Детско-родительская встреча с элементами тренинга
«Мы счастливы, когда мы вместе!»
«Ребенок – зеркало семьи;
как в капле воды отражается солнце,
так в детях отражается нравственная чистота матери и отца»
В.А. Сухомлинский
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Работа с родителями является одним из важных направлений деятельности педагога-психолога. На сегодняшний день родители перестали играть с детьми, отдавая предпочтение компьютерам и телевизорам. Дети предназначены сами себе. Очень остро возникает проблема взаимоотношений «родитель – ребенок». В последствии, проблемы родителей и детей негативно отражаются на контактах ребенка с окружающей действительностью.
Цель взаимодействия дошкольного учреждения и семьи – создание атмосферы взаимной заинтересованности в организации воспитания, координация воспитательных усилий, выработка общего подхода к вопросам изучения и воспитания ребенка. Задача педагога-психолога — помочь родителям найти верные педагогические решения, дать необходимые педагогические знания.
Повышение педагогической культуры родителей закладывает основу плодотворного сотрудничества всех взрослых, заинтересованных в воспитании детей, повышает вероятность успешного самоопределения ребенка, оказывает серьезное влияние на формирование микросоциума детского учебного заведения.
Совместная игровая деятельность ребёнка и родителя позволяет укрепить уверенность ребёнка и родителя в себе, создать гибкость и непринуждённость контактов в системе ребёнок – родитель, выработать приемлемые способы общения через моделируемое игрой взаимодействие ребёнка и родителя.
Представленное мероприятие – это одна из встреч с детьми и родителями в рамках «Курсов для родителей (законных представителей) по основам детской психологии и педагогике». Организованные встречи с родителями и их детьми в рамках представленных курсов направлены на содействие гармонизации детско-родительских отношений в семье, на развитие ребенка посредством конструктивного общения с детьми.
Детско-родительская встреча с элементами тренинга «Мы счастливы, когда мы вместе» включена в план мероприятий Курсов для родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей по основам детской психологии и педагогике.
Данное мероприятие ориентировано на детей старшего дошкольного возраста и их родителей, включает элементы тренинга и игровой терапии.
Содержание мероприятия базируется на принципе психологической комфортности, принципе личностной заинтересованности родителей. Правовыми основами организации мероприятия являются:
- Конвенция о правах ребенка ООН;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организация воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. N 28;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования», утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года № 1155);
- Положение о Службе практической психологии в системе Министерства образования РФ, утвержденное приказом Минобразования РФ от 22.10.1999г. № 636.
Представленное мероприятие включает в себя две составляющие части: теоретическую, где родители получают знания о способам конструктивного общения с детьми, и практическую, которая проходит как неформальное общение детей и взрослых в игровой форме.
Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению детей и родителей. У родителей появляется возможность видеть успехи своих детей, что создает основу для улучшения семейных взаимоотношений и развития ребенка; учит родителей взаимодействовать с детьми, проявляя искренний интерес к делам ребенка, разделять его интересы; повышает эффективность общения внутри семьи через формирование у детей и родителей коммуникативной компетентности.
Структура практической части мероприятия традиционна:
- Ритуал приветствия. Он позволяет создавать атмосферу группового доверия и принятия.
- Основное содержание мероприятия. Представляет совокупность игр на развитие и сплочение детей и родителей. Является средством воздействия на эмоциональное состояние детей и родителей, уровень их активности, выполняет функцию настройки на совместную деятельность.
3.Рефлексия. Представляет эмоциональную и смысловую оценку мероприятия, подведение итогов.
Продолжительность встречи: 40 минут (с детьми 30 мин.)
Цель: Овладение родителями способами конструктивного взаимодействия с детьми, развитие уверенности в своих воспитательных возможностях.
Задачи:
- Создать атмосферу доверия и эмоционального комфорта.
- Расширить теоретические знания родителей в вопросах воспитания ребенка-дошкольника.
- Научить родителей основным приемами взаимодействия с детьми.
- Способствовать формированию у родителей своей воспитывающей значимости в процессе взаимодействия с ребенком.
Предварительная работа:
-
- Разработка сценария мероприятия по плану «Курсов для родителей (законных представителей) по основам детской психологии и педагогике»;
- Оформление пригласительных билетов родителям совместно с воспитанниками;
- Рисование автопортретов детьми – участниками мероприятия.
- Подготовка слайдовой презентации.
- Подготовка наглядно-дидактического и раздаточного материала.
Методы и методические приемы:
- Методы организации и осуществления деятельности: словесные, наглядные, практические.
- Методы стимулирования и мотивации: познавательная и практическая деятельность участников, создание ситуации успеха.
- Методы рефлексии, самодиагностики по итогам мероприятия.
Формы организации совместной деятельности: групповая, в парах.
Оборудование и материалы:
- Мультимедийное оборудование, мольберт, столы, стульчики;
- Памятки «Девять заповедей родителей»;
- Презентация с детскими автопортретами, карточки с цифрами.
- Цветик-семицветик с заданиями;
- Карточки для упражнения «Закончи предложения», платок для игры «Найди своих родителей»;
- Материалы для творчества (заготовки для изготовления цветика-семицветика), карандаши цветные, фломастеры, бумага;
- Макет «Дерево эмоций», лисья красного, зеленого и желтого цвета, веселые и грустные смайлики,
Ожидаемый результат:
-
- Создание атмосферы доверия и эмоционального комфорта между взрослыми и детьми.
- Приобретение родителями психолого–педагогических знаний, необходимых для воспитания ребёнка дошкольника, повышение уверенности в своих силах.
- Овладение родителями эффективными способами конструктивного взаимодействия с детьми, способствующими сближению и пониманию друг друга.
- Мотивация родителей на совместную деятельность с детьми дома.
Ход мероприятия:
В музыкальный зал приглашаются родители, дети ждут приглашения в группе.
Педагог-психолог: Здравствуйте уважаемые родители! Как правило, нам, современным родителям, не хватает времени на общение с собственным ребенком.
Я рада приветствовать Вас на мероприятии, которое поможет нам лучше узнать своих детей и понять их.
Вряд ли чувство родительской любви — любить своих детей безгранично, больше собственной жизни — подвластно анализу, это совершенно естественно для матери и отца! Отсутствие у родителей любви к детям воспринимается как уродство, патология. Однако родительская любовь может быть разной — от слепой, неразумной, до неразрывно связанной с чувством родительского долга, ответственности за формирование детской личности. Родительскую любовь можно условно разделить на жертвенную, эгоистичную, деспотичную, разумную.
Для жертвенной любви характерны стремление во всем потакать ребенку, не ограничивать его желаний даже тогда, когда они неразумны и идут ему во вред; отсутствие требований, подчинение желаний и интересов других членов семьи сиюминутным прихотям ребенка — лишь бы не огорчать его! Такая любовь к детям способна воспитать из них эгоистов.
Эгоистичная любовь — это любовь к «удобным» детям: послушным, нетребовательным, которых родители стараются приспособить к собственным взрослым потребностям и интересам, не считаясь с детскими возможностями и желаниями. Если ребенок сопротивляется, его лишают родительской ласки и любви. Такая любовь воспитывает либо безволие, приспособленчество, неискренность, либо упрямство и агрессивность.
Деспотичной можно назвать любовь родителей, одержимых стремлением сделать все для личного и профессионального успеха детей в будущем. Они форсируют физическое и интеллектуальное развитие ребенка, не считаясь с его возрастными возможностями и индивидуальными особенностями, что нередко ведет к возникновению невроза, к отклонениям в развитии детской личности.
Для разумной любви характерно стремление к пониманию внутреннего мира ребенка, его интересов, уважение к его личности. В то же время интересы и потребности отца и матери не приносятся в жертву их родительской любви, а сочетаются с удовлетворением интересов и потребностей ребенка, что является основой для формирования гармоничных, уважительных взаимоотношений взрослых и детей в семье.
Воспитание, если родители подходят к нему с полной серьезностью, требует глубокого проникновения во внутренний мир ребенка, в законы его развития. Для того чтобы воспитать ребенка во всех отношениях, необходимо знать его во всех отношениях. Это важно, прежде всего, для самого ребенка — лишь в таком случае нет риска, что его потребности и интересы не будут учитываться, что ему будут навязаны несвойственные его возрасту черты поведения. Слова замечательного русского врача и автора глубоких педагогических работ Н. И. Пирогова: «…чтобы судить о ребенке справедливо и верно, нам нужно не переносить его из его сферы в нашу, а самим переселиться в его духовный мир».
Даже маленький, беззащитный человечек – это личность, поэтому нужно уважать его и поддерживать, помогать стать на ноги и хорошо узнать жизнь. Дети доверяют своему окружению, они открыты для всего нового, для того, что готовит им мир. Взрослые обязаны сохранить в детях эту радость, искренность и доброту, любовь к окружению. Мы с уважением должны относиться к детям, тогда нас ждёт уважение и благодарность с их стороны.
Приготовленная для Вас памятка «Девять заповедей родителей» (Приложение) надеюсь поможет никогда об этом не забывать.
Сегодня мы познакомимся с разными видами совместной деятельности взрослых и детей, научимся понимать чувства и состояния друг друга, через игровые действия неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания.
Но прежде, давайте познакомимся друг с другом.
Упражнение «Никто не знает, что …»
Педагог-психолог: Вам необходимо завершить фразу о своей семье, о хорошем позитивном ее опыте, традициях, которые вас радуют, сплачивают вместе, объединяет в трудных ситуациях
Например: «Никто не знает, что я и мой ребенок… часто играем в компьютерные игры». «Никто не знает, что я и мой ребенок собирает коллекцию книжек-малышек»
Педагог-психолог: Вот сколько нового и интересного мы узнали друг о друге. Чтобы ребенок развивался мы, родители, должны уметь играть вместе с детьми. Я думаю, пришло время нам с вами поиграть!
Игра «Угадай — ка»
На экране появляются автопортреты детей (у каждого портрета свой номер). Задача каждого участника найти автопортрет своего ребенка. И взять соответствующий номер. После сделанного выбора в зал выходят дети с номерами на груди. И подходят к своим родителям.
Педагог-психолог: Уважаемые родители все нашли своего ребенка, никто не ошибся… ? Ребята, присоединяйтесь к своим родителям и продолжим играть.
А поможет нам этот замечательный, яркий цветок – цветик-семицветик. (Педагог показывает цветик-семицветик, на каждом лепестке задание — игра).
В день этот радостный, друзья,
Здесь все мы собрались не зря.
В руки нам попал цветок,
Не один в нем лепесток,
Лепестков в нем целых семь.
Их, конечно, хватит всем.
Лепесточек отрывайте
И задание получайте!
(Перед каждой игрой приглашается ребенок (по очереди), отрывает лепесток, педагог объявляет игру.)
Первая игра. «Закончи предложение»
Педагог-психолог: Вы все такие замечательные! Очень хочется узнать о вас побольше. Каждый участник достаёт из мешочка карточку с началом фразы, которую нужно закончить, по очереди (при необходимости родители помогают детям). Примеры: Я хочу…, Я умею…, Я добьюсь…, Я люблю…, Я смогу…, Я постараюсь…, Я не люблю…, Я не хочу…, Я не умею…, Я не смогу… Вот сколько интересного мы узнали друг о друге.
Вторая игра. «Найди своих родителей»
Педагог-психолог: Второй лепесток скорей сорвите,
Задание для вас скорее получите.
(Ребенок отрывает лепесток)
Цель: настроить на активное взаимодействие, способствовать развитию тактильных ощущений.
Педагог-психолог: Мы сейчас проверим, как хорошо вы знаете своих близких. Сейчас мы по очереди завяжем глаза ребятам. Вам нужно по рукам узнать, где ваша мама (папа). А теперь наоборот, мамы (папы) будут угадывать, где их дети! Какие все молодцы, как хорошо вы друг друга чувствуете! Вам понравилось игра?
Третья игра «Волшебное зеркало»
Педагог-психолог: Сорвите скорее, лепесточек, другой,
Сюрприз там для вас, но он не простой.
(Ребенок отрывает лепесток)
Ребята, когда мы смотримся в зеркало, что мы видим? (своѐ отражение). Предлагаю вам превратиться в волшебные зеркала! Сначала «зеркалами» будут дети, а затем родители. Зеркала будут «отражать» все движения как можно точнее.
(Участники парами «мама ( папа) – ребѐнок» в произвольном порядке располагаются по залу. Игра проводится под музыку).
Уважаемые родители, эта игра помогает установить эмоциональный контакт с ребёнком, развивает внимательность детей, тренирует точность движений и умение ориентироваться в пространстве.
Педагог-психолог: Какие молодцы! Ребята, как вы думаете, «волшебные» зеркала смогли «отразить» ваши движения?
Четвертая игра «Двое с фломастером»
Педагог-психолог: Все на славу потрудились,
Все в заданье отличились,
Лепесток другой сорвите
И задание получите
(Ребенок отрывает лепесток)
А сейчас посмотрим, какие вы художники. Перед вами листок бумаги и фломастер. Вы, держа один фломастер вдвоем должны нарисовать рисунок, который будет отражать ваше настроение.
Педагог-психолог: Ребята, покажите ваши рисунки (дети демонстрируют свои работы. Вам сложно было рисовать вместе с мамой (папой)? (ответы детей)
Пятая игра «Этюд «Мы любим друг друга»
Педагог-психолог: Пятый лепесток срывайте,
И задание получайте.
(Ребенок отрывает лепесток)
Педагог-психолог: Сейчас мы будем признаваться друг другу в любви. Сначала давайте разучим слова:
Я – дрозд,, (Показывают на себя.)
И ты – дрозд , (Показывают на своего партнёра.)
У меня нос, (Дотрагиваются до своего носа.)
И у тебя нос. (Дотрагиваются до носа своего партнёра
У меня губки алые, (Дотрагиваются до своих губ)
И у тебя губки алые. . (Дотрагиваются до губ своего партнёра.)
У меня щечки красные, (Гладят свои щёки.)
И у тебя щечки красные. (Гладят щёки своего партнёра.)
Я друг, и ты – друг. (Показывают друг на друга)
Мы любим друг друга!» (Обнимают друг друга)
Шестая игра «Друг к дружке»
Педагог-психолог: А сейчас время шестого лепестка! Что в нем? Никому не известно пока!
(Ребенок отрывает лепесток)
Все дети и взрослые свободно двигаются под музыку по залу. Ведущий, останавливая музыку, даёт следующие команды:
- рука к руке (найти друг друга и прижать ладоши к ладошкам);
- пяточка к пятке;
- ушко к уху;
- носик к носу и т.п.
Как только останавливается музыка, ребенок находит свою пару «мама (папа) – ребёнок» и вместе выполняют задание.
Педагог-психолог: Замечательно повеселились, и ребята и взрослые были очень внимательными.
Седьмая игра «Добрый ангел»
Педагог-психолог: Срывайте скорее седьмой лепесток,
Повеселил нас волшебный цветок!
(Ребенок отрывает лепесток)
Сейчас я попрошу вас сесть поудобнее. Родители, обнимите своих детей, закройте все глаза и послушайте сказку.
В каждой семье есть Добрый ангел, который ее охраняет. Он радуется, когда видит, что все члены семьи помогают друг другу, берегут своих близких, доставляют им радость. И очень грустит Добрый ангел, когда замечает, что в семье ругаются, ходят хмурые и говорят друг другу плохие слова. Давайте порадуем Доброго ангела и покажем ему, как мы бережно и с любовью относимся к своим близким людям. Откройте глаза. Родители покажите своим детям, как вы их любите. (Дети и родители жестами или словами проявляют свои чувства друг к другу).
Педагог-психолог: Посмотрите, закончились лепестки на нашем цветочке. Но я предлагаю вам прямо сейчас собрать свой цветик-семицветик. (На столах лежат заготовки для изготовления цветов и материалы для творчества). Затем загадать желания и записать их на лепестках цветочка. Они обязательно сбудутся, но для этого нужно выполнить несколько условий: три желания могут быть от ребенка, три желания от родителя и одно желание общее. Подумайте, пожалуйста. (Дети с родителями обсуждают, договариваются, приходят к совместному решению).
А цветок в память о нашей встрече вы, конечно, заберите с собой домой.
Педагог-психолог: Уважаемые родители, у Вас получилось договориться с вашим ребенком и придумать общее желание? (Ответы родителей) А вам, ребята, удалось вспомнить и загадать свои желания? (Ответы детей)
Игра-рефлексия «Дерево эмоций»
Психолог: Вот и подошла наша встреча к завершению. Ребята, вам понравилось играть вместе с родителями? Ответы детей). Родители, а вам приятно было играть вместе с детьми? (Ответы родителей).
Хочется, чтобы каждый из вас выразил свои впечатления о сегодняшней встрече. Что вызвало положительные эмоции? Что вызвало негативные эмоции? Что было самым полезным? Что было самым сложным? Что узнали нового? Что запомнилось больше всего?
Сначала, я предлагаю детям, выбрать смайлик, соответствующий их настроению и разместить на «Дереве эмоций» (дети выбирают смайлики: грустный или веселый).
А теперь предлагаю взрослым раскрасить «Дерево эмоций» — разместите на нем на листики: красный – если наша встреча была для вас полезной и познавательной; зеленый – если вы испытывали трудности в общении; желтый – если встреча была скучной и не интересной.
Психолог: Наше «Дерево эмоций» готово! Посмотрите, как оно расцвело положительными эмоциями.
Совместные игры очень сближают нас, взрослых и детей. Давайте дома проводить как можно больше времени вместе: играть, лепить, рисовать, гулять! И тогда мир расцветет яркими красками цветика-семицветика!
До новых встреч!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Мардер Л.Д. Цветной мир. Цикл арт-терапевтических занятий с детьми. Методические рекомендации.
- Никифорова Л.А. Вкус и запах радости. Цикл занятий по развитию эмоциональной сферы. – М., 2015.
- Пазухина И. А. Давай поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 4-6 лет:-СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2010.
- Пазухина И.А. «Давай познакомимся. Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольника 4-6 лет» — СПб «Детство – Пресс» 2010.
- Психологическая компетентность педагога: тренинговые занятия для повышения успешности педагогического общения: Учебно-методическое пособие / авт.-сост. И.С. Арон. 2012
- Рогалёва Н.А. Психологический клуб для родителей в детском саду. – М., 2010.
- Шитова, Е. В. работа с родителями: практические рекомендации и консультации по Воспитанию детей 2-7 лет. – издательство: учитель, 2011. – 169
Выполнила:
Диденко Светлана Васильевна
педагог — психолог
НРМБ ДОУ «Детский сад «В гостях у сказки»
