Технологическая карта урока математики в 1 «А» классе
Составила: учитель начальных классов Селиванова О.В.
Тема урока: Задача
Цели урока:
образовательные: познакомить учащихся с понятием «Задача» и ее составными частями;
развивающие: работать над развитием вычислительных навыков, мышления, внимания, умения ставить вопросы и находить ответы;
воспитательные: воспитывать культуру поведения, уважительное отношение друг к другу.
Тип урока: открытие новых знаний
| Деятельность педагога | Деятельность детей | УУД |
| I. Организационный момент | ||
| Вступительное слово. Все выпрямились, повернулись друг к другу и улыбнулись. | Слушают учителя. Выполняют действия в соответствии с требованием учителя. | Регулятивные: организовывают рабочее место.
Коммуникативные: слушают учителя, настраиваются на доброжелательное отношение друг к другу. |
| II. Актуализация знаний | ||
Игра «Математическое лото» 2. Записать на доске числовые выражения по которым дети будут составлять математический рассказ |
Дети выходят к доске и прикрепляют карточки- лото на доску. Объясняя правильность выбранной карточки. Составляют математический рассказ к числовому выражению
|
Коммуникативные: слушают учителя, строят высказывания, воспринимают ответы одноклассников и доказывают правильность выбранного решения.
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, находят ответы на вопросы, строят логические цепочки |
| III. Самоопределение к деятельности | ||
Послушайте 2 рассказа и сравните их:
Как вы думаете, какой рассказ можно поместить в учебник математики? Как называется данный рассказ на языке математики? Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке? Правильно, сегодня мы узнаем, что такое задача. Вывешивается табличка со словом задача. Откройте учебник на с.88 и прочитайте, какие учебные задачи стоят сегодня перед нами. -Сформулируйте тему урока? Тема: «Задача». Цель: -Познакомиться с понятием задача и ее составными частями |
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы. Формулируют учебные задачи на урок Формулируют тему урока, задачи.
|
.Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, находят ответы на вопросы, используя информацию учебника, самостоятельно выделяют и формулируют тему и цели
Регулятивные: овладевают умением прогнозировать, определять и формулировать цель деятельности на уроке, определять последовательность действий. |
| IV. Работа по теме урока | ||
| 1. Знакомство со структурой задачи:
Скажите, что известно в задаче? (В магазине купили 5 яблок и 2 груши) На языке математики это называется условие задачи. Прикрепить карточку «Условие» на доску А, что нужно узнать? (Сколько всего фруктов купили?) Это вопрос. Вывешивается табличка «Вопрос». Сосчитайте, сколько фруктов купили? (5+2=7 фруктов) Это решение задачи. Вывешивается табличка «Решение задачи». Прочитайте вопрос и ответьте на него. Это ответ задачи. Вывешивается табличка «Ответ» 2.Работа по учебнику с.88 № 1 Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие? Прочитайте вопрос, ка можно сказать другими словами? Назовите решение и ответ. Почему задача решается сложением? № 2 (разбирается по аналогии с предыдущей); № 3 Прочитайте, что известно в задаче? Как это называется на математическом языке? Прочитайте, что неизвестно? Как это называется? Объясните решение и назовите ответ. |
Отвечают на вопросы. Фронтально работают | Познавательные: выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат, применяют способ действия, умение различать условие и вопрос в задаче.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме . |
| V. Физминутка | ||
| Музыкальная физминутка на компьютере | Выполняют физминутку. | Регулятивные: соотносят свои действия с действиями другого ученика.
Личностные: применяют в учебном процессе способы снятия напряжения. |
| VI. Закрепление изученного материала. | ||
| 1.Работа по учебнику. № 4, №5 с. 89
2. Работа в печатной тетради с.33 Прочитайте условие первой задачи Нарисуйте схему, изобразив вместо котят синие круги и красные круги. Прочитайте вопрос задачи? Назовите ответ задачи. Следующая задача разбирается по аналогии Прочитайте равенства и неравенства. Почему так решили? Начертите отрезки. Чему они равны. |
Самостоятельно выполняют задание. Фронтальная проверка. | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, устанавливают аналогии,находят и выделяют необходимую информацию, ориентируются в своей системе знаний |
| VII. Итог урока | ||
| — Вспомните тему урока.
— Какую цель ставили перед собой? — Достигли мы ее? Какие математические термины вы узнали? Для чего нам нужно уметь решать задачи? |
Отвечают на вопросы по теме: «Задача»
Закрепляют и обобщают полученные знания по теме «Задача». Высказываются. |
Познавательные: анализируют, контролируют, оценивают
собственную деятельность на уроке, обобщают полученные знания. Коммуникативные: выражают свои мысли |
| VIII. Рефлексия деятельности. | ||
|
Продолжают высказывания (выражают своё отношение) | Познавательные: анализируют, контролируют и оценивают результат.
Коммуникативные: рефлексия своих действий. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату. |
| Домашнее задание
Составить задачу и решить ее. |
||
