Всероссийский конкурс
«Лучший конспект урока», в соответствии с новыми требованиями ФГОС
Номинация: Читательская грамотность
С.Михалков «Новогодняя быль»
Разработчик: Астапова Светлана Викторовна,
Петрова Анастасия Валерьевна,
учителя начальных классов,
МОУ Ухтуйская СОШ
2023 год
Тема урока: С.Михалков «Новогодняя быль»
Место проведения: класс
Форма проведения: квест-игра
Тип урока: открытие новых знаний
Ресурсы урока: Учебник «Литературное чтение» Климанова, Горецкий 1ч., с.203-207.
Цель урока: познакомить с автором и произведением.
Задачи:
Учебная: познакомить учащихся с биографией и произведением С.Михалкова «Новогодняя быль».
Развивающая: развить устную речь, образное и логическое мышление, дедукцию, словарный запас, умение анализировать, обобщать, ориентироваться в пространстве, развивать творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к природе, её охране, уважение и вежливость во взаимоотношениях.
Планируемые результаты:
Личностные:
- устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- развивать связную речь, воображение, логику, ориентирование и творческие способности;
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, чувство доброжелательности к окружающему миру, воображение, связную речь.
Регулятивные
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- составление плана и последовательности действий;
- оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УД
Общеучебные навыки:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение не
- обходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Логические навыки:
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- синтез– составление целого из частей.
Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов – выявление проблемы, поиск способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
Методы: словесный, наглядный, практический, творческий, проблемно-поисковый.
Приемы: фронтальный, групповой
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Мотивация
1) орг.момент |
Сегодня у нас необычный урок и я хотела бы видеть ваши горящие глаза в течение всего занятия. А для этого вам понадобятся ум, сообразительность, внимание и хорошее настроение. Вы готовы к работе? | Слушают.
Отвечают. |
| 2. Актуализация знаний
1) подготовка речевого аппарата 2) анаграмма 3) прием «Да-нет» 4) анаграмма |
А чтобы красиво и четко отвечать на вопросы в заданиях, мы должны привести в порядок свой речевой аппарат, а для этого
прочитаем чистоговорку, дополним рифмы: (слайд 2) Ег-ег-ег – все засыпал белый …. Мно-мно-мно – за окном зимой… ень –ень-ень – по снегам бежит …. Ед-ед-ед – реки превратились в… Итак, приступаем к первому заданию. Задание: Составьте слово из первых букв отгадок. Где будем искать подсказку? В конверте задание: на доске листы с вопросами и стрелки «Да-нет», по которым надо передвигаться. Если ответ «Да» — хлопаете, «Нет» — топаете. Под листами карточки с буквами и слогами. Задание: составьте фамилию из этих карточек. |
Снег
Темно Олень Лед СТОЛ На столе находят подсказку, читают. Отвечают на вопросы, передвигаются по стрелкам, хлопают, топают. Составляют С. МИХАЛКОВ |
| 3. Целеполагание | Какую цель на урок поставим перед собой? | Отвечают |
| 4. Построение проекта
1) составление плана урока |
У нас еще остался неперевернутый лист, прочитаем его: «Со следующим заданием к нам спешит снеговик»
(фрагмент из мультфильма «Снеговик-почтовик») Ребята, Снеговик так торопился к нам на урок, что запнулся и развалился. Что делать? Давайте его спасем, соберем его по частям. Теперь снеговик целый и какую информацию он нам принес. Я предлагаю еще добавить два этапа на этот урок. Согласны? (выставить два пункта плана) |
Читают
Просмотр м/ф Ищут, читают. План урока. Отвечают. |
| 5. Реализация проекта
1) анаграмма 2) биография 3) загадки 4) лабиринт 4) словарная работа 6) жеребьевка 7) театрализация 8) поиск информации |
Задание: Посмотрите внимательно на план, прочитайте выделенные буквы и узнаете, где искать следующее задание.
(карточки – биография автора) Договоритесь, кто прочитает, что в ваших листах. И поэтому следующее задание «По следам лесных жителей». Вам необходимо отгадать загадки, чтобы узнать по чьим следам вам предстоит пройти. 1. Тяжелы рога по весу Ходит важно он по лесу. (лось) 2. Зимой беленький, а летом серенький. (заяц) 3. На овчарку он похож — Что не зуб, то острый нож (волк) 5. Вещунья белобока, а зовут ее… (сорока) Встаньте на следы животных. Идите по ним и в конце пути вы найдете карточку. (разгадав загадки, дети двигаются по следам, находят карточки со словарными словами, идут к команде) Задание: Объяснить значение слова: Копошиться – возиться с чем-нибудь, Сознание – ясное понимание чего-либо, Лесничий – человек по защите и сохранению леса, Макушка – верхняя конечность, вершина чего-либо. Эти слова не просто взяты для нашего задания, они звучат в произведении С. Михалкова. Как вы думаете, в каком сюжете он мог их использовать? На столах вазы с конфетами, в одной из которой записка с ролью для театрализации (елка, лесничий, мальчик, сорока, автор). Разворачиваем конфеты. Актеры выходим на сцену. Вы должны проявить себя в умении кардинально менять свой образ. (видео фрагмент сказки, диалог разыгрывается. Как только появляется новый герой из произведения, на доске выставляется картинка этого героя.) Вам понравилась сказка? Какое настроение у вас появилось? Как вы считаете, такой случай мог произойти в реальной жизни? Как бы вы назвали это произведение? (если есть дети, которые когда-то читали это произведение с родителями или в садике и дали точный ответ, то задаю дополнительный вопрос: — Откуда тебе оно известно?) НОВОГОДНЯЯ БЫЛЬ Так какая тема нашего урока? А цель? Достигли ее? А что такое быль? Где можем найти информацию? Найдите и прочитайте. Давайте проверим. |
НА ОКНЕ
Ищут карточки, договариваются в группах, кто будет читать. Читают. Отгадывают загадки. Передвигаются по следам, находят карточки, читают. Работают в команде, объясняют Разворачивают конфеты, выходят к доске. Берут реквизит, слова из произведения Выступают, смотрят. Отвечают Отвечают на вопросы Работают с телефоном, читают Проверка пол эталону |
| 6. Первичное закрепление
1) составление картины 2) творческая работа 3) обобщение |
У нас получилась целая картина по произведению С.Михалкова. А каких героев еще не хватает?
(заяц, девочка) Наша елочка должна быть новогодней, а для этого откройте ваши конверты, где лежат листы с новогодними елочными шарами и названия украшений для лесных жителей. Задание: Вам необходимо вырезать шары и приклеить на них названия только тех украшений, которые не навредят лесным жителям. Чтобы приклеить шарики на елку, проговорим, что на них. Наша елочка ничем не уступает лесным сестрам, такая же нарядная, красивая. А мы с вами можем уберечь лес? От чего? А как можем это сделать? Каждое живое растение хочет жить, а для того что бы жить, нужна доброта. |
Называют
Работают в команде Проверяем ответы Отвечают |
| 7. Рефлексия
1) оценивание 2) прием «Три М» 3) итог 4) д/з |
А скажите, чем еще украшают елку дома? (гирлянда)
Я предлагаю зажечь нашу гирлянду, а для этого вы должны оценить свою работу на уроке и выбрать соответствующий цвет. Возьмите лампочку и прикрепите к нашей гирлянде. Зеленый – доволен своей работой на уроке, Желтый – не совсем доволен, Красный – не доволен. Назовите три момента, которые вас удивили на уроке. Вы отлично справились со всеми заданиями. 1-2 группа – читать весь текст, 3-4 группа – разговор елочки с сорокой |
Выполняют задание
Называют |
Приложение 1
| Заморозил ли мороз барина? | Мужик бил полушубок рукой? | Мороз Синий нос и мороз Красный нос – это дед с внуком? |
| Это русская народная сказка? | Мороз Синий нос – это старший брат? |
Приложение 2
| МИ | ХА | Л | КО | В | С. |
Приложение 3
Со следующим заданием к нам спешит Снеговик.
Приложение 4
| 1. Биография. | |
| 2. Словарная работа. | |
| 3. Прослушивание. | |
| 4. Творческая работа. | |
| 5. Оценивание. |
Приложение 5.
Семья
Сергей Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве в дворянской семье. У него было два брата. Сергей в детстве сильно заикался. Но веселый и дружелюбный нрав мальчика завоевал сердца многих детей, которые стали его лучшими друзьями.
Школа
Семья Михалковых переехала в Ставропольский край. Сельская школа находилась далеко от родного дома, поэтому мальчикам наняли воспитателя немецкого происхождения. Сергею из всех предметов больше всего нравился немецкий язык, поэтому он прекрасно говорил на этом языке.
Творчество
В 9 лет юный писатель написал свое первое стихотворение. В 15 лет его стихи стали печатать. В 22 года написал поэму «Дядя Стёпа», которая получила большую популярность. С началом Великой Отечественной войны Михалков отправляется на фронт, где пишет очерки, сценарии к фильмам и пьесам. Сергей Михалков – это писатель, поэт, драматург, баснописец, председатель Союза писателей России.
Интересные факты
После войны Михалков написал около двухсот басен. Писал сценарии к мультфильмам. Является соавтором трёх государственных гимнов, один из них звучит и сегодня. Его произведения изданы на разных языках. В детстве Михалков любил гулять по лесу и наблюдать за жизнью лесных жителей.
Приложение 6
НОВОГОДНЯЯ БЫЛЬ
