итоговое занятие. Физика в быту (6 ч)
68.	Онлайн- викторина. Физика в быту	Опрос.	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
69	Итоговое занятие. Физика в быту	Собеседование, опрос.	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
70	Итоговое занятие. Физика в быту	Защита проекта	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
Раздел 16. Полезные советы. (4 ч)
71	Советы по категории  использования бытовой физики и лекарственных препаратов.	Собеседование опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
72	Подведение итогов курса «эко-физика»	Собеседование опрос	2	Комбинирован.				МБОУ «СОШ с. Чурч-Ирзу им. М-С. Г. Гадаева»
	Итого		144 ч

 

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ обучающихся 

за I полугодие.

 

Форма проведения: тестирование, практическая работа. 

 

Тест № 1 к разделу «Электрические явления». Электрическое поле.

Вопрос №1

Что такое электризация

1. A) Переход электронов с одного тела на другое
2. B) Притягивание тел друг к другу

Вопрос №2

Одноимённые заряды

1. A) Притягиваются
2. B) Отталкиваются

Вопрос №3

Разноимённые заряды

1. A) Отталкиваются
2. B) Притягиваются

Вопрос №4

Что такое электроскоп

1. A) Прибор для обнаружения электрического заряда
2. B) Прибор для обнаружения рода электрического заряда

Вопрос №5

Проводники электрического заряда

1. A) Вещества которые передают электрические заряды от одного тела к другому
2. B) Вещества, которые не передают электрические заряды от одного тела к другому

Вопрос №6

Диэлектриками называют

1. A) Вещества которые не передают электрические заряды от одного тела к другому
2. B) Вещества которые передают электрические заряды от одного тела к другому

Вопрос №7

Электрическое поле

1. A) Поле по которому проходит линия электропередач
2. B) Это особый вид материи, отличающийся от вещества

Вопрос №8

Заряд тела может быть

1. A) Любым
2. B) Кратным целому числу электронов

Вопрос №9

Ядро атома состоит

1. A) Протонов и электронов
2. B) Протонов и нейтронов

Вопрос №10

Если атом потерял один или несколько электронов, то он становиться

1. A) Положительным ионом
2. B) Отрицательным ионом

Вопрос №11

Если атом приобрёл один или несколько электронов, то он становиться

1. A) Положительным ионом
2. B) Отрицательным ионом

 

Ключ к тесту.

Вопрос №1-А

Вопрос №2-В

Вопрос №3-В

Вопрос №4-А

Вопрос №5-А

Вопрос №6-А

Вопрос №7-В

Вопрос №8-В

Вопрос №9-В

Вопрос №10-А

Вопрос №11-В

 

Критерии оценки: 

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. 

За неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов. Максимальное количество баллов – 11. 

 

 

Тест № 2 по разделу «Электрические явления» Сила тока.

1. Окружающие нас тела электрически нейтральны, хотя их атомы состоят из отрицательно и положительно заряженных частиц. Чем объясняется «незаряженность» тел?

1) Одновременностью наличия в атомах как положительно, так и отрицательно заряженных частиц
2) Равномерностью распределения в атомах частиц, несущих заряды
3) Равенством общего положительного заряда частиц в теле общему их отрицательному заряду
4) Влиянием нейтронов, не имеющих электрического заряда

2. Чем отличаются протоны и электроны атомов водорода от этих частиц в других атомах?

1) Протоны своей массой, а электроны ничем
2) И протоны, и электроны массой
3) И те, и другие ничем не отличаются

3. Что означают слова «тело получило электрический заряд»?

1) Что на нем создан положительный или отрицательный заряд
2) Что тело приобрело у другого тела или потеряло свои электроны
3) Что тело приобрело или потеряло протоны

4. Когда эбонитовый стержень трут о шерсть, он заряжается отрицательно, так как

1) в нем возникают электроны
2) электроны из шерсти переходят в стержень
3) на поверхности тел создаются в этом случае электрические заряды

5. Когда эбонитовый стержень трут о шерсть, он заряжается отрицательно. А что при этом происходит с шерстью?

1) Она тоже электризуется отрицательно
2) С ней ничего не происходит -она остается нейтральной
3) Она приобретает положительный заряд, равный заряду стержня
4) Она заряжается положительно, но меньшим, чем у стрежня, зарядом

6. При электризации приобретает электроны то вещество, в атомах которого силы притяжения электронов к ядрам

1) больше, чем в атомах другого вещества
2) меньше, чем в атомах другого вещества
3) равны действующим в атомах другого вещества

7. Наличие в веществе каких частиц делает его проводником электричества?

1) Электронов
2) Ядер атомов
3) Свободных электронов или ионов
4) Свободных, легко перемещающихся атомов

18. Как следует поступить, чтобы удалить практически весь заряд с наэлектризованного тела?

1) Привести его в соприкосновение с каким-нибудь незаряженным телом
2) Соединить это тело проводником с незаряженным металлическим предметом
3) Соединить его проводником с Землей
4) Прикоснуться к нему телом с зарядом другого знака

 

 

Ключ к тесту.

1-3

2-3

3-2

4-2

5-3

6-1

7-3

8-3

 

Критерии оценки: 

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. 

За неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов. Максимальное количество баллов – 14. 

 

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл (ответы (1-9) максимально 11 баллов, № 10- 

5 баллов) 

За неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов. 

Максимальное количество баллов – 16. За все 2 теста максимальный балл – 42. 

 

 

Практическая работа 

1. Обнаружение заряда на теле.

Потрите ручку о ткань. Поднесите ручку к вертикально висящий нити. Опишите происходящее.

2.Изучение нагревательных приборов. 

Рассмотрите устройство каждого из приборов. Назовите основные части электроплитки и утюга, ответ обоснуй. 

 

Критерии оценки: 

Оценивается знание обнаружить заряда на теле.

 (описание происходящего – 1 балл, форма – 1 балл,

 используемые материалы по периметру – 1 балл), 

знание названий нагревательных приборов (1-4 б.),

 название основных часть электроплитки и утюга (1-4 б.).  Максимальный балл – 11. 

 

Краткий ответ – 1 балл; развернутый ответ – 2 балла; детальный ответ – 3 балла, оригинальное решение – 1 балл.  Максимальный балл – 4. 

 

 

Максимальное количество баллов за практическую работу – 15. 

 

Баллы, полученные за тестирование и практическую работу, суммируются Максимальная сумма баллов – 57. 

 

Уровни обученности по сумме баллов: 

46-57 баллов – высокий уровень; 

29-45 баллов – средний уровень; 

0-28 баллов – низкий уровень. 

 

 

 

 

 

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ  

обучающихся за I полугодие 

20__/20__ учебный год 

Объединение – «Эко-физика»  

Группа – ____ 

№  п/п	Фамилия, имя обучающегося	Тестирование (max – 42 б.)	Практическая работа (max – 15 б.)		Сумма баллов	Уровень обученности
			задание 1 (0-11 б.)	задание 2 (0-4 б.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

 

Критерии уровня обученности по сумме баллов: 

46-57 баллов – высокий уровень; 29-45 баллов – средний уровень; 0-28 баллов – низкий уровень. 

Педагог дополнительного образования ____________

        Приложение 3.

Итоговая аттестация обучающихся за год обучения.           

 

Форма проведения: защита проекта. 

 

Критерии оценки: 

 

Оцениваемый параметр	Критерии оценки параметров	Баллы
1. Качество доклада	Материал изложен в логической последовательности, все доводы аргументированы	3
	доклад четко выстроен	2
	материал изложен, но без объяснения сути работы	1
2. Использование демонстрационного материала	автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался	2
	представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком или был оформлен плохо, неграмотно	1
3. Владение специальной терминологией	грамотное владение терминологией	3
	использованы общенаучные и специальные термины	2
	владение базовым аппаратом	1
4.Четкось выводов	выводы четкие и соответствуют поставленным задачам	3
	выводы нечеткие	2
	имеются, но не обоснованы	1
5. Практическая значимость работы	высокая	3
	значительная	2
	незначительная	1
6. Качество ответов на вопросы	правильно отвечает на все вопросы	3
	не может ответить на большинство вопросов	2
	не может четко ответить на вопросы	1
ИТОГО:		17

 

 

Критерии уровня обученности по сумме баллов: 

от 14 баллов и более – высокий уровень; 

от 9 баллов до 13 баллов – средний уровень; 

до 8 баллов – низкий уровень. 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая аттестация за год обучения  

20__/20__ учебный год 

Объединение – «Эко-физика»  

Группа – 

№  п/п	Фамилия, имя обучающегося			Защита проекта				Сумма баллов	Уровень обученности
		качество  доклада	использование  демонстрационного материала	владение  специальной терминологией	четкость  выводов	практическая  значимость	качество  ответов на вопросы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Критерии уровня обученности по сумме баллов: от 14 баллов и более – высокий уровень; от 9 баллов до 13 баллов – средний уровень; до 8 баллов – низкий уровень