Соблюдение орфографического режима на уроках математики в коррекционной школе.

Методические рекомендации

«Единые требования к письменной речи учащихся к проведению письменных работ и проверке тетрадей по математике». 

 

1. Пояснительная записка. 

На сегодняшний день нормативных требований к оформлению письменных работ учащихся нет, поэтому здесь предлагаются рекомендации, которые отражают только положительный опыт в этом направлении и те позиции, которые, необходимо привнести в общую схему оформления работ. При составлении данных рекомендаций учитывалось:

а) отсутствие нормативной базы по данному вопросу;

б) рекомендации методистов;

г) положительный опыт практической реализации предыдущего «Единого орфографического режима»

Система требований к оформлению письменных работ учащихся, безусловно, должна быть. Но единство этих требований не должно быть чрезмерно громоздким и мешать работе учащегося и учителя.

1. Количество и назначение ученических тетрадей.

    Для выполнения всех видов обучающих, проверочных и контрольных работ учащимся следует иметь следующее количество тетрадей из расчёта на каждого учащегося.

Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, включающей в себя минимальный объём основной информации.

 

Рабочие тетради	Тетради для контрольных работ
1.                     Тетрадь №1,2 для __работ _______________  _ по___математике________ учени ка       6 класса а                   школы № 5 _______г. Барнаула_________ _____ Смирнова Владимира__________	1.                        Тетрадь  для _контрольных_работ ____ _ по___математике__________ учени ка       6 класса а                                 школы № 5 _______г. Барнаула_________ _____ Смирнова Владимира__________

Примечание:

Предлог «по» относится к имени существительному математика, поэтому пишется на одной и той же строке.

Фамилия и полное имя пишется в форме родительного падежа 

III. Требования к ведению тетрадей в начальной и старшей школе.

1.

• Тетради учащихся 1 — 2 классов подписывает учитель, начиная с 3 класса, тетради подписывают сами учащиеся.   
• Все записи в тетрадях приучать оформлять аккуратно. Работу над каллиграфическим почерком следует осуществлять в течение всех лет обучения в школе с учётом системы дифференцированного подхода. (Чистописание может быть этапом урока; также образцы могут прописываться индивидуально каждому учащемуся, они могут быть одинаковыми, могут и отличаться).
• В ходе проверки учителем прописанных учащимися букв, цифр, слогов, необходимо исправлять неправильно прописанные образцы,  подчеркивать неправильные соединения, исправлять и выносить образцы их написания на поля.
• Учителю также необходимо исправлять неправильные написания в классных и домашних работах. Неправильный ответ или ошибка зачёркивается, это место подчёркивается и над ним записывается правильный вариант написания.  
• Проверка тетрадей осуществляется учителем только чернилами красного цвета.
• Работа учащихся ведётся ручкой с чернилами синего цвета. В классной и домашней работах для выполнения других операций используют простой карандаш (подчёркивание), при разборе возможно употребление цветных карандашей.
• Проверка и возвращение учащимся контрольных работ осуществляется к следующему уроку. 

2. Оформление письменных работ по математике.                    

Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа)

Между видами упражнений в классной и домашней работах отступается одна клетка вниз. Следует отметить, что для заглавных букв клетка не отводится, т. е. для них считается одна из двух клеток.

Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступаются четыре клетки вправо (пишем на пятой).

В любой работе отступается клетка слева от края тетради, начинаем писать со второй клетки. 

Записи на полях строго запрещены. Запись цифр, знаков действий ведётся по правилу: «для каждой цифры – своя клетка».

В начальной школе номер задания пишется. Слово «Задача» пишется посередине строки, номер не отмечается.

Оформление задач также требует соблюдения принятых норм. Краткая запись условия задач оформляется в соответствии их вида. Опорные слова пишутся с большой буквы. На первых этапах обучения допускается их неполная запись (по начальным буквам). Главный вопрос задачи обозначаем вопросительным знаком и его обводим в круг. Перед решением задачи необходимо оформлять её краткую запись, в которой слова «больше, меньше» записываются полностью. После краткой записи записываем посередине слово: Решение с 4 класса.

Применяем в записи условия задач стрелку («на…больше, чем…»), прямую линию («всего»), скобку со стрелками на концах («сравнение»). Начинаем обучать этому в конце 1 класса. Линии проводим строго по линейке простым карандашом. Учащиеся должны знать все варианты записи условия составных задач (запись в строчку, в столбик).

     Было — 8к. и 11к.                                  Было              Подарила          Осталось
     Подарила — 10к.                                 8 к. и 11 к.             10 к.                     ? к.
     Осталось — ?к.

Для лучшего понимания смысла задачи можно после записи условия сделать схематический рисунок.

Во 2 классе решение составной задачи обязательно ведем с записью короткого пояснения к действиям, в 3-4 классах – есть варианты оформления: с пояснением или с вопросами (по усмотрению учителя).

При решении простой задачи пояснение к действию не пишем, но записываем наименования (2 яб. +3яб.=5(яб.)). В первом классе ответ записывается кратко. Позднее учащиеся должны писать полный ответ.

При решении задач, где вычисление требует письменного решения, записываем действие в строчку, а ниже производим вычисление в столбик.

Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением.

Например: 

Ответ: всего купили 10 мячей.

Формулирование ответа задачи (во 2-4 классах) ведётся, исходя из вопроса (учим детей вместо слова «сколько» в вопросе поставить число и получить развернутый ответ).

Существует несколько форм записи решения задач: по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса, выражением, уравнением.

При записи условия задачи в виде таблицы, нет необходимости ее вычерчивания. Учащиеся заполняют графы, отступая от них две-три клетки. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы.

При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм:

записать выражение полностью;

указать цифрами над знаками порядок действий;

расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;

записать окончательное значение выражения.

Например:

         3     1   4       2

3450-145*2+1265:5=3413

1)145*2=290

2) 1265 5             3) _3450        4) + 3160

         6   253                 290                  253

         15                      3160                3413

   

При решении примеров, требующих письменных вычислений, пример сразу записываем в столбик.

При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учётом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. В старших классах обыкновенные дроби записываются так: целая часть в 2 клетки, числитель и знаменатель в каждой клетке. 

Оформлению записи задач геометрического типа учащихся также необходимо обучать.

Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным шрифтом, прописными буквами латинского алфавита. Слова длина, ширина прямоугольника не допускается обозначать кратко латинскими буквами.

Задача:

Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Образец краткой записи и решения задачи:

Длина –12 см

Ширина – 6 см

Периметр -? см

Площадь — ? см2

(12+6)*2=36 (см)

12*6=72 (см2)

 Ответ: периметр-36 см, площадь=72 см2 

Чертить фигуру следует лишь тогда, когда это требует условие задачи.

При оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие требования:

записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку

рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз.

 Образец: 675, 564, на 78, в 7 раз.

Допускается работа цветными карандашами, вклеивание печатного текста и/или иллюстраций.

Напомним, что в математике при сокращении наименований единиц измерений точки не ставятся.

                         Например:  мм,  м, см, ч, мин, км, кг, г и др.

           При записи даты в тетрадях по математике в 1 классе дату пишет учитель, начиная со 2 класса дату записывают учащиеся. Классная работа начинаем записывать со 2 класса. 

 

Со второго полугодия 4  класса дату записываем цифрами: 02.02.2023 от начала строки, далее в этой же строке посередине прописываем Классная работа.

При выполнении контрольной работы записываем 

дату, 

Контрольная работа. 

Вариант 1. 

В контрольной работе текст задания учащимися не пишется, пишем номер посередине.

В годовой контрольной работе дату пишем в штампе, далее по русскому языку в 9 строке, по математике в 10 клетке сверху, в 6 слева.

Годовая контрольная работа  по русскому языку ученика 6 класса а Иванова Игоря

Годовая контрольная работа  по математике  ученика 6 класса а Иванова Игоря

По русскому языку на развороте пишем вид работы, название: 

Контрольный диктант.

Грачи прилетели.

После написания текста диктанта  пропускаем одну строку для оценки пишем слова Вариант 1.

По математике сразу начинаем писать со слова Вариант 1.

1. Порядок проверки письменных работ учителями.

1.Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы по  математике проверяются после каждого урока у всех учеников.

2. Все виды контрольных работ проверяются у всех учащихся и возвращаются им к следующему уроку.
3. В работах, которые проверяются, учитель отмечает и исправляет допущенные учениками ошибки, руководствуясь следующим:

— при проверке тетрадей в 1-4 классах и контрольных работ по математике в 1-2 классах зачеркивается орфографическая ошибка, цифра, математический знак и надписывается вверху нужная буква или правильный результат математических действий;

— при пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания;

— при проверке тетрадей учащихся 5-9 классов по математике учитель (в зависимости от возможностей учащихся) исправляет допущенную ошибку или только подчеркивает и отмечает на полях, а исправляет её сам ученик. Логопатические (дисграфические) ошибки исправляет сам учитель;

— после подсчета ошибок в соответствующем порядке выставляется отметка за работу;

— при исправлении ошибок в тетрадях для контрольных работ по математике учащихся 3-9 классов учитель подчеркивает и исправляет ошибку.

 — подчеркивание и исправление ошибок осуществляется учителем только ручкой с красной пастой.

— Если контрольная работа выполнена со значительной помощью учителя, должна быть в тетради соответствующая пометка.

Самостоятельные обучающие письменные работы по математике также оцениваются. Оценки в журнал за эти работы могут быть выставлены по решению учителя.

Классные и домашние письменные работы по математике со второго полугодия 1 класса по 9 класс оцениваются; оценки в журнале могут быть выставлены за наиболее значительные работы.

В журнал может быть выставлена оценка за выполнение домашнего задания (выборочно, каждому учащемуся 1 раз в 2 недели или месяц)

По всем остальным предметам вопрос о целесообразности выставления оценок за проверяемые работы в журнал решается учителем. При оценке письменных работ учащихся учитель руководствуется соответствующими нормами оценки знаний, умений и навыков школьников.

5. После проверки письменных работ учащимся даются задания, направленные на исправление ошибок, или предлагаются упражнения, которые предупреждают повторение аналогичных ошибок.

Работа над ошибками проводится в тех же тетрадях, кроме тетрадей для контрольных работ, в которых выполнялись соответствующие письменные работы, при этом запись должна быть короткой с использованием графики (возможно подбор аналогичных примеров).

Например: акваланг — словарное слово (акварель, аквариум).

К работе над ошибками надо подходить дифференцированно. Дифференцированный учёт ошибок, кроме контроля, позволяет своевременно обнаружить слабые звенья в речевой подготовке учащихся и принять необходимые меры для устранения отставания.

Проверяются все письменные классные и домашние работы в тетрадях учащихся по всем предметам независимо от класса, сохраняется обязательность систематической работы над ошибками в тетрадях учащихся (сборник приказов, 1973 г., №25).