Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад г. Иркутска №128
ПЛАН
по самообразованию педагога-психолога
на тему:
«Изучение и интеграция инновационных коммуникативных
методик в работе с современными родителями».
(2023-2024гг.)
Разработала: Куценко Д.С.
педагог-психолог
г. Иркутск, 2024г.
План самообразования педагога-психолога ДОУ на 2023-2024 гг.
Тема самообразования:
«Изучение и интеграция инновационных коммуникативных методик и приемов в работе
с современными родителями».
- Цель:
Изучить методическую тему по конфликтологии, коммуникации и эффективному взаимодействию педагогов с современными родителями.
- Задачи:
-обеспечивать психолого-педагогическую поддержку педагогам;
-создавать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями;
-повышать компетентность воспитателей в работе с родителями (законных представителей) в вопросах развития и образования;
—взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка;
-поддерживать воспитателей в воспитании детей, охране и укреплении их психологического здоровья;
-установить доверительные партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
-изучить профессиональное выгорание, уровень конфликтности у воспитателей;
-провести семинары и мастер классы по взаимодействию с родителями, по проф.выгоранию и конфликтологии;
-создавать условия для вовлечения воспитателей в единое образовательное пространство.
Актуальность данной темы.
Мы живем в интересное время. Передовые технологии расширяют наш кругозор и предоставляют массу новых возможностей и знаний. С другой стороны из за избытка новизны и хаотичности информации, мы обесцениваем традиционные ценности. Границы морали размыты, общество переживает культурный пик метапостмодернизма (иными словами –калейдоскопическое восприятие Мира в целом).
Сегодняшнее мировоззрение общества коснулось и сферу образования. Многие работники из данной сферы все больше начали сталкиваться с недопонимаем со стороны нынешних родителей. Если в советское время в обществе ценился ответственный и идейный человек, то сегодня в человеке воспевается личная индивидуальность (а насколько эта личность индивидуальна?).
Прежние методические пособия, где родитель воспитанника делился на гиперопекающего, тревожного, агрессивного, становятся бесполезным информационным блоком. Поведение современных родителей можно охарактеризовать в двух словах: конфликтность и непредсказуемость.
Легкий доступ к информации, и сама «разжеванность» подачи информации, формирует у современного человека ряд когнитивных заблуждений. К примеру, родитель, не имея должного педагогического образования, читает в интернете непроверенную статью о «продвинутом» воспитании детей, после чего, применяет новые знания на своем ребенке. А в дальнейшем, взрослый требует от муниципального дошкольного учреждения определённый подход к воспитанию. Естественно, родитель не берет во внимание основную программу, которой придерживается данное учреждение.
Непроверенная информация, слабое критическое мышление, отсутствие саморефлексии, незаметная подмена своего мнения (или его отсутствие) на чужое, ложное представление о себе как о всезнающем человеке – создает «хорошую» почву для конфликта.
Педагогический работник – педагог, психолог, представитель администрации, логопед и т.д.– попадает в зону риска. Неоднократно, многие коллеги говорят о том, что педагоги чаще сталкиваются с профессиональным выгоранием. И современный родитель как раз и является одним из основных факторов выгорания. Умение правильно и вовремя предотвращать конфликт – залог успешного взаимодействия с родителем воспитанника. Грамотное выстраивание отношений – хорошая профилактика профессионального выгорания.
Методы просвещения и профилактики дисгармоничных
детско-родительских отношений:
— семинары-практикумы;
-тренинги (игровые);
— консультирование;
— исследовательско-проектные, ролевые, имитационные игры;
-анкетирование работников ДОУ;
-опросы.
Планируемые результаты:
— повышение психолого-педагогической компетентности педагогов ДОУ;
— повышение психолого-педагогической компетентности педагога-психолога ДОУ;
— положительная динамика в коммуникации между представителями дошкольного учреждения и родителями;
— сплочение членов дошкольной организации, гармонизация отношений, повышение самооценки педагога.
План работы по самообразованию на 2023-2024 учебный год
| Содержание деятельности | Цель |
| СЕНТЯБРЬ | |
| Изучение литературы по конфликтологи:
— Анцупов А. Я., Леонов Н. И. и д.р. Хрестоматия по конфликтологии. Интернет-ресурсы по данной теме. — Опрос педагогов: «С какими родителями сложнее всего взаимодействовать?» |
— Раскрыть основные вопросы развития конфликтов между родителями и представителями ДОУ. |
| Проведение теста на «Выявление профессионального выгорания» Опросник выгорания Маслач (Maslach Burnout Inventory, MBI), в российской адаптации – Профессиональное выгорание (ПВ) | — Изучить комплекс методик для оценки
Психологического выгорания на рабочем месте; |
| ОКТЯБРЬ | |
| Изучение литературы — Старшенбаум Г. В. «Трудные характеры» | — Познакомиться с типами сложных людей, изучить мотивы негативного поведения. |
| Тест на акцентуацию характера (К. Собчек) сокращенный вариант | -Изучить личностные качества сотрудников, рассмотреть особенности характеров, подобрать методы работы с каждым членом коллектива, дать каждому члену коллектива личностную характеристику. |
| НОЯБРЬ | |
| Изучение литературы: Уроки соционики, или Самое главное, чему нас не учили в школе Л. Бескова, Е.Удалова
|
— Познакомиться с соционическими типами личности, выявить потребности и методы общения каждого типа личности. |
| Проведение семинара с элементами игры для педагогов ДОУ на тему: «Типы сложных родителей и методы взаимодействия с ними». Разбор истоков конфликта, изучение «Условно безопасных родителей».Проведение игры на закрепление результата. 1. Часть семинара. | Повышение компетентности среди педагогов. Понимание своих потребностей, разбор аддиктивного и не аддиктивного поведения личности, понимание мотивов «условно безопасного родителя». |
| ДЕКАБРЬ | |
| Проведение соционического теста для педагогов ДОУ. | Определение сильных и слабых сторон личности. |
| Проведение семинара с элементами игры для педагогов ДОУ на тему: «Типы сложных родителей и методы взаимодействия с ними». Разбор «Полу-Конфликтных» и «Конфликтных» родителей». Взаимодействие с родителями детей с ОВЗ, игра на закрепление семинара.
2. Часть семинара. |
Повышение компетентности среди педагогов. Понимание мотивов конфликтных родителей и родителей с детьми ОВЗ. |
| ЯНВАРЬ | |
| Изучение литературы -Каменюкин А. Г., Ковпак Д. В. Антистресс тренинг; Любимов Александр Тренинг коммуникации.
Индивидуальное консультирование. |
— Изучить проектную деятельность психолога ДОУ. |
| Изучение и внедрение психокоррекционной методики в групповой терапии – флештренинг.
Интернет-ресурсы по данной теме. |
-Релаксация, с целью самоактуализации личности;
— Переосмысление собственного внутреннего мира, расширение возможности сознания. |
| ФЕВРАЛЬ | |
| Изучение литературы — Семёнова Е. М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога | Обобщение опыта работы педагога при взаимодействии с родителем. |
| Проведение тренинга для педагогов на тему «Работы с гневом и другими негативными эмоциями» | -Использование арт-терапевтических методов работы со своим внутренним состоянием с элементами нейрографики. |
| МАРТ | |
| Изучение литературы — О.В.Удова «Взаимодействие педагога-психолога ДОУ с родителями воспитанников» | — Повышение психолого-педагогической компетентности педагога-психолога ДОУ |
| Стендовая информация | — Повышение психолого-педагогической компетентности родителей ДОУ. |
| АПРЕЛЬ | |
| Изучение литературы — О.В. Хухлаева. «Работа психолога с родителями: концепция и технологии». | — Познакомиться с новыми концепциями и технологиями в общении с родителями н современном этапе, а также взаимодействия ДОУ с официальными представителями воспитанников. |
| Дискуссия «Эмоциональное состояние взрослого как опосредующий фактор профессиональной компетентности ». | — Повышение психолого-педагогической компетентности родителей ДОУ. |
| МАЙ | |
| Изучение литературы — Е.П. Арнаутова «Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника».
Р.В.Овчарова«Психологическое сопровождение родительства». |
— Повышение психолого-педагогической компетентности педагога-психолога ДОУ. |
| Стендовая информация для родителей – «Давайте вместе сотрудничать». | — Повышение психолого-педагогической компетентности родителей ДОУ. |
