Тема урока: Словосочетание как единица синтаксиса. Виды и типы словосочетаний, связь слов в словосочетании. (11 класс)
Цель урока: познакомить учащихся со словосочетанием как единицей синтаксиса, видами и типами словосочетаний, закрепить знания о способах связи слов в словосочетании, учить проводить разбор словосочетания.
Задачи урока:
- Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов
в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3) закрепление навыков правописания;
4) обучение умению связно излагать свои мысли.
- Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) овладение нормами литературного языка.
- Воспитательные:
- Воспитание ответственности за качество своих знаний;
- Привитие любви к родному русскому языку
- Формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности через художественные произведения и произведения искусства.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать: строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения; способы выражения;
- Уметь: вычленять словосочетание из предложений; выполнять разбор словосочетаний; определять способы связи слов в словосочетании; использовать в устной и письменной речи; находить в тексте цельные словосочетания, давать толкование; развитие орфографических навыков;
Личностные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.
Межпредметные: развитие навыков монологической речи, развитие навыков парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);
Тип урока: урок изучения нового материала
Технологии урока:
- Технология здоровье сбережения.
- Технология критического мышления.
Ход урока
Язык неистощим в соединении слов.
А.С. Пушкин.
- Организационный момент.
- Психологический настрой – притча про светильники
— Ты такой светлый, с тобой так хорошо рядом, светло и не страшно. Позволь мне побыть с тобой? — сказал незажжённый светильник горящему.
— Оставайся, но помни: я долго здесь не задержусь.
Пока они были вместе, горящий светильник говорил своему другу, что и тот может быть таким же светящимся, что светом он с ним поделится, а вот очистить стёкла и держать дверцы закрытыми будет его заботой. Второй светильник постоянно находил отговорки, что, мол, он не может светить, что стёкла его не отмываются, что дверцы не закрываются, да и вообще светить — это удел избранных светильников, а не таких обыкновенных, как он.
— Поверь мне. Я ведь раньше был таким же, как и ты, и думал, что не способен светить. Но я поверил другому светильнику, принял в себя его искорку, очистил стёкла, запер дверцы, и теперь продолжаю его дело.
Пришло время им расставаться…
— Куда же ты? А как же я? Что со мной будет без твоего света? — запричитал недоверчивый светильник.
— Это уже от тебя зависит. Я поделился с тобой огнём, который был во мне, а примешь ли ты его, сбережёшь и отчистишь ли свои стёкла — выбирать тебе.
Сегодня на уроке вы узнаете много важного, а сумеете ли в дальнейшем использовать полученные знания, применять их на практике – зависит только от вас.
- Прием целеполагания. Сообщение темы, цели.
Ребята, эпиграфом к нашему уроку я взяла слова А. С. Пушкина: «Язык неистощим в соединении слов»
— Как вы понимаете данные слова?
Учитель: Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (соединение слов)
Что такое соединение слов?
(Соединение слов – это есть словосочетание).
Сегодня на уроке мы будем говорить о словосочетании, типах подчинительной связи слов в словосочетании, о главном, зависимом словах в словосочетании, о наречных, глагольных, именных словосочетаниях…
Учитель: А теперь предположите, каких целей должны достигнуть на уроке? Чему должны научиться?
Ученики: познакомиться с понятием «словосочетание», вспомнить, какие сочетания слов не являются словосочетанием, закрепить знания о способах связи слов в словосочетаниях (управление, согласование, примыкание), о строении словосочетаний, типах словосочетания (именное, глагольное, наречное),
Учитель:
— Что представляет собой словосочетание? (Словосочетание состоит из главного и зависимого слова и служит для более точного названия предметов, действий и их признаков)
— Чем словосочетание отличается от предложения? (Предложение— основная синтаксическая единица текста. Оно имеет грамматическую основу, служит для сообщения, вопроса, побуждения.
— Какой раздел науки о языке изучает словосочетания?
— Что изучает синтаксис?
Учащиеся: Синтаксис – это раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание, предложение, текст и правила их построения.
Перед вами на столах лежат технологические карты. Запишите в своих технологических картах это определение.
С каким разделом науки о языке связан синтаксис?
Что такое пунктуация?
Пунктуация — раздел лингвистики, в котором изучаются знаки препинания, правила их постановки, употребления.
КЛАСТЕР
— Что такое словосочетание? (сочетание двух и более знаменательных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу).
Главным словом в словосочетании считается то, от которого задаётся вопрос к другому слову. Зависимым словом называется то, к которому задаётся вопрос в словосочетании.
По главному слову можно выделить следующие типы словосочетаний:
Глагольное — если главное слово выражено спрягаемой формой глагола, инфинитивом: причастием, деепричастием. Писать (кому?) другу.
Именным (если главное слово выражено именем существительным, именем прилагательным, именем числительным и местоимением). Тёплый день, красный от смущения, два ученика, мы с тобой.
Наречным (если главное слово выражено наречием).
Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание. Типы)
Новый дом(главное слово выражено именем существительным, которому свойственны род, число, падеж, зависимое слово «уподобляется» главному, приняв род, число, падеж (согласование). Те же морфологические категории свойственны прил., прич., поряд. числит-м.
Посеять пшеницу, освоение космоса, изученный учёными, кто-то из товарищей.
Главное слово выражено глаголом, именем сущ-м, причастием, местоимением).
Связывает зависимое слово с главным определённый — падеж. Данный вид связи – управление.
Весело смеяться, быстро говорить- примыкание, когда зависимое слово не имеет форм изменения. Этому условию отвечают наречия, глаголы в инфинитиве, деепричастия.
Какой вид синтаксической связи используют в словосочетании?
(подчинительный , а средствами связи слов являются: предлог, интонация, союз, окончание).
Задание № 1
Выпишите только словосочетания и выполните его разбор.
Последний звонок, около дома, решать задачу, действовать решительно,
ребята трудятся, бороться и искать, бить баклуши.
Последний звонок — согл
Около дома (сущ. с предлогом, сочетание самост. ч.р со служебн.)
Решать задачу- управл.
Действовать решительно- примыкание
Ребята трудятся – (грамматическая основа)
Бороться и искать (однородные члены)
Бить баклуши (сочетание слов в составе фразеологизмов)
Задание № 2
Выписать из предложений все возможные словосочетания, определить их вид по главному слову и по типу связи (в парах)
- Мы быстро перебрались через лесной овраг и вышли в светлый березовый лесок.
- На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья.
- Звезды необычайно ярко шевелятся и дрожат в своей бездонной высоте.
По главному слову:
| Именные | Глагольные | Наречные |
| Лесной овраг | Перебрались через овраг | |
| Светлый лесок | Перебрались быстро | |
| Березовый лесок | Вышли в лесок | Необычайно ярко |
| На дне озера | Лежали слоем | |
| Толстым слоем | ||
| Истлевшие листья | ||
| Шевелятся ярко | ||
| В бездонной высоте | Дрожат в высоте | |
| В своей высоте |
По типу связи:
| Согласование | Управление | Примыкание |
| Лесной овраг | Перебрались через овраг | Перебрались быстро |
| Светлый лесок | Вышли в лесок | |
| Березовый лесок | ||
| На дне озера | ||
| Толстым слоем | Лежали слоем | |
| Истлевшие листья | ||
| Шевелятся ярко | ||
| В бездонной высоте | Необычайно ярко | |
| В своей высоте |
По типу отношений:
| Объектные | Обстоятельственные | Атрибутивные |
| Перебрались через овраг | Перебрались быстро | Лесной овраг |
| Вышли в лесок | Светлый лесок | |
| На дне озера | Березовый лесок | |
| Необычайно ярко | Толстым слоем | |
| Лежали слоем | Истлевшие листья | |
| Дрожат в высоте | В бездонной высоте | |
| Шевелятся ярко | В своей высоте |
— А сейчас я предлагаю вам проверить свои знания и выполнить небольшой тест.
Тест
- В каком словосочетании тип связи – согласование?
а) скачет на коне
б) встретил вас
в) вторая попытка
г) громко кричал - В каком словосочетании тип связи – управление?
а) жить дружно
б) морозным днём
в) радоваться успеху
г) очень красивый
- В каком словосочетании тип связи – примыкание?
а) смотреть кинофильм
б) брат с сестрой
в) крепкий кофе
г) горячо спорить
- Какое сочетание слов не является словосочетанием?
а) кататься на лыжах;
б) хрустящий хлеб;
в) зимняя дорога;
г) дует ветер.
- Какие сочетание слов не являются словосочетанием?
а) День и ночь;
б) заглянуть в будущее;
в) автор статьи;
г) карие глаза;
- Найдите ошибочные определения
а) Примыкание – такой тип подчинительной связи, при которой зависимое слово присоединяется к главному только по смыслу.
б) Управление – такой тип подчинительной связи, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, определенном падеже.
в) Согласование – такой тип подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное
- В каком ряду все словосочетания именные?
а) запах осени; каждый человек; мутноватый от сырости; учить жизни;
б) лазурное море; с обеих сторон; предсказать судьбу; одеть ребёнка;
в) наполнено водой; уверять в победе; чарующий аромат; приобрести опыт;
г) победа волейболистов; полезный для здоровья; головокружение от успехов; благородный поступок.
- В каком ряду все словосочетания глагольные?
а) вспыхивали в небе; длинные молнии; построить коттедж; второе приглашение;
б) разговаривать по телефону; восхищаться талантом; увлеклись чтением; зависел от обстоятельств;
в) никому не ответил; оказывал помощь; ступеньки из кирпичей; спрятать надёжно;
г) безмолвное море; обидеться на нас; восхищаться талантом; отрезать аккуратно.
- В каком ряду все наречные словосочетания?
а) влюблённый в жизнь; мальчишески стройный; вспыхивали в небе; любить свободу
б) встретили радостно; наедине с природой; любимая книга; благородный поступок.
в) семеро смелых; говоря по-русски; наполнено водой; хорошо отдохнувшие
г) по-детски непосредственно по-осеннему красиво, совсем недавно - Определите вид подчинительной связи в словосочетании уверенность в победе.
а) согласование
б) управление
в) примыкание
Закончили работу. А теперь осуществим взаимопроверку, использовать будем тот же прием «Карусели» (передайте работы в соседнюю группу).
На экране – ключ к тесту, проверяйте работы товарищей.
Оценивание – нет ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3», большее количество ошибок – оценку не ставьте.
КЛЮЧ К ТЕСТУ
| 1 | В |
| 2 | В |
| 3 | Г |
| 4 | Г |
| 5 | А |
| 6 | Б |
| 7 | Г |
| 8 | Б |
| 9 | Г |
| 10 | Б |
VII. Рефлексия. Подведение итогов
- Назовите типы связи в словосочетаниях? (Согласование, управление и примыкание)
- Что такое согласование? Управление? Примыкание? (Согласование – это такой вид связи, при котором зависимое слово выступает в тех же грамматических формах (род, число, падеж), что и главное. Управление – это такой вид связи, при котором главное слово требует постановки зависимого слова в определенный падеж, с предлогом или без предлога. Примыкание – это такой вид связи, при котором зависимое слово связывается с главным только по смыслу. Примыкают обычно неизменяемые части речи (наречие, деепричастие, инфинитив)
- Что не является словосочетанием? (Грамматическая основа предложения)
- Расскажите алгоритм определения способов связи слов в словосочетании.
- Как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей? Если нет, то почему?
- Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание».
Закончить наш сегодняшний урок мне тоже хотелось бы словами из притчи.
В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: «Все в твоих руках».
В заключении нашего урока я тоже хочу сказать Вам: «Все в ваших руках». Вы собрали за урок целый кейс по теме: «Словосочетание», а сумеете ли вы им воспользоваться – зависит только от вас. Урок окончен, спасибо за работу.
Д.з. стр 15, Готовимся к ЕГЭ
