«Может ли музыка нарисовать портерт?»

1. Учить наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия музыкальных тем.

2. Учить различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

3. Учить определять взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.

4. Способствовать развитию певческих навыков, интереса к пению.

5. Развивать потребность в музыкальной деятельности через разные её виды.

6. Формировать вокально — хоровые навыки, умение выразительно исполнять песню.

7. Формировать умение различать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

1. Различать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

2. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия музыкальных тем.

3. Уметь различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

4. Определять взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.

5. Проявлять певческие навыки в процессе хорового исполнения

6. Проявлять интерес к пению и потребность в музыкальной деятельности через разные её виды.

7. Проявлять вокально — хоровые навыки, умение выразительно исполнять песню.

Познакомить с фрагментом произведения Л.Шитте

«Сказка» и Б. Штайманн «Румба де бернадо»;

Формировать умение проводить сравнительный анализ музыкальных произведений;

Формировать знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения

Познакомить с песней Ю. М. Чичкова, Я. Хелемского «Из чего же?»

Познакомиться с фрагментом произведения Л.Шитте, «Сказка» и Б. Штаймани «Румба де бернадо»;

Научиться проводить сравнительный анализ музыкальных произведений;

Уметь определять основные средства музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

Познакомиться с песней Ю. Чичкова «Из чего же?»

Понимать музыку, проявлять к ней интерес.

Ориентироваться в средствах музыкальной выразительности. Анализировать и сравнивать музыкальные произведения, находить общее и различное.

Овладевать элементарными терминами в музыкальной теории. Уметь различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Выявлять взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства. Петь легко, непринуждённо, передавая характер песни, чисто интонировать. Соотносить образы с характером музыки.

1. Проявлять эмоциональную отзывчивость при слушании музыки. 
2. Понимать музыку, проявлять к ней интерес.
3. Проявлять личностные отношения при восприятии музыки. 
4. Проявлять интерес к композитору и его произведениям. 
5. Делиться впечатлениями о прослушанных музыкальных произведениях, сравнивать, делать выводы.

Познавательные УУД:

1.  Формировать устойчивый интерес к музыкальным знаниям. 
2. Формировать устойчивую учебно- познавательную мотивацию и интерес к обучению.
3. Осознанно анализировать особенности «музыкального языка», определять средства музыкальной выразительности. 
4. Искать и выделять необходимую информацию, обобщать и оценивать её.

Регулятивные УУД:

1. Эмоционально воспринимать и анализировать музыкальное произведение. 
2. Определять характер музыкальных произведений в процессе слушания.
3. Развивать у обучающихся способность анализировать свои учебные действия и корректировать их. 
4. Воспитывать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения целей. 

1. Понимать учебную задачу урока и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

1. Уметь аргументировать свою позицию, сотрудничать при выработке общего решения в совместной деятельности.
2. Продуктивно взаимодействовать: общаться, работать в команде со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.

I. Организационный момент.
Цель: подготовка мышления обучающихся, организация их потребности к восприятию нового материала,определение темы урока.

Этап получения новых знаний.

Цель: Познакомить с картинами

В.Нагорнова «Русская красавица», Жан-Батист Грёз «Гитарист» и с музыкальными произведениями Л.Шитте «Сказка», Б.Штайманн «Румба де Бернадо».

Этап восприятия музыки.

Цель: познакомить обучающихся с произведением Л.Шитте «Сказка»,Б.Штайманн «Румба де Бернадо»,внимательно слушать музыку, определять средства музыкальной выразительности, провести сравнительный анализ, формировать потребность в общении с музыкой.

Этап вокально-хоровой работы.

Цель: познакомить детей с песней Ю.Чичкова

Я. Халемского «Из чего же, из чего же?», добиваться чистого интонирования,

правильного взятия дыхания.

Формировать умение чувствовать и передавать характер песни в

исполнении.

Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Артем Андреевич и сегодня урок музыки проведу у вас я. Будьте внимательны, сегодня явно будут происходить чудеса.

Ребята, я к вам пришел не с пустыми руками, (учитель держит в руках рамку), кто же мне скажет, что это такое?

Верно, что чаще всего мы видим в таких рамках?

Молодцы! А что же такое портрет?

Ребята, а вы знали, что портрет можно нарисовать не только на холсте бумаги? И с помощью поэтического слова и, конечно же, нашей волшебной музыки. И сегодня мы с вами это выясним.

Сейчас я прочту вам стихотворение, а вы внимательно послушайте и подумайте о чем в нем говорится.

Учитель читает стихотворение.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь из нас, 

— Или принц в плаще старинном, 

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина, 

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется портрет.

Есть он в музыке, и в сказках, 

В самых ярких в мире красках.

Вам расскажет сам поэт,

Как нарисовать портрет!

Ребята, вы очень внимательно слушали!

Скажите, пожалуйста, о чем же говорится в этом стихотворении?

Молодцы!

Верно. И поэзия — не исключение. Т.к. через художественное слово можно также нарисовать любой портрет.

Тема нашего урока «МОЖЕТ ЛИ МУЗЫКА НАРИСОВАТЬ ПОРТРЕТ?»

Внезапно звучит стук. Учителю приходит посылка, с «Чебурашкой». Учитель открывает коробку, мягкую игрушку «Чебурашку», начинает вести с ней диалог.

Ребята, к нам пришел еще один гость, как же тебя зовут?

Чебурашка: Меня зовут Чебурашка. Уж очень захотелось учиться, да не с кем!

Ребята, можно я с вами послушаю учителя?

Хорошо! А пока Чебурашка садится на свое место, обратите, пожалуйста, ваше внимание на экран.

На нем изображена картина Владимира

Порфирьевича Нагорнова — художника 20 века.

Слайд. Картина В.А. Нагорнов «Русская красавица»

Скажите мне, пожалуйста, кого же изобразил художник на картине?

Чебурашка: А почему это сразу русскую девушку?

Ребята, давайте расскажем Чебурашке почему вы решили, что это именно русская девушка?

Правильно! Именно такой образ народных красавиц нам всегда представляется в различных сказках, былинах. Скажите, какие цвета преобладают в данной картине?

Почему художник выбрал именно такие цвета?

Чебурашка: Потому что именно эти цвета соответствуют русским сказкам?

Совершенно верно! Какой ты умный,

Чебурашка! А самое интересное, что сам автор дает название портрету «Русская красавица»

Ребята, как вы думаете, а какое настроение у русской красавицы? Обратите внимание на ее позу, о чем она может нам говорить?

Я полностью с вами согласен, героиню можно представить в образе сказительницы, которая вот-вот прочитает нам сказку.

А какую именно мы с вами узнаем, если вы послушаете одно произведение, которое так и называется «Сказка», 

Чебурашка: А написал это произведение

Людвиг Шитте датский композитор и пианист 19 века!

Верно, Чебурашка! Ребята, слушайте внимательно и постарайтесь представить сказочных героев и события, которые с ними происходили.

Слайд. Изображение с названием произведения. Л. Шитте «Сказка» Слушание.

Ну что ребята, вы так внимательно слушали, наверняка, придумали столько всего интересного.Кто желает поделиться каких же героев и сказочные события вы представили под эту музыку?

Чебурашка: А я представил сказку про отважного богатыря, который отправляется на спасение царевны.

Очень интересно! А почему вы это представили?

Хорошо, ты говоришь о динамике, она и правда играла здесь значительную роль.

Чебурашка: Ребята! Кто-то говорил, что представил лошадей, скажите, почему вы решили, что они куда-то спешили?

Хорошо! Как вы уже сказали музыка менялась.

Чебурашка: Благодаря этому создается ощущение развития сказки. А это значит, что в ней несколько частей.

Правильно! Ребята, сколько частей услышали вы?

Таким образом, мы выяснили, что в этом произведении три части, именно поэтому и мелодия, и темп, и динамика постоянно, что делают, Чебурашка?

Чебурашка: Меняются!

Слайд. Портрет «Русская красавица»

Верно!Ребята, а теперь вопрос к вам, вспомните портрет русской красавицы и скажите, видите ли вы общее между портретом и данным музыкальным произведением?

Почему?

Верно! Однако, заметьте, посмотрев на портрет, вы увидели одну красавицу, но услышав музыкальное произведение, вы придумали очень много различных сказок.

Поэтому музыкальный портрет может быть абсолютно разным для каждого человека.

Чебурашка: И что, все портреты нам будут рассказывать сказки?

Нет, есть совершенно другие портреты и сейчас мы это узнаем. Давайте посмотрим следующую картину.Все внимание на экран.

Слайд. Картина Жан-Батист Грёз «Гитарист»

На экране портрет Жан-Батист Грёз французского живописца 18 века. Скажите мне, пожалуйста. Кого же вы видите на этой картине?

Чебурашка: Обычно таких людей называют музыкантами.

Верно,но мужчина мог просто взять гитару не умея на ней играть, чтобы это проверить, давайте обратим внимание на его позу и то, что он делает?

Чебурашка: Какие вы умные ребята! А я вот что еще думаю, скорее всего, этот музыкант уже находится на выступлении.

Какая интересная мысль, ребята, как вы думаете, почему Чебурашка так решил?

Согласен! И этот костюм, очень сильно приковывает внимание своей красочностью, среди такого тусклого фона.

А как вы думаете, какую бы музыку нам исполнил этот музыкант?

Чебурашка: И обязательно громкую музыку!

Чебурашка, а разве гитара громкий инструмент?

Чебурашка: А я не знаю! Никогда его не слышал!

А вот сейчас я вам и сыграю

Учитель достает гитару.

Послушайте еще одно произведение, которое называется «Румба», автор Бернардо Штайнманн — испанский комопзитор.

Слушайте внимательно и определите жанр произведения!

Слушание.

Ребята, кто же ответит на мой вопрос, в каком жанре звучала музыка?

Слайд. Изображение с названием жанров музыки.

Чебурашка: Жанр — это песня, танец или марш?

Какой ты умница, сколько всего знаешь, но пусть сначала ребята ответят на вопрос!

Сколько существует жанров мы выяснили,

теперь скажите, какой из них является жанром «Румбы»?

Чебурашка: Правильно! Румба — это яркий латино-американский танец, его часто исполняют на традиционных праздниках.

Как вы думаете, связан ли портрет музыканта с данным произведением?

Слайд. Картина «Гитарист» и «Русской красавицы»

Мы уже затрагивали этот момент, когда глядя на портрет русской красавицы,мы поняли, что он может рассказать много сказок, благодаря определенной музыке, которая дает нам эту развернутую картину. Так и здесь портрет гитариста один, но он может сыграть что угодно и танец, и песню.

И это в очередной раз подтверждает, насколько музыка многообразна, она способна передать множество образов и портретов.

Чебурашка: У вас, конечно, очень интересная, но слишком серьезная атмосфера, разве нельзя нарисовать музыкальный портрет, только в легкой, ребяческой, шуточной форме?

Конечно можно, Чебурашка. Музыка настолько многогранна и чудесна, что может отобразить абсолютно любой портрет, даже шуточный!

Чебурашка: Ух ты! Может вы еще скажете, что можно нарисовать портрет и мальчиков, и

девочек?

Ну конечно можно! И сейчас мы это проверим! Ребята, я предлагаю выучить одну очень веселую песенку, называется «Из чего же, из чего же?» Я. А. Халецкого. Сейчас я исполню песню, а вы, пожалуйста, сядьте ровно, слушайте внимательно и подумайте, какие же портреты будут представлены в песне.

Слушание.

Ну что ребята, вы очень внимательно слушали! Расскажите, какие же портреты нам показывает автор песни?

Чебурашка: Ребята! А какая же песня по характеру?

Вот и хорошо! Сейчас я исполню первую фразу. Слушайте внимательно.

«Из чего же, из чего же, из чего же»

Мелодия начинается с верхнего звука — «И», именно поэтому сейчас мы отдельно его исполним. Сядьте ровно, ноги уприте в пол, спины выпрямите, слушайте внимательно.

Показ примера

Молодцы! А теперь, полностью исполним первую фразу. Слушайте друг друга, пойте свободным звуком (напоминаю текст, даю первый звук, дирижирование)

Исполнение

Молодцы! А теперь послушайте вторую фразу.

«Сделаны наши мальчишки?»

В данном случае нам встречается скачок с

верху вниз, чтобы мы его правильно исполнили, я покажу вам пример, смотрите слушайте внимательно.

Показ примера («Сделаны НА»), показ направления движения скачка рукой. Исполнение вместе с детьми, показывая направление движения скачка сверху вниз.

Хорошо! Исполним фразу полностью. Пойт ярко и выразительно, четко проговаривая Исполнение

Молодцы! А сейчас мы соединим две фразы.

Во время пения, обязательно слушайте друг друга!

А теперь приступим к разучиванию третьей фразы. Сядьте, пожалуйста, ровно.

«Из веснушек, и хлопушек»

Ребята, какой ритм в этой фразе: ровный или не ровный? 

Давайте его прохлопаем

И чтобы четко и правильно это

выполнить,сначала обратите внимание на меня,я покажу пример.

Прохлопывание ритма (Даю первый звук — а капелла)

Отлично! Исполним фразу под инструмент.

Исполнение

Слушайте внимательно следующую фразу

«Из линеек и батареек»

Давайте также прохлопаем ритм этой фразы.

Прохлопывание ритма

А сейчас исполним фразу целиком. Во время пения отчетливо произносите замыкающую букву К, пойте ярко, выразительно и обязательно слушайте друг друга.

Исполнение

И сейчас я исполню заключительную фразу первого куплета.

«Сделаны наши мальчишки,

сделаны наши мальчишки»

Исполняя данную фразу обратите внимание на паузу между строчками.

Исполнение

Слайд. Текст песни (2 куплета)

Итак, ребята,мы разучили первый куплет, а теперь, я предлагаю обратить внимание на экран и попробовать исполнить сразу два куплета под музыку. Будьте внимательны, в начале звучит вступление, а между фразами и куплетами обязательно будет играть проигрыш. А чтобы у нас получилось ярче исполнить песню, я предлагаю всем встать.

Исполнение.

Молодцы! А сейчас мы с вами разделимся на группы и устроим соревнования по самому артистичному исполнению, а Чебурашка будет в жюри и в конце урока поделится своими впечатлениями. Итак, встанем ровно, выпрямим спины. Сначала поет первая

группа, затем вторая и после этого исполняем все вместе.

Исполнение под минус.

Молодцы! Садитесь на свои места.

Чебурашка: Какие вы молодцы, ребята! Мне очень понравилось ваше выступление. Даже не знаю, как можно из вас кого-то выбрать,ай была не была, победила ДРУЖБА!

Да, Чебурашка, я с тобой полностью Согласен.

Все ребята очень постарались! Ребята, пришло время ответить на самый главный вопрос нашего урока. Может ли музыка нарисовать портрет?

Все верно! И в завершении нашего урока я хочу дать вам небольшое домашнее задание.

Подумайте, какая музыка может нарисовать ваш портрет. На этом наш урок подходит к концу, нам с Чебурашкой было очень приятно с вами работать.

Чебурашка: Очень, очень!

Большое вам спасибо! До свидания!

Здравствуйте!

Деревянная рамка.

Портреты.

Это изображение человека.

В нем рассказывается о портрете, о том, что его можно встретить где угодно.

Можно!

Русскую девушку.

На ее голове золотой кокошник, пестрый и яркий сарафан, различные украшения.

Очень яркие, свежие цвета, в основном красный, золотой и голубой.

Девушка спокойна, на ее лице легкая улыбка, очень задумчивый, мечтательный взгляд. Она сидит поддерживая свое лицо рукой, как будто начнет сейчас рассказывать сказку.

Я представил злого кощея, который охраняет свою иголку в яйце. 

А мне представилась целая армия на лошадях, они спешили на чужое сказочное королевство.

Потому что музыка звучала то громко, то тихо, как будто шла целая битва.

Потому что мелодия постоянно менялась и само произведение звучало в очень быстром темпе.

Да!

Ее образ очень хорошо связан с произведением «Сказка», будто бы сама девушка сейчас нам расскажет эту сказку.

Мужчину с гитарой.

Играет на музыкальном инструменте.

Потому что, он одет в очень яркий костюм.

Динамичную, быструю, серьезную, драматичную и энергичную!

Танец!

Да. Он нарисован с гитарой, а это значит, что и в его музыкальном портрете будет звучать именно гитара.

Портрет мальчишек, которые сделаны из линеек, батареек и портрет девчонок, которые сделаны из

тетрадок и переглядок.

Бодрая, искрящаяся, энергияная, звонк ая, веселая, шутливая, радостная.

Исполнение.

Не ровный

Да. Музыка очень многогранна, она способна передать множество образов и портретов.

До свидания!